4ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Τίτλος Προγράμματος:

Θαλα-SOS- χωρίς πλαστικά.

Φιλοσοφία-Σκοπιμότητα προγράμματος:

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο “φροντίζω το περιβάλλον” και ειδικότερα στην υποθεματική Οικολογία-παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά.

Δραστηριότητες:

1.Τα παιδιά σε κύκλο δίνουν ένα μπαλάκι το ένα στο άλλο και λένε όποια λέξη τους έρχεται στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη “θάλασσα”.Στο τέλος ο καθένας ζωγραφίζει αυτό που είπε.

2.Με τις ζωγραφιές τους συνθέτουν ομαδικά τρεις θαλασσινές ιστορίες που στο τέλος τις κάνουμε βιβλίο.

3.Διαβάζουμε το παραμύθι “Μια θάλασσα πλαστικά” και ζωγραφίζουμε αυτό που μας έκανε εντύπωση.

4.Παρακολουθούμε στην ολομέλεια βίντεο της WWF για τη μόλυνση των θαλασσών και μετά από συζήτηση και επαφή με εποπτικό υλικό ζωγραφίζουμε τις επιπτώσεις των πλαστικών απορριμάτων στη θάλασσα.

5.Συμμετέχουμε στην καλοκαιρινή γιορτή του σχολείου μας “Η μεγάλη απόδραση από το βυθό” σε συνεργασία με τη θεατρική ομάδα Μικρό Καραβάνι με θέμα σχετικό με τη μόλυνση της θάλασσας.

6.Ανακεφαλαιώνουμε ζωγραφίζοντας πώς φανταζόμαστε τη θάλασσα καθαρή και βρώμικη.

7.Επισημαίνουμε τους τρόπους για τη μείωση χρήσης πλαστικού: αντικατάσταση με άλλα υλικά και ανακύκλωση.

8.Ανακύκλωση : Ταξινόμηση των συσκευασιών τροφίμων που φέραμε από το σπίτι σε κατηγορίες ανάλογα με το υλικό κατασκευής.

9.Κατασκευή αφίσας για την ανακύκλωση.

IMG 4d0964f12e52d0a1a38b7d748dab45f9 V IMG d3091296c2c06edd387e1131a647de94 V IMG e114254a74d84c689e7d98d9ab22fb6c V IMG 41d496f6b35b8800e4af994d3e788872 V IMG d08c8d347173f8ce7664ef93d3badd31 V IMG a9a10d4d67e2fc2ccc7310167ef080fb V

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Τίτλος προγράμματος :

Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής.

Φιλοσοφία- Σκοπιμότητα προγράμματος :

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο “ζω καλύτερα-ευ ζην” και ειδικότερα στην υποθεματική ΥΓΕΙΑ: Διατροφή και Αυτομέριμνα.

Δραστηριότητες:

1.Διερεύνηση των προηγούμενων γνώσεων των παιδιών για τη λέξη “διατροφή”. Τι μου έρχεται στο μυαλό όταν ακούω αυτή τη λέξη;

2.Εισαγωγή στο θέμα με το παραμύθι “Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική”.

3.Ταξινόμηση των φαγητών σε ομάδες τροφίμων. Ζωγραφίζω τα αγαπημένα μου φαγητά και αυτά που με δυσκολεύουν.

4.Συζήτηση για τη σπουδαιότητα όλων των ομάδων τροφίμων. Επικέντρωση στο θέμα της υγιεινής διατροφής και κατασκευή πινάκων αναφοράς με τα υγιεινά και τα ανθυγιεινά φαγητά. Ζωγραφίζω τα φαγητά που με βοηθούν να μεγαλώσω.

5.Η πυραμίδα της υγιεινής διατροφής. Κατασκευή παζλ. Δεσμευόμαστε ότι τα ανθυγιεινά φαγητά δε θα είναι ούτε η πρώτη ούτε η καθημερινή μας επιλογή.

6.Εμπέδωση γνώσεων με το παραμύθι “Ο ωραίος Δαρείος”.

7.Παρατήρηση και συζήτηση για τις διατροφικές μας επιλογές την ώρα του πρωινού.

8.Εργασίες με θέμα τη διατροφή.

9.Αναφορά και στο θέμα της υγιεινής των δοντιών με αφορμή την κατανάλωση γλυκών. Παραμύθι “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη”.

IMG bd857b9a1ae386404c8fcd285f4ac2c7 V IMG c76a49ec49b246995f39b9ce4722c499 V IMG b1acab1b141b819caabcae8f083381f7 V IMG 113fc7c572b8cb74095140614d568dc4 V IMG 5289fad976bf04443795cd3188bbba59 V

Δράσεις Ενεργού Πολίτη

«Δράσεις Ενεργού Πολίτη» σχολικού έτους 2025 -2026 στο Νηπιαγωγείο μας !

  • Λίγα λόγια για το Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» στο Νηπιαγωγείο.

Από το σχολικό έτος 2024-2025 (146472/ΓΔ4/06-12-2024) εφαρμόζεται σε όλες τις τάξεις της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) «Δράσεις Ενεργού Πολίτη».

Το ΠΣ «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 6048/Β’/01-11-2024 με τίτλο Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου. Σκοπός του ΠΣ είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλλουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στην αειφορία, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία.

Ο σημερινός πολίτης καλείται να ανταποκριθεί στο συνεχώς μεταβαλλόμενο παγκόσμιο περιβάλλον, αναλαμβάνοντας υπεύθυνα δράση και πρωτοβουλίες. Για την προετοιμασία των μαθητών και μαθητριών ώστε να είναι ενεργοί πολίτες, επιλέχθηκαν ως πλαίσιο οι 17Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ), όπως θεσπίστηκαν από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) το 2015.Οι ΣΒΑ προσφέρουν έναν παγκόσμιο καταστατικό χάρτη για τη βιώσιμη ανάπτυξη, καλώντας τους πολίτες να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός δίκαιου, ειρηνικού και βιώσιμου μέλλοντος.

Σε αυτό το πλαίσιο, το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ)«Δράσεις Ενεργού Πολίτη» προωθεί μια ολιστική προσέγγιση, ενσωματώνοντας τους 17 ΣΒΑ και καλλιεργώντας στους μαθητές και τις μαθήτριες τη δυνατότητα να αντιμετωπίζουν σύνθετα κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα. Σκοπός του ΠΣ είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνερ-γασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας.

Το Πρόγραμμα Σπουδών δίνει έμφαση στην αρχή της ατομικής και συλλογικής υπευθυνότητας, προωθώντας την ενεργή εμπλοκή της σχολικής κοινότητας και ευρύτερων κοινωνικών ομάδων σε δράσεις που προετοιμάζουν και διαμορφώνουν δημιουργικούς, ενεργούς και κριτικά σκεπτόμενους πολίτες.

Στο Νηπιαγωγείο μας οι εκπαιδευτικοί , με βάση τις παιδαγωγικές αρχές και τους στόχους του ΠΣ του Νηπιαγωγείου, τη σχολική χρονιά 2025-2026 πραγματοποίησαν τρεις (3) δράσεις, σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών/τριών τους , με τους εξής τίτλους:

1η Δράση Ενεργού Πολίτη: ¨«Δημιουργία δανειστικής βιβλιοθήκης» – Συνδέεται με τον 4ο Στόχο Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) : Ποιοτική Εκπαίδευση των μαθητών .

Στόχος μας ήταν να συμμετέχουν οι μαθητές μας σε δράσεις εκπαίδευσης και εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες της κοινότητας που προάγουν τη μάθηση . Για να το πετύχουμε επιλέξαμε με τα παιδιά παραμύθια και βιβλία γνώσεων και δημιουργήσαμε τη δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου μας.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

  1. Τακτικός δανεισμός βιβλίου

Με τον τακτικό εβδομαδιαίο δανεισμό των βιβλίων τα παιδιά είχαν την ευκαιρία κάθε Παρασκευή να παίρνουν στο σπίτι τους ένα βιβλίο και να το ¨διαβάζουν¨ με τη βοήθεια των γονιών τους , αυτό τους έδωσε την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με τα βιβλία και το γραπτό λόγο και να αναπτύξουν μέσα από αυτή τη σύνδεση τη φιλαναγνωσία. Ο δανεισμός των βιβλίων έγινε για τα παιδιά μια αγαπημένη συνήθεια και μια πηγή χαράς , γνώσης και – έμμεσα- καλλιέργειας δεξιοτήτων μάθησης , όπως η συγκέντρωση προσοχής , η παραγωγή λόγου , η αναπαράσταση μιας ιστορίας μέσα από το σχέδιο και τη ζωγραφική , ο εγγραμματισμός με την αναγνώριση γραμμάτων , λέξεων και την αντιγραφή του τίτλου του βιβλίου, η εξάσκηση της λεπτής κινητικότητας και ο συντονισμός ματιού – χεριού.

  1. Δημιουργία έργων – παραμυθιών από τα παιδιά.

Τα παιδιά δημιούργησαν τα δικά τους ¨παραμύθια¨ σε συνεργασία με τα παιδιά των ομάδων τους με θέματα εμπνευσμένα από τα ίδια .

  1. Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου – 2 Απριλίου

Στις 2 Απριλίου , ημέρα εορτασμού της παγκόσμιας ημέρας παιδικού βιβλίου, τα παιδιά πήραν στο σπίτι τους τρία βιβλία από το Υπουργείο Παιδείας  ,ένα με μύθους του Αισώπου, ένα με παραμύθια του Άντερσεν και ένα με παραμύθια των αδελφών Γκρίμ.

  1. Επίσκεψη σε έκθεση βιβλίου στην αίθουσα εκδηλώσεων των Δημοτικών Σχολείων.

Στις 8 Μαίου επισκεφτήκαμε με τα παιδιά την έκθεση βιβλίου που λειτούργησε στην αίθουσα εκδηλώσεων των συστεγαζόμενων Δημοτικών Σχολείων . Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την έκθεση !

  1. Επίσκεψη συγγραφέως παιδικού βιβλίου στο σχολείο μας – Παρουσίαση παραμυθιού.

Στις 26/05 επισκέφτηκε το Νηπιαγωγείο μας η συγγραφέας παιδικού βιβλίου κα Βιβή Τόγιαλου , η οποία παρουσίασε στα παιδιά το παραμύθι της ¨Ο Λουκάς και η μελωδία της ζωής¨. Στη συνέχεια ακολούθησαν παιχνίδια και δραστηριότητες με θέμα το παραμύθι!

 

2η Δράση Ενεργού Πολίτη : : «Φροντίζω τον κήπο του σχολείου μου» – Συνδέεται με τον 13ο Στόχο Βιώσιμης Ανάπτυξης ¨Δράση για το κλίμᨨ

Σε αυτή τη δράση , σχεδιάσαμε και πραγματοποιήσαμε με την ενεργό συμμετοχή των γονέων των μαθητών μας για δύο εβδομάδες μια ¨πράσινη¨ γωνιά διαμορφώνοντας ένα λουλουδόκηπο στον προαύλιο χώρο του Νηπιαγωγείου μας . Κάθε παιδάκι έφερε στον κήπο του σχολείου μας μια γλάστρα με λουλούδια της επιλογής του .Τα παιδιά γνώρισαν έτσι την βιοποικιλότητα των φυτών και με μεγάλη χαρά φρόντισαν τα λουλούδια τους ποτίζοντάς τα και παρακολουθώντας την εξέλιξή τους. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στο πρόγραμμα με ενθουσιασμό και ενδιαφέρον, εξοικειώθηκαν με το φυσικό περιβάλλον και συνειδητοποίησαν την σημασία του στη ζωή μας.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

  1. Παρατήρηση των διαφορετικών ειδών λουλουδιών στον κύκλο.

Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν από κοντά διάφορα είδη λουλουδιών εντοπίζοντας διαφορές και ομοιότητες ( ως προς το χρώμα , το σχήμα , το μέγεθος, τις ιδιότητες .)

  1. Φύτεμα σπόρων – Η ανάπτυξη του φυτού.

Τα παιδιά φύτεψαν σπόρους σε κεσεδάκια – γλαστράκια και παρακολούθησαν την ανάπτυξή τους.

  1. Τοποθέτηση των λουλουδιών στον κήπο – Ποτίζω τις γλάστρες και τις περιποιούμαι!

Οι μαθητές των δύο τμημάτων του Νηπιαγωγείου μας φρόντισαν εκ περιτροπής τα λουλούδια τους για δύο εβδομάδες ποτίζοντάς τα και δροσίζοντάς τα με νερό. Στον κήπο παρατήρησαν και άλλα δέντρα και φυτά! Η επίσκεψη στον κήπο του σχολείου μας έγινε η αγαπημένη τους δραστηριότητα! Μέσα από τη δράση εξοικειώθηκαν με το φυσικό περιβάλλον και συνειδητοποίησαν τη σημασία των φυτών και των δέντρων στη ζωή μας!

  1. Ανάγνωση παραμυθιών για τη ζωή των φυτών : ¨Το μικρό σποράκι¨, ¨Το δέντρο που έδινε¨ , ¨Παιδιά σε αποστολή διάσωσης του πλανήτη¨

Αυτές τις ημέρες υλοποιούμε την 3η Δράση Ενεργού Πολίτη: «Καταναλώνω υπεύθυνα – Ανακυκλώνω συσκευασίες τροφίμων» που συνδέεται με τον 12ο Στόχο Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ): Υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή.

 

2ο Εργαστήρι Δεξιοτήτων

2o ΕΡΓΑΣΤΗΡIO ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Τίτλος προγράμματος : Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο

Φιλοσοφία –Σκοπιμότητα προγράμματος

Το παρόν πρόγραμμα εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας και απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες νηπιαγωγείου.

Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτόν και στον Άλλον καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Η καλύτερη κατανόηση του εαυτού μας και του άλλου δίπλα μας γίνεται μέσα από εμπειρίες. Όσο πιο νωρίς επεξεργαστεί ένα παιδί τις έννοιες της διαφορετικότητας και του σεβασμού και βιώσει αντίστοιχες εμπειρίες, τόσο πιο αποτελεσματικά θα καλλιεργήσει δεξιότητες που θα κάνουν το σεβασμό πράξη και τρόπο ζωής.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Στα εργαστήρια του συγκεκριμένου προγράμματος πραγματοποιήσαμε :

Με αισθητικοκινητική δράση, παιχνίδια συγκρότησης ομάδας και τόνωσης των δεσμών της ομάδας. ( Μουσικά στεφάνια , έκφραση μέσα από τον χορό – τα παιδιά εκφράζονται χορεύοντας με τον δικό τους τρόπο , όταν σταματάει η μουσική εντοπίζουν κοινά στοιχεία στην εμφάνιση και στις προτιμήσεις τους και φτιάχνουν ¨αλυσίδες¨ ενώνοντας τα χέρια τους – Παιχνίδια στον κύκλο – Χορός σε ζευγάρια – εντοπίζω κάτι θετικό στον εαυτό μου και στον συμμαθητή μου –Μαθαίνω να κάνω φιλοφρονήσεις .)

2. Δημιουργία του δέντρου της ομάδας μας με τα ονόματα των παιδιών.( κατασκευή και κολάζ)

3.Δραστηριότητες γνωριμίας στην παρεούλα μας:

( καθημερινά με τις γαντόκουκλες –μασκότ της παρέας μας τα παιδιά έπαιρναν το λόγο και μιλούσαν για τον εαυτό τους , το όνομά τους , την οικογένειά τους και τα αγαπημένα τους (χρώμα , φαγητό , δραστηριότητες , προτιμήσεις και τα νέα τους ) .Έτσι γνωρίστηκαν και εξασκήθηκαν στην αυτοπαρουσίαση.

Επίσης εξασκήθηκαν να χαιρετούν το συμμαθητή που κάθεται δίπλα τους καθημερινά δίνοντάς του το κουνελάκι – μασκότ της παρεούλας και λέγοντάς του Καλημέρα και το όνομά του.( η κοινωνική δεξιότητα του χαιρετισμού είναι σημαντική κατάκτηση για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας και αποτελεί τη βάση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης στην ομάδα. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται έτσι την παρουσία του άλλου και τη σημασία της.) Με αυτές τις καθημερινές ανακοινώσεις εξασκήθηκαν στην συγκέντρωση και σε βασικές κοινωνικές δεξιότητες, όπως το να περιμένουν τη σειρά τους για να μιλήσουν, το να ακούν τις ανακοινώσεις των συμμαθητών τους , και να σέβονται το ένα το άλλο .

4. Η αντίληψη του εαυτού μου: Περιγράφω τον εαυτό μου και εντοπίζω τα βασικά στοιχεία στην εμφάνιση μου: π.χ φύλο, χρώμα μαλλιών,ύψος κ.α.. Μετά τα παιδιά γίνονται ζευγάρια και εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές με το ζευγάρι τους .Τα παιδιά διαπίστωσαν ότι όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά μεταξύ τους και ξεχωριστά!

5. Τα πορτρέτα μας :Τα παιδιά ζωγράφισαν τα πορτρέτα τους! Τα εκθέσαμε στην παρεούλα μας.

6.Συμβόλαιο Ομάδας : Αφού παρατηρήσαμε το «Το Δέντρο της Ομάδας μας » συμφωνήσαμε ότι θα προσθέσουμε σε αυτό και τους κανόνες καλής λειτουργίας της ομάδας . Τα παιδιά πρότειναν τους κανόνες σωστής λειτουργίας της ομάδας και τους ζωγράφισαν. Επίσης το συμβόλαιο ¨επικυρώθηκε ¨ όταν τα παιδιά το ¨υπέγραψαν¨ γράφοντας τα ονόματά τους κάτω από τις ζωγραφιές τους.

7. Παρατηρώ τη διαφορετικότητα στη φύση: Βλέποντας εικόνες από τη φύση τα παιδιά διαπίστωσαν ότι παντού στο περιβάλλον ( λουλούδια, ζώα κτλ ) υπάρχει η διαφορετικότητα και ότι αυτό δίνει την ομορφιά γύρω μας .

8. Ακρόαση παραμυθιών : Διαβάσαμε παραμύθια που προωθούν την αποδοχή της διαφορετικότητας, όπως :

¨ Έλμερ , ο παρδαλός ελέφαντας ¨, ¨Τα μαλλιά του Όλιβερ¨, ¨Το ασχημόπαπο¨και τα συζητήσαμε καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί και αυτό το αποδεχόμαστε , έχουμε διαφορετική εμφάνιση , προτιμήσεις και ικανότητες και μπορούμε να γίνουμε φίλοι όταν σεβόμαστε ο ένας τον άλλο. Τι είναι σεβασμός ; Θέσαμε τα ερώτημα και ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν τι νομίζουν ότι σημαίνει ! Οι ιδέες τους εκπληκτικές : σέβομαι σημαίνει είμαι φίλος με τον άλλο , δεν τον κοροϊδεύω , τον βοηθάω , κάνω παρέα , δεν τον διώχνω, με μια λέξη , συνυπάρχω !

Επίσης , το παραμύθι ¨Το Κάτι Άλλο και το Κατιτί¨, ¨Η Αργυρώ γελάει ¨( με θέμα τη ζωή ενός κοριτσιού με αναπηρία) έγιναν η αφορμή να μιλήσουμε για τα συναισθήματά μας .

9. Μιλάω για τα συναισθήματά μου : Χαρά –Λύπη – Θυμός

10. Μιλήσαμε για τη βία και τον εκφοβισμό: Την παγκόσμια ημέρα κατά της βίας και του εκφοβισμού τα παιδιά παρακολούθησαν την ιστορία του Όλιβερ Μπάτον και μετά από συζήτηση καταλήξαμε ότι πρέπει να μιλάμε σε κάποιον μεγάλο όταν μας κοροϊδεύουν και μας απομονώνουν ή όταν κάποιος μας συμπεριφέρεται άσχημα.

Τα παιδιά ζωγράφισαν μια μικρή αφίσα με το σύνθημα ¨ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ¨ την οποία πήραν στο σπίτι τους.

11.Μια διαπολιτισμική τάξη!

Με το παραμύθι ¨Καλώς Ήρθατε ¨γνωρίσαμε ένα διαπολιτισμικό σχολείο όπου φοιτούν παιδιά από διαφορετικές χώρες και φυλές και τα παιδιά εντόπισαν τις ομοιότητες αυτού του σχολείου με το δικό μας ! Με αφορμή το παραμύθι τα παιδιά ζωγράφισαν αφίσα με τα παιδιά του κόσμου που χορεύουν με ενωμένα χέρια σε κύκλο γύρω από τη Γή : ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ – ΟΛΟΙ ΦΙΛΟΙ !

IMG 2786611c91a5b90f7c10c589f092c412 VIMG cb901b60101a528dd972a404650a356f VIMG 1b6b4691e520da5a1f0fa61609b4ddd9 VIMG c5f3d8376c8f5cf4b12c2f30b561d568 VIMG c5f3d8376c8f5cf4b12c2f30b561d568 VIMG 397ea899e4003fa7607ba59a7cc384d6 VIMG 4086ee4baa4fa33ab6ad23e999c6b625 VIMG 60317def50c0b2dd9cce134d1985b3a1 VIMG a88f386d7462124d2b336620ca0f29ad VIMG 215d23c7b7e047415fbedb5490466882 VIMG 1cccb8649f6aad8acd3e7f52cd4370f8 VIMG c3db416ee912bbf44438b678d4610c0f VIMG 83453b0650759bceefb65cf8df2ec632 VIMG c7e3dcd8112b46a82658708766d70259 VIMG 429e1cebde6cbe55b877f4ec70749eb3 VIMG d4af88fdf9a35254529dc068faf9b806 VIMG 2a2d9ad7f8a2206f97852a27e8ac2b2d V

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025-2026

Τίτλος προγράμματος: «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/-ήτριες του Νηπιαγωγείου με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία. Στόχοι του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1. Με αφορμή μια βροχερή ημέρα του Οκτώβρη μιλήσαμε για τη βροχή και το νερό. Ψάχνοντας στην βιβλιοθήκη τας τάξης μας βρήκαμε και διαβάσαμε το παραμύθι ¨Η μικρή σταγόνα¨.
2. Στη συνέχεια ακούγοντας ηχητικό απόσπασμα από το έργο του Σταμάτη Σπανουδάκη : «οι σταγόνες της βροχής» τα παιδιά το δραματοποίησαν , μεταμορφώθηκαν σε σταγόνες νερού , σε υδρατμούς ,σχημάτισαν σύννεφα και μετά έπεσαν στη θάλασσα σαν σταγόνες βροχής.
3. Έπειτα ζωγράφισαν το παραμύθι και εκθέσαμε τις ζωγραφιές τους στον πίνακα.
4. Η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά τη δημιουργία αφίσας – μακέτας με θέμα τον κύκλο του νερού.
5. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 5 ομάδες και κάθε ομάδα ανέλαβε να φτιάξει ένα μέρος της αφίσας, η 1η ομάδα εργάστηκε για να φτιάξει τη θάλασσα, η 2η τον ήλιο, η 3η τα σύννεφα, η 4η τα βουνά , η 5η το ποτάμι. Στο τέλος συνθέσαμε τα μέρη της αφίσας και τα παιδιά έκοψαν και κόλλησαν τους υδρατμούς και τις σταγόνες τις βροχής. Τα παιδιά αισθάνθηκαν τη χαρά της δημιουργίας και της συνεργασίας με την ομαδική αυτή εργασία!
6. Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για τις μορφές του νερού!
7. Με την βοήθεια του/της εκπαιδευτικού οι μαθητές/τριες κάνουν υποθέσεις και πειράματα για τις μορφές του νερού , στερεό – πάγος , υγρό – σταγόνα και αέριο- υδρατμός! Ο κύριος Πάγος χαιρέτησε δια χειραψίας όλα τα παιδιά μέχρι που έλιωσε !
8. Με τα πειράματα ανακάλυψαν ότι το νερό όταν παγώνει παίρνει στερεά μορφή ως πάγος και σε θερμοκρασία δωματίου λιώνει και γίνεται πάλι υγρό ως σταγόνες .
9. Επίσης , όταν βράζει μετατρέπεται σε υδρατμούς – παίρνει αέρια μορφή.Ακόμα, ανακάλυψαν ότι το νερό , σε υγρή μορφή , παίρνει το σχήμα τουδοχείου που βρίσκεται. Παρατηρώντας το νερό ανακάλυψαν ότι είναι διάφανο και ανακατεύοντας το με διάφορα χρώματα διαπίστωσαν ότι χρωματίζεται. Αναμειγνύοντας βασικά χρώματα ( μπλε- κόκκινο- κίτρινο) τα παιδιά ανακάλυψαν νέα- δευτερεύοντα χρώματα( πράσινο – πορτοκαλί – μωβ κτλ) !
10. Έφτιαξαν χειροτεχνία – μόμπιλε με το Συννεφούλη και τις μορφές του νερού !
11. Στόλισαν την τάξη μας με τον Κύκλο του Νερού που έκοψαν και χρωμάτισαν!
12. Ο/Η εκπαιδευτικός παρουσίασε στα παιδιά το ρομπότ Βee-bot, τις εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν και τις κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί.
13. Οι μαθητές/-ήτριες προγραμμάτισαν το μελισσάκι Bee-Bot προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω σε επιφάνεια κολάζ που έχει δημιουργηθεί με σύμβολα από τον κύκλο του νερού.
14. Στον κύκλο καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών για την χρησιμότητα του νερού στη ζωή μας και τρόπους εξοικονόμησής του !
15. Στο τέλος του προγράμματος τα παιδιά παρακολούθησαν την θεατρική παράσταση ¨Ο Κύκλος του Νερού¨ από την θεατρική ομάδα Fantasia Theatre με πολλά ψυχοκινητικά παιχνίδια και τραγούδια !

thumbnail 1 thumbnail 2 thumbnail 3 thumbnail 4 thumbnail 5 thumbnail 6 thumbnail

Καλωσόρισμα

DSC00115

Με μεγάλη χαρά σας υποδεχόμαστε στον ψηφιακό μας χώρο! Το ιστολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να αποτελέσει μια γέφυρα επικοινωνίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια αλλά και ένα παράθυρο στον μαγικό κόσμο των παιδιών μας.

Εδώ θα μπορείτε να ενημερώνεστε για:

Τις δραστηριότητες και τα εκπαιδευτικά μας προγράμματα.

Τις ανακοινώσεις και τα νέα του σχολείου μας.

Στόχος μας είναι ένα σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία  όπου η μάθηση γίνεται παιχνίδι και κάθε παιδί αναπτύσσει την προσωπικότητά του με αγάπη και δημιουργικότητα!

Καλή πλοήγηση!