Αγαπημένοι μαθητές, γονείς και φίλοι του σχολείου μας,
Καθώς οι γιορτές πλησιάζουν, σας εύχομαι από καρδιάς Χαρούμενα Χριστούγεννα και ένα Νέο Έτος γεμάτο υγεία, χαρά και δημιουργικότητα! Ας κρατήσουμε ζωντανή τη μαγεία των ημερών και ας συνεχίσουμε να βαδίζουμε μαζί με ελπίδα και όραμα για το μέλλον.
Με εκτίμηση,
Ανδρέας
Ο δάσκαλος της τάξης
Όλοι θέλουν να αλλάξουν τον κόσμο, αλλά κανένας δεν θέλει να αλλάξει τον εαυτό του.
Λέων Τολστόι, 1828-1910, Ρώσος συγγραφέας
Η Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 10 Οκτωβρίου, με στόχο την ευαισθητοποίηση και την προώθηση της ψυχικής υγείας ως βασικού πυλώνα της ανθρώπινης ευημερίας. Η ημέρα αυτή υπενθυμίζει τη σημασία της ψυχικής υγείας στην καθημερινή μας ζωή, προωθώντας τη διαχείριση του στρες, την αποδοχή των συναισθημάτων μας και τη στήριξη των ατόμων που αντιμετωπίζουν ψυχικές προκλήσεις.
Στο σχολικό περιβάλλον, η ψυχική υγεία είναι καθοριστική για τη μάθηση και την ανάπτυξη. Είναι σημαντικό να ενισχύουμε την ανθεκτικότητα, την ενσυναίσθηση και την αλληλοϋποστήριξη μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών.
Η φετινή ημέρα μας καλεί να δώσουμε έμφαση στη φροντίδα της ψυχικής υγείας, ενθαρρύνοντας τον διάλογο, τη συνεργασία και την αποδοχή, ενώ παράλληλα καταρρίπτουμε ταμπού και προκαταλήψεις γύρω από αυτήν.
Ας θυμόμαστε: η ψυχική υγεία είναι προτεραιότητα για όλους!
Ψυχολογικά-προβλήματα
Γιατί τα άτομα με αναπηρία το προτιμούν.
Αυτός από μόνος του θα έπρεπε να είναι ο ένας και μοναδικός λόγος που χρειάζεσαι. Γονείς παιδιών με σύνδρομο Down είχαν ξεκινήσει μια καμπάνια ώστε να σταματήσει ο χαρακτηρισμός καθυστερημένο για τα παιδιά τους. Ανεξάρτητα με το ποιο είναι το νόημα ή πώς μπορεί να το εννοεί κάποιος. Ζήτησαν από όλους να σταματήσουν να διαδίδουν τη λέξη, που μόνο προσβλητική ακούγεται, όπως και να την εκφέρεις.
Ενήλικες με αναπηρίες ζητούν επίσης να χρησιμοποιείς τη λέξη αναπηρία και όχι ειδικές ανάγκες όταν αναφέρεσαι στην αναπηρία. Οι άνθρωποι με αναπηρίες θα έπρεπε να ελέγχουν και να αποφασίζουν τη συζήτηση γύρω από τις αναπηρίες τους. Όπως και τη γλώσσα, το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται για να τη χαρακτηρίσει. Όχι οι γονείς τους.
Το παιδί με φάσμα αυτισμού, με σύνδρομο Down, με εγκεφαλική παράλυση, με κώφωση, με δυσλεξία, με τύφλωση, με μυϊκή δυστροφία θεωρείται ένα παιδί με αναπηρία. Σε αυτές και σε ακόμα περισσότερες καταστάσεις, τα άτομα που ανήκουν σε αυτές τις κοινότητες ομάδων, αναγνωρίζουν τους εαυτούς τους ως ανάπηροι. Στην πλειονότητά τους αν τους ρωτήσεις ή αν μιλήσεις μαζί τους, θα σου πουν φτάνει. Φτάνει με τις λέξεις καθυστερημένο και ειδική ανάγκη!
Ο όρος ειδικές ανάγκες, σαν εκπαιδευτικός όρος είναι απαρχαιωμένος.
Πολλοί νομίζουν πως με την ανάλογη ορολογία θα γίνουν πιο σαφείς περί του φαινομένου της αναπηρίας. Ότι έτσι θα εξηγήσουν καλύτερα μια κατάσταση ενός ατόμου με συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες.
Λάθος! Όλα σχετίζονται με την αναπηρία. Αυτή που έχει το κάθε πρόσωπο και αυτή που περιγράφει μια συγκεκριμένη κατάσταση. Εξαρτάται από την ασθένειά του, τη φυσική και νοητική κατάσταση και ποια είναι η πιθανή εξέλιξή της. Τα παιδιά που χρειάζονται ειδικά βοηθήματα εκμάθησης στο σχολείο ή τον δάσκαλο-σκιά ή να παρακολουθήσουν μαθήματα σε ειδικό σχολείο, δεν σημαίνει πως έχουν κάποιες ειδικές ανάγκες. Όπως δεν έχουν και υπερφυσικές ικανότητες, όμως αυτό είναι θέμα για άλλο άρθρο.
Το σχολείο, όπως και η κοινωνία μας, για αιώνες είναι φτιαγμένο με έναν τρόπο που αποτρέπει τα παιδιά με αναπηρία να το ακολουθήσουν. Είναι ο λάθος τρόπος που έχει στηθεί το οικοδόμημα μιας σύγχρονης κοινωνίας, χρησιμοποιώντας και ανακυκλώνοντας απαρχαιωμένους τρόπους εκμάθησης. Για όλα τα παιδιά, με ή χωρίς αναπηρία.
Σαν σήμερα το 1925, δύο από τις πιο φωτεινές μορφές της ελληνικής παιδαγωγικής, ο Δημήτριος Γληνός και ο Αλέξανδρος Δελμούζος, βρέθηκαν στο στόχαστρο μιας αντιπαράθεσης που έμεινε γνωστή ως «Μαρασλειακά» για τα ιδεώδη τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Οι καινοτόμες ιδέες τους για κατάργηση της αποστήθισης και ανάπτυξη της κριτικής σκέψης κρίθηκαν «εθνικά επιβλαβείς» από ένα βαθιά συντηρητικό σύστημα που αντιστεκόταν σε κάθε αλλαγή με αποτέλεσμα να αποφασιστεί η… παύση τους.
Οι δύο πρωτοπόροι εκπαιδευτικοί πίστευαν στη ριζική μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού στυστήματος, την εισαγωγή της δημοτικής γλώσσας στην εκπαίδευση, την απομάκρυνση της παρωχημένης αποστήθισης και τη δημιουργία ενός σχολείου που θα καλλιεργούσε την κριτική σκέψη και την ελευθερία έκφρασης.
Περισσότερες πληροφορίες:Δημήτριος_Γληνός_Αλέξανδρος_Δελμούζος
11/25/2024
Το ιστολόγιο (blog) είναι ένας διαδικτυακός τόπος όπου ένα άτομο ή μια ομάδα ατόμων δημοσιεύουν τακτικά άρθρα, σκέψεις, ειδήσεις, ή άλλο περιεχόμενο σε χρονολογική σειρά. Η λέξη προέρχεται από τη σύνθεση των λέξεων “web” (διαδίκτυο) και “log” (ημερολόγιο).
Τα βασικά χαρακτηριστικά ενός ιστολογίου περιλαμβάνουν:
Τα ιστολόγια χρησιμοποιούνται συχνά για προσωπική έκφραση, προώθηση επιχειρήσεων ή υπηρεσιών, εκπαίδευση, και επικοινωνία με ευρύτερο κοινό. Ένα παράδειγμα δημοφιλούς πλατφόρμας για ιστολόγια είναι το WordPress.
Ένας συνεχής αγώνας για μάθηση ,για ένα σχολείο στο μέλλον.
Το σχολείο του μέλλοντος είναι πιθανό να διαφέρει σημαντικά από τη σημερινή του μορφή, καθώς η τεχνολογία, οι κοινωνικές αλλαγές και οι ανάγκες της παγκόσμιας κοινότητας συνεχίζουν να εξελίσσονται.Ο συνεχής αγώνας για μάθηση στο σχολείο του μέλλοντος δεν θα είναι μια επιβεβλημένη υποχρέωση, αλλά μια εσωτερική ανάγκη που θα ενισχύεται από τη χαρά της ανακάλυψης και την ικανοποίηση της ανάπτυξης. Η μάθηση θα γίνει τρόπος ζωής!
“Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων, οι μαθητές της Β τάξης είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν ζώα από όλο τον κόσμο με έναν ιδιαίτερα διαδραστικό και συναρπαστικό τρόπο! Χρησιμοποιήσαμε την τεχνολογία των 3D Ζώων της Google, που επιτρέπει στους μαθητές να βλέπουν ρεαλιστικές τρισδιάστατες απεικονίσεις ζώων μέσα στην τάξη μας. Οι μαθητές όχι μόνο παρατήρησαν τα χαρακτηριστικά κάθε ζώου από κοντά, αλλά είχαν επίσης την ευκαιρία να «φέρουν στη ζωή» αυτά τα ζώα στο δικό τους περιβάλλον, μαθαίνοντας για τις συνήθειες και τον φυσικό τους χώρο.
Η δραστηριότητα αυτή συνδύασε την τεχνολογία με την αγάπη για τα ζώα, ενισχύοντας την περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών και προσφέροντας τους μια μοναδική βιωματική εμπειρία μάθησης.
Με αφορμή την “Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων” που εορτάζεται κάθε χρόνο την 1η Οκτωβρίου, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Βﹾ τάξης του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να τιμήσουν τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους μέσα από μια σειρά δημιουργικών δραστηριοτήτων .Η ημέρα ξεκίνησε με τη διανομή ενός όμορφου ποιήματος που ενέπνευσε τα παιδιά να σκεφτούν τις αξίες και τις στιγμές που μοιράζονται με τους ηλικιωμένους τους. Κατόπιν, τα παιδιά έφτιαξαν καρτούλες σε σχήμα καρδιάς, στις οποίες έγραψαν λόγια γεμάτα αγάπη και ευγνωμοσύνη προς τους αγαπημένους τους.
Στη συνέχεια, ακολούθησε η δημιουργία ενός συννεφόλεξου, στο οποίο τα παιδιά συμπεριέλαβαν τις λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό όταν σκέφτονται τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους. Λέξεις όπως “αγάπη”, “δώρα”, “παιχνίδια” και “φροντίδα” ήταν μερικές από τις αγαπημένες των μαθητών, δείχνοντας πόσο σημαντική είναι η παρουσία των ηλικιωμένων στη ζωή τους. Αυτή η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους με έναν ιδιαίτερα συμβολικό τρόπο.
Η δράση κορυφώθηκε με τη δημιουργία ενός τραγουδιού, του οποίου η σύνθεση έγινε με τη βοήθεια ενός προγράμματος τεχνητής νοημοσύνης, μετατρέποντας τα συναισθήματα των μαθητών μας για τις γιαγιάδες και τους παππούδες τους, σε ένα μουσικό κομμάτι. Το αποτέλεσμα ήταν ένα μοναδικό τραγούδι που έκλεισε με τον καλύτερο τρόπο αυτή την ημέρα γεμάτη αγάπη και εκτίμηση προς τους παππούδες και τις γιαγιάδες μας!
Το τραγούδι μπορείτε να το ακούσετε εδώ
Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén
