Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων
Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική « Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο
Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου (ΙΕΠ, 2014). Βασικός
σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή
συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων. Οι
επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες την σχέση
αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο, να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν
σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν. Τα υπερκμεταλλεύται για να καλύψει τις
διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα. Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού
απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης. Το πρόγραμμα
αξιοποιεί τις αρχές της διερευνητικής μάθηση
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου : Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία,
συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα) Δεξιότητες Ζωής : (Κοινωνικές δεξιότητες,
Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα ) Δεξιότητες του Νου : (δημιουργική,
παραγωγική, ολιστική σκέψη, αναστοχασμός.) Ψηφιακές δεξιότητες.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Άνθρωποι και ζώα-μία σχέση αλληλεξάρτησης
Τα νήπια καλούνται να σκεφθούν κάποια ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και
ποια είναι αυτή; Με την τεχνική της ιδεοθύελλας δημιουργείται ο αρχικός εννοιολογικός
χάρτης με κεντρικό ερώτημα «Ζώα που μας προσφέρουν τροφή».
Στη συνέχεια δημιουργείται ο δεύτερος εννοιολογικός χάρτης «Τι προσφέρει ο άνθρωπος
στα ζώα» Από τη σύγκριση των δύο χαρτών καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει μια
πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον
Τα παιδιά αποτυπώνουν τις απόψεις τους .
2η εργαστήριο: Συζήτηση για τον πίνακα του Σιγκάλ ” Εγώ και το χωριό”
3η δραστηριότητα: ” Σέβομαι τα ζώα , δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι”
4η δραστηριότητα: Δημιουργία πίνακα αναφοράς για τη δικαιώματα των ζώων
Τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα δικαίωμα των ζώων το οποίο επιλέγουν
Με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στο χώρο ελεύθερα , σφίγγουν το χέρι των άλλων παιδιών που συναντούν, του λένε το όνομα τους, το αγαπημένο τους παιχνίδι….
Δημιουργούμε ένα μπουκέτο με λουλούδια στο οποίο ζωγραφίζουν τον εαυτό τους.
Αποφασίζουν να ζωγραφίσουν τον εαυτό τους και με άλλους τρόπους
2ο εργαστήριο: “όλοι έχουμε θέση σε αυτό το νηπιαγωγείο”
Η νηπιαγωγός παρουσιάζει στην τάξη μια κούκλα η οποία μας διηγείται την ιστορία της. Η οικογένεια της πρόσφατα μετακόμισε στην πόλη μας και δεν έχει κανένα φίλο. Συζητάμε τα συναισθήματα της νέας μας φίλης και τι θα κάναμε εμείς αν είμαστε στη θέση της. Δημιουργούμε έναν εννοιολογικό χάρτη.
Η κούκλα μας στεναχωρημένη
Οι ιδέες των παιδιών για ποιό λόγο είναι στεναχωρημένη και πώς θα την κάνουμε χαρούμενη ξανά.
Η κούκλα μας χάρηκε ξανά
3ο εργαστήριο: “Εσύ και εγώ μαζί”
Αφηγούμαστε το παραμύθι ” Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια” στο οποίο θίγονται θέματα όπως το ζήτημα της ταυτότητας, της ένταξης σε ομάδες, της αποδοχής, της απόρριψης και της διαφορετικότητας. Τα παιδιά καλούνται σε ομάδες να δώσουν τη δική τους συνέχεια.
Αφού εντοπίσουμε το αρχικό του ονόματος μας το κολλάμε πάνω σε ένα τουβλάκι και τοποθετούμε το ένα πάνω στο άλλο για να δημιουργήσουμε τη δική μας ομάδα.
4ο εργαστήριο: “ο εαυτός μου”
Περπατάμε στο χώρο σαν κατάσκοποι με εφημερίδες με συνοδεία μουσικής. Στο σταμάτημα της μουσικής τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν τον διπλανό τους και να εντοπίσουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά τους.
Κατασκευάζουμε με εφημερίδες τον εαυτό τους και οι φιγούρες τοποθετούνται σε κύκλο πιασμένες χέρι χέρι σε εμφανές σημείο της τάξης.
Δημιουργούμε κολάζ με αγαπημένα πράγματα των παιδιών στο οποίο βρίσκουμε πόσα κοινά έχουμε με τα άλλα παιδιά.
5ο εργαστήριο: ….. και οι άλλοι”
Προβάλλουμε την ταινία “Η εχθρόπιτα” και καταγράφουμε τις προτάσεις των παιδιών για να επιλύσουν τις όποιες διαφορές τους με τα άλλα παιδιά σε έναν εννοιολογικό χάρτη.
“Η κουρτίνα της αγάπης”. Τα παιδιά φτιάχνουν καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης.
“Η πίτα της φιλίας”. Τα παιδιά αποφασίζουν τα συστατικά που θα περιέχει η συνταγή της πίτας της φιλίας.
6ο εργαστήριο: “Η ταυτότητα μου”
Ταυτότητες. Δημιουργούμε τις ταυτότητες μας σε καρτελάκια που πλαστικοποιούμε.
Με πηλό φτιάχνουμε το αποτύπωμα της παλάμης μας.
7ο εργαστήριο: “Όλοι διαφορετικοί – όλοι ίσοι”
Παίζουμε κουκλοθέατρο “Το Ζαμπντερφίλιο”. Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους αλλά κανένα ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο. Καταγράφουμε σε ένα εννοιολογικό χάρτη τις ιδέες των παιδιών για τι θα συνέβαινε αν ένα Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας.
Δημιουργούμε αφίσα με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη.
Παρουσιάζουμε την οικογένεια μας μέσα από φωτογραφίες και συζητούμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές με τη δική τους οικογένεια.
Stem..ικρούτσικοι βιολόγοι, ανακαλύπτουν το ανθρώπινο σώμα.
Τα παιδιά ανακαλύπτουν το ανθρώπινο σώμα, τα όργανά του, τις λειτουργίες του μέσω της εκπαιδευτικής προσέγγισης STEM. Μέσα από τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών οι μικροί/ές μαθητές/τριες θα διευρύνουν τις γνώσεις για τον ανθρώπινο οργανισμό, θα προβληματιστούν, θα κάνουν παρατηρήσεις, θα δοκιμάσουν υποθέσεις και θα πειραματιστούν με ποικίλα υλικά ώστε να οδηγηθούν σε σχετικά συμπεράσματα.
Stem…ικρούτσικοι βιολόγοι ανακαλύπτουν το ανθρώπινο σώμα!
Η Ζωή, η βιολόγος χρειάζεται βοήθεια και στέλνει μήνυμα σε σχολεία της Κύπρου και της Ελλάδας, για να βρει πρόθυμους ερευνητές και ερευνήτριες να τη βοηθήσουν! Θα μας δώσει8 STE(A)M (Science-Technology-Engineering- Art-Math) αποστολές που θα πρέπει να ολοκληρώσουμε!
Τα παιδιά θα ανακαλύψουν το ανθρώπινο σώμα, τα όργανα του και τις λειτουργίες του μέσα από τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής, της Τέχνης και των Μαθητικών. Οι μικροί/ες μαθητές/τριες θα διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον ανθρώπινο οργανισμό, θα προβληματιστούν, θα κάνουν παρατηρήσεις, θα δοκιμάσουν και θα πειραματιστούν με ποικίλα υλικά ώστε να οδηγηθούν σε σχετικά συμπεράσματα.
Στο έργο θα συμμετέχουν, μέχρι στιγμής 23 εκπαιδευτικοί από Ελλάδα και Κύπρο.
Το έργο θα τρέξει όλοι τη σχολική χρονιά με διαφορετικές δραστηριότητες. Είμαστε έτοιμοι για ένα υπέροχο ταξίδι γνωριμίας του ανθρώπινου σώματος, του εαυτού μας.
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ – ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
Στο σχολείο μας ήρθε ένα γράμμα από μία Ζωή που είναι βιολόγος. Αφού διαβάσαμε το γράμμα, τα παιδιά αναρωτήθηκαν ποια να είναι, τι να θέλει, ποιό είναι το επάγγελμα της . Αφού είδαμε ένα βίντεο που μας έστειλε τότε αποφασίσαμε να την βοηθήσουμε και να ανακαλύψουμε το ανθρώπινο σώμα μας. 1η αποστολή μας είναι να ζωγραφίσουμε τη Ζωή και το εργαστήριο της, όπως το φανταστήκαμε και να δημιουργήσουμε ένα βίντεο για να παρουσιαστούμε στα υπόλοιπα σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα.
Συνεργαζόμαστε με το Νηπιαγωγείου Φολέγανδρου και ζωγραφίζουμε μαζί μέσω εφαρμογής τη Ζωή
2η αποστολή – Νοεμβρίου
Η Ζωή η Βιολόγος μας στέλνει το δεύτερο γράμμα της και μας αναθέτει τη δεύτερη αποστολή
α) Να δημιουργήσουμε με διάφορα υλικά το ανθρώπινο σώμα
β) Να γράψουμε συνεργατικά με τα συνεργαζόμενα σχολεία ένα ποίημα με τίτλο ” Η άτακτη ψείρα…”
μας ανατέθηκε να γράψουμε ένα στιχάκι με το μέρος του σώματος “πηγούνι” και να το ζωγραφίσουμε
Η άτακτη η ψείρα πήγε στο πηγούνι
με γαργάλησε πολύ και πηδούσε εδώ κι εκεί
Να τη δω δεν μπορώ, με τα μάτια μου τα δυό
γ) Να παίξουμε συνεργατικά με το Νηπιαγωγείου Βόλου παιχνίδια σχετικά με το ανθρώπινο σώμα
δ) Να ζωγραφίσουμε έργα τέχνης με μέρη του ανθρώπινου σώματος
Τα παιδιά ζωγράφισαν με τα δάχτυλα τους, τις παλάμες τους και τα χέρια τους φίδια, πεταλούδες, καρχαρίες, χελώνες, μέλισσες
3o γράμμα της Ζωής της Βιολόγου
Το τρίτο γράμμα της Ζωής της βιολόγου φθάνει στο σχολείο μας και οι αποστολές της είναι πολύ ενδιαφέρουσες.
1η αποστολή
Να φτιάξουμε σκελετούς με διάφορα υλικά
2η αποστολή
Κατασκευή κινούμενης παλάμης.
Κατασκευάστε μία παλάμη που κινεί τα δάχτυλα, έτσι ώστε να φαίνεται πως συνεργάζονται οι μύες με τα οστά και οδηγούν στην κίνηση των μελών του ανθρώπινου σώματος.
3η αποστολή
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας, μπορείτε να δημιουργήσετε μια “λειτουργική” κατασκευή που θεωρείτε εσείς και οι μαθητές/τριές σας ότι είναι απαραίτητη για ένα άτομο με αναπηρία (οποιοδήποτε είδος).
4o Γράμμα της Βιολόγου Ζωής
Το 4ο γράμμα της Ζωής μας αναθέτει αποστολές σχετικές με το αναπνευστικό σύστημα.
1η αποστολή: Κατασκευή του αναπνευστικού συστήματος με υλικά που θα επιλέξουμε με τα παιδιά.
2η αποστολή: με φαντασία και δημιουργικότητα, να μετατρέψουμε τη δύναμη της αναπνοής των πνευμόνων μας σε παιχνιδιάρικες κατασκευές
To μικρό το βατραχάκι
που ψηλά χοροπηδά
τη γλωσσίτσα του μας δείχνει
φυσώντας δυνατά
3η αποστολή:Προβληματιζόμαστε σχετικά το τί κάνει τα πνευμόνια μας γερά και δυνατά και κάθε σχολείο διαλέγει και παρουσιάζει μια συμβουλή για την καλή υγεία των πνευμόνων με όποιον τρόπο θέλει (ζωγραφική, κολάζ, βίντεο, ή μια μικρή αφίσα) βάζοντας και ένα σχετικό μικρό κείμενο- λεζάντα. Οι δημιουργίες των παιδιών θα συνθέσουν ένα συνεργατικό βιβλίο-οδηγό με χρήσιμες συμβουλές για την καλή υγεία του αναπνευστικού μας συστήματος.
4η αποστολή:Ακολουθώντας το μήνυμα και την προτροπή του Οξυγονούλη, δημιουργούμε τα δικά μας πρωτότυπα δέντρα, που τροφοδοτούν τους πνεύμονες μας!
5η αποστολή: Μια υγιεινή αναπνευστική διαδρομή με το ρομποτάκι Beebot!
5o Γράμμα της Βιολόγου Ζωής
Το 5ο γράμμα της Ζωής μας αναθέτει αποστολές σχετικές με τη Καρδιά.
1η αποστολή: Κατασκευή στηθοσκοπίου με υλικά που θα επιλέξουμε με τα παιδιά.
2η αποστολή: Pumping heart experiment. Πειράματα
3η αποστολή: Καρδιά και αλάτι. Δημιουργία ποιήματος με την επίδραση που έχει το αλάτι στη καρδιά
4η αποστολή: Διακοσμώ καρδιές
5η αποστολή: Όσπρια, ποιό είναι το αγαπημένο σου; Δημιουργίες με όσπρια
6η αποστολή: Beebot, oδηγούμε τη μελισσούλα στις υγιεινές τροφές για την καρδιά
Η μικρή μελισσούλα δίνει συμβουλές για υγιή καρδιά
6ο γράμμα της Ζωής της Βιολόγου
Το 6ο γράμμα της Ζωής μας αναθέτει αποστολές σχετικές με τα δόντια.
1η αποστολή: Δημιουργία στοματικής κοιλότητας
2η αποστολή: Πείραμα με αυγό
Χρειαζόμαστε ένα βραστό αυγό και ξύδι, αφήνουμε το αυγό μέσα στο ξύδι για 24 ή 48 ώρες. Τα παιδιά καταγράφουν τις υποθέσεις τους για το τι θα συμβεί.
3η αποστολή: Το χαρούμενο και το λυπημένο δόντι.
Τα παιδιά επιλέγουν ένα τρόφιμο που κάνει καλό στα δόντια, το ζωγραφίζουμε και το αναρτούμε μαζί με τις ζωγραφιές των άλλων παιδιών για να δημιουργηθεί ένα mobile με υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές και συνήθειες για τα δόντια. Εμείς επιλέξαμε το σπανάκι όταν μάθαμε για το πόσο καλό κάνει στα δόντια.
Δημιουργία συνεργατικής αφίσας ανά δύο σχολεία. Το ένα σχολείο δίνει τη συμβουλή και το επόμενο το εικονογραφεί.
6η αποστολή: Παγκόσμια ημέρα Στοματικής Υγιεινής 20η Μαρτίου-Βιωματική Δράση
20 Μαρτίου είναι η παγκόσμια ημέρα Στοματικής Υγιεινής . Oδοντίατρος μητέρα του σχολείου μας επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας και μας έδωσε πολύτιμες συμβουλές για τα δόντια μας.
7η αποστολή- Beebot. Η μικρή η μελισσούλα μας δίνει συμβουλές για καθαρά και υγιή δόντια
7o Γράμμα της Ζωής της Βιολόγου
Το 7ο γράμμα της Ζωής μας αναθέτει αποστολές σχετικές με τα συναισθήματα.
1η αποστολή: Το σώμα των STEM…ικρούτσικων βιολόγων γίνεται κατάσκοπος που μας δείχνει τι γίνεται μέσα μας και μας στέλνει μηνύματα…
Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας επέλεξαν να φτιάξουν ο καθένας τη δική του μάσκα με το συναίσθημα που τους εξέφραζε τη δεδομένη στιγμή
2η αποστολή: ΤΑ ΜΠΑΛΟΝΟΤΕΡΑΤΑ ΤΟΥ ΘΥΜΟΥ (ή αλλιώς “Όταν ο θυμός μας μεγαλώνει!”)
3η αποστολή: Οι Stem…κρούτσικοι βιολόγοι θα δημιουργήσουν συνεργατικά το Βιβλίο των Πολύχρωμων Συναισθημάτων…
Της Χαράς, του Λύπης, του Φόβου και του Θυμού
Άραγε τα Συναισθήματα πώς χρωματίζουν την καρδιά;
Τα σχολεία θα χωριστούν σε ζευγάρια που θα αντιστοιχεί σε ένα συναίσθημα.
Το ένα σχολείο θα γράψει ένα κείμενο ή ποίημα ή αίνιγμα και το άλλο σχολείο θα ζωγραφίσει το Συναίσθημα όπως του αρέσει
Συνεργαστήκαμε με το 13ο Νηπιαγωγείο Τρίπολης για το συναίσθημα του Θυμού. Το νηπιαγωγείο μας έγραψε το κείμενο και το νηπιαγωγείο της Τρίπολης το ζωγράφισε
Φουσκώνω, κοκκινίζω
και τις φωνές αρχίζω
μου ελέγχει το μυαλό
νοιώθω ότι θα εκραγώ
καθαρά πια δεν μπορώ να σκεφτώ
4η αποστολή:
Θα δημιουργήσουμε μια διαδραστική αφίσα στο Genial.ly στην οποία θα περιλαμβάνονται 2 μηνύματα για την Συναίνεση και την Λεκτική βία:
“ Δεν επιτρέπω σε κανέναν να…”
“ Με πληγώνει όταν μου λένε…”. Επιλέξαμε το “Με πληγώνει όταν μου λένε…”
5η αποστολή: BeeBot και Συναισθήματα
Τα παιδιά ακολουθούν κώδικα και προγραμματίζουν την μελισσούλα, ώστε να φτάσει σε ένα συναίσθημα. Όταν φτάνουν σε αυτό, μιλούν για το πότε το νιώθουν
και ποια είναι τα σημάδια που στέλνει το σώμα τους.
8o Γράμμα της Ζωής της Βιολόγου
Το 8ο Γράμμα της Ζωής της Βιολόγου είναι το αποχαιρετιστήριο γράμμα της προς τα παιδιά των σχολείων που συνεργάστηκαν μαζί της. Τελευταία της αποστολή είναι να δημιουργηθεί ένα κοινό πλέγμα για τη μελισσούλα με συμβουλές για κάθε μέρος του σώματος που γνωρίσαμε. Το κάθε σχολείο είναι υπεύθυνο για ένα μέρος του σώματος και στέλνει σε όλους τις συμβουλές τους.
Συνεργατικό ποίημα μεταξύ των δύο τμημάτων του νηπιαγωγείου
Τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου συνεργάστηκαν και έγραψα ένα ποίημα σχετικό με τα μέρη του σώματος
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
Επίσης τα δύο τμήματα συνεργάστηκαν και δημιούργησαν ένα λεξικο στο οποίο υπήρχαν τα γράμματα της αλφαβήτου, λέξη σχετική με το σώμα και ζωγραφιά των παιδιών με το μέρος του σώματος.