Σκοπός του εργαστηρίου  είναι κάθε μαθητής/ήτρια να μιλήσει για την ιστορία του και να διερευνήσει ιστορίες άλλων ανθρώπων με διάθεση αναστοχαστική, ώστε να γνωρίσει καλύτερα τον εαυτό του και τους άλλους, εστιάζοντας σε όσα μας συνδέουν αλλά και σε όσα μας κάνουν διαφορετικούς και μοναδικούς.

• 1. Έτσι λοιπόν οι μαθητές αφηγούνται ιστορίες για τον εαυτό τους, ακούνε ιστορίες άλλων, προβληματίζονται, πληροφορούνται, διερευνούν, συζητούν, συνεργάζονται, παρουσιάζουν, αποκτούν επίγνωση και ενσυναίσθηση.
• 2. Κάνουν καρικατούρες τα μέλη της οικογένειας τους και τους ίδιους.Τους χαρακτηρίζουν από τον τρόπο που μιλάνε, από τις πράξεις τους, από τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα.Κάνουμε ένα μεγάλο κολάζ με τις δημιουργίες τους.

• 3. Αφού χωριστούν σε ομάδες παίρνουν από μια φωτογραφία και την διερευνούν μέσα από τη μέθοδο artful thinking BAΣΙΚΕΣ ΡΟΥΤΙΝΕΣ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΟΥ ΔΙΑΛΟΓΟΥ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΟΥ ΑΦΗΓΟΥΝΤΑΙ ΖΩΕΣ. ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΑΥΤΕΣ ΖΩΕΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ. 
• 
• 4.1Τα παιδιά βρίσκουν ημερομηνίες με γεγονότα σταθμούς της ζωής τους και παράλληλα αναζητούν στο διαδίκτυο σημαντικά γεγονότα που σημάδεψαν την ιστορία του χωριού τους, της πόλης τους, της χώρας τους ή του κόσμου, τα οποία συμπίπτουν με τα γεγονότα-σταθμούς της δικής τους ζωής. Ψάχνουν ημερομηνίες που έχουν σχέση με την ημερομηνία της γέννησης τους  και ένα ή περισσότερα σημαντικά γεγονότα που έγιναν την ίδια ημερομηνία στον κόσμο . π.χ. 4 Νοεμβρίου 1922 στην Αίγυπτο ο Χάουαρντ Κάρτερ ανακάλυψε την είσοδο του τάφου του φαραώ Τουταγχαμών στην κοιλάδα των Βασιλεών.

4.2 Φανταζόμαστε ότι βρισκόμαστε πίσω από τον φακό μιας κάμερας. Ο φακός ανοίγει και βλέπουμε το πλαίσιο. Όλα τα αντικείμενα φαίνονται μικρά. Κάνουμε ζουμ και εστιάζουμε σε ένα από αυτά. Το αντικείμενο φαίνεται μεγαλύτερο κι εμείς μπορούμε να παρατηρήσουμε όλες τις λεπτομέρειες. Κάπως έτσι γίνεται και με την ιστορία μας. Υπάρχει το πλαίσιο, με γεγονότα του χωριού μας, της πόλης μας, της πατρίδας ή του κόσμου. Η δική μας ιστορία είναι μέρος αυτού του πλαισίου. Κάνοντας ζουμ την βλέπουμε πιο καθαρά, συνεχίζει όμως να καθορίζεται από το πλαίσιο. Ζούμε στην εποχή μας και η εποχή μας επηρεάζει, μας διαμορφώνει. Κι εμείς, με τη σειρά μας, την επηρεάζουμε.

• Τα γεγονότα που βρήκατε μοιάζουν σαν να βλέπουμε πίσω από μια κάμερα 🎥 την ιστορία μιας εποχής.
• Τώρα να ζουμάρετε για να δείτε τη δική σας ιστορία την προσωπική.
• Να την δείτε σαν μέρος του συνόλου της δικής σας εποχής και να μας πείτε πως αυτή η εποχή σας επηρεάζει.
• Για να καταλάβετε τις διαφορές με άλλες εποχές μπορείτε να την συγκρίνετε με αυτή του παππού και της γιαγιάς.
• Με ποιον τρόπο πιστεύεις μπορείς να επηρεάσεις την εποχή σου και πώς η εποχή σου εσένα;
• Κατόπιν μέσα στο πλαίσιο είμαστε και οι επιλογές μας γιατί αυτές μας εκφράζουν και μας βοηθούν να αποτυπώσουμε και μια άλλη διάσταση της προσωπικότητας μας, κάθε παιδί διάλεξε ένα τραγούδι που μέσα από τη μουσική του και τα λόγια του αφηγείται κάτι, έτσι ώστε να  συνδέεται  το τραγούδι με γεγονότα της δικής του ζωής.
• Επίσης κάθε παιδί διάλεξε έναν χαρακτήρα από ένα αγαπημένο λογοτεχνικό βιβλίο και το παρουσίασε στην ολομέλεια με την τεχνική της ανακριτικής καρέκλας.
• 

ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΑΚΡΙΤΙΚΗΣ ΚΑΡΕΚΛΑΣ

• Ένα παιδί κάθεται και οι άλλοι του κάνουν ερωτήσεις.
• Πώς μοιάζει ο χαρακτήρας;
• Ποιες είναι οι σκέψεις του;
• Ποια είναι τα συναισθήματά του;
• Ποιο είναι το πιο σημαντικό που λέει;
• Ποια η σχέση του με τους άλλους;
• Τι σου αρέσει περισσότερο σε αυτόν;
• Τι δεν σου αρέσει;
• Τι σου θυμίζει; Γιατί;

7.Μέσα από τις εικόνες, τα τραγούδια, τα βιβλία ξεπηδούν και οι προσωπικές αφηγήσεις που με τη δύναμη των λέξεων ανοίγουν διαύλους επικοινωνίας και μας βοηθούν να παραμείνουμε συνειδητοί σε οποιαδήποτε εμπειρία βιώνουμε κατανοώντας καλύτερα τον εαυτό μας και όσα συμβαίνουν γύρω μας.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ραμπιάδου Παντελία