Σκοπός του εργαστηρίου:

Η σύσφιξη των δεσμών της ομάδας της τάξης, η καλλιέργεια της συνεργασίας των μαθητών και η ανάδειξη των χαρακτηριστικών που διέπουν την αξία της φιλίας.

Οι στόχοι που θέτουμε ως προς τον θεματικό κύκλο και  την επιμέρους θεματική  ενότητα:

• Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης 
• Προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
• Αναγνώριση της αξίας της φιλίας. 
• Ενίσχυση εν συναίσθησης
• Αποδοχή  της διαφορετικότητας

1ο Εργαστήριο: Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο της ομάδας

-Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν. Περπατούν στο χώρο ελεύθερα  με διάφορους τρόπους με τις οδηγίες της νηπιαγωγού (ενδεικτικά: σαν να  φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι, σαν να τα τραβάει   κάποιος, σαν να κουβαλάνε βαριές τσάντες, με τον δικό τους τρόπο).

     

•  Διακόπτης γέλιου.

 Οι παίκτες χωρίζονται σε ζευγάρια και κάθονται αντικριστά. Επιλέγουν οι ίδιοι ποιος θα είναι ο παίκτης Α και ποιος ο παίκτης Β. Πρέπει να κοιτάζονται συνεχώς με το πρόσωπο ανέκφραστο. Ο συντονιστής του παιχνιδιού περιμένει έως ότου κάνουν όλοι ησυχία και μετά λέει “διακόπτης γέλιου” . Τότε ο παίκτης Α  προσπαθεί με όποιο τρόπο μπορεί να κάνει τον παίκτη Β να γελάσει, χωρίς όμως να υπάρχει σωματική επαφή. Μετά από λίγη ώρα ο συντονιστής λέει πάλι “διακόπτης γέλιου’ και αντιστρέφονται οι ρόλοι των παικτών.

 -Δημιουργούν ένα κύκλο και χορεύουν όλοι μαζί στον ρυθμό της μουσικής.

 

• Τι είναι η φιλία; Τι κάνουν οι φίλοι;

Τα παιδιά παρατηρούν πίνακες ζωγραφικής ή φωτογραφίες παιδιών που παίζουν μαζί. 

     

Ρουτίνα σκέψης: Βλέπω-σκέφτομαι-αναρωτιέμαι ( Τι βλέπεις στην εικόνα; Τι σκέφτεσαι ότι είναι αυτά τα παιδιά; Τι κάνουν μαζί; Αναρωτιέσαι τι άλλο κάνουν οι φίλοι;)

• Το δέντρο της φιλίας:

Ζωγραφίζουμε ένα δέντρο. Τα φύλλα του δέντρου είναι οι παλάμες των παιδιών, που τις δημιουργούν βάφοντας τις παλάμες τους με τέμπερα και αφήνοντας το αποτύπωμα τους.

Φύλλο αξιολόγησης: Ζωγραφίζω τι κάνω με τους φίλους μου. 

2ο Εργαστήριο: Ο/Η «επισκέπτης»

-Η  νηπιαγωγός παρουσιάζει στην τάξη μια κούκλα (κούκλα με προσωπικότητα/persona doll), ως μια ξεχωριστή φίλη που μας επισκέπτεται γιατί χρειάζεται τη βοήθεια των παιδιών. Αφηγείται η νέα μας φίλη η Χαρά, μέσω της/του νηπιαγωγού την ιστορία της και ζητάει από τα παιδιά να της προτείνουν λύσεις. ( Η οικογένεια της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στο σχολείο την κοροϊδεύουν γιατί δεν μιλάει καθαρά  και της λένε ότι δεν ζωγραφίζει ωραία). 

• Μπαίνω μέσα στο ρόλο:

Σε χαρτί μέτρου φτιάχνουν το περίγραμμα της Χαράς. Μέσα γράφουμε τι νομίζουν τα παιδιά ότι αισθάνεται.

 

 Ρουτίνα σκέψης: Μπαίνω μέσα (στο ρόλο)

• Τα παιδιά εκφράζουν παρόμοιες εμπειρίες: Αισθάνθηκαν ποτέ ότι τα κοροϊδεύουν; Ότι δεν έχουν φίλους; Πως ένιωσαν;

Τι λύσεις προτείνουν για να βοηθήσουμε την φίλη μας την  Χαρά;

Φύλλο αξιολόγησης: Πριν-τώρα-μετά- Δίνεται η εικόνα της Χαράς στο παρόν και πρέπει να ζωγραφίσουν το πριν και το μετά. Πως αισθάνεσαι που βοήθησες την Χαρά να βρει φίλους; 

3ο Εργαστήριο: «Η εχθρόπιτα»

https://www.youtube.com/watch?v=myrz2ajbDV8

 -Τα παιδιά παρακολουθούν το βίντεο, το οποίο σταματάμε σε κάποια σημεία για να εκθέσουν τα παιδιά τις απόψεις τους.

• Η πίτα της φιλίας

Τι συστατικά νομίζετε ότι περιέχει η πίτα της φιλίας; Κάθε παιδί ζωγραφίζει ένα συστατικό και δημιουργούμε την πίτα της φιλίας.(ομαδική εργασία)

Φύλλο αξιολόγησης: Δημιούργησε την δική σου πίτα της φιλίας. Πως αισθάνεσαι που έχεις τόσους φίλους; 

 

4ο Εργαστήριο: «Ένας για όλους και όλοι για έναν» (Brigitte Weninger & Eve Tharlet)”

 

Τι σας άρεσε από το παραμύθι;

Τα παιδιά εκθέτουν τις απόψεις τους

• Σε τι είναι ο καθένας μας ξεχωριστός;

Συζήτηση με τα παιδιά για το που πιστεύει ο καθένας ότι είναι ξεχωριστός/ή. 

• Φύλλο αξιολόγησης: Ζωγραφίζω την ομάδα της τάξης μου.
• 

5ο Εργαστήριο: “Τι μπορεί να κάνει κάποιος μόνος του; Τι μπορούμε όλοι μαζί;”

-Δημιουργούνται καταστάσεις προβληματισμού: Μπορεί κάποιος να μεταφέρει μόνος του τα τραπέζια στην άκρη για να παίξουμε ένα παιχνίδι; Όλοι μαζί μπορούμε; 

   

Μπορεί κάποιος να κρατήσει μόνος του το αερόστατο για να παίξουμε; Μπορεί να διατηρήσει την μπάλα πάνω στο αερόστατο; Όλοι μαζί μπορούμε;

• Το αερόστατο της συνεργασίας

Παίζουμε το παιχνίδι με το αερόστατο, προσπαθώντας να συνεργαστούμε ώστε η μπάλα να μην πέσει κάτω.

Κάθε φορά που επιτυγχάνουμε κάτι όλοι μαζί τα παιδιά φωνάζουν «Όλοι μαζί, όλοι μαζί, όλοι μαζί πιο δυνατοί»

• Ομαδική αφίσα με  το παραπάνω σύνθημα
•    

Φύλλο αξιολόγησης: Ζωγράφισε τι καταφέραμε σήμερα όλοι μαζί. Πως αισθάνθηκες που κατάφερες τόσα πράγματα με την συνεργασία των συμμαθητών σου; 

Φουσκώνουμε μπαλόνια της κακίας και της φιλίας. Της κακίας τα αφήνουμε να φύγουν και τα μπαλόνια της φιλίας τα κρατάμε στο σχολείο μας..

6ο Εργαστήριο: “Αναστοχασμός- αξιολόγηση”

–Τι σας άρεσε περισσότερο από αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων;

Τι θα θυμάμαι πιο πολύ από τις δραστηριότητες που κάναμε σ’ αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων; Πως νιώθω τώρα που τελείωσε;