Με τον ερχομό των πρώτων χελιδονιών συνειδητοποιούμε πως μπήκε η άνοιξη! Η θερμοκρασία στη χώρα μας ανεβαίνει και τα χελιδόνια επιστρέφουν διανύοντας χιλιάδες χιλιόμετρα πάνω από ερήμους και θάλασσες, ώστε να βρουν τη φωλιά που άφησαν. Τα χελιδόνια γυρίζουν στον τόπο που γεννήθηκαν και μάλιστα στις ίδιες φωλιές. Η ελληνική νομοθεσία προστατεύει ρητά τις χελιδονοφωλιές και τιμωρεί με πρόστιμο όσους τις γκρεμίζουν.

Δεν θα μπορούσε να λείπουν από το σχολείο μας!

Γνωρίσαμε τα χελιδόνια, μάθαμε γι αυτά και προσπαθήσαμε να απαντήσουμε στα αινίγματα

Το αίνιγμα του χελιδονιού

Από πάνω σαν τηγάνι,
από κάτω σαν βαμβάκι,
από πίσω σαν ψαλίδι!

Τι είναι;

 Τα χελιδόνια

Κωστής Παλαμάς

Τι γιορτάζουμε την 25η Μαρτίου

Την 25η Μαρτίου γιορτάζουμε την επέτειο της Ελληνικής Επανάστασης του 1821, η οποία σηματοδότησε και την απελευθέρωσή μας από τον τουρκικό ζυγό. Πρόκειται για τη μεγαλύτερη εθνική μας εορτή, καθώς χάρη στους αγώνες των ηρώων της επανάστασης ιδρύθηκε το νεότερο ελληνικό κράτος, λίγα χρόνια αργότερα.

Πριν την Ελληνική Επανάσταση είχε προηγηθεί μια μακρόχρονη περίοδος τουρκοκρατίας, που κράτησε περίπου 400 χρόνια. Επίσημα, η τουρκοκρατία ξεκίνησε με την τελική πτώση της Κωνσταντινούπολης από τους Οθωμανούς το 1453, η οποία έφερε και το τέλος της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας.

Σημειώνουμε εδώ ότι, αν και οι περισσότεροι ιστορικοί συμφωνούν πως η Ελληνική Επανάσταση ξεκίνησε στις 21 Φεβρουαρίου του 1821, με την εξέγερση στο Γαλάτι, ως επέτειος της έναρξης του απελευθερωτικού αγώνα καθιερώθηκε η 25η Μαρτίου.

Η ημερομηνία αυτή θεσπίστηκε διότι ότι η 25η Μαρτίου συνέπιπτε με τη μεγάλη γιορτή της ορθοδοξίας, τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Η Φιλική Εταιρεία θεώρησε ότι ήταν καλή ιδέα ο Ευαγγελισμός να συνδεθεί με την Ελληνική Επανάσταση, ώστε να τονωθεί το εθνικό φρόνημα του μέχρι πρότινος υποδουλωμένου ελληνικού λαού. (Πηγή: https://www.ieidiseis.gr/ellada/190309/ti-giortazoume-tin-25i-martiou )

Στο Νηπιαγωγείο μας, τα νήπια ήρθαν σε επαφή με τα γεγονότα εκείνων των ημερών του αγώνα μέσα από εκπαιδευτικό οπτικοακουστικό υλικό

Παρατηρήσαμε τις στολές των αγωνιστών και τα νήπια προσπάθησαν να τις αποδώσουν όσο καλύτερα μπορούν

Η 25η Μαρτίου αποτέλεσε μία διαθεματική προσέγγιση και τα νήπια εργάστηκαν τόσο με ατομικά φύλλα εργασίας και κατασκευές, όσο και συλλογικά αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας

Η πρόσκληση της γιορτής του σχολείου μας, η οποία βασίζεται στην εθνική αλλά και στη θρησκευτική γιορτή του Ευαγγελισμού

Η τάξη μας περίμενε τους μικρούς μαθητές να πουν ποιήματα και τραγούδια τιμώντας τους ήρωες του ΄21

Η μέρα της γιορτής έφτασε…

Όλοι χαρούμενοι και περήφανοι καμαρώσαμε τα παιδιά μας!

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΕΛΛΑΔΑ!

Το 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων για φέτος έφτασε στο τέλος του με ένα αρκετά ενδιαφέρον θέμα για τα παιδιά, το οποίο προέκυψε από την δράση μας ενάντια στην ενδοσχολική βία. Η διαφορετικότητα του καθενός είναι μία από τις αιτίες που μπορεί να προκαλέσουν μία βίαιη συμπεριφορά. Από πολύ μικρές ηλικίες οφείλουμε να μαθαίνουμε στα παιδιά μας να αποδέχονται την διαφορετικότητα τόσο των άλλων, όσο και του ίδιου τους του εαυτού. Όπως αναφέρεται στο Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου (2014α, 79) «H αναγνώριση της σχέσης του ατόμου με το περιβάλλον και η ευαισθητοποίηση σε σχετικούς προβληματισμούς που αποτελούν αντικείμενο των κοινωνικών επιστημών, λειτουργούν συμπληρωματικά με την διαμόρφωση της προσωπικής και κοινωνικής ταυτότητας και των κοινωνικών δεξιοτήτων που εντάσσονται στα περιεχόμενα της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης. Εξάλλου η καλλιέργεια αξιών, στάσεων και συμπεριφορών […] αποτελούν κοινό στόχο των κοινωνικών επιστημών και της προσωπικής κοινωνικής ανάπτυξης» Γι αυτό, τα νήπια οφείλουν να εμπλέκονται ενεργά σε εργαστήρια αλληλοσεβασμού και διαφορετικότητας.

Αρχικά, παρατηρήσαμε τους εαυτούς μας. Όλοι μας έχουμε διαφορετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα και κανένας δεν είναι ίδιος με κανέναν. Τα παιδιά ζωγράφισαν τους εαυτούς τους και τους παρουσίασαν στην παρεούλα

Παρατήρησαν σε εικόνες διαφορετικούς ανθρώπους στην καθημερινότητά μέσα και έξω από τις σχολικές τάξεις

Ο καθένας έφτιαξε μία ζωγραφιά μέσα σε ένα κομμάτι παζλ και συνθέσαμε το παζλ της τάξης μας

Πως μπορεί να νιώσει ένα μήλο ανάμεσα σε πορτοκάλια;; Πως νιώθει ένα “διαφορετικό” παιδί ανάμεσα σε άλλα;;

Τα νήπια μίλησαν στην παρεούλα, εμπλουτίζοντας τον προφορικό τους λόγο με βάση τις προσωπικές τους εμπειρίες και βιώματα

Αναφερθήκαμε στην διαφορετικότητα του χρώματος ενός ανθρώπου, της θρησκείας, αλλά και της γλώσσας

Στο νηπιαγωγείο μας φέτος υπάρχουν νήπια και προνήπια με γονείς από άλλες χώρες. Τα παιδιά μας έφεραν λέξει γραμμένες στη γλώσσα του καθενός, τις γράψαμε, τις ακούσαμε και παρατηρήσαμε ομοιότητες και διαφορές

Τα παιδιά προσπάθησαν να αντιγράψουν τη λέξη “καλημέρα” σε άλλες γλώσσες

Από το πρόγραμμα της διαφορετικότητας δεν θα μπορούσε να λείπει και ο “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”. Ένας ελέφαντας που έρχεται να μας διδάξει μέσα από την διαφορετικότητά του

Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με τα άτομα με ειδικές ανάγκες και αναπηρία και την διαφορετικότητά τους

Κατασκευάσαμε κάρτες για τον σεβασμό των Α.Μ.Ε.Α.

Η νοηματική γλώσσα, η γλώσσα των κωφών είναι ένας τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων αυτών. Παρακολουθώντας το παρακάτω βίντεο, προσπαθήσαμε να μάθουμε τις μέρες της εβδομάδας στη νοηματική γλώσσα

Γνωρίσαμε την ιστορία της γραφής Braille

Παρατηρήσαμε βιβλία γραμμένα σε αυτή τη γραφή

Τον τρόπο που ζωγραφίζουν τα τυφλά παιδιά, χρησιμοποιώντας ανάγλυφα αυτοκόλλητα

Αλλά και το παιδικό μπαστούνι που χρησιμοποιούν για να διευκολύνουν την καθημερινότητά τους

Σε αυτό το σημείο, ευχαριστούμε θερμά την αγαπημένη μας συνάδελφο Ερμιόνη Μιχαηλίδου για την παραχώρηση των παραπάνω αντικειμένων.

Παρατηρήσαμε το αλφάβητο των τυφλών

Και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, παρατηρώντας τον παραπάνω πίνακα

Όσο νωρίτερα ένα παιδί επεξεργάζεται τις έννοιες της διαφορετικότητας και της αποδοχής, τόσο πιο αποτελεσματικά μπορεί να αναπτύξει δεξιότητες και στάσεις σεβασμού στις ζωές των γύρω του!

Δυστυχώς… οι παγκόσμιες ημέρες μάς υπενθυμίζουν πως τα προβλήματα δεν έχουν λυθεί! Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο που παρατηρείται από πολύ μικρές ηλικίες παιδιών κατά την είσοδό τους στο σχολικό περιβάλλον. Πρόκειται για μία απαιτητική κατάσταση, η οποία αφορά τόσο το θύμα, όσο και τον θύτη και χρήζει προσοχής και λεπτής διαχείρισης, για να λυθεί. Η προσχολική εκπαίδευση αποτελεί για πολλά παιδιά την πρώτη ουσιαστική επαφή τους με συνομήλικους, συνεργασία και αρμονική ύπαρξη σε τάξη.

Προσπαθώντας να εξαλειφθούν φαινόμενα όπως ο εκφοβισμός, τα παιδιά χρειάζεται να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αποδοχή του διαφορετικού.  Ακολουθεί ένα βίντεο που παρακολουθήσαμε στην τάξη:

Συζητήσαμε γι’ αυτό στην παρεούλα και τα συναισθήματα που μας προκαλεί. Στη συνέχεια τα παιδιά προσπάθησαν να αναπαραστήσουν “κακές” πράξεις, οι οποίες έχουν αντίκτυπο στους συμμαθητές τους

Σωματική βία:

Λεκτική βία:

Καταστροφή κατασκευών και προσωπικών αντικειμένων:

Τα άσχημα λόγια και η βία έχουν ως αποτέλεσμα την εσωτερική απογοήτευση, όπως στο παρακάτω βίντεο, το οποίο οι άνθρωποι παρομοιάζονται με μήλα:

Σε καταστάσεις εκφοβισμού δεν μένουμε σιωπηλοί, χρειάζεται να μιλάμε. Με το σύνθημα “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ” συμμετέχουμε στην εκστρατεία κατά του σχολικού εκφοβισμού από το Χαμόγελο του Παιδιού

Στη συνέχεια, με το προσωπικό αποτύπωμα του καθενός, γράψαμε “ΟΧΙ στη βία”

Οι διαφορές είναι εκείνες που μας κάνουν ξεχωριστούς, γι αυτό και την ημέρα αυτή επιλέξαμε να φορέσουμε διαφορετικές κάλτσες

“Διαφορετικές… αλλά… ίδιες”

Τέλος τα νήπια κλήθηκαν να ξεχωρίσουν τις ενέργειες που δηλώνουν εκφοβισμό και βία στο σχολικό περιβάλλον

Ρώτησα την αμυγδαλιά, αν υπάρχει Θεός και η αμυγδαλιά άνθισε … (Ν. Καζαντζάκης)

Τα νήπια παρακολούθησαν τον μύθο για τη δημιουργία της αμυγδαλιάς και συζήτησαν στην παρεούλα για την αγάπη που δεν τελειώνει ποτέ και δεν νικιέται ούτε από τον θάνατο:

Ζωγράφισαν κλαδιά αμυγδαλιάς χρησιμοποιώντας μπατονέτες για τα άνθη

Στη συνέχεια εργάστηκαν ομαδικά έφτιαξαν τα δικά τους δέντρα

Συνεχίζοντας την διαθεματική προσέγγιση για την αμυγδαλιά, τα νήπια συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας από τα γνωστικά πεδία της γλώσσας και των μαθηματικών

Τυχαία ανακαλύψαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο που αναφέρεται στην αμυγδαλιά που άργησε να ανθίσει. Πρόκειται για την ιστορία ενός δέντρου διαφορετικού από τα υπόλοιπα. Συζητώντας στην παρεούλα διαπιστώσαμε την διαφορετικότητα του καθενός, τους διαφορετικούς ρυθμούς ανάπτυξης και την αποδοχή όλων από όλους!

Μία κατασκευή με την αμυγδαλιά κλείνει το θέμα, το οποίο ομόρφυνε ιδιαίτερα την τάξη μας!

Μάρτιος…

… ο πρώτος μήνας της άνοιξης!

Τα νήπια γνώρισαν μέσα από ένα εκπαιδευτικό βίντεο, την εποχή που μόλις μπήκε, τους μήνες της, τον καιρό, τις δραστηριότητες και το έθιμο του “Μάρτη”, το γνωστό βραχιολάκι σε χρώμα κόκκινο-λευκό, που συνηθίζουμε να φοράμε

Τα παιδιά έμαθαν τη γνωστή παροιμία για τον Μάρτη: “Μάρτης είναι, νάζια κάνει…πότε κλαίει…πότε γελάει”

Ζωγραφίζοντας δύο πρόσωπα (χαράς και λύπης), έφτιαξαν το προσωπάκι του Μάρτη

“Την Κυρά Σαρακοστή

που είναι έθιμο παλιό

οι γιαγιάδες μας τη φτιάχναν

με αλεύρι και νερό

Για στολίδι της φορούσαν στο κεφάλι της σταυρό

και το στόμα της ξεχνούσαν

γιατί νήστευε καιρό

Και μετρούσαν τις ημέρες με τα πόδια της τα εφτά

κόβαν ένα τη βδομάδα, μέχρι να ‘ρθει η Πασχαλιά!”

Τα νήπια γνώρισαν την κυρά- Σαρακοστή, παρατήρησαν τον αριθμό των ποδιών της, την έλλειψη του στόματός της και τον λόγο ύπαρξής της. Την περιέγραψαν και εξέφρασαν προσωπικά τους βιώματα σχετικά με αυτήν.

Την ζωγράφισαν…

Την έφτιαξαν με πλαστελίνες…

Την έπλασαν με αλατοζύμη…

Και την χρωμάτισαν…