Το  eyeharp για να αξιοποιηθεί εποικοδομητικά  σε παιδιά με εγκεφαλική παράλυση, που παρουσιάζουν βαριά ή μέτρια νοητική υστέρηση συνοδευόμενη με απουσία λόγου, μπορεί να  εφαρμοστεί με προυποθέσεις.

Αρχικά,  βασικός στόχος υλοποίησης είναι να μελετηθεί ο μέγιστος χρόνος οπτικής προσοχής και συγκέντρωσης του κάθε παιδιού εξατομικευμένα.  Θα μελετηθεί  η δυνατότητα  συντονισμού του ματιού να ακολουθεί το βέλος με την παρουσία μονοχρωμίας της παλέτας, καθώς και με την ύπαρξη όσο το δυνατόν λιγότερων χρωμάτων, για την αποφυγή διάσπασης  προσοχής.

Επιπρόσθετα είναι σημαντικό να γίνει καταμέτρηση και καταγραφεί, πόσες φορές το κάθε παιδί δύναται να ακολουθεί το βέλος  σωστά. Στόχος είναι να γνωρίζουμε πόσες νότες μπορεί να παίξει κάθε παιδί με την κίνηση των ματιών  του.

Εκτιμάται, ότι η εκπαίδευση πρέπει να  αρχίσει με την παρουσία 2 νότων και με το πέρας της εκπαίδευσης να εκτιμηθεί η παρουσία 3 και περισσοτέρων.

Τα ζευγάρια με τις νότες μπορεί κάθε φορά να εναλλάσσονται, ώστε  τα παιδιά ταυτόχρονα, να εκπαιδεύονται και στη διαφορετικότητα της μελωδίας που παράγουν. Είναι αξιοσημείωτο,  να καταγράφονται και οι αντιδράσεις, εκφράσεις προσώπου  των παιδιών σε κάθε νότα που παράγουν, γι αυτό ίσως να απαιτείται και η βιντεοσκόπηση τους.

Τα συμπεράσματα που μπορούμε να εξάγουμε θα έχουν αξία, αν συνοδεύονται και από την συναισθηματική επίδραση,  που έχει όλο αυτό το πρόγραμμα  στην ψυχολογία των παιδιών, δεδομένου της ανυπαρξίας λόγου.

Το πρωτόκολλο αξιολόγησης eyeharp  δημιουργήθηκε με σκοπό να υπάρχει μια δική μας καταγραφή για το σχολείο και τα παιδιά, που έχουμε  ορίσει να συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Επιπλέον τέθηκε η ύπαρξη ήχων <α >, <ο>, <ι>. Ταυτίζουμε τη νότα ντο με  τον ήχο  α, ακολούθως τη νότα ρε με τον ήχο ο και τέλος τη νότα μι με τον ήχο ι

Ο λόγος αυτής της ταύτισης προέκυψε από το γεγονός, ότι κάποια παιδιά δεν μπορούν να μάθουν να εκφράζουν το ντο, ρε, μι  ως λέξη, ίσως όμως καταφέρουν να  εκφράσουν τους ήχους του ling.