Στόχοι της δράσης:

• Η σύνδεση της γνώσης και της καλλιέργειας δεξιοτήτων με τις εμπειρίες, τα βιώματα και τα ενδιαφέροντα των μαθητών.
• Η ενεργητική συμμετοχή των μαθητών στην οικοδόμηση της γνώσης, η δυνατότητα μάθησης μέσω των αντικειμένων.
• Ο σεβασμός και η ενίσχυση των διαφορετικών πολιτισμικών ταυτοτήτων στα πλαίσια μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας.
• Η αποδοχή και ο σεβασμός της διαφορετικότητας.
• Η δημιουργία μιας δυναμικής συνθήκης μάθησης, μη τυπικής, μέσα από πολλαπλά ερεθίσματα που ανταποκρίνονται στους διάφορους τύπους μάθησης.

Βήμα 1: Αφόρμηση για τη δημιουργία μουσειακού χώρου στο σχολείο αποτέλεσε η δραστηριότητα 5 « Ένα μουσείο στην τάξη»   του 5^ου κεφαλαίου «Το κράτος και το έθνος» του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής της Ε΄Δημοτικού.

Βήμα 2: Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με την πρόταση του βιβλίου και ομόφωνα συμφώνησαν να προχωρήσουν στη δημιουργία του μουσείου φέρνοντας ο καθένας αναμνηστικά από ταξίδια δικά του ή μελών της οικογένειάς του σε άλλες χώρες.

Βήμα 3: Μετά τη συγκέντρωση όλων των αντικειμένων, δημιουργήθηκε κατάλογος αυτών. Επειδή τα αντικείμενα ήταν αρκετά, οι μαθητές εκτός από τα δικά τους επέλεξαν, με βάση τα ενδιαφέροντά τους,  και άλλα αντικείμενα για τα οποία έπρεπε να αναζητήσουν πληροφορίες και να  τα παρουσιάσουν στους  συμμαθητές τους. Συνεργάστηκαν και δημιούργησαν αφίσες.

Βήμα 4: Λόγω του πλήθους των αντικειμένων,  επιλέχτηκε ως χώρος για το στήσιμο του μουσείου το επίπεδο διοίκησης και όχι η τάξη.. Οι μαθητές συνεργάστηκαν, δημιούργησαν ετικέτες και ταξινόμησαν τα αντικείμενα. Αφού ετοιμάστηκε ο μουσειακός χώρος, οι μαθητές παρουσίασαν τις εργασίες τους στους συμμαθητές τους και όλοι εξερεύνησαν τα εκθέματα . Τα ίδια τα αντικείμενα αποτέλεσαν φορείς πληροφορίας. Διερευνήθηκαν στοιχεία που αφορούν στα ορατά τους χαρακτηριστικά,  τέθηκαν ερωτήματα, . αναπτύχθηκε διάλογος και συζήτηση.  Εντοπίστηκαν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των εθνών, έγιναν συσχετίσεις ανάμεσα στον πολιτισμό και την τεχνολογία, το παρελθόν το παρόν και το μέλλον.

Βήμα 5: Μετά το πέρας των παρουσιάσεων στους συμμαθητές τους, τα παιδιά έφτιαξαν  προσκλήσεις για να επισκεφτούν το μουσείο τα παιδιά των άλλων τάξεων. Χωρίστηκαν μόνοι τους σε ομάδες, ανέλαβαν αρμοδιότητες  και επικοινώνησαν με τους εκπαιδευτικούς των άλλων τάξεων για να καθορίσουν την ημέρα και ώρα των επισκέψεων. Τα παιδιά όλων των τάξεων ξεναγήθηκαν από τους μαθητές- μουσειοπαιδαγωγούς και αλληλεπίδρασαν μαζί τους και με τα εκθέματα.

Βήμα 6: Ανά ομάδες που καθορίζονταν από τα ίδια τα παιδιά , παρέμειναν εθελοντικά  στον μουσειακό χώρο την ώρα των διαλειμμάτων για τα παιδιά που θα ήθελαν να ξεναγηθούν  περαιτέρω. Αγάπησαν τόσο πολύ το δημιούργημά τους, που θυσίαζαν και το αγαπημένο τους διάλειμμα.

Αποτελέσματα

• Συνεργάστηκαν αρμονικά  για την επίτευξη ενός κοινού σκοπού.
• Βελτιώθηκαν οι διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών και ιδιαίτερα οι σχέσεις μεταξύ αγοριών και κοριτσιών, ενδυναμώθηκαν σχέσεις σεβασμού, αποδοχής και εμπιστοσύνης.
• Απέκτησαν γνώσεις με την αλληλεπίδραση με τα  αντικείμενα, με τις παρουσιάσεις των συμμαθητών τους.
• Καλλιέργησαν δεξιότητες 21 αιώνα, επικοινωνίας, δημιουργικότητας και κριτικής σκέψης μέσα από την επαφή με σημαντικά έργα της παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς και ποικίλα ερεθίσματα που καλλιέργησαν το αισθητικό τους κριτήριο.
• Απέκτησαν αισθητική εμπειρία γνώρισαν και εξοικειώθηκαν με την τέχνη και τον πολιτισμό άλλων εθνών.
• Ένιωσαν  περηφάνια  για τα αντικείμενα των άλλων χωρών που επέλεξαν να παρουσιάσουν
• Απέκτησαν δεξιότητες οργάνωσης, σχεδιασμού,  παρουσίασης και αισθάνθηκαν ικανοποίηση για το τελικό αποτέλεσμα και για τον ρόλο τους ως «μουσειοπαδαγωγών»
• Ήρθαν σε αλληλεπίδραση με τους μαθητές των άλλων τάξεων και γνωρίστηκαν καλύτερα.
• Απέκτησαν ενσυναίσθηση για τον ρόλο του  δασκάλου
• Καλλιέργησαν τον αυτοσεβασμό τους και ανακάλυψαν τα ταλέντα τους και τις ικανότητές τους.
• Συμμετείχαν με ζήλο όλα ανεξαιρέτως τα παιδιά, ήταν μια πολύτιμη εμπειρία για τα ίδια και ανυπομονούν να αναλάβουν παρόμοια δράση.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Σαρρούδη Ιωάννα