Εργαστήρια Δεξιοτήτων σχ. έτος 2024-25
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Θεματική ενότητα:Ζω καλύτερα -Ευ Ζην.
1.ΥΓΕΙΑ: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας και ευαλωτότητας.
Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός!
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος ήταν να συνειδητοποιήσουν τα νήπια, πως η αξία όλων μας δεν σχετίζεται με την κατάσταση της υγείας ή με οποιοδήποτε γενετικό ή άλλο προσωπικό χαρακτηριστικό μας.
Το σχολείο προϋποθέτει την ενσωμάτωση όλων χωρίς αποκλεισμούς, μέσω της αποδοχής της διαφορετικότητας,της κατανόησης των ιδιαιτεροτήτων κάθε μαθητή/τριάς, που μπορεί να αφορούν την σωματική, γνωστική, πολιτισμική, κοινωνική και συναισθηματική του/της ανάπτυξη.
Ήταν ένα πρόγραμμα βιωματικής μάθησης για την κατάκτηση δεξιοτήτων ενσυναίσθησης, συνύπαρξης και αποδοχής του διαφορετικού.
Κάθε άτομο είναι μοναδικό και δεν μπορεί να αντικατασταθεί ή να αντιγραφεί με κανένα άλλο.
Όλα τα άτομα έχουν δικαίωμα σεβασμού και η διαφορετικότητα δεν αποτελεί εμπόδιο αλλά δύναμη.
Όλοι είμαστε ίσοι αλλά όχι ίδιοι, γι’αυτό η δημιουργία γόνιμου εδάφους για την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων χρειάζεται να γίνει στάση ζωής και να προστατεύεται από κάθε πιθανή βλάβη (ιεπ, βιβλιοθήκη εργαστηρίων δεξιοτήτων).
«Είμαι εγώ!….. Είμαι μοναδικός!»: Τα παιδιά παροτρύνονται να μιλήσει για τον εαυτό του και να τον περιγράψει. Ξεκινάμε πρώτα εμείς δίνοντας το παράδειγμα του εαυτού μας. Αναφερόμαστε στα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά και στα εσωτερικά μας.Εξηγούμε τις έννοιες εξωτερικά και εσωτερικά χαρακτηριστικά.Τα εσωτερικά χαρακτηριστικά τα έχουμε «μέσα» μας και δεν είναι ορατά όταν μάς κοιτάνε.
Στη συνέχεια τα παιδιά παρατηρούν τον εαυτό μας και τους άλλους (ιεπ, βιβλιοθήκη εργαστηρίων δεξιοτήτων).
Ιδέα από pinterest
«Το αποτύπωμά μου: Φτιάχνουμε τις δικές μας ταυτότητες
Ζωγραφίζω το χέρι μου: Καλούμε την ομάδα μας και εμείς
μαζί να αποτυπώσουμε το περίγραμμα της παλάμης μας σε ένα
χρωματιστό χαρτί Α4 της επιλογής μας. Αφού το αποτυπώσουμε
με την βοήθεια μιας ξυλομπογιάς, ενός μαρκαδόρου, το
κόβουμε και στο κέντρο του γράφουμε το όνομά μας. Μιλάμε για τα θετικά σημεία του χαρακτήρα μας(ιεπ, βιβλιοθήκη εργαστηρίων δεξιοτήτων).
μαζί να αποτυπώσουμε το περίγραμμα της παλάμης μας σε ένα
χρωματιστό χαρτί Α4 της επιλογής μας. Αφού το αποτυπώσουμε
με την βοήθεια μιας ξυλομπογιάς, ενός μαρκαδόρου, το
κόβουμε και στο κέντρο του γράφουμε το όνομά μας. Μιλάμε για τα θετικά σημεία του χαρακτήρα μας(ιεπ, βιβλιοθήκη εργαστηρίων δεξιοτήτων).
Τα φύλλα του δέντρου και τα λουλούδια του βάζου με ένα εσωτερικό χαρακτηριστικό μας!
«Βλέπω…Διαφορετικά….Διαβάζω διαφορετικά: Συζήτηση για τους ανθρώπους που δεν βλέπουν.
«Εγώ και εσύ μαζί μπορούμε καλύτερα!».Διαβάζουμε το παραμύθι «ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ» WENINGER BRIGITTE.Το συζητάμε.
Κατά τη διάρκεια του 1ου εργαστηρίου δεξιοτήτων διαβάσαμε ή παρακοληθήσαμε τις ιστορίες:
“Γιατί είμαστε όλοι ξεχωριστοί” Jillian Roberts.
“Η καμηλοπάρδαλη που δεν έβλεπε καλά “
Γιολάντα Τσορώνη.
“Μ’ αυτή τη μπάλα παίζουμε όλοι”Μπριγκίτε Βένιγκερ.
“Δεν πειράζει να είσαι διαφορετικός”Τοντ Παρ.
“Ένας για όλους και όλοι για έναν”Μπριγκίτε Βένιγκερ.
“Μια διαφορετική φιλία”Κων/νοςΤούφας.
“Πόσο μ’ αρέσει ο εαυτός μου”Τρέις Μορόνι .
«Βάζω στόχους και προχωρώ: Συζήτηση για τα άτομα με ειδικές ικανότητες.
Αξιολόγηση: Τα παιδιά παρατηρώντας εικόνες με παιδιά σημειώνουν τα συναισθήματά τους (χαρούμενοι ή λυπημένοι)(ιεπ, βιβλιοθήκη εργαστηρίων δεξιοτήτων).
Οι αφίσες των δύο τμημάτων του νηπιαγωγείου μας στο τέλος του 1ου εργαστηρίου δεξιοτήτων (pinterest).
Σε συνέχεια του 1ου εργαστηρίου δεξιοτήτων:” Είμαι εγώ… είμαι μοναδικός” υποδεχτήκαμε στο χώρο του Νηπιαγωγείου μας δύο μέλη του 1ου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Β Θεσσαλονίκης (ειδικής παιδαγωγού και εργοθεραπεύτριας) για ενημέρωση, υποστήριξη και ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών του Νηπιαγωγείου μας και ένα σχέδιο δράσης με ανάγνωση βιβλίου και προβολή σχετικού βίντεο για το δικαίωμα σεβασμού στη διαφορετικότητα.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον
Κλιματική αλλαγή -φυσικές καταστροφές, πολιτική προστασία.
“Προστάτεψε το δάσος είναι πηγή ζωής”.
(πηγή: Βιβλιοθήκη του Ι.Ε.Π.)
Σύμφωνα με το πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται ως πηγή γνώσης αλλά ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και κεντρικός στόχος είναι ο ενεργός πολίτης.
Ο εκπαιδευτικός έχει το ρόλο του συνερευνητή μαζί με τά παιδιά και σε συνεργασία με το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον προσπαθούν να προσεγγίσουν ζητήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που αφορούν τη διασύνδεση των γνώσεων με οικείες πρακτικές καθημερινής ζωής, ανάληψη πρωτοβουλιών και διαμόρφωση στάσεων απέναντι στο περιβάλλον.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα που αφορούν το δασικό οικοσύστημα.
Επιμέρους στόχοι είναι η ανάδειξη της σχέσης αλληλεπίδρασης φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρωπίνων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος και διερευνητικής μάθησης.
Το πρόγραμμα ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών, για την επίτευξη αποτελεσματικής περιβαλλοντικής δράσης (πηγή: Βιβλιοθήκη του Ι.Ε.Π.).
Γίναμε Μικροί εξερευνητές και παρατηρήσαμε το δασάκι της περιοχής μας. Συλλέξαμε υλικό-φύλλα διαφόρων δέντρων και τα παρατηρήσαμε. Συζητήσαμε για αυτά τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. Στη συνέχεια φτιάχνουμε μία μακέτα-δάσος.Τα παιδιά βλέπουν ένα βίντεο από δάση που καίγονται… Τα παιδιά γνώριζαν αρκετά για το θέμα από το διαδίκτυο ανέφεραν τις απόψεις τους.
Παίξαμε με τη beebot το δάσος και τα φύλλα
Στη συνέχεια το κάθε τμήμα αναλαμβάνει δράση και ενημερώνει τα παιδιά του άλλου τμήματος για τα δάση, την πυροσβεστική υπηρεσία και την προστασία τους.
Στο τέλος του εργαστηρίου γίνεται αξιολόγηση από τα ίδια τα παιδιά
απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις της Νηπ/γού (πηγή: Βιβλιοθήκη του Ι.Ε.Π.).
απαντώντας σε ενδεικτικές ερωτήσεις της Νηπ/γού (πηγή: Βιβλιοθήκη του Ι.Ε.Π.).
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Από την θεματική ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ -Κοινωνική συναίσθηση και Ευθύνη 1. Υποθετική Συνεργασία/συνεργατικότητα το πρόγραμμα μας είχε τον τίτλο “Όλοι μαζί στη σχολική ζωή” (ΙΕΠ, Βιβλιοθήκη Εργαστηρίων Δεξιοτήτων).
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποβλέπει στη διαμόρφωση ενός κλίματος συνεργασίας και επικοινωνίας μέσα στην τάξη για την αντιμετώπιση καταστάσεων που συχνά δημιουργούν ένταση και απειλούν τη συνοχή της ομάδας.
Στο σύγχρονο πολυπολιτισμικό σχολείο που αποτελεί χώρο ποικίλων δραστηριοτήτων και κοινωνικών αλληλεπιδράσεων συχνά ο στόχος της ειρηνικής συμβίωσης στο πλαίσιο των ομάδων ανατρέπεται, ενώ ο προβληματισμός για τα αίτια πρόκλησης μιας σύγκρουσης και τις μορφές εκδήλωσής της επανέρχεται.
Με το πρόγραμμα “Όλοι μαζί στη σχολική ζωή” επιλέγονται δράσεις που παρακινούν την ομαδική συνεργασία, την εξάσκηση για ενεργητική ακρόαση, τον σεβασμό στον συνομιλητή .
Βασική μορφή οργάνωσης της τάξης είναι η ομαδοσυνεργατική.
Τα παιδιά εργάζονται τόσο ατομικά όσο και συνεργατικά στις δράσεις και στις φάσεις συζήτησης , ανατροφοδότησης και διαμορφωτικής αξιολόγησης.
Ο εκπαιδευτικός έχει το ρόλο συντονιστή διευκολυντή και εμψυχωτή των ομάδων αξιοποιώντας τις ιδέες των παιδιών.
Οι μαθητές διερευνούν και ανακαλύπτουν τη γνώση οικοδομώντας σε ήδη γνωστές έννοιες και καταστάσεις.
Συνεργάζονται και επικοινωνούν με τους συμμαθητές τους παρακινούν, βοηθούν και στηρίζουν όχι μόνο τα μέλη της ομάδας τους αλλά και τις άλλες ομάδες.
Έτσι στην διάρκεια του προγράμματος αλλάζουν στάσεις και συμπεριφορές υιοθετώντας νέες αξίες.
Αναλαμβάνουν ευθύνες, ενισχύουν την αυτοδυναμία και την αυτοπεποίθησή τους.
Το πρόγραμμα προωθεί έννοιες όπως ο αλληλοσεβασμός η αποδοχή της διαφορετικότητας και η διαμεσολάβηση.
Οι δράσεις εναλλάσσονται ανάμεσα στο διάλογο και το βιωματικό παιχνίδι ενώ αξιοποιούνται ευκαιρίες για αξιολόγηση και ανασκόπηση πρακτικές που ενισχύουν τους δεσμούς των ομάδων (ΙΕΠ, Βιβλιοθήκη Εργαστηρίων Δεξιοτήτων).
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
1. STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
1. STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική
Θέμα: Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης
(υλικό από τη βιβλιοθήκη του ΙΕΠ για τα εργαστήρια δεξιοτήτων)
Σκοπός: οι μαθητές/τριες έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε διερευνητικές και ανακαλυπτικές, ομαδικές δραστηριότητες και δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος.
- Διάκριση των υλικών που ανακυκλώνονται ή όχι
- Επαναχρησιμοποίηση υλικών για την κατασκευή σταθερών κατασκευών
- Προγραμματισμός του ρομπότ Beebot-Συλλογή και απόθεση
ανακυκλώσιμων υλικών - Αναστοχασμός και αξιολόγηση του προγράμματος
