ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη»

«Συνεργασία και φιλία στο Νηπιαγωγείο»

Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία, η κοινωνική   αλληλεπίδραση   των   παιδιών   με   τους συνομηλίκους τους αποτελεί έναν πολύ βασικό παράγοντα κοινωνικοποίησης, που συμβάλλει στην  υγιή  κοινωνική  και  γνωστική ανάπτυξη των παιδιών (Howes, 2000). Ειδικότερα, η σύναψη φιλικών σχέσεων στην προσχολική ηλικία αποτελεί έναν από τους βασικότερους στόχους, τόσο για την ανάπτυξη των κοινωνικών τους δεξιοτήτων, όσο και για την καλλιέργεια της αίσθησης του ανήκειν, της αποδοχής από τους άλλους και της ανάπτυξης της αυτοεκτίμησης των παιδιών.

Στόχος του  συγκεκριμένου προγράμματος είναι η καλλιέργεια των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα (κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα) και των δεξιοτήτων της ζωής (αυτομέριμνα, κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, πολιτειότητα, προσαρμοστικότητα, ανθεκτικότητα, υπευθυνότητα, επίλυση συγκρούσεων).

Μέσω της καλλιέργειας των δεξιοτήτων, τα παιδιά θα καταστούν ικανά να επικοινωνούν αποτελεσματικά τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, να ενισχύσουν την αυτοαντίληψη και την αυτοεκτίμηση, να απολαμβάνουν την ικανότητα να εκφράζονται και να δημιουργούν αλλά και την υπευθυνότητα να διαχειρίζονται τη ζωή τους, να λαμβάνουν αποφάσεις σεβόμενα τον εαυτό τους και τους άλλους, να αναστοχάζονται πάνω στις γνώσεις και στάσεις τους, να αναπτύσσουν την κριτική σκέψη και την επιχειρηματολογία, να οικοδομούν ευτυχείς σχέσεις και να επιλύουν προβλήματα της καθημερινότητας και του μέλλοντος. Στόχος επίσης του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ενδυνάμωση του παιδιού και της ομάδας, η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και η προαγωγή των θεμελιωδών αξιών.

Howes, C. 2000. Relationships: Child and teacher. Early Developments, 4, 1, 12-13

Δραστηριότητες:

Με αφόρμηση την ιστορία του “Γκουιτζίνο”, συζητήσαμε για τη σημασία της φιλίας και της συνεργασίας. Μέσω ομαδικών κατασκευών αποτυπώσαμε τις παραπάνω έννοιες και τις αναρτήσαμε στη γωνιά της “ΦΙΛΙΑΣ”. “Όλοι μαζί ενωμένοι, είμαστε πιο δυνατοί”. “”Εγώ για σένα, Εσύ για μένα, Όλοι μαζί μπορούμε”. Δραματοποιήσαμε την ιστορία “Το Τικ και το Τακ” και ζωγραφίσαμε τον καλύτερο μου φίλο, περιγράφοντας  τα θετικά και αρνητικά συναισθήματα, που μας προκαλεί!

Διαβάσαμε την ιστορία της “καρατόσουπας” και προβληματιστήκαμε σχετικά με τις έννοιες της προσφοράς και της αλληλεγγύης. Επιχειρήσαμε να καταγράψουμε τις πρώτες μαθηματικές πράξεις αφαίρεσης (4-1, 3-1, 2-1), εφόσον πρώτα τις πραγματοποιήσαμε στην ολομέλεια.

Κατασκευάσαμε το δικό μας “Καλάθι της Αγάπης”, όπου συγκεντρώσαμε τρόφιμα για τις κοινωνικά ευάλωτες ομάδες. Μάλιστα βραβευτήκαμε για την προσφορά μας από τον Ερυθρό Σταυρό.

Με αφόρμηση την ιστορία του “Φεγγαροσκεπαστή” συζητήσαμε για τη δύναμη της συνεργασίας και για τα επαγγέλματα που έχουν χαθεί και πραγματοποιήσαμε πειράματα σχετικά με την “Ημέρα – Νύχτα” και τις φάσεις της Σελήνης.

Δημιουργήσαμε τα δικά μας εικαστικά έργα τέχνης εμπνεόμενοι από την  “Έναστρη νύχτα” του Βαν Γκονγκ και πίνακες σχετικούς με τη φιλία.

Εν όψει της 6^ης Μαρτίου, Σχολικής Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό αποτυπώσαμε τα δικά μας μηνύματα και συνθήματα “ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ, ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ”, “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”, συμμετέχοντας στη δράση του  «Χαμόγελου του Παιδιού», που πραγματοποιεί για 11^η συνεχή χρονιά την εκστρατεία Μίλα Τώρα.

https://www.milatora.gr/post/%CF%84%CE%BF-6%CE%BF-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CE%BC%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BB%CE%AE%CE%BD%CE%B7%CF%82-%CE%B5%CE%BD%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-bullying-%CE%BC%CE%AF%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CF%8E%CF%81%CE%B1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ  2023-24

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

“Δόντια γερά και καθαρά για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά”

Το πρόγραμμα «Δόντια γερά και καθαρά για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά» εντάσσεται στον 1^ο θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ».

Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών στον τομέα της στοματικής υγιεινής και η καλλιέργεια των σύγχρονων δεξιοτήτων, ώστε να μπορούν να συνδέουν τη σχολική γνώση με τις ικανότητες και ανταποκρίνονται στο συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό περιβάλλον.

Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων.

Ως προς τις Δεξιότητες του 21ου (4C’s): Τα παιδιά θα μπορούν να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ανατομία της στοματικής κοιλότητας, καθώς και τη σχέση της στοματικής υγιεινής με την υγιεινή διατροφή (κριτική σκέψη). Θα μετασχηματίσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις με  τη δημιουργία ατομικών και ομαδικών κατασκευών (δημιουργικότητα, συνεργασία), θα συγκεντρώσουν πληροφορίες, θα ανταλλάξουν απόψεις, θα καταλήξουν σε συμπεράσματα(επίλυση προβλήματος)  και θα επικοινωνήσουν με αυθεντικό τρόπο (επικοινωνία).

Ως προς το θέμα: Θα γνωρίσουν την ανατομία της στοματικής κοιλότητας, θα παρατηρήσουν τη μορφολογία των δοντιών και θα τη συσχετίσουν με τη λειτουργία της μάσησης, θα αντιληφθούν  τη σημασία της καλής στοματικής υγιεινής, θα κατανοήσουν τους τρόπους πρόληψης (σωστό βούρτσισμα, συχνός οδοντικός έλεγχος,     υγιεινή διατροφή) και πώς την επηρεάζουν, και θα εξοικειωθούν με τις πρακτικές του επαγγέλματος του οδοντιάτρου. Επιπλέον, οι γονεί θα ενημερωθούν και θα συμβάλλουν στην απόκτηση υγιεινών συνηθειών και κανόνων στοματικής υγιεινής.

Ως προς το Πρόγραμμα Σπουδών: Το πρόγραμμα συνδέεται με με τις μαθησιακές περιοχές της Γλώσσας, των ΤΠΕ, των Μαθηματικών, της Προσωπικής & Κοινωνικοσυναισθηματικής Ανάπτυξης και των Τεχνών.

Δραστηριότητες:

1. Αφού διαβάσαμε το γνωστό παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά «Δόνα Τερηδόνα», στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση σχετικά με το θέμα της στοματικής υγιεινής. Προχωρήσαμε στο χαρακτηρισμό των δύο ηρωίδων και καταγράψαμε τα αντίστοιχα επίθετα (Λουκία – Δόνα Τερηδόνα)
2. Αποτυπώσαμε στο ιστόγραμμα αυτά που ήδη γνωρίζαμε και αυτά που θα θέλαμε να μάθουμε για την υγιεινή των δοντιών μας.

3. Γνωρίσαμε τη μορφολογία της στοματικής κοιλότητας μέσω επίδειξης φωτογραφιών και σχετικών βίντεο

4. Μετρήσαμε τα δοντάκια μας και αναφερθήκαμε στους τρόπους φροντίδας τους. Μιλήσαμε για τους κανόνες στοματικής υγιεινής, παρατηρήσαμε μέσα από εικόνες πώς γίνεται το σωστό βούρτσισμα των δοντιών και της γλώσσας και προσπαθήσαμε να το μιμηθούμε.

5. Κατηγοριοποιήσαμε τους φίλους και τους εχθρούς των δοντιών (οδοντόκρεμα, οδοντόβουρτσα, στοματικό διάλυμα – γλυκά)

6. Αποτυπώσαμε τα συναισθήματα ενός “πονεμένου δοντιού”

7. Κατασκευάσαμε το δόντι μέσω κωδικοποίησης – pixel art. Αποδικωποιήσαμε τη λέξη “κίτρινο” μέσω της αντιστοίχισης του κάθε φωνήματος με την αντίστοιχη εικόνα – και βοηθήσαμε τη νεράιδα των δοντιών να βρει την  κατάλληλη διαδρομή προς το μαξιλάρι δίνοντας τις σωστές οδηγίες

8. Αποτυπώσαμε και καταγράψαμε τα μέρη του δοντιού

9. Τα παιδιά έφεραν οδοντόκρεμα και οδοντόβουρτσα στο σχολείο και μάθαμε να πλένουμε τα δόντια και τη γλώσσα.

10. Πήραν στο σπίτι τους ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο καταγραφής σχετικά με το πλύσιμο των δοντιών τους. Έπειτα το επέστρεψαν στο σχολείο συμπληρωμένο και βραβεύτηκαν για την επιμέλειά τους, όσον αφορά την στοματική υγιεινή.

11. Μας επισκέφτηκε η οδοντίατρος και μας ενημέρωσε σχετικά με τους κανόνες της στοματικής υγιεινής και τις πρακτικές του επαγγέλματος του οδοντιάτρου.

12. Πραγματοποιήθηκε η αυτοξιολόγηση των παιδιών σχετικά με τις γνώσεις που αποκόμισαν και την ευχαρίστηση που άντλησαν από το συγκεκριμένο πρόγραμμα, μέσω της on line συμπλήρωσης του φύλλου αυτοαξιολόγησης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών δήλωσαν ότι ήταν ευχαριστημένα σχετικά με τις δεξιότητες που κατέκτησαν.