Υλοποίηση Δράσης
- Οι γονείς συμμετείχαν σε προτάσεις για περιβαλλοντικά θέματα είτε με μορφή έντυπου ερωτηματολογίου (π.χ. για την εξοικονόμηση νερού) είτε με ηλεκτρονική φόρμα συμπλήρωσης (π.χ. για δράσεις την ημέρα του περιβάλλοντος). Οι προτάσεις αυτές οργανώθηκαν, αναλύθηκαν και κάποιες από αυτές υλοποιήθηκαν (όπου ήταν εφικτό), έγιναν δράσεις που αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου.
- Όλες οι τάξεις του σχολείου πραγματοποίησαν δραστηριότητες με εμπλοκή άμεση ή έμμεση των γονέων. Στην πρώτη περίπτωση οι γονείς συμμετείχαν σε απογευματινές επιμορφωτικές συναντήσεις με θέμα «Ασφαλές διαδίκτυο για τα παιδιά» από την δασκάλα Χριστίνα Παπαδοπούλου. Σε παρουσίαση παιδικού βιβλίου «Η τυχερή μου μέρα» από την συγγραφέα Χρυσούλα Καρολίδου και σεμινάρια διατροφής με θέμα «Διατροφή και σκέψη» από την διατροφολόγο Αγγελική Αλεξιάδου. Στην δεύτερη περίπτωση οι γονείς συνέβαλαν στον «Τοίχο της καλοσύνης» και στο «Make a wish» είτε αγοράζοντας σχολικά είδη, παιχνίδια, τρόφιμα είτε δίνοντας χρήματα για να εκπληρωθούν οι ευχές των παιδιών.
- Στην αρχή της σχολικής χρονιάς κάθε εκπαιδευτικός είχε ενημερωτική συνάντηση με τους γονείς του τμήματός του για να καθορίσει το πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ τους και να γνωστοποιήσει τα διδακτικά αντικείμενα της τάξης. Επίσης, κάθε τρίμηνο οι εκπαιδευτικοί είχαν ενημέρωση γονέων για την επίδοση των παιδιών τους. Υπήρχαν επιπλέον καθημερινές τηλεφωνικές και δια ζώσης επικοινωνίες μια φορά την εβδομάδα. Εκτός από τον εκπαιδευτικό, οι γονείς είχαν συναντήσεις και με την διευθύντρια για θέματα συμπεριφοράς και την διαχείριση αυτών, όπως και με την Ε.Δ.Υ. τους σχολείου μας. Πολύ σημαντικό ήταν το επιμορφωτικό σεμινάριο του συμβούλου Κ. Σαλπιγκτή με θέμα «Συμβουλευτική καθοδήγηση της σχολικής μονάδας για την διαχείριση της κρίσης των σχέσεων μεταξύ γονέων».
- Οι γονείς του σχολείου είτε ως σύλλογος, είτε μεμονωμένα προσφέρουν εθελοντικά βοήθεια. Στην γιορτή των Χριστουγέννων διοργάνωσαν Bazar, και με την συμμετοχή δασκάλων- μαθητών έκαναν δράσεις (τραγούδια, στολισμό εξωτερικού δέντρου με κατασκευές των παιδιών). Την νέα χρονιά μοίρασαν Βασιλοπιτάκια με δωράκια στους τυχερούς. Την Τσικνοπέμπτη μοίρασαν σάντουιτς και οργάνωσαν αποκριάτικο πάρτι. Το Πάσχα έφτιαξαν λαμπάδες που τις πουλούσαν και μπουφέ για όλους. Με αφορμή την ημέρα της γυναίκας διοργανώθηκε από τον Σύλλογο του σχολείου μας μια μικρή γιορτή στη Λέσχη Αξιωματικών της πόλης μας. Ένας γονέας δώρισε σπόρους, λουλούδια και ζαρτινιέρες στο σχολείο. Κάποιοι γονείς δώρισαν βιβλία στην σχολική βιβλιοθήκη. Γενικά, σε ό,τι χρειαζόταν το σχολείο και μπορούσαν να βοηθήσουν το έκαναν πρόθυμα.
- Στο πλαίσιο της συνεργασίας με τους γονείς, μέσα από την επαγγελματική τους δραστηριότητα, έγιναν προγράμματα, ενημερώσεις προς τους μαθητές. Η κυρία Τζάφου από τον φορέα ΔΡΑΣΗ πραγματοποίησε προγράμματα με θέματα: «Το σχολείο μας», «Σ’ έχω δεν σ’ έχω φίλο», « Τα τρία σίγμα συνεργασίας», των Γ’, Δ’, Ε’ και ΣΤ’ τάξεων. Ο κύριος Μηλιαράκης ενημέρωσε τους μαθητές του σχολείου για τον δίαθλο.
ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΔΡΑΣΗΣ
- Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό
Ακολουθήθηκε ο αρχικός σχεδιασμός.
- Αποτελέσματα δράσης
Υπήρξε εποικοδομητική συνεργασία γονέων και σχολείου.
- Βαθμός επίτευξης στόχων
3
- Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Η θετική υποστήριξη και προθυμία των γονέων ήταν η βασική παράμετρος για να επιτευχθούν οι στόχοι και να υλοποιηθούν οι προτάσεις του σχολείου μας.
- Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Στον αρχικό σχεδιασμό τέθηκε μεγάλος αριθμός στόχων, με αποτέλεσμα την χρονική πίεση για την επίτευξή τους και η προσθήκη νέων μελών του Συλλόγου στην ομάδα μας λόγω σταδιακών προσλήψεων στην διάρκεια της χρονιάς.
- Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Δημοσιεύσεις στην ιστοσελίδα του σχολείου, οπτικοακουστικό υλικό από τα σεμινάρια- επιμορφώσεις, έντυπα, ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια (Microsoft forms, emails, φωτοτυπικό), ζωγραφιές και αφίσες.
- Επιμορφώσεις που υλοποιήθηκαν
Έχουν αναφερθεί στις παραπάνω επιμέρους δράσεις
- Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν
Προτείνεται η δημιουργία ενός ψηφιακού (ή έντυπου) φακέλου με το οπτικοακουστικό και έντυπο υλικό που παρήχθη από τα σεμινάρια και τα ερωτηματολόγια, ώστε να είναι προσβάσιμο για μελλοντική χρήση από τους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, η άμεση και έμμεση εμπλοκή των γονέων (μέσα από εθελοντικές δράσεις, τη συμπλήρωση ψηφιακών φορμών και την αξιοποίηση της επαγγελματικής τους ιδιότητας), μπορεί να καταγραφεί ως οδηγός καλών πρακτικών για τα επόμενα σχολικά έτη.
- Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Με βάση τη χρονική πίεση που προέκυψε από τον μεγάλο αριθμό αρχικών στόχων, κρίνεται αναγκαία η επιμόρφωση του Συλλόγου Διδασκόντων στην αρχή του σχολικού έτους, σε θέματα επιλογής στόχων. Παράλληλα, λόγω των σταδιακών προσλήψεων μέσα στη χρονιά, προτείνεται καθοδήγηση από τον μέντορα για την ομαλή ενσωμάτωση των νέων μελών, καθώς και η συνέχιση εξειδικευμένων σεμιναρίων για τη διαχείριση των σχέσεων και τον κρίσεων μεταξύ των γονέων.
- Προτάσεις για την συνέχιση της δράσης
Για τη διατήρηση της εποικοδομητικής συνεργασίας σχολείου και γονέων, είναι απαραίτητος ο επανασχεδιασμός της δράσης με έναν πιο περιορισμένο και ευέλικτο αριθμό στόχων. Η συνέχεια της δράσης θα μπορούσε να βασιστεί στη χρήση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων για την καταγραφή προτάσεων από την αρχή του έτους, καθώς και στη διεύρυνση των κοινών προγραμμάτων με εξωτερικούς φορείς, τον Σύλλογο Γονέων και την Ε.Δ.Υ.
