Το πρόγραμμα «Κάθε αλλαγή μία φωτεινή αρχή!» αποτελεί μία δομημένη εκπαιδευτική παρέμβαση στο πλαίσιο των εργαστηρίων καλλιέργειας δεξιοτήτων, για την ενδυνάμωση μαθητών πρώιμης παιδικής ηλικίας σε περιόδους αλλαγών. Στοχεύει στην κοινωνικοσυναισθηματική υποστήριξη και ομαλή προσαρμογή των παιδιών στο σχολείο μέσα από μία θετική, αισιόδοξη και οραματική προοπτική που επενδύει στα αποθέματα δεξιοτήτων, ικανοτήτων, αξιών και εμπειριών των μαθητών/-τριών, στη σύνδεση με την ομάδα των συνομηλίκων και το χώρο του νέου σχολείου ως τόπου χαράς και δημιουργίας, και τελικά, στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (4cs) και δεξιοτήτων ζωής και του νου, με έμφαση στην ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας.

Με αφορμή τη νέα χρονιά θέτουμε νέους στόχους, τους ζωγραφίζουμε, τους λέμε στους συμμαθητές μας και κάνουμε μια νέα αρχή προσπαθώντας να τα καταφέρουμε και να κάνουμε τις αλλαγές που θέλουμε. Έτσι, ξεκινάμε το νέο μας πρόγραμμα “Κάθε αλλαγή μια φωτεινή αρχή” και ενημερώνουμε τους γονείς.

Η κούκλα “Ήλιος” εμφανίζεται στα παιδιά, γνωρίζεται μαζί τους, τους καλημερίζει και τα οδηγεί σε διάφορα παιχνίδια. Τα παιδιά χορεύουν, αυτοσχεδιάζουν με την ηλιαχτίδα τους δίνοντας της διαφορετικές μορφές (ζώνη, σκουλαρίκι, κολιέ, καπέλο, μαντήλι, κασκόλ κ.α) και τέλος σχηματίζουν με αυτή διάφορα σχέδια στο πάτωμα. Εκφράζουν τα συναισθήματα τους για τον ερχομό του Ήλιου στη τάξη μας. Μαθαίνουμε το τραγούδι του Ήλιου με το οποίο θα τον υποδεχόμαστε στη τάξη και φτιάχνουμε όλοι μαζί τον Ήλιο της τάξης μας!

Κάθε παιδάκι φέρνει από το σπίτι του τα αγαπημένα του αντικείμενα . Τα παρουσιάζει στον ήλιο και στα υπόλοιπα παιδιά, τα οποία τους θέτουν ερωτήσεις. Ακολουθεί φύλλο εργασίας για το πώς αισθάνθηκαν με αυτή τη διαδικασία και ο Ήλιος για να τους ευχαριστήσει τους χαρίζει επαίνους και ένα μεγάλο ΜΠΡΑΒΟ!

Μέσα από θεατρικά παιχνίδια και παντομίμα ο Ήλιος μας εκφράζει τα συναισθήματα του κι εμείς τα δικά μας. Ενεργοποιούμε το σώμα μας, μαθαίνουμε να είμαστε υπεύθυνοι για τον εαυτό μας και να τον φροντίζουμε. Δημιουργούμε μια αφίσα με υγιεινά πρότυπα ζωής.

Μαθαίνουμε να παίζουμε παιχνίδια ακολουθώντας κανόνες και να συνεργαζόμαστε για ένα κοινό στόχο. Με τη βοήθεια της μουσικής ονειρευόμαστε πώς θα θέλαμε να είναι το σχολείο μας και συνεργαζόμαστε σε ζευγάρια για να το ζωγραφίσουμε.

Δημιουργούμε τον δικό μας “‘Ηλιο” για να μας θυμίζει όσα ζήσαμε με τον ερχομό του Ήλιου στο νηπιαγωγείο μας. Αξιολογούμε το πρόγραμμα ζωγραφίζοντας τι ήταν αυτό που μας άρεσε περισσότερο από τις δραστηριότητες που κάναμε.

Και δεν ξεχνάμε ποτέ τα λόγια του Ήλιου:

“Μην ξεχνάτε να φροντίζετε τον εαυτό σας, τους φίλους σας

και το σχολείο σας.

Να παίζετε!

Να χαμογελάτε!

Να ονειρευόσαστε!

Να συνεργάζεστε!

Να δημιουργείτε!

Να χαίρεστε το φως του ήλιου!

Όσο για μένα…..

Θα είμαι πάντα ψηλά για να σας ζεσταίνω, όπου κι αν είστε!”

Το 2ο εργαστήριο δεξιοτήτων ονομάζεται “ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ” ανήκει στον θεματικό κύκλο “Παιδί και Περιβάλλον” και στην υποθεματική “Δημιουργώ και Καινοτομώ”. Στοχεύει στην καλλιέργεια των εξής δεξιοτήτων:

1. Δεξιότητες του 21ου αιώνα (Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα, Παραγωγική Μάθηση)

2. Δεξιότητες ζωής (Δεξιότητες της Κοινωνικής Ζωής)

3. Δεξιότητες του νου (Στρατηγική σκέψη, Πλάγια Σκέψη, Κατασκευές, Παιχνίδια, Εφαρμογές )

1ο ^:Πρώτη επαφή με το θέμα-Εννοιολογικός χάρτης 

Συζητάμε με τα παιδιά για τα καιρικά φαινόμενα και το επάγγελμα του μετεωρολόγου. Τι γνωρίζουν και τι θα ήθελαν να μάθουν τα παιδιά για αυτά; Τα καταγράφουμε σε έναν εννοιολογικό χάρτη.

2ο : Τι εννοούμε όταν λέμε καιρικά φαινόμενα και ποια είναι αυτά;

• .Να γνωρίσουν τα καιρικά φαινόμενα (ποια είναι και πώς δημιουργούνται).
• Να ακούσουν τις πληροφορίες από το δελτίο καιρού.
• Να μετρήσουν με το θερμόμετρο τη θερμοκρασία εντός και εκτός τάξης.
• Αινίγματα για την βροχή.

3ο: Μαθαίνω για τον κύκλο του νερού

• Να μάθουν πώς δημιουργείται ο κύκλος του νερού μέσα από βίντεο και φωτογραφίες.

Αφού έμαθαν για τον κύκλο του νερού τους δόθηκε το παρακάτω φύλλο εργασίας.

4ο: Κύκλος νερού  (bee–bot + κατασκευή)

• Να είναι σε θέση να οδηγήσουν την μέλισσα- ρομπότ σε όλα τα στάδια του κύκλου του νερού
• Να κατασκευάσουν το συννεφάκι.

5ο: Η βροχούλα που έγινε βροχόμετρο. Πλημμύρα

• Να αναλογιστούν τις συνέπειες μιας βροχής που οδηγεί σε πλημμύρα.
• Συμμετέχουν σε προσομοίωση άσκησης πλημμύρας.

Να αποκτήσουν δεξιότητες προστασίας κατά τη διάρκεια της πλημμύρας και να τις εφαρμόζουν σωστά.

Διασταύρωση δρόμου με χείμαρρο – Οδηγίες προστασίας (2016) (youtube.com) (βίντεο με οδηγίες προστασίας από την πλημμύρα).

Οδήγηση και Πλημμύρες (learningapps.org) (παιχνίδια πάνω στο βίντεο που παρακολούθησαν).

6ο:Πειράματα σχετικά με τον πάγο.

• Να γνωρίσουν τι είναι η τήξη και η πήξη μέσα από σχετικά πειράματα.
• Να χρωματίσουν το νερό με διάφορα υλικά και έπειτα να δημιουργήσουν χρωματιστούς πάγους.
• Να κάνουν το πείραμα της βροχής και του ανεμοστρόβιλου.

πείραμα: Πώς δημιουργείται η βροχή;

πείραμα: Δημιουργούμε ανεμοστρόβιλο! Γεμίζουμε το βαζάκι με νερό περίπου 3/4 , ρίχνουμε μερικές σταγόνες υγρό πιάτων, κλείνουμε καλά το καπάκι και κουνάμε κυκλικά το βαζάκι αρκετές φορές. Όταν το σταματήσουμε θα δούμε να δημιουργείται ανεμοστρόβιλος, η χοάνη που δημιουργείται όταν έχουμε αυτό το φαινόμενο.

7ο: Διαβάζουμε το παραμύθι ¨Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει¨.

Με αφορμή το παραμύθι, οργανώθηκε στο σχολείο μας το πρώτο εργαστήρι φιλαναγνωσίας στο οποίο συμμετείχαν οι γονείς των νηπίων. Την Τετάρτη 21 Φεβρουαρίου πραγματοποίηθηκε το εργαστήριο και τα παιδιά με τους γονείς συμμετείχαν με μεγάλη χαρά. Αρχικά,τα παιδιά χωρίστηκαν σε 5 ομάδες και ανέλαβαν να ολοκληρώσουν τις 5 αποστολές οι οποίες ήταν σχετικές με τα 5 μέρη που πέρασε ο χιονάνθρωπος της ιστορίας μας. Η κάθε ομάδα λοιπόν έπρεπε να κατασκευάσει τη μακέτα της (πολιτεία, λιμάνι, βυθός, βουνό, ουρανός)και να λύσει τους γρίφους έτσι ώστε να κερδίσει το στοιχείο του χιονάνθρωπου(μάτια, καρότο, σκούπα, καπέλο) και να το κολλήσει στο σώμα του. Όλες οι ομάδες τα κατάφεραν και χειροκροτήθηκαν από τις μαμάδες τους!