Θεματική Ενότητα

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποθεματική : Συμπερίληψη- Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

Τίτλος προγράμματος :Μέσα από τη συνεργασία αναδύεται η φιλία

Χρονική διάρκεια: 7 εργαστήρια .(Οκτώβριος – Νοέμβριος 2023)

Παιχνίδια γνωριμίας και ενδυνάμωσης της ομάδας

Διαβάσαμε το παραμύθι ”Του σχοινιού τα μανταλάκια” και απλώσαμε κι εμείς

Οι κανόνες της τάξης μου για μια αρμονική συνεργασία

Θεματική Ενότητα :

Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Υποθεματική : STEAM

Τίτλος προγράμματος :Έχει ο καιρός γυρίσματα στη γειτονιά του χρόνου

Οι 4 εποχές του χρόνου

κάναμε κατασκευή -δενδράκι με τις 4 εποχές

Παρατηρήσαμε τον καιρό σε καθημερινή βάση , αντιστοιχίσαμε λέξεις με εικόνες και ζωγραφίσαμε ελεύθερα τον καιρό της προτίμησής μας

Διαλέξαμε ρούχα ανάλογα με την εποχή , ντυθήκαμε στα χειμωνιάτικα

Μάθαμε για τον ήλιο μέσα απ΄ το μύθο του Φαέθωντα

 

κάναμε δικούς μας ήλιους

Μυρίσαμε, ακούσαμε πειραματιστήκαμε και παίξαμε με τον αέρα

 

 

    

κάναμε πειράματα και συμπληρώσαμε φύλλο αξιολόγησης

μάθαμε για τον κύκλο του νερού

 

 

Θεματική Ενότητα :

Ζω καλύτερα- Ευ ζην

Υποθεματική :Υγεία,Διατροφή-Αυτομέριμνα

Τίτλος προγράμματος: Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον Κόσμο των τροφών

Αφορμή του εργαστηρίου στάθηκε η κυρά Σαρακοστή με τα φαγητά της

Διαβάσαμε βιβλία 

Με αφορμή το βιβλίο παίξαμε και μάθαμε

Ασχοληθήκαμε με την πυραμίδα της διατροφής και την προέλευση των τροφών και ομαδοποιήσαμε

Μάθαμε για τη σωστή φροντίδα των δοντιών

 

 

 

Tο εκπαιδευτικό πρόγραμμα συνδέεται με τον Παγκόσμιο Στόχο 15 της Βιώσιμης Ανάπτυξης. Στόχος είναι να εισάγουμε τους μαθητές σε μια από τις θεματικές των Παγκόσμιων Στόχων της Βιώσιμης Ανάπτυξης και να τους ευαισθητοποιήσουμε με όραμα να διαμορφώσουμε τους ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για τη μεγάλη αλλαγή στον πλανήτη μας μέχρι το 2030.

Τα εργαστήρια είναι βασισμένα στην  Οδική ασφάλεια της κ. Κατερίνας Θεοδοσέλη από το υλικό του ΙΕΠ.

Ο βασικός σκοπός των εργαστηρίων είναι να αντιληφθούν τα παιδιά την αναγκαιότητα ύπαρξης

και τήρησης του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, προκειμένου να μετακινούνται με ασφάλεια στο δρόμο,

είτε ως πεζοί, είτε ως επιβάτες οχήματος, είτε οδηγώντας ποδήλατο.

Συζήτηση με θέμα τη μετακίνηση των παιδιών στο Νηπιαγωγείο και δημιουργία γραφήματος.

Ανίχνευση των απόψεων των παιδιών για τους φωτεινούς σηματοδότες.

Σήματα παντού, αλλά τί σημαίνουν ? Άραγε ποιά γνωρίζουμε

Ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης.

“Διάβαση πεζών”.

Τα παιδιά μαθαίνουν πως να διασχίσουν το δρόμο.

Ξεχωρίζουν καρτές με τη σωστή και λάθος συμπεριφορά

Εξάσκηση και στον Η/Υ με μια παρουσίαση της τροχαίας Εορδαίας.

 

 

Κράτα με σφιχτά από το χέρι

Βάλαμε και τη μέλισσα ρομπότ να κάνει ασφαλείς διαδρομές

  

H Αυγή μας δείχνει τα μέτρα ασφάλειας που παίρνει όταν πηγαίνει βόλτα με το ποδήλατο της. 

Περπατάω πάνω στη μακέτα

Mπαίνω στο αυτοκίνητο και φοράω πάντα ζώνη. 

Μάθαμε τι σημαίνουν οι κινήσεις του τροχονόμου, φτιάξαμε καπέλα

και πήραμε … δίπλωμα!

 

Eυχαριστούμε τον τροχονόμο κ. Βούρα Ματθαίο για την ωραία παρουσίαση ,

τις πολύτιμες πληροφορίες και τα δωράκια που μας χάρισε!

 

 

Αξιολόγηση-Τελικός εννοιολογικός χάρτης

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες αναπτύσσονται σε ένα υποστηρικτικό
περιβάλλον μάθησης, ενθαρρύνοντας την ενεργό εμπλοκή των παιδιών και
εστιάζουν στην καλλιέργεια και ανάπτυξη γνωστικών και μεταγνωστικών
ικανοτήτων, αξιοποιώντας τις αρχές της παιδαγωγικής ψυχολογίας.

Οι δραστηριότητες είναι κατάλληλα διαμορφωμένες και διαφοροποιημένες ώστε να
μπορούν να συμμετέχουν όλα τα παιδιά.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Aς γνωριστούμε παίζοντας 

Παιχνίδια γνωριμίας και δεσίματος της ομάδας.

Ένα μπουκέτο με λουλούδια.

  

  

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Όλοι έχουμε θέση στη τάξη του νηπιαγωγείου μας.

Διαβάσαμε το  παρακάτω παραμύθι, αναγνωρίσαμε τα συναισθήματα μας

και τα διαχωρίσαμε σε θετικά και αρνητικά.

 

Γίναμε κούκλα ,η Δώρα που είναι στεναχωρημένη, προσπαθήσαμε να προτείνουμε λύσεις για να  την κάνουμε χαρούμενη.

 

 

 

Παρουσίαση της  κοινωνικής ιστορίας

από το υλικό του ΙΕΠ και δημιουργία πίνακα διπλής εισόδου με τις τεχνικές θυμού.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Εσύ και εγώ μαζί.

Φτιάχνουμε ένα πύργο με τουβλάκια. Κάθε παιδί έχει ένα τουβλάκι

με το όνομά του. Χορεύουμε γύρω από τον πύργο και κάθε φορά που

ακούει το παιδί το όνομά του, προσπαθεί να αφαιρέσει το τουβλάκι του

χωρίς να γκρεμίσει τον πύργο.

  

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: O εαυτός μου.

Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος»

Δίνεται η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα,

κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία

και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία».

Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη.

Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται

και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρήσουν το διπλανό τους

και να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.

 

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: …και οι άλλοι. 

Προβολή παραμυθιού: Η εχθρόπιτα 

 

 

Φτιάχνουμε την  αλυσίδα της φιλίας. Κάθε κρίκος και ένας φίλος.

Ποιοί είναι οι φίλοι μας 

 

Δημιουργούμε εννοιολογικό πίνακα και καταγράφουμε τους τρόπους επίλυσης των συγκρούσεων με βάση τις προτάσεις των παιδιών.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Η ταυτότητά μου.

Μετά από συζήτηση σχετικά με τη μοναδικότητα μας,

φτιάξαμε και τα πρώτα μας δελτία ταυτότητας!

 

 

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι. 

Κάθε παιδί συνθέτει την οικογένεια του με εικόνες-μέλη οικογένειας.

Κάθε οικογένεια είναι ξεχωριστή!

Φτιάχνουμε την πολύχρωμη οικογένεια μας!

Και στο τέλος την αποτυπώνουμε σε χαρτί.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Το Νηπιαγωγείο μας θα υλοποιήσει κατά το τρέχον σχολικό έτος

τα εργαστήρια δεξιοτήτων από τους εξής 4 θεματικούς κύκλους:

1.Ενδιαφέρομαι και ενεργώ

και την υποθεματική Συμπερίληψη- Αλληλοσεβασμός- Διαφορετικότητα 

με τίτλο:Nηπίων παιδεία,το πρώτο βήμα στη  δημοκρατία κατά το χρονικό Διάστημα Οκτώβριος -Νοέμβριος 2022.

 

2.Ζω καλύτερα- Ευ Ζην

και την υποθεματική Υγεία-Διατροφή-Αυτομέριμνα

με τίτλο :Του δρόμου το ασφαλές κατά το χρονικό διάστημα Δεκέμβριος 2022-Ιανουάριος 2023.

 

3.Δημιουργώ και Καινοτομώ

και την υποθεματική STEAM -Νέες τεχνολογίες

με τίτλο: Μικροί μετεωρολόγοι κατά το χρονικό διάστημα Φεβρουάριος- Μάρτιος 2023

 

4.Φροντίζω το περιβάλλον

και την υποθεματική Οικολογία-Οικολογική Συνείδηση

με τίτλο :Το παράπονο των ζώων κατά το χρονικό Διάστημα Απρίλιος-Μάιος 2023.

Παρατείθεται το σχέδιο δράσης ,του τρέχοντος σχολικού έτους ,των εργαστηρίων συμπληρωμένο

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΕΝΟ 22-23

Το Νηπιαγωγείο μας  θα υλοποιήσει κατά το τρέχον σχολικό έτος εργαστήρια δεξιοτήτων από τους θεματικούς κύκλους:

1.Ζω καλύτερα- Ευ Ζην και την υποθεματική Διατροφή με τίτλο Χαρούμενα Παιδιά με Δόντια γερά, κατά το χρονικό Διάστημα Οκτώβριος- Νοέμβριος 2021

2.Ενδιαφέρομαι και ενεργώ και την υποθεματική Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη με τίτλο Όλοι μαζι τόσο ίδιοι μα διαφορετικοί, κατά το χρονικό Διάστημα Δεκέμβριος -Φεβρουάριος 2022

3.Φροντίζω το περιβάλον και την υποθεματική Οικολογική συνείδηση με τίτλο Ομάδα δράσης για την προστασία των Ζώων συντροφιάς, κατά το χρονικό Διάστημα Φεβρουάριος-Μάρτιος 2022

4.Δημιουργω και Καινοτομώ  Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία και την υποθεματική STEAM με τίτλο Μέρα Νύχτα Νύχτα Μέρα κύκλο κάνουν οι πλανήτες,  κατά το χρονικό Διάστημα Απρίλιος- Μάης 2022

Tα Εργαστήρια Δεξιοτήτων ξεκίνησαν με δραστηριότητες ενδυνάμωσης της ομάδας

 

1.Χαρούμενα παιδιά με δόντια γερά

 Η εισαγωγή στο θέμα μας έγινε από μια κούκλα με τρομερό πονόδοντο και ακολούθησε η διδακτική αξιοποιήση του παραμυθιού Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη, της Άννα Ράσελμαν.

 

 

Στην συνέχεια κατασκευάσαμε τον δικό μας Σοκολάκη και Ζαχαρούλα.

 

    

Μιλήσαμε για τα νεογιλά και τα μόνιμα δόντια και κατασκευάσαμε  ένα δικό μας στόμα χρησιμοποιώντας πλαστελίνη και φασόλια.

 

 

Ομαδοποιήσαμε και διαχωρίσαμε τις τροφές σε υγιεινές και μη, δηλαδή αυτές που κάνουν χαρούμενο ένα δόντι και αυτές  που το κάνουν λυπημένο.

 

Παίξαμε με τις οδοντόβουρτσες του σωστού και λάθους.

 

Πειραματιστήκαμε με τη γλώσσα μας , μάθαμε για τις περιοχές της και κατανοήσαμε την σπουδαιότητα της για την καλή υγεία.

Μάθαμε ποιοι είναι οι βοηθοί μας στην περιποίηση των δοντιών και εξασκηθήκαμε στο σωστό βούρτσισμα.

Πειραματιστήκαμε με το ξύδι, το στοματικό διάλυμα και το αβγό.  Τα παιδιά αντιλήφθηκαν την προστασία που προσφέρει το φθόριο από το στοματικό διάλυμα και την άμεση επίθεση του  ξυδιού πάνω στο αβγό διότι περιέχει οξύ.

 

 

Ακολούθησαν παιχνίδια όπου τα παιδιά αντιστοίχησαν τον αριθμό με το σωστό δόντι και συμπλήρωσαν έναν πίνακα διπλής εισόδου.

 

 

Στην συνέχεια παίξαμε με τα γράμματα της λέξης δόντι και προγραμματίσαμε την μελισσούλα Beebot να ακολουθήσει τη διαδρομή προς το γερό δόντι.

Στην επόμενη δραστηριότητα αφού διαβάσαμε τη Δόνα Τερηδόνα του Ευγένιου Τριβιζά στη συνέχεια την δραματοποιήσαμε.

 

 

 

Πριν ολοκληρωθεί το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων δεχθήκαμε με μεγάλη χαρά την επίσκεψη της οδοντιάτρου κ. Παγιαβλή Εύη στο σχολείο μας. Αφού μας έδειξε τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος, μας έλυσε όλες τις απορίες και  έλεγξε τα δόντια  των παιδιών στο τέλος μας πρόσφερε και πολύτιμα δώρα για την προστασία των δοντιών μας. Την ευχαριστούμε πολύ για την άμεση ανταπόκριση της.

 

2.Ενδιαφέρομαι και ενεργώ και την υποθεματική Ανθρώπινα Δικαιώματα και Συμπερίληψη με τίτλο Όλοι μαζι τόσο ίδιοι μα διαφορετικοί

Α’ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-«αναπηρία και ίσες ευκαιρίες»

1^η δραστηριότητα

Παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό βίντεο Corto Ian (2018) – Fundación Ian – YouTube

Πώς νιώθει το παιδί; Τι θα νιώθαμε στη θέση του; Πώς θα μπορούσαμε να παίξουμε με ένα παιδί σε αναπηρικό αμαξίδιο; Κάνουμε αναπαράσταση τις προτάσεις των παιδιών.

Παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό  βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=wvli50kQc3o

συζητάμε για το βίντεο που παρακολουθήσαμε, συνεχίζουμε τις αναπαραστάσεις με τις νέες ιδέες των παιδιών.

Φύλλο εργασίας, «Ζωγραφίζω παιχνίδια που μπορώ να παίξω με ένα παιδί σε αναπηρικό αμαξίδιο».

2^η δραστηριότητα

Γνωρίζουμε τα είδη αναπηρίας μέσα από κατάλληλο φωτογραφικό υλικό (σωματική πνευματική, αισθητηριακή), τους τρόπους που μπορούν να συμβούν οι αναπηρίες(εκ γενετής, ατύχημα, πόλεμος, αρρώστια).

Πώς είναι η ζωή όταν έχεις μια αναπηρία; Πως μπορείς να διαβάσεις όταν δεν βλέπεις(Braille); Πως μπορείς να επικοινωνήσεις όταν δεν ακούς και δεν μιλάς(νοηματική γλώσσα);

Πώς μπορείς να ζωγραφίσεις ή να χορέψεις όταν δεν έχεις χέρια; προτεινόμενα βίντεο

https://www.youtube.com/watch?v=RRC4oEekwSw.

https://www.youtube.com/watch?v=U8rX73TCGao

Κάνουμε αναπαράσταση τις προτάσεις των παιδιών.

Εργαστήρια: 1. βρίσκω το αντικείμενο με κλειστά μάτια

2. Ζωγραφίζω με το στόμα(φύλλο εργασίας)

3. Προσπαθώ να πω μια λέξη στην νοηματική γλώσσα κ.α.

   

3^η δραστηριότητα

Αφήγηση της ιστορίας «η Αργυρώ γελάει» https://www.youtube.com/watch?v=8jCv5Xj3dS8

συζήτηση, τί κάνει η Αργυρώ; Πως νιώθει; Αν ήσασταν στη θέση της; Η Αργυρώ είναι ένα παιδί όπως εσείς. Αν μας επισκεπτόταν πως θα παίζατε μαζί της;

Φύλλο εργασίας: Ζωγραφίζω ότι μου άρεσε από την ιστορία και λέω γιατί;

ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΩΝΕΤΑΙ ΕΞΑΙΤΙΑΣ ΜΙΑΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ

 3 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

Β ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-«Μια ζωή σαν τη δική μου»

1^η δραστηριότητα

Παρουσιάζουμε την Υδρόγειο και τον παγκόσμιο χάρτη. Συζητάμε με τα παιδιά: τί υπάρχει πάνω στη γη; Ζώα, φυτά, νερό, βουνά, χώρες, ήπειροι, άνθρωποι, παιδιά κλπ. Ας γνωρίσουμε παιδιά που ζουν στη γη, από την Ασία, την Αφρική, την Ευρώπη κλπ. Από το βιβλίο «Μια ζωή σαν τη δική μου». Εντοπίζουμε στο χάρτη τα μέρη που ζουν. Γράφουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας.

2^η δραστηριότητα

Παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=mzGr2I4pBzU

Συζητάμε για τα παιδιά που είδαμε, τα συγκρίνουμε με εμάς και με τα χαμογελαστά παιδιά από το βιβλίο «Μια ζωή σαν τη δική μου». Τι τους λείπει; Τί δεν έχουν; Τί θα θέλατε να είχατε στη θέση τους; Ποιές είναι οι ανάγκες τους; Τί είναι ανάγκη;

Γράφουμε λίστα-εννοιολογικό χάρτη με τις ανάγκες ενός παιδιού για να είναι ευτυχισμένο, το εμπλουτίζουμε με εικόνες.

Συνδέουμε τη λέξη ανάγκη με τη λέξη δικαίωμα.

Ποιος είναι υπεύθυνος για τις ανάγκες ενός παιδιού; Τα παιδιά που δεν έχουν γονείς; Ή όταν οι γονείς δεν μπορούν; Ποιος τους βοηθάει; Ποιος εξασφαλίζει τα δικαιώματα τους; Πως μπορούμε να μάθουμε; Από πού μπορούμε να βρούμε πληροφορίες; (βιβλία, διαδίκτυο, γονείς, δάσκαλοι)

3^η δραστηριότητα

Διερεύνηση των γνώσεων των παιδιών, τί είναι ανάγκη-δικαίωμα, τα παιδιά ζωγραφίζουν σε ανοιχτά φύλλα εργασίας: τι έχει ανάγκη το παιδί της εικόνας πχ. Ένα παιδί που τρώει από τα σκουπίδια, ζωγράφισε τί θα του έδινες.

4^η δραστηριότητα

Σύνδεση με το make a wish , τί είναι ευχή; Τί θα ευχόσουν για όλα τα παιδιά της γης;

Δημιουργία αφίσας με ευχές και ζωγραφιές των παιδιών.

Μικρά χεράκια δημιουργούν, εύχονται και παίρνουν μέρος στο διαγωνισμό.

 

Γ ‘ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

3η Δραστηριότητα

Δραματοποίηση εικόνων από τα σχολεία του κόσμου από το βιβλίο ”Μια ζωή σαν τη δική μου”

   

   

Δ’ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΤΕΓΗ-ΦΡΟΝΤΙΔΑ-ΑΓΑΠΗ-ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

3η Δραστηριότητα:

τί θα χαρίζαμε στα παιδιά που δεν ζουν προστατευμένα σε οικογένεια για να ανακουφίσουμε τον πόνο τους.

  

Ε’ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑ:

1η Δραστηριότητα

Διαβάζουμε το Μαγικό πανί και δημιουργούμε το πάπλωμα της αγάπης ομαδικά  .

4η Δραστηριότητα 

μαθαίνουμε τραγούδια .όλα τα παιδιά της γης, υπάρχουν χέρια, με την βοήθεια εικονόλεξων και κάνουμε ομαδική κατασκευή.

 

3.ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

1.Τα ζώα γύρω μας Mια κούκλα αφηγείται την ιστορία της

Ψηφίζω το αγαπημένο μου ζωάκι

2. Έργα ζωγραφικής με ζώα

  

3. Τι νιώθουν τα ζώα

4.Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα

Παρααμύθι ο Ξουτ  και Τα Αδεσποτάκια

              

 

5. 

 

6.Κατασκευές

 

4. STEAM ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ

Τίτλος:

Μέρα νύχτα , νύχτα μέρα κύκλο κάνουν οι πλανήτες

1. Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις  

2.Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά και ας παίξουμε με τα μπαλόνια, έχουμε αστέρι , πλανήτες και δορυφόρους.

   

3.ΟΉλιος πηγή ζωής παίζω με τη beebot 

4.Μέρα νύχτα φως-σκιά

5.Ταξίδι στη σελήνη με δικό μας διαστημόπλοιο και οι ”γευστικές” φάσεις της σελήνης με μπισκότα.Αναζήτηση πληροφοριών στον Η/Υ και κατασκευή STEAM δικού μας ηλιακού συστήματος με πλανήτες από γκοφρέ χαρτί.