XOPA ΗΡΩΕΣ 112: Τα παιδιά μαθαίνουν πως να αναγνωρίζουν ένα εγκεφαλικό

Τη φετινή σχολική χρονιά το Τμήμα 2 πραγματοποίησε το πρόγραμμα  ΧΟΠΑ Ήρωες. Πρόκειται για  μια βραβευμένη εκπαιδευτική πρωτοβουλία που έχει ως στόχο την αναγνώριση των συμπτωμάτων του εγκεφαλικού επεισοδίου και την ανάγκη για άμεση δράση.

Χ.Ο.Π.Α. είναι τα αρχικά για τα συμπτώματα του εγκεφαλικού; Χ για το Χέρι που χάνει τη δύναμή του, Ο για την Ομιλία που μπερδεύεται και δε βγάζει νόημα, Π για το Πρόσωπο που στραβώνει από τη μία πλευρά και Α για το Ασθενοφόρο που πρέπει να καλέσουμε αμέσως μόλις δούμε αυτά τα συμπτώματα.

Γνωρίσαμε τους ΧΟΠΑ ΗΡΩΕΣ παίξαμε και μάθαμε σημαντικά πράγματα:

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ E-TWINNING

 

LITTLE PAINTERS-BIG IDEAS

Τη φετινή σχολική χρονιά το Τμήμα 2 πραγματοποίησε το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα E-twinning με τίτλο: “Μικροί ζωγράφοι-Μεγάλες Ιδέες”. Αρχικά, δόθηκε στους γονείς φόρμα γονικής συναίνεσης. Πρόκειται για ένα συνεργατικό και διαδραστικό έργο που στοχεύει να φέρει τους μαθητές σε επαφή με σπουδαίους ζωγράφους και τα έργα τους. Μέσα από παιχνιδιάρικες διαδικασίες, αλληλεπίδραση, παραγωγή συνεργατικών έργων, θα επιδιωχθεί ο πειραματισμός και η επικοινωνία. Τα παιδιά θα εκτιμήσουν την αξία της τέχνης ως μέσο έκφρασης, θα εξασκηθούν στη σύνθεση σχημάτων και χρωμάτων και, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους και διάφορες τεχνικές, θα παράγουν πρωτότυπα έργα, τόσο ατομικά όσο και συλλογικά.

Τα σχολεία μας:

Μετάβαση στο padlet.com

  • Συνάντηση με τους μεγάλους ζωγράφους (27 Ιανουαρίου – 7 Φεβρουαρίου):  Αρχικά, παρακολουθήσαμε το βίντεο με τους μαθητές σας,το  συζητήσαμε  και στη συνέχεια συμπληρώσαμε τον συνεργατικό εννοιολογικό χάρτη με όσα γνωρίζουμε και όσα θέλουμε να μάθουμε για τη ζωγραφική.https://www.youtube.com/watch?v=HroALgGMpyA

  • Σχήματα στην τέχνη (10-21 Φεβρουαρίου):  Γνωρίζουμε ζωγράφους που εισήγαγαν διάφορα σχήματα στα έργα τους. Ποια σχήματα και μορφές είναι πιο συνηθισμένα; Κατόπιν δημιουργήσαμε ομαδικές εργασίες με τίτλο “Τα σχήματα”, είτε ζωγραφίζοντας είτε συνδυάζοντας υλικά και αντικείμενα. http://linoit.com/users/niksaval/canvases/Painting%20with%20shapes

  • Πουαντιλισμός (G. Seurat) – (24 Φεβρουαρίου – 7 Μαρτίου):  Συζητάμε με τους μαθητές μας για τον ζωγράφο Ζ. Σερά και το καλλιτεχνικό κίνημα του πουαντιγισμού. https://wakelet.com/wake/EHtAJa4xcSluZYT6Mk30B

  • Τζ. Αρτσιμπόλντο και Νεκρή Φύση (10-21 Μαρτίου)

  • «Η Τέχνη της Φαντασίας: Πριν και Μετά τη Ζωγραφική» (24 Μαρτίου – 11 Απριλίου): Σε αυτή τη δραστηριότητα, εργαστήκαμε σε ζευγάρια για να φανταστούμε και να σχεδιάσουμε τι μπορεί να συνέβη πριν και μετά τη σκηνή που απεικονίζεται σε έναν συγκεκριμένο πίνακα.

unnamed

Πιστοποιητικό συμμετοχής:

ελληνικα

Συνεργατικές δραστηριότητες: https://digipad.app/p/1197431/0a3b0f01cc65c

 

 

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΙΤΛΟΣ: ” Είμαι μοναδικός…..είμαι ξεχωριστός!!!”

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: 2 τμήματα

ΚΥΡΙΟ ΘΕΜΑ-ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

  • Είμαι εγώ..είμαι μοναδικός
  • Εγώ και εσύ μαί μπορούμε καλύτερα
  • Μπορώ να καταλάβω
  • Μαζί μεγαλώνουμε καλύτερα

Σκοπός:

Να ανακαλύψουν οι μαθητές την μοναδικότητά τους, να καλλιεργήσουν την αυτοεκτίμηση και να μάθουν να αποδέχονται και να σέβονται τις διαφορές των άλλων.

Παιδαγωγικοί στόχοι:

  • Να αναπτύξουν ικανότητες αυτογνωσίας και δεξιότητες ενσυναίσθησης
  • να κατανοήσουν ότι είμαστε διαφορετικοί αλλά μοναδικοί
  • Να αναπτύξουν μεταξύ τους σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας\

Μεθοδολογία υλοποίησης:

  • Καταιγισμός ιδεών
  • Ομαδοσυνεργατική μέθοδος
  • Διαθεματική προσέγγιση
  • Βιωμτική μάθηση
  • Διερευνητική μάθηση
  • Παιγνιώδης μάθηση

Διάρκεια: Ιανουάριος-Απρίλιος 2025

Πεδία σύνδεσης με τα προγράμματα σπουδών:

Παιδί και Επικοινωνία

Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία

Παιδί και Θετικές Επιστήμες

Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση

Δραστηριότητες:

  • Ποιος είμαι εγώ;                                                                                                     Δημιουργία “αυτοπορτρέτου” με λέξεις ή ζωγραφιές για το πως βλέπουν τον εαυτό τους
  • Το δέντρο της μοναδικότητάς μου: 

Χαρακτηριστικά που αγαπούν τον εαυτό τους τα παιδιά

  • Το κουτί των θετικών λέξεων:

Τα παιδιά λένε θετικά χαρακτηριστικά για τους συμμαθητές τους, τα γράφουν και τα βάζουν σε ένα καλάθι.

1000007829

  • Δημιουργία αφίσας με τίτλο: ” Όλοι διαφορετικοί…όλοι υπέροχοι”

CHoris titlo 1

Αξιολόγηση:Αναστοχασμός-Συζήτηση στην παρεούλα για όσα έμαθαν και πως ένιωσαν

 

Σχέδιο δράσης: : Μεγαλώνω εγώ…..θα πάω στο Δημοτικό!!!

Μεγαλώνω εγώ…..θα πάω στο Δημοτικό!!!

Αναγκαιότητα – Στόχοι
Η μετάβαση των νηπίων από το Νηπ/γείο στο Δημοτικό Σχολείο θεωρείται ότι είναι περίοδος καθοριστικής σημασίας για τους μαθητές όσο και για τις οικογένειές τους.Η προσαρμογή των μαθητών στο νέο περιβάλλον παρουσιάζει δυσκολίες λόγω των διαφορών στον τρόπο διεξαγωγής της εκπαιδευτικής διαδικασίας και του διαφορετικού τρόπου οργάνωσης του.
Η αναγκαιότητα υλοποίησης του παρόντος σχεδίου δράσης πηγάζει από τον μεγάλο αριμό νηπίων που φοιτούν κατά το τρέχον σχολικό έτος στη σχολική μας μονάδα (σύνολο 32 μαθητές: 23 νήπια και 9 προνήπια) και από την
πρόθεση των εκπαιδευτικών να βοηθήσουν τα νήπια στην ομαλή προσαρμογή του στο νέο περιβάλλον.
Για την υλοποίηση του βασικού σκοπού στοχεύουμε:
α) Στην ανάπτυξη θετικής στάσης των νηπίων για την ομαλή μετάβασή τους στο Δημοτικό Σχολείο.
β) Να ενημερωθούν οι γονείς για την ομαλή μετάβαση των παιδιών στο Δημοτικό και τη συμβολή της οικογένειας σε αυτό.
γ) Να αναπτυχθεί μια συστηματική συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών του Νηπ/γείου και του Δημοτικού Σχολείου.

Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
Κριτήρια επιτυχίας:
α) ο βαθμός στον οποίο τα παιδιά ανέπτυξαν θετική στάση απέναντι στο Δημοτικό Σχολείο
β) ο βαθμός και ο τρόπος που ενημερώθηκαν οι γονείς
γ) ο βαθμός που αναπτύχθηκε η συνεργασία νηπιαγωγών-δασκάλων

Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Η δράση θα παρακολουθείται και θα επιβλέπεται από την Ομάδα Δράσης. Θα υπάρξει: συστηματική ενημέρωση των εκπαιδευτικών σε μηνιαία βάση, σχεδιασμός και υλοποίηση κοινών δράσεων με το δημοτικό, συνεργασία με
τη Σ.Ε. ΠΕ60, συνεργασία με ψυχολόγου, συνεργασία με τους δασκάλους, μετους γονείς, τελική αξιολόγηση και αποτίμηση της δράσης.
Χρησιμοποιώντας ημερολόγια καταγραφής της ομάδας δράσης και συγκρίνοντας τα αρχικά με τα τελικά ερωτηματολόγια και τι φόρμες καταγραφής θα απαντήσουμε στο ερώτημα: ” τι πρόοδο κάναμε σχετικά με την ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό¨.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

1ο. https://blogs.sch.gr/6nipstav/files/2024/05/ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ.pdf

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

https://forms.gle/kAHPzakDb3Yq2SpD7

ΔΡΑΣΕΙΣ

  • 8 Δεκεμβρίου 2023.  Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης πραγματοποιήθηκε η επίσκεψη του δασκάλου της μουσικής στο Νηπιαγωγείο μας. Μαζί μάθαμε τρία χριστουγεννιάτικα τραγούδια και ο ίδιος μας συνόδεψε με την κιθάρα του.

22 Δεκεμβρίου 2023. Στην αίθουσα τελετών του 6ου Δημοτικού Σχολείου Σταυρούπολης τραγουδάμε με τα παιδιά του Δημοτικού τα ίδια τραγούδια που μας έμαθε ο δάσκαλος μουσικής. Του χαρίσαμε μια χριστουγεννιάτικη κάρτα, είδαμε τον Άη Βασίλη, τραγουδήσαμε τα κάλαντα στους γονείς και με στολίδια στολίσαμε όλοι μαζί τα δέντρα του πάρκου έξω από το Σχολείο!

 

Παρακολούθηση της πρόβας των παιδιών του Δημοτικού Σχολείου του έργου “Η Μόνα η χελώνα πρώτη μέρα στο σχολείο”.

  • Μετά την παρακολούθηση του έργου με τον τίτλο “Τα χέρια δε χτυπάνε Αγαπάνε” παρατηρήσαμε την αφίσα που έφτιαξαν οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου εμπνεόμενοι από το έργο.IMG 1382
  • Υλοποίηση δράσης στο “Παρκάκι του 6ου” ομάδες μαθητών της Δ΄τάξης με τα νήπια
  • Συνάντηση Νηπ/γών με τον εκπαιδευτικό Πληροφορικής του 6ου Δημ. σχολείου και προγραμματισμός για επίσκεψη των νηπίων στην αίθουσα πληροφορικής του δημοτικού σχολείου.

IMG 1360IMG 1362IMG 1363

  • Ερωτηματολόγια για τα συναισθήματα των νηπίων πριν και μετά την επίσκεψη στο Δημοτικό Σχολείο.
  • “Ανθίσαμε… ερχόμαστε να γεμίσουμε με χρώματα και αρώματα το Δημοτικό”
    “Τα καραβάκια της φιλίας – Ταξιδεύω στο Δημοτικό “
    Στην αφίσα συνεργάστηκαν τα παιδιά της Πέμπτης τάξης του Δημοτικού με τα νήπια του Νηπιαγωγείου μας και καθένα από αυτά υιοθέτησε και περιμένει το πρωτάκι του τον Σεπτέμβριο, για να παρέχει τη βοήθεια και υποστήριξη που χρειάζεται για την προσαρμογή του στο νέο περιβάλλον