Πρόσφατα, όπως προβλέπεται, και σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις του Υπουργείου Παιδείας, πραγματοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας μια επαναληπτική και προληπτική άσκηση ετοιμότητας σε περίπτωση σεισμού. Λαμβάνοντας υπόψη και το εκπαιδευτικό υλικό του Ο.Α.Σ.Π (Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας), παρακολουθήσαμε και συζητήσαμε όλοι μαζί τις οδηγίες και τους κανόνες για το τι κάνουμε πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τον σεισμό.
Συζητήσαμε λοιπόν με τα παιδιά για το τί είναι σεισμός, πώς δημιουργείται, πόσο μπορεί να κρατήσει, ποια μέτρα προστασίας πρέπει να λάβουμε πριν από το σεισμό, τι κάνουμε κατά την διάρκεια του σεισμού είτε είμαστε στην τάξη, στο σπίτι ή στο δρόμο και τι θα κάνουμε μετά από το σεισμό. Δεν ξεχάσαμε τις τρεις βασικές λέξεις: σκύβω, καλύπτομαι, κρατιέμαι.
Μετά από την συζήτηση, έγιναν πολλές ασκήσεις ετοιμότητας, για να δούμε πρακτικά τι θα κάνουμε σε περίπτωση σεισμού, όπως και αρκετές δοκιμαστικές αποχωρήσεις από το χώρο του σχολείου προς το σημείο που έχει οριστεί. Έτσι λοιπόν, όταν άκουσαν να χτυπάει το κουδούνι και τη λέξη ΣΕΙΣΜΟΣ μπήκαν κάτω από τα τραπεζάκια του Νηπιαγωγείου. Τα παιδιά, ακολουθώντας τις οδηγίες επέδειξαν συνεργασία και φάνηκαν πραγματικά έτοιμα! Όταν δόθηκε το σύνθημα, ότι ο σεισμός τελείωσε, μπήκαν όλοι σε μια γραμμή για να βγούμε με ασφάλεια από την τάξη μας και να πάμε στο σημείο που έχει υποδειχθεί.
Αγαπητοί γονείς, καλό είναι η κάθε οικογένεια να συζητήσει το ενδεχόμενο του σεισμού και να έχει προετοιμάσει ένα σχέδιο δράσης. Παρακολουθήστε με τα παιδιά σας διαφάνειες και μερικά εκπαιδευτικά βίντεο με οδηγίες για την προστασία από σεισμούς.
Στην τάξη μας, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση με θέμα την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων στο σπίτι, καθώς εκεί τα παιδιά περνούν το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας τους. Είναι έτσι σημαντικό, από την πιο μικρή ηλικία, να μάθουν να αναγνωρίζουν τυχόν πιθανούς κινδύνους και πώς να τους αντιμετωπίζουν.
Κατά τη διάρκεια λοιπόν της παρουσίασης, δείξαμε στα παιδιά κάποιες αφίσες, στις οποίες φαίνονται οι χώροι του σπιτιού ξεχωριστά και στη συνέχεια επισημάναμε τα σημεία προς συζήτηση για κάθε αφίσα – δωμάτιο:
Κουζίνα
• Αποφεύγω να πλησιάζω την κουζίνα όταν χρησιμοποιείται. Ο αναμμένος φούρνος και τα μάτια μπορούν να μου προκαλέσουν έγκαυμα. Δεν παίζω ποτέ με τους διακόπτες.
• Δεν τραβάω ποτέ μία κατσαρόλα ή ένα τηγάνι από το χερούλι για να δω τι έχουν μέσα. Μπορεί να έχουν καυτό λάδι, νερό ή φαγητό που θα χυθεί πάνω μου και θα με κάψει.
• Δεν σκύβω πάνω από κατσαρόλα που βγάζει ατμό γιατί ο ατμός καίει.
• Υπενθυμίζω στη μαμά, ότι είναι καλύτερο να χρησιμοποιεί τα πίσω μάτια της κουζίνας για μαγείρεμα και να στρίβει πάντα το χερούλι της κατσαρόλας ή του τηγανιού προς τα μέσα, για να μην το σκουντήξουμε κατά λάθος και καούμε.
• Δεν παίρνω μόνος μου από το ψυγείο ή τα ντουλάπια, κάτι να πιω ή να φάω. Το ζητάω πάντα από κάποιο μεγάλο, γιατί μπορεί να πάρω κατά λάθος, κάτι ακατάλληλο που θα με πειράξει (φάρμακο, φυτοφάρμακο, εντομοκτόνο, ληγμένη τροφή, οινοπνευματώδες….. ).
• Δεν παίζω ποτέ με το πλυντήριο ρούχων ή το πλυντήριο πιάτων. Δεν είναι παιχνίδια.
• Δεν στέκομαι μπροστά στο φούρνο μικροκυμάτων όταν δουλεύει και δεν παίζω με αυτόν, γιατί μπορεί να προκαλέσω ατύχημα.
• Οι μικροσυσκευές (mixer – τοστιέρα, γκαζάκι….) είναι εργαλεία που βοηθούν στο μαγείρεμα. Δεν είναι παιχνίδια και δεν πρέπει ποτέ να προσπαθήσω να τις χρησιμοποιήσω μόνος μου.
• Δεν πιάνω και δεν παίζω ποτέ με αναπτήρες και σπίρτα, γιατί μπορεί να προκαλέσω σοβαρό ατύχημα και να πάθω έγκαυμα.
• Δεν παίζω με τα μαχαιροπήρουνα γιατί είναι αιχμηρά και μπορούν να τραυματίσουν εμένα ή κάποιον πλάι μου. Για τον ίδιο λόγο, δεν τρέχω ποτέ με αυτά στο χέρι. Μαθαίνω πώς να τα μεταφέρω με ασφάλεια, κρατώντας τα μακριά από το σώμα μου με τη μύτη προς τα κάτω και περπατώντας σιγά και προσεκτικά. Εξίσου προσεκτικά, μεταφέρω ένα αιχμηρό εργαλείο, ένα γυάλινο ποτήρι ή ένα εύθραυστο πιάτο.
• Δεν χρησιμοποιώ αιχμηρό μαχαίρι για να κόψω κάτι. Ζητάω πάντα τη βοήθεια ενός μεγάλου.
• Δεν βάζω ποτέ τα δάκτυλά μου ή κάποιο αιχμηρό αντικείμενο μέσα σε πρίζα. Η πρίζα έχει ηλεκτρικό ρεύμα το οποίο θα μου προκαλέσει ηλεκτροπληξία και θα με κάψει. Για τον ίδιο λόγο δεν παίζω και με τα ηλεκτρικά καλώδια των συσκευών.
• Το σίδερο που χρησιμοποιούμε για να σιδερώσουμε ρούχα, όχι μόνο έχει ηλεκτρικό ρεύμα, αλλά έχει και μία πλάκα σιδερένια που καίει πολύ όταν είναι αναμμένο. Για το λόγο αυτό, δεν το αγγίζω ποτέ ακόμα και αν δεν είναι στην πρίζα. Προσέχω επίσης, να μην μπλεχτώ στο καλώδιό του και το ρίξω πάνω μου κατά λάθος.
• Η πλαστική σακούλα είναι μόνο για να μεταφέρουμε πράγματα ή να πετάμε τα σκουπίδια. Δεν παίζω ποτέ με αυτήν και δεν τη βάζω ούτε για αστείο στο κεφάλι μου, γιατί θα κολλήσει στη μύτη και στο στόμα μου και δεν θα μπορώ να αναπνεύσω.
• Τα υγρά που χρησιμοποιούμε για να καθαρίσουμε το σπίτι, είναι πολύ δυνατά και πρέπει να τα αποφεύγω. Εάν τα ακουμπήσω, πρέπει να πλύνω πολύ καλά τα χέρια μου και δεν πρέπει ποτέ να τα βάλω στο στόμα μου ή κοντά στα μάτια μου.
• Ο πυροσβεστήρας υπάρχει στην κουζίνα μόνο για ώρα ανάγκης. Δεν είναι παιχνίδι και δεν τον αγγίζω ποτέ.
• Προσέχω το ζεστό νερό στη βρύση, μπορεί να είναι πολύ ζεστό και να με κάψει. Ανοίγω πρώτα τη βρύση με το κρύο νερό.
• Δεν σκαρφαλώνω ποτέ σε καρέκλα, σκαμνί ή σκάλα για να φτάσω κάτι, γιατί μπορεί να πέσω και να χτυπήσω σοβαρά. Ζητάω πάντα τη βοήθεια κάποιου μεγάλου.
• Δεν βάζω ποτέ τα χέρια μου μέσα στο σκουπιδοτενεκέ, γιατί μπορεί να έχει πετάξει κάποιος κάτι αιχμηρό και να με κόψει.
• Δεν τρέχω ποτέ μέσα στην κουζίνα, γιατί υπάρχουν αντικείμενα που είναι αιχμηρά, εύθραυστα ή με καυτό περιεχόμενο, καθώς και συσκευές με ηλεκτρικά καλώδια και πρίζες και μπορεί να προκαλέσω κάποιο ατύχημα. Για τον ίδιο λόγο, δεν αφήνω ποτέ τα παιχνίδια μου στο πάτωμα της κουζίνας και προσέχω πάντα να μη γλιστρήσω σε νερό ή άλλα υγρά, που μπορεί να έχουν πέσει στο πάτωμα.
• Δεν κλείνω ποτέ πόρτες, ντουλάπες ή συρτάρια βιαστικά για να μην μαγκώσω τα δάκτυλά μου ή τα δάκτυλα κάποιου άλλου.
• Προσέχω πολύ μία πόρτα με τζάμι. Μπορεί να σπάσει και να με κόψει άσχημα εάν την κλείσω απότομα ή εάν πέσω απάνω της.
• Τρώω και πίνω πάντα σωστά καθισμένος, χωρίς να βιάζομαι, για να μην πνιγώ. Δεν παίζω ποτέ όταν τρώω και δεν τρώω ποτέ ξαπλωμένος.
Σαλόνι
• Δε χοροπηδάω και δεν παλεύω πάνω στον καναπέ, γιατί μπορεί να πέσω και να χτυπήσω πάνω σε άλλο έπιπλο.
• Προσέχω πολύ εάν υπάρχει τραπέζι με τζάμι. Δεν κάθομαι ποτέ επάνω εάν είναι χαμηλό και δεν ακουμπάω πράγματα με δύναμη, γιατί μπορεί να σπάσει και να κοπώ άσχημα.
• Προσέχω να μη σκουντήξω κατά λάθος ένα φλιτζάνι που βρίσκεται πάνω στο τραπέζι και έχει καυτό περιεχόμενο, γιατί μπορεί να με κάψει.
• Δεν πλησιάζω ποτέ τασάκια με αναμμένα τσιγάρα καθώς και σπίρτα ή αναπτήρες. Δεν είναι παιχνίδια και μπορεί να μου προκαλέσουν σοβαρό έγκαυμα.
• Ο καπνός που βρίσκεται μέσα σε ένα τσιγάρο, θα με δηλητηριάσει εάν τον βάλω στο στόμα. Για αυτό δεν βάζω ποτέ, ούτε για αστείο, τσιγάρο ή γόπα στο στόμα μου.
• Δεν πίνω τα ποτά που πίνουν οι μεγάλοι, γιατί είναι πολύ δυνατά και θα με πειράξουν.
• Τις καραμέλες και τους ξηρούς καρπούς τους τρώω καθισμένος, χωρίς να βιάζομαι και χωρίς να παίζω με άλλους, γιατί εάν κάνω μία απότομη κίνηση μπορεί να πνιγώ.
• Όταν παίζω με παιχνίδια που έχουν μικρά κομμάτια, δεν τα βάζω ποτέ κατά λάθος στο στόμα μου, γιατί μπορεί να πνιγώ.
• Δεν τρέχω μέσα στο σαλόνι, γιατί μπορεί να γλιστρήσω ή να πιαστεί το πόδι μου στο χαλί και να χτυπήσω πάνω σε κάποια αιχμηρή γωνία.
• Δεν τρέχω γύρω από την τηλεόραση και δεν παίζω με τις άλλες ηλεκτρικές συσκευές που μπορεί να υπάρχουν στο σαλόνι (CD, DVD, Video, ηλεκτρική σκούπα, ανεμιστήρας, φωτιστικό δαπέδου), γιατί μπορεί να προκαλέσω κάποιο ατύχημα.
• Δεν πλησιάζω το τζάκι εάν είναι αναμμένο και αποφεύγω να ακουμπήσω την προστατευτική σήτα γιατί συχνά είναι μεταλλική και θερμαίνεται πολύ. Δεν πετάω τίποτα μέσα σε αναμμένο τζάκι και δε παίζω ποτέ με τα εξαρτήματα του τζακιού.
• Δεν πλησιάζω μία αναμμένη σόμπα ή ένα αερόθερμο, για να μην καώ.
• Δεν πλησιάζω και δεν παίζω με αναμμένα κεριά, για να μην καώ.
• Δεν βάζω ποτέ τα δάκτυλά μου ή κάποιο αιχμηρό αντικείμενο μέσα σε πρίζα. Η πρίζα έχει ηλεκτρικό ρεύμα το οποίο θα μου προκαλέσει ηλεκτροπληξία και θα με κάψει. Για τον ίδιο λόγο δεν παίζω με διακόπτες η ηλεκτρικά καλώδια.
• Δεν βάζω ποτέ τα δάκτυλά μου κοντά σε έναν ανεμιστήρα που δουλεύει.
• Δεν παίζω ποτέ κοντά σε μπαλκονόπορτα κλειστή ή τζαμένια πόρτα, γιατί μπορεί άθελά μου να πέσω πάνω της και να κοπώ σοβαρά με τα τζάμια.
• Δε σκύβω ποτέ πάνω από τα κάγκελα του μπαλκονιού, γιατί μπορεί εύκολα να χάσω την ισορροπία μου και να πέσω.
• Δεν περνάω ποτέ το κεφάλι ή τα χέρια μου μέσα από τα κάγκελα του μπαλκονιού, γιατί υπάρχει περίπτωση να τραυματιστώ προσπαθώντας να ξεφύγω.
• Δεν πετάω ποτέ πράγματα από το μπαλκόνι, όσο μικρά και αν είναι, γιατί μπορεί να προκαλέσω ατύχημα.
• Δεν αφήνω ποτέ παιχνίδια και αντικείμενα στα σκαλοπάτια, γιατί μπορεί να σκοντάψει κανείς και να τραυματιστεί σοβαρά.
• Όταν ανεβαίνω ή κατεβαίνω τη σκάλα, δεν τρέχω, περπατώ προσεκτικά και κρατιέμαι από την κουπαστή, εφόσον υπάρχει.
• Σέβομαι τα ζώα. Δεν τα ενοχλώ, κυρίως όταν κοιμούνται, όταν τρώνε, όταν προσέχουν τα μικρά τους, όταν είναι άρρωστα ή αισθάνονται ότι προστατεύουν το αφεντικό τους και το σπίτι τους. Προσέχω ιδιαίτερα, όταν δεν με γνωρίζουν και δεν έχουν μάθει να με εμπιστεύονται.
Μπάνιο
• Δε χοροπηδάω ποτέ μέσα στη μπανιέρα ή στη ντουσιέρα, γιατί είναι εύκολο να γλιστρήσω και να χτυπήσω σοβαρά. Ζητάω από τη μαμά, να βάλει πλαστικό χαλάκι για να μη μπορώ να γλιστρήσω εύκολα.
• Δεν βάζω ποτέ σαπούνι, σαμπουάν ή αφρόλουτρο στο στόμα μου, γιατί δεν είναι φτιαγμένα για να τρώγονται και μπορεί να μου προκαλέσουν δηλητηρίαση.
• Δεν παίζω ποτέ με τα φάρμακα και τα καλλυντικά που βρίσκω στο μπάνιο ή αλλού στο σπίτι. Δεν τα βάζω ποτέ στο στόμα μου, γιατί μπορούν να μου κάνουν πολύ κακό. Παίρνω μόνο τα φάρμακα που μου δίνουν οι γονείς μου, γιατί αυτοί ξέρουν, ποιο χρειάζομαι, σε ποια ποσότητα και για ποιο λόγο.
• Δεν παίζω ποτέ με το ψαλιδάκι, τα ξυράφια και το γυάλινο θερμόμετρο, γιατί δεν είναι παιχνίδια και μπορεί να κοπώ άσκημα. Ζητάω από κάποιο μεγάλο να μου κόψει τα νύχια.
• Δεν βάζω ποτέ ξυλάκια με βαμβάκι ή οτιδήποτε άλλο στη μύτη μου ή στα αυτιά μου, γιατί μπορεί να τραυματιστώ. Ζητάω από κάποιο μεγάλο να μου καθαρίσει προσεκτικά τα αυτιά και στέκομαι ακίνητος όταν το κάνει.
• Τα υγρά που χρησιμοποιούμε για να καθαρίσουμε το μπάνιο, είναι πολύ δυνατά και πρέπει να τα αποφεύγω. Εάν τα ακουμπήσω, πρέπει να πλύνω πολύ καλά τα χέρια μου και δεν πρέπει ποτέ να τα βάλω στο στόμα μου ή κοντά στα μάτια μου.
• Προσέχω το ζεστό νερό στη βρύση, μπορεί να είναι πολύ ζεστό και να με κάψει. Ανοίγω πρώτα τη βρύση με το κρύο νερό.
• Δεν ρίχνω πράγματα μέσα στη λεκάνη της τουαλέτας και αν πέσει κάτι μέσα κατά λάθος, δεν προσπαθώ να το βγάλω μόνος μου, ζητάω βοήθεια.
• Δεν βάζω ποτέ τα χέρια μου μέσα στο σκουπιδοτενεκέ, γιατί μπορεί να έχει πετάξει κάποιος κάτι αιχμηρό και να με κόψει.
• Δεν πιάνω ποτέ διακόπτη ή ηλεκτρική συσκευή (πιστολάκι μαλλιών) όταν είναι στην πρίζα με βρεγμένα χέρια, επειδή έχουν ηλεκτρικό ρεύμα και μπορεί να πάθω ηλεκτροπληξία.
• Στεγνώνω πολύ καλά τα πόδια μου, όταν βγαίνω από τη μπανιέρα ή τη ντουσιέρα, και προσέχω πολύ εάν υπάρχουν νερά ή σαπούνια στο πάτωμα, για να μην γλιστρήσω και χτυπήσω άσκημα.
• Δεν κλείνω ποτέ πόρτες, ντουλάπες ή συρτάρια βιαστικά για να μην μαγκώσω τα δάκτυλά μου ή τα δάκτυλα κάποιου άλλου.
• Δεν κλειδώνω ποτέ την πόρτα, γιατί μπορεί να κολλήσει η κλειδαριά και να μη μπορώ να βγω.
Παιδικό δωμάτιο
Εάν τα κρεβάτια είναι κουκέτες (το ένα πάνω από το άλλο), προσέχω πολύ και δεν βιάζομαι όταν ανεβαίνω και κατεβαίνω από το επάνω κρεβάτι. Όταν βρίσκομαι στο επάνω, δεν παίζω με άλλους και δε σκύβω, γιατί μπορεί εύκολα να πέσω.
• Δε βάζω ποτέ τα δάκτυλά μου ή κάποιο αιχμηρό αντικείμενο μέσα σε πρίζα. Η πρίζα έχει ηλεκτρικό ρεύμα το οποίο θα μου προκαλέσει ηλεκτροπληξία και θα με κάψει. Για τον ίδιο λόγο δεν παίζω με διακόπτες, ηλεκτρικά καλώδια, τη λάμπα του γραφείου και το πορτατίφ.
• Χρησιμοποιώ φωτάκι νυκτός, ώστε εάν σηκωθώ τη νύκτα να μη σκοντάψω σε κάποιο έπιπλο ή αντικείμενο και κτυπήσω.
• Δεν τρέχω μέσα στο υπνοδωμάτιο, γιατί μπορεί να σκοντάψω στο χαλί ή να γλιστρήσω και να κτυπήσω σε κάποια αιχμηρή γωνία.
• Όταν σταματήσω να παίζω, δεν αφήνω τα παιχνίδια μου στο πάτωμα. Τα μαζεύω για να μη σκοντάψει κάποιος πάνω τους.
• Όταν παίζω με παιχνίδια που έχουν μικρά κομμάτια, δεν τα βάζω ποτέ κατά λάθος στο στόμα μου, γιατί μπορεί να πνιγώ.
• Δεν αφήνω ποτέ παιχνίδια και αντικείμενα στα σκαλοπάτια, γιατί μπορεί να σκοντάψει κανείς και να τραυματιστεί σοβαρά.
• Όταν ανεβαίνω ή κατεβαίνω τη σκάλα, δεν τρέχω, περπατώ προσεκτικά και κρατιέμαι από την κουπαστή, εφόσον υπάρχει.
• Δεν παίζω με αιχμηρά αντικείμενα, όπως ψαλίδι και μολύβια, γιατί μπορούν να τραυματίσουν εμένα ή κάποιον πλάι μου. Για τον ίδιο λόγο, δεν τρέχω ποτέ με αυτά στο χέρι. Μαθαίνω πώς να τα μεταφέρω με ασφάλεια, κρατώντας τα μακριά από το σώμα μου με τη μύτη προς τα κάτω και περπατώντας σιγά και προσεκτικά.
• Δεν βάζω ποτέ στο στόμα μου μολύβια, μαρκαδόρους, πλαστελίνες ή κόλλα, γιατί μπορεί να δηλητηριαστώ. Όταν χρησιμοποιώ κόλλα, δεν την πλησιάζω ποτέ στα μάτια μου.
• Δε σκύβω ποτέ από το παράθυρο, γιατί μπορεί εύκολα να χάσω την ισορροπία μου και να πέσω και δεν πετάω ποτέ πράγματα, όσο μικρά και αν είναι, γιατί μπορεί να προκαλέσω ατύχημα.
• Όταν παίζω, δε χώνομαι σε χώρους που δεν είμαι σίγουρος ότι μπορώ εύκολα να βγω, όπως ντουλάπι που κλειδώνει και μπαούλο με μεντεσέ.
• Δεν τρώω ποτέ ξαπλωμένος.
Περισσότερες πληροφορίες και περισσότερο υλικό για το συγκεκριμένο πρόγραμμα υπάρχει στον ιστοχώρο του Σωματείου “Αντιμετώπιση Παιδικού Τραύματος”.
Ο χειμώνας είναι μια συναρπαστική εποχή γεμάτη αλλαγές και εκπλήξεις!
Μάθαμε το τραγούδι «Ααα αρχίζει η παγωνιά» και συζητήσαμε για τα χαρακτηριστικά του καιρού αυτήν την εποχή.
Ζωγραφίσαμε ένα χιονισμένο τοπίο με τέμπερες και μαρκαδόρους.
Μπορεί να μην χιόνισε αλλά εμείς καταφέραμε και φτιάξαμε έναν τρισδιάστατο χιονάνθρωπο με λευκή κόλλα και αφρό.
Επίσης, κάναμε σκι μέσα στην τάξη μας!
Παρατηρήσαμε προσεκτικά τη μοναδικότητα κάθε χιονονιφάδας και θαυμάσαμε τους γεωμετρικούς σχηματισμούς. Ο καθένας διάλεξε την αγαπημένη του.
Δημιουργήσαμε μοναδικά έργα με χιονονιφάδες ακολουθώντας μια νέα τεχνική ζωγραφικής.
Μάθαμε το γράμμα Χ του Χειμώνα και γελάσαμε με τα αστεία της Μπλου και του Μπίλυ.
Αναζητήσαμε λέξεις που ξεκινούν από την φωνούλα χ και συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας για το γράμμα και τη φωνούλα χ. Επίσης, φτιάξαμε χιονολεξούλες, σύνθετες λέξεις με α’ συνθετικό τη λέξη χιόνι.
Το κρύο, η παγωνιά, το χιόνι μας έκαναν να σκεφτούμε πώς μπορούμε να προστατευτούμε και έτσι γνωρίσαμε τα ρούχα του χειμώνα αλλά και τα μέσα θέρμανσης παίζοντας ψηφιακά παιχνίδια.
Διαβάσαμε την αστεία ιστορία του σκίουρου που συνειδητοποιεί τις αλλαγές και τις εκπλήξεις του χειμώνα και έπειτα ζωγραφίσαμε την αγαπημένη μας σκηνή από την ιστορία.
Μιλήσαμε για τον τρόπο που αντιμετωπίζουν τα ζώα τις αλλαγές του καιρού και της φύσης κατά τη διάρκεια του χειμώνα και παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο.
Φτιάξαμε μια τρισδιάστατη κατασκευή με τη φωλιά της καφέ αρκούδας που έχει πέσει σε χειμέριο ύπνο!
Με αφορμή το βιβλίο «Μαμά μ’ αγαπάς» ταξιδέψαμε πολύ μακριά, στην Αλάσκα και ακούσαμε για το πώς ζουν οι άνθρωποι σε χώρες κοντά στον Βόρειο Πόλο. Γνωρίσαμε στοιχεία για την καθημερινότητα των Ινουίτ και βρήκαμε πολλά κοινά σημεία με εμάς.
Μέσα από πλούσιο οπτικοακουστικό υλικό (σύντομα ντοκιμαντέρ, animation, φωτογραφίες, εκπαιδευτικά βίντεο κ.α) γνωρίσαμε τα ζώα των πάγων.
Ζωγραφίσαμε με κιμωλία μια πολική αρκούδα και «σβήσαμε» προσεκτικά με το δαχτυλάκι μας για να την κάνουμε να φαίνεται χνουδωτή.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Ένας πιγκουίνος…όχι και τόσο τέλειος», που προάγει την ενσυναίσθηση και τη συναισθηματική νοημοσύνη. Όταν ο Οδυσσέας, το άτακτο πιγκουινάκι, έφυγε επειδή τον έδιωξαν από την ομάδα, όλα έμοιαζαν διαφορετικά χωρίς αυτόν. Οι φίλοι του συνειδητοποίησαν πως το να χαίρεται κανείς τη ζωή είναι πιο σημαντικό από το να προσπαθεί να γίνει τέλειος (από το οπισθόφυλλο του βιβλίου).
Τα παιδιά προβληματίστηκαν, συζήτησαν, αντάλλαξαν απόψεις και μοιράστηκαν τις δικές τους εμπειρίες και τα συναισθήματά τους.
Χορέψαμε σαν μικρά πιγκουινάκια!
Φυσικά η καλοκαιρία των τελευταίων ημερών του Ιανουαρίου μας οδηγήσε στον μύθο της Αλκυόνης.
Ζωγραφίσαμε τις αλκυόνες μας στολίζοντας την τάξη μας για τις αλκυονίδες μέρες.
Η νέα χρονιά έφτασε, φέρνοντας μαζί της ελπίδα, χαρά και χαμόγελα.
Στο νηπιαγωγείο μας, υποδεχτήκαμε το 2025 με πολλές ευχές για μια όμορφη και δημιουργική χρονιά.
Φτιάξαμε τα ραβδάκια των ευχών και ζωγραφίσαμε τις ευχές μας για τη νέα χρονιά.
Το 2025 έφερε μαζί του και πολλές ευκαιρίες για δημιουργία και μάθηση!
Παίξαμε παιχνίδια με το 2025.
Συνεργαστήκαμε σε τετράδες και μπήκαμε στη σωστή σειρά για να φτιάξουμε το 2025.
Μάθαμε τον αριθμό μηδέν.
Δημιουργήσαμε μοναδικά πυροτεχνήματα με τυπώματα και γκλίτερ!
Η κοπή της βασιλόπιτας ήταν μια από τις πιο ξεχωριστές στιγμές, με τα παιδιά να ανυπομονούν να βρουν το τυχερό φλουρί!
Συγκεντρωθήκαμε όλοι μαζί για την κοπή της βασιλόπιτας και συζητήσαμε για το έθιμο. Έπειτα κόψαμε την πίτα, μοιράζοντας κομμάτια σε όλους.
Το παιδάκι που βρήκε το φλουρί παρέλαβε ένα μικρό αναμνηστικό δώρο από τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων και όλοι του ευχηθήκαμε να έχει μια υπέροχη χρονιά γεμάτη χαρές και εκπλήξεις!
Ευχόμαστε σε όλους τους μικρούς μας μαθητές, τις οικογένειές τους και τους φίλους του νηπιαγωγείου μας μια χρονιά γεμάτη χαρά, υγεία και όμορφες στιγμές!
Το πρόγραμμα «Συνεργασία στο Νηπιαγωγείο» εντάσσεται στον κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευθύνη», πιο συγκεκριμένα στην επιμέρους θεματική ενότητα της πρώθησης του αλληλοσεβασμού και της συνεργασίας. Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει την έννοια της συνεργασίας στο νηπιαγωγείο. Στόχοι είναι τα παιδιά να συνεργαστούν μέσω δραστηριοτήτων ανά ζεύγη, μικρές ή μεγαλύτερες ομάδες προκειμένου να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας. Στα εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν, αξιοποιήθηκαν τεχνικές θεάτρου, δραματοποίησης, φύλλα εργασίας, κατασκευές, μουσική και θεατρικό παιχνίδι. Ακολουθεί η περιγραφή των δράσεων ανά εργαστήριο.
Για το σχολικό έτος 2024-2025 οι δράσεις του παρακάτω εργαστηρίου αξιοποιήθηκαν και για την υλοποίηση του προγράμματος της ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας στο πλαίσιο του Προγράμματος Σπουδών του Νηπιαγωγείου “ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ”.
Τίτλος Δράσης: “Οι κανόνες του παιχνιδιού – Κανόνες και δίκαιο”
Στόχος: Κατανόηση της αναγκαιότητας να υπάρχουν κανόνες σεβαστοί απο όλους, εισαγωγή στις δημοκρατικές διαδικασίες, υποστήριξη των αρχών της ισότητας, του σεβασμού των άλλων, της υπευθυνότητας και της δικαιοσύνης.
1ο εργαστήριο: Συγκρότηση ομάδας
Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι η ευαισθητοποίηση και η συγκρότηση ομάδας.
1η δραστηριότητα: «Αισθητικοκινητική δράση – χρήση σώματος για ζέσταμα». Πρόκειται για κινητική δραστηριότητα με στόχο τα παιδιά να κινηθούν ελεύθερα και να απελευθερώσουν το σώμα και τη σκέψη.
2η δραστηριότητα: «Αισθητικοκινητική δράση – χρήση σώματος ως εκφραστικό μέσο». Πρόκειται για κινητική δραστηριότητα με ταυτόχρονη αξιοποίηση θεατρικού παιχνιδιού με στόχο τα παιδιά να κινηθούν ελεύθερα και να εκφραστούν μέσω του σώματός τους και της χρήσης
σύντομου λόγου.
Βρήκαμε το άλλο μας μισό και φτιάξαμε δυάδες!
Συντονιστήκαμε και αυτοσχεδιάσαμε με το ζευγάρι μας!
2ο εργαστήριο: Συμβόλαιο ομάδας
Στόχος είναι η δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας, η αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών και δεξιοτήτων του ευαυτού και των άλλων και η προώθηση του σεβασμού απέναντι στον άλλον.
1η δραστηριότητα: «Ο εαυτός μου». Πρόκειται για δραστηριότητα που αποσκοπεί στην αναγνώριση θετικών ιδιοτήτων που αναγνωρίζουν τα παιδιά στον εαυτό τους, με στόχο να αναπτύξουν μία θετική αυτοεικόνα.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Όταν είμαι ο εαυτός μου» και αναγνωρίσαμε θετικά στοιχεία στους εαυτούς μας.
Παίξαμε ένα ψηφιακό παιχνίδι σε εκπαιδευτικό λογισμικό και συζητήσαμε για στοιχεία του εαυτού μας και ταλέντα που έχουμε.
Ζωγραφίσαμε τα ταλέντα μας και όσα καταφέρνουμε να κάνουμε πολύ καλά.
Μπράβο μας!
2η δραστηριότητα: «Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό». Πρόκειται για μια κινητική δραστηριότητα με αξιοποίηση τεχνικών θεάτρου,
που στόχο έχουν την αναγνώριση θετικών χαρακτηριστικών που βλέπουν τα παιδιά και θαυμάζουν στους άλλους.
Xαιρετώ αυτόν που έχω δίπλα μου με μια ευγενική κίνηση και του χαρίζω μια θετική φράση.
3η δραστηριότητα: «Συμβόλαιο της ομάδας». Πρόκειται για δραστηριότητα στην ολομέλεια με συζήτηση και κολλάζ, επιδιώκοντας να συμφωνηθούν και να καταγραφούν οι κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας.
Συζητήσαμε στην ολομέλεια, προτείναμε και καταγράψαμε κανόνες για την ομάδα μέσω ιδεοθύελλας.
Ο καθένας ανέλαβε να απεικονίσει έναν από τους κανόνες σε ένα «φύλλο» του «Δέντρου της Ομάδας».
Έτοιμοι οι κανόνες που αποφασίσαμε για το «Δέντρος της Ομάδας» μας!
Συνθέτοντας το «Δέντρο της Ομάδας»!
3ο εργαστήριο: Ανίχνευση αρχικών ιδεών
1η δραστηριότητα: «Η αρχική μου ιδέα…!». Επιδιώκεται η ανίχνευση αρχικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας και καταγραφή αυτών. Πρόκειται για δραστηριότητα κινητικής συγκέντρωσης με ατομικό ιχνογράφημα και συνέντευξη «στο αυτί».
Ζωγραφίσαμε ό,τι μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη συνεργασία.
Οι αρχικές μας ιδέες για την συνεργασία.
4ο εργαστήριο: Ικανότητες επικοινωνίας
Όλες οι δραστηριότητες του εργαστηρίου αυτού περιέχουν συνεργασία σε δυο επίπεδα: ανά ζεύγη και σε μικρές υποομάδες. Προσδοκώμενα αποτελέσματα για το συγκεκριμένο εργαστήριο είναι να επικοινωνήσουν τα παιδιά μέσα από διάφορες συμβάσεις με: κινήσεις, ήχους, γλώσσα του σώματος ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς χωρίς οπτική επαφή, να συνεργαστούν σε δυο επίπεδα: ανά ζεύγη και σε μικρές υποομάδες και τέλος, να αναστοχαστούν και να αξιολογήσουν τις στρατηγικές επικοινωνίας που αξιοποιούν.
1η δραστηριότητα: «Πάρε τη θέση του άλλου αλλά μην πεις κουβέντα!». Πρόκειται για κινητική δραστηριότητα με ταυτόχρονη αξιοποίηση θεατρικού παιχνιδιού με στόχο να δοθεί έμφαση στα αντανακλαστικά και στο ζέσταμα του σώματος, τα οποία είναι στοιχεία που βοηθούν στην προετοιμασία της ομάδας. Επίσης, ενθαρρύνεται η μη λεκτική επικοινωνία, η οπτική συνεννόηση και η συνεργασία.
2η δραστηριότητα: «Ο τοίχος της επικοινωνίας!» Πρόκειται για δραστηριότητα συνεργασίας ανά ζεύγη. Τα παιδιά κλήθηκαν να επικοινωνήσουν μόνο λεκτικά, να συντονιστούν, να ακούσουν το ζευγάρι τους και τελικά να συνεργαστούν χωρίς οπτική επαφή, προκειμένου να φτιάξουν όμοια μοτίβα.
5ο εργαστήριο- Συνεργασία σε ομάδες
Στόχος του εν λόγω εργαστηρίου είναι να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας σε μεγάλες ή μικρότερες ομάδες. Επιπλέον, αποσκοπεί στο να καταστήσει τα παιδιά σε θέση να αξιολογούν τους τρόπους με τους οποίους συνεργάστηκαν ή όχι, εντοπίζοντας σημεία που διευκόλυναν ή δυσκόλεψαν τη συνεργασίας τους.
1η δραστηριότητα: «Ένας για όλους και όλοι για έναν». Πρόκειται για δραστηριότητα που στοχεύει στο να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν μέσω της ενεργοποίησης της φαντασίας, μέσα από το λογοτεχνικό κείμενο, την αξία της ομαδικότητας, της συνεργασίας αλλα και να σκεφτούν για όλα όσα μπορεί να πετύχει κάποιος όταν συνεργάζεται με τους άλλους.
2η δραστηριότητα: «Ζωγραφική σε ζευγάρια». Πρόκειται για δραστηριότητα στην οποία τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν συνεργατικά και κατ’ αυτόν τον τρόπο να συμφωνήσουν στο τι θα ζωγραφήσουν και στο πώς θα το ζωγραφίσουν, να μοιραστούν τα μέσα και τα υλικά ζωγραφικής, να αφήσουν χώρο στο χαρτί για το ζευγάρι τους και στο τέλος, να παρουσιάσουν το έργο τους στην ολομέλεια της τάξης.
Ώρα για ζωγραφική σε ένα χαρτί!
Παρουσιάζουμε μαζί και σχολιάζουμε τι πήγε καλά και τι όχι.
Θαυμάστε τα έργα μας!
3η δραστηριότητα: «Παιχνίδια συνεργασίας». Πρόκειται για παιχνίδια που απαιτούν επικοινωνία, συννενόηση, συντονισμό και συνεργασία ανά ζεύγη και έχουν ως στόχο την μεταφορά του μπαλονιού σε ένα καλάθι.
Μεταφέρουμε το μπαλόνι με τις κοιλιές μας.
Μεταφέρουμε το μπαλόνι με τις πλάτες μας.
Μεταφέρουμε το μπαλόνι σε δύο δοκούς.
Μπορούμε να περάσουμε το στεφάνι στην καρέκλα;
Συνεργασία και στις ελεύθερες δραστηριότητες!
4η δραστηριότητα: «Μην μας πέσει το μπαλόνι!». Πρόκειται για ένα παιχνίδι συνεργασίας και συντονισμού των κινήσεων των παιδιών προκειμένου να μην πέσει το μπαλόνι κάτω από το σεντόνι.
5η δραστηριότητα: «Βοήθησε τη μπάλα να φτάσει στον προορισμό της». Πρόκειται για ένα παιχνίδι συνεργασίας μεγαλύτερης ομάδας κατά το οποίο αυτοί που κρατάνε τα κομμάτια από το χαρτονένιο ρολό θα πρέπει να συνεργαστούν ώστε να τα τοποθετήσουν σε σειρά για να δημιουργήσουν ένα διάδρομο και να κυλήσει μέσα το μπαλάκι. Το παιδί που έχει το μπαλάκι πρέπει να το ρίξει έτσι ώστε να μπορέσει να κυλήσει σε όλη τη διαδρομή που έχουν δημιουργήσει τα παιδιά με τους κομμένους χάρτινους κυλίνδρους. Το παιδί που κρατάει το μπολ θα πρέπει να το τοποθετήσει έτσι ώστε να πέσει το μπαλάκι μέσα στο μπολ.
Τα καταφέραμε!
6ο εργαστήριο – Απόκτηση ενσυναίσθησης και επίλυση συγκρούσεων
Στόχος του εργαστηρίου είναι να εμπλακούν τα παιδιά σε δραστηριότητες υποθετικών καταστάσεων που περιέχουν προβλήματα διαφωνιών ή συγκρούσεων, να προσπαθήσουν να κατανοήσουν τους άλλους και να συνεργαστούν ώστε να βρουν τρόπους να επιλύσουν τις συγκρούσεις αυτές.
1η δραστηριότητα: «Διαξιφισμοί και διαφωνίες…Υπάρχει και άλλος τρόπος;». Πρόκειται για μια δραστηριότητα όπου τα παιδιά καλούνται να προβληματιστούν, να συζητήσουν και να δώσουν εναλλακτικές ιδέες για το πώς μπορεί να επιλυθεί μία διαφωνία.
Αρχικά ακούσαμε το τραγούδι «Διαξιφισμοί» του Μάριου Φραγκούλη από τον δίσκο «Το φτερό του δράκου». Χορέψαμε και έπειτα εκφράσαμε ελεύθερα τις σκέψεις και τα συναισθήματα που μας προκάλεσε. Αναλογιστήκαμε για το πώς νιώσαμε και πώς κάναμε να αισθανθεί κάποιον με τον οποίο είχαμε μια διαφορά ή μια διαφωνία.
Πώς προκύπτουν διαφωνίες και συγκρούσεις; Οι ιδέες των παιδιών.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα πρότεινε τρόπους επίλυσης των διαφωνιών αλλά και τρόπους αποφυγής των συγκρούσεων για τα πιθανά σενάρια που είχαν προκύψει στην προηγούμενη δραστηριότητα.
Στο τέλος, πήραμε ιδέες για το πώς μπορούμε να διαχειριστούμε τον θυμό μας σε περίπτωση διαφωνίας ή σύγκρουσης με κάποιον άλλον.
7ο εργαστήριο – «Τι είναι τελικά η συνεργασία;»
Στόχος του τελευταίου εργαστηρίου είναι η αντιπαραβολή των αρχικών και τελικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας.
1η δραστηριότητα: «Τι κέρδισα;». Πρόκειται για δραστηριότητα αναστοχασμού μέσω της συζήτησης στη ολομέλεια για το σύνολο των δράσεων των παιδιών αλλά και για την σύγκριση των αρχικών τους ιδεών με τις τελικές τους ιδέες αναφορικά με την έννοια της συνεργασίας.
Τα παιδιά συμπλήρωσαν δύο φύλλα αυτοαξιολόγησης, ένα σχετικό με τις ικανότητες επικοινωνίας και ένα σχετικό με τις ικανότητες συνεργασίας που ανέπτυξαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων των εργαστηρίων. Στη συνέχεια, απεικόνισαν ελεύθερα στο χαρτί την έννοια της συνεργασίας. Έπειτα, ανέτρεξαν στις ζωγραφιές που είχαν κάνει σχετικά με την έννοια της συνεργασίας και συζήτησαν για αυτά που έμαθαν.
Ο Έλφ, το σκανταλιάρικο ξωτικό του Άγιου Βασίλη, επισκέφθηκε φέτος την τάξη την πρώτη μέρα του Δεκέμβρη. Μαζί του έφερε ένα δώρο, ένα μέγαλο ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για την τάξη μας. Ο Έλφ είχε κάθε μέρα μια ξεχωριστή αποστολή για εμάς ή ένα χριστουγεννιάτικο αίνιγμα και με τον τρόπο αυτό μας βοήθησε να γνωρίσουμε και να ζήσουμε όλοι μαζί τη μαγεία των Χριστουγέννων.
«Χέρια μεγάλα και μικρά κάθε χρόνο το στολίζουν. Πράσινο είναι και ψηλό και λαμπιόνια το φωτίζουν. Τι είναι;»
Το χριστουγεννιατικό δέντρο της τάξης μας!
«Το Δέντρο των Χριστουγέννων», το τραγούδι που μάθαμε από τον δίσκο του Τεμπέλη Δράκου «Πατημασιές στο Χιόνι».
Η πρώτη μας αποστολή ήταν να βρούμε πότε τελικά θα έρθουν τα Χριστούγεννα.
Παρέα με τον αρκούδο Μελένιο και τον μπαμπά του μοιραστήκαμε τον ενθουσιασμό και την χαρά μας για τη γιορτή των Χριστουγέννων, εντοπίσαμε την ημερομηνία στο ημερολόγιο μας και αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για το σπίτι για να μετράμε τις μέρες που απομένουν μέχρι την πιο αγαπημένη γιορτή μικρών και μεγάλων.
Τι γιορτάζουμε όμως τα Χριστούγεννα;
Διαβάσαμε ένα παιδικό βιβλίο, το οποίο με απλά λόγια και ζωντανή εικονογράφηση βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν την ιστορία της γέννησης του Ιησού.
Παρακολουθήσαμε και το εκπαιδευτικό βίντεο «Η Ιστορία της Γέννησης» για να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας και έπειτα, σειροθετήσαμε τα στολίδια με σκηνές από την ιστορία των Χριστουγέννων.
Ακούσαμε προσεκτικά τους στίχους του τραγουδιού «Ο Βοσκός» του Απόστολου Ρίζου από τον δίσκο «Πατημασιές στο Χιόνι» και περιγράψαμε προφορικά τις εικόνες που ήρθαν στο νου μας.
Στη συνέχεια, κάθε παιδί ζωγράφισε μια σκηνή από την Άγια Νύχτα και διακόσμησε με γκλίτερ το φωτεινό αστέρι.
Μάθαμε να σχεδιάζουμε αγγελάκια συνθέτοντας απλές γραμμές και σχήματα που ήδη γνωρίζουμε. Χρωματίσαμε με λαδοπαστέλ και δώσαμε την απαραίτητη λάμψη στολίδοντας με χρυσά αστεράκια.
Γνωρίσαμε τους τρεις μάγους διαβάζοντας το βιβλίο «Ήταν 3 Μάγοι… Σοφοί και Βασιλιάδες» και τραγουδήσαμε το ισπανικό παραδοσιακό τραγούδι «Τρεις σοφοί τρεις βασιλιάδες».
https://www.youtube.com/watch?v=1YAPmHg-qG8
Τα ήθη και τα έθιμα της περιόδου αυτής είναι πολλά, πολύ ενδιαφέροντα και συχνά νοστιμότατα.
Παίξαμε ένα παιχνίδι μνήμης προσπαθώντας να βρούμε ζευγάρια με τις χριστουγεννιάτικες ευχετήριες κάρτες.
Έτοιμες και οι δικές μας ευχετήριες κάρτες, γεμάτες με ευχές και πολλή αγάπη!
Τα χριστουγεννιάτικα στεφάνια μας με τυπώματα από φελλό, ξυλάκια και δαχτυλάκια!
Συνεργαστήκαμε και φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα παζλ.
Κατασκευάσαμε μικρά μισκοτοσπιτάκια χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά και διακοσμητικά.
Μάθαμε τα κάλαντα των Χριστουγέννων αλλά και πολλά χριστουγεννιάτικα τραγούδια.
Ακούσαμε κάλαντα από διάφορες περιοχές της Ελλάδας με αφορμή το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά «Φρικαντέλα, Η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα».
Γίναμε μικροί ζαχαροπλάστες και φτιάξαμε νοστιμότατα χριστουγεννιάτικα μπισκοτάκια!
Τα διακοσμήσαμε με γλάσο και πολύχρωμα καραμελάκια!
Ετοιμάσαμε τα προσωποιημένα ημερολόγιά μας για τη νέα χρονιά ζωγραφίζοντας σε καμβά με τέμπερες.
Αναρωτηθήκαμε πώς τελικά κατεβαίνει ο Άγιος Βασίλης από τις καμινάδες; Όλες τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα αλλά και σε άλλα πολλά τις βρήκαμε στο ομώνυμο βιβλίο.
Φτιάξαμε χριστουγεννιάτικα στολίδια για το δέντρο μας! Έναν Άγιο Βασίλη σε μικρό κορμό και ένα αστεράκι από πηλό με τύπωμα φυτών!
Τα δώρα του Άγιου Βασίλη έπεσαν από το έλκηθρο! Ζωγραφική με τυπώματα και μεταλλικό μαρκαδόρο.
Μία από αυτές τις μέρες μας περίμενε όμως και μία έκπληξη!
Επίσκεψη από τον Άγιο Βασίλη στην τάξη μας!
Αφού γνωριστήκαμε, συζητήσαμε και του θυμίσαμε το δώρο που ζητήσαμε να μας φέρει στο γράμμα μας, ανοίξαμε τα δωράκια μας και φωτογραφηθήκαμε όλοι μαζί!
Ακολούθησε χριστουγεννιάτικο πάρτι με χορό, τραγούδια, παιχνίδια, φωτογραφίες και λιχουδιές!
Χριστούγεννα στο Ζαχαροχωριό!
Τα παιδιά προσκάλεσαν γονείς, παππούδες, γιαγιάδες και φίλους στη χριστουγεννιάτικη γιορτή του σχολείου όπου παρουσίασαν μαζί με τα παιδιά του 116ου Νηπιαγωγείου Αθηνών τη θεατρική παράσταση με τίτλο «Χριστούγεννα στο Ζαχαροχωριό».
Ζαχαρονιφάδες, βιολιστές, ζαβολάκια, στρατιωτάκια, ζαχαρένιες, ξωτικοπουλιά και γλυκοπλάστες έκλεψαν τις εντυπώσεις!
Χόρεψαν, τραγούδησαν και ευχήθηκαν σε όλους «Καλά Χριστούγεννα»!
Το φθινόπωρο, ως θεματική ενότητα αποτελεί μια εξαιρετική ευκαιρία για δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο, γεμάτες με χρώματα, φύλλα, και αλλαγές στη φύση.
Τραγουδήσαμε όλοι μαζί «Το τραγούδι του φθινοπώρου» και αναρωτηθήκαμε για το τι συμβαίνει το φθινόπωρο, τι αλλαγές παρατηρούμε στη φύση, στα χρώματα της, στα ζώα κτλ.
Διαβάζοντας το βιβλίο «Πετάει πετάει το φθινόπωρο», γνωρίσαμε μερικά από τα χαρακτηριστικά στοιχεία της εποχής αλλά και τις ομορφιές της, μέσα από το λογοτεχνικό κείμενο που άλλοτε είναι παιχνίδι και άλλοτε ποίημα. Μετά την ανάγνωση, παίξαμε και εμείς το παιχνίδι «Πετάει πετάει» και εκφραστήκαμε δημιουργικά.
Ένα φύλλο για τον φίλο!
Παίξαμε ένα ομαδικό παιχνίδι με το οποίο ενισχύσαμε τη συγκέντρωση μας, συγχρονίσαμε τις κινήσεις μας με αυτές του διπλανού μας, συνεργαστήκαμε και εξασκήσαμε τις λεπτές κινήσεις των δακτύλων χρησιμοποιώντας μανταλάκια.
Μεταμορφώσαμε τα μικρά φυλλαράκια σε μικρά «φιλαράκια», ο καθένας με τον δικό του μοναδικό τρόπο συνθέτοντας ομαδικά αυτήν την φθινοπωρινή αφίσα με την οποία διακοσμήσαμε την τάξη μας.
Αποτυπώσαμε τα φθινοπωρινά χρώματα των φύλλων με δημιουργικό τρόπο σε βελουτέ χαρτί με λαδοπαστέλ.
Φ όπως φθινόπωρο! Φ όπως φύλλο! Φ όπως φρούτο!
Μάθαμε τη φωνούλα Φ,φ.
Το γραμματοδέντρο του Φ!
Διαβάσαμε το βιβλίο «Άουτς!» και ο σκαντζόχοιρος Χάπι μας έφερε ορισμένα «δώρα» του φθινοπώρου.
Περιεργαστήκαμε φθινοπωρινά φρούτα, καρπούς, κουκουνάρια, βελανίδια και πολύχρωμα φθινοπωρινά φύλλα!
Καταφέραμε να διακρίνουμε σχεδόν όλα τα φρούτα και τα λαχανικά της εποχής στον πίνακα «Η αλληγορία του φθινοπώρου» του Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο.
Στη συνέχεια τα διαχωρίσαμε σε δύο κατηγορίες.
Παίξαμε παιχνίδια ταύτισης λέξεων με θέμα τα φθινοπωρινά φρούτα και λαχανικά.
Ακούσαμε επίσης την αστεία ιστορία «Ο Κλέφτης των Φύλλων» και διασκεδάσαμε πολύ με τον σκίουρο που προσπαθούσε να βρει ποιος τελικά έκλεβε τα φύλλα του.
Η ιστορία αυτή στάθηκε η αφορμή να εξερευνήσουμε τις καιρικές συνθήκες που συνδέονται με αυτήν την εποχή.
Εστιάσαμε την προσοχή μας κατά τη διάρκεια της ρουτίνας του καιρού σε παρατηρήσεις για τα σύννεφα, τις βροχές και τις αλλαγές που συμβαίνουν το φθινόπωρο. Δυστυχώς, οι παρατηρήσεις μας δεν εμπλουτίστηκαν από ποικιλία καιρικών φαινομένων καθώς καθημερινά κέρδιζε η ηλιοφάνεια. Αυτό όμως δεν μας εμπόδισε να φέρουμε λίγη βροχή στην τάξη μας. Έπιασε μια «λεξοβροχή» και ευτυχώς κρατούσαμε ομπρέλα! Αναζητήσαμε όλες τις λέξεις που κάνουν ρίμα με την ομπρέλα, τις κυκλώσαμε σε ένα φύλλο εργασίας και προσπαθήσαμε να συνθέσουμε μια μικρή έμμετρη ιστορία.
Ζωγραφίσαμε τις πολύχρωμες ομπέλες μας σε ένα βροχερό φόντο – χαρτί με τεχνική ακουαρέλας.
Μάθαμε και την φωνούλα ο από την ομπρέλα αλλα και το γράμμα Ο,o παρακολουθώντας εκπαιδευτικά βίντεο, παίζοντας ομαδικά παιχνίδια φωνολογικής επίγνωσης με αναζήτηση λέξεων, γράφοντας το ο με πλαστελίνη, στον αέρα, με μαρκαδόρο στον πίνακα και τελικά συμπληρώνοντας φύλλα εργασίας.
Φυσικά δεν έλειψε το θεατρικό παιχνίδι από τις δραστηριότητές μας!
Τέλος, μέσα από το μάθημα των αγγλικών, γνωρίσαμε κάποια πράγματα για το Χάλογουιν και μάλιστα δεν χάσαμε την ευκαιρία να φτιάξουμε και εμείς το δικό μας φαντασματάκι – δαχτυλοκουκλάκι αλλά και ένα καπέλο μάγισσας!
Κάθε χρόνο στις 20 Νοεμβρίου γιορτάζεται η Παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώματα του παιδιού, τα οποία κατοχυρώθηκαν διεθνώς με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού μέσα από την Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ το 1989.
Με αφορμή λοιπόν αυτήν την ήμερα, το ενδιαφέρον μας στράφηκε στα δικαιώματα των παιδιών αλλά και σε έννοιες όπως η ισότητα, η ελευθερία, η ασφάλεια, η φροντίδα, η δικαιοσύνη. Ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με το εν λόγω θέμα σχολιάζοντας φωτογραφίες αλλά και εκπαιδευτικά βίντεο της UNICEF για τα δικαιώματα του παιδιού. Παρατηρήσαμε φωτογραφίες και εντοπίσαμε ποιο είναι το δικαίωμα που παραβιάζεται σε κάθε μια και αναλογιστήκαμε τι θα μπορούσαμε να κάνουμε σε κάθε περίπτωση. Στη συνέχεια, προσπαθήσαμε να μαντέψουμε το δικαιώμα παρατηρώντας τις εικόνες πάνω στις κάρτες.
Ακόμα, τραγουδήσαμε το τραγούδι «Αν όλα τα παιδιά της Γης» και φτιάξαμε καπέλα, εμπνευσμένα από το θέμα μας, για να γίνουν η αφορμή για συζήτηση με τους γονείς μας.
Αναγνωρίσαμε τα δικαιώματα των παιδιών παίζοντας με τον τροχό των δικαιωμάτων των παιδιών.
Ανοίξαμε μια βαλίτσα που βρέθηκε στην τάξη μας και συνεργαστήκαμε για να φτιάξουμε το παζλ.
Στη συνέχεια, διαβάσαμε το βιβλίο «Η Βαλίτσα» και συζητήσαμε για το δικαίωμα του κάθε παιδιού να έχει ένα σπίτι και να ζει σε ένα ασφαλές περιβάλλον αλλά και την ανάγκη για καλοσύνη απέναντι στο ξένο.
Τοποθετήσαμε τις εικόνες της ιστορίας σε χρονική ακολουθία και αφηγηθήκαμε την ιστορία περιγράφοντας τις εικόνες και χρησιμοποιώντας κατάλληλους χρονικούς προσδιορισμούς.
Αποτυπώσαμε στο χαρτί το δικό μας σπίτι και χρωματίσαμε τους ήρωες του βιβλίου.
Ακόμα, παρακολουθήσαμε ένα επεισόδιο από τη stop motion animation σειρά «Γέγονε» και συζητήσαμε για το δικαίωμα στην ισότητα και τη δικαιοσύνη.
Διαβάσαμε επίσης το βιβλίο «Ζαχρά και Νικόλας», το οποίο έφερε στην τάξη μας μια μαθήτρια. Οι ιστορίες των δύο παιδιών αποτέλεσαν τροφή για σκέψη και συζήτηση, όχι μόνο για το δικαίωμα όλων των παιδιών στην ειρήνη και την ευημερία αλλά και για το σύνολο των δικαιωμάτων τους.
Τέλος, θελήσαμε να αποδώσουμε όλα όσα είχαμε προσεγγίσει και είχαμε μάθει με ένα ομαδικό κολάζ.
Αρχικά, ζωγραφίσαμε τους εαυτούς μας. Στη συνέχεια, χρωματίσαμε τη Γη χρησιμοποιώντας σφουγγαράκια και πινέλα. Έπειτα, κόψαμε αστέρια και γράψαμε πάνω σε αυτά ένα από τα δικαίωματα των παιδιών.
Το ομαδικό μας κολάζ με τίτλο «Τα Δικαιώματα των Παιδιών»!
Η επέτειος του Πολυτεχνείου αποτελεί ένα έναυσμα για να ασχοληθούμε με έννοιες και αξίες όπως η δημοκρατία, η ελευθερία, η ειρήνη, η δικαιοσύνη και η αλληλεγγύη προσαρμόζοντας πάντα την προσέγγιση σε δραστηριότητες κατάλληλες για την ηλικία των παιδιών. Μέσα από την παιδική λογοτεχνία επιχειρήσαμε να επεξεργαστούμε αυτές τις έννοιες και τις αξίες και φυσικά, να κατανοήσουμε με απλό αλλά δημιουργικό τρόπο το νόημα της επετείου.
Με το βιβλίο «Στο δάσος», ακούσαμε την ιστορία ενός δυνατού ζώου, του ελέφαντα, που προσπάθησε να διώξει τη σοφή κουκουβάγια, την οποία είχαν επιλέξει τα ζώα του δάσους ως πρωθυπουργό τους.
Μάλιστα, εκμεταλλευτήκαμε την ευκαιρία και δραματοποιήσαμε την ιστορία, επιλέγοντας ο καθένας έναν ρόλο, συζητώντας για την πλοκή και το πώς μπορούμε να «αποδώσουμε» τις σκηνές του βιβλίου αλλά και συναποφασίζοντας για τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουμε. Κάθε παιδί ανέλαβε να ζωγραφίσει ελεύθερα κάποιον ήρωα ή κάποιο στοιχείο του σκηνικού και έπειτα προχωρήσαμε στη δραματοποίηση.
Μερικές από τις σκηνές του βιβλίου…
Ο αρχιελέφας διώχνει τη σοφή κουκουβάγια και παίρνει τη θέση της.
Τα ζώα απογοητευμένα εγκαταλείπουν το δάσος.
Μια νύχτα με φεγγάρι, στην όχθη του ποταμού εμφανίζονται οι κυνηγοί και χτίζουν μια γέφυρα για να περάσουν απέναντι. Τα ζώα κινδυνεύουν!
Οι ελέφαντες διώχνουν τους κυνηγούς πετώντας τους νερό με τις προβοσκίδες τους.
Τα λιοντάρια τρομάζουν τους κυνηγούς με την κουκουβάγια να παρακολουθεί από ψηλά.
Δεν σταματήσαμε όμως στη δραματοποίηση!
Με αφορμή τις εκλογές στο δάσος, οργανώσαμε μια διαδικασία εκλογών και αναδείξαμε με την ψήφο μας το αγαπημένο μας ζωάκι.
Πρώτα, ετοιμάσαμε τις ταυτότητές μας.
Έπειτα, επιλέξαμε τους υποψηφίους και φτιάξαμε τα ψηφοδέλτια.
Μετά, συντάξαμε τον εκλογικό κατάλογο και επιλέξαμε τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής.
Στη συνέχεια, τοποθετήσαμε την κάλπη και το παραβάν. Η διαδικασία της ψηφοφορίας ξεκίνησε!
Στο τέλος, έγινε η καταμέτρηση και υπήρξε ισοψηφία! Έτσι είχαμε και δεύτερο γύρο ψηφοφορίας, που ανέδειξε ως αγαπημένο ζωάκι των παιδιών την κουκουβάγια!
Η παραπάνω δραστηριότητα ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία για να μιλήσουμε για το δικαίωμα του καθενός να εκφράζεται ελεύθερα και να προσεγγίσουμε βιωματικά την έννοια της δημοκρατίας.
Εμπλουτίσαμε την προσέγγιση μας με το βιβλίο «Η κυρά Δημοκρατία» και έτσι είχαμε την ευκαιρία να συζητήσουμε για τα πολιτεύματα.
Διαχωρίσαμε τις έννοιες της δημοκρατίας και της δικτατορίας, αντιπαραβάλλοντας τα χαρακτηριστικά τους στοιχεία.
Με άλλα λόγια, ομαδοποιήσαμε τις εικόνες που θυμίζουν το χωριό της κυρά Δημοκρατίας και τις εικόνες που θυμίζουν το χωριό της Ρίας της Δικτατορίας.
Το βιβλίο «Η εξέγερση του Πολυτεχνείου» αλλά και ορισμένα εκπαιδευτικά βίντεο μας βοήθησαν να κατανοήσουμε τα ιστορικά γεγονότα και το μήνυμα της επετείου του Πολυτεχνείου. Ακόμα, παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε σχετικές φωτογραφίες και αρχειακό υλικό.
Εμπνευστήκαμε από το τραγούδι που μάθαμε και ζωγραφίσαμε στον δικό μας τοίχο δυο καρδιές και έναν ήλιο στη μέση!
Το ραδιόφωνο μεταδίδει το μήνυμα του Πολυτεχνείου!
Η κατασκευή μας!
Διαπιστώσαμε πόσα μάθαμε με ένα ψηφιακό παιχνίδι ερωτήσεων.
Τιμώντας την εθνική επέτειο, πραγματοποιήσαμε μια σειρά από δραστηριότητες αποσκοπώντας σε μια πρώτη εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία καθώς και σε μια επαφή με τις αξίες που συνοδεύουν την επέτειο αυτή, εστιάζοντας στην έννοια και την αξία της ειρήνης.
Η ιστορία του νάνου και του γίγαντα της Γαλάτειας Σουρέλη μας βοήθησε να κατανοήσουμε την έννοια του θάρρους και της αντίστασης στην αδικία μέσα από μια παραμυθένια διάσταση, μεσολαβώντας κατάλληλα για τη σύνδεση με το Όχι των Ελλήνων το 1940.
Συζητήσαμε για την έννοια του πολέμου και προβληματιστήκαμε ως προς τα χρώματα που θα χρησιμοποιούσαμε για να αποδώσουμε τον πόλεμο αλλά και το ηρωϊκό ΟΧΙ της Ελλάδας το 1940 σε μία ομαδική εργασία. Αυτό είναι το αποτέλεσμα!
Στολίσαμε την τάξη μας με την αφίσα που δημιουργήσαμε αλλά και με τις κατασκευές μας.
Μάθαμε σχετικές λέξεις παίζοντας παιχνίδια ολικής ανάγνωσης και γραφής.
Μέσα από ποικίλο υλικό, προσεγγίσαμε με απλό και και κατανοητό τρόπο τα ιστορικά γεγονότα της περιόδου αλλά και τις αξίες που αυτά πρεσβεύουν.
Βεβαιωθήκαμε για τις νέες γνώσεις που οικοδομήσαμε απαντώντας σε ερωτήσεις σε ένα παιχνίδι γνώσεων – κουίζ.
Τι συμβολίζει το λευκό και το γαλάζιο της ελληνικής σημαίας;
Τις απαντήσεις μας αντλήσαμε από τη λογοτεχνία και διαβάσαμε την ιστορία της Γαλάτειας Σουρέλη «Ασπρογάλανο πανί».
Αφού ζωγραφίσαμε την ελληνική σημαία σε ένα φύλλο εργασίας, φτιάξαμε τις δικές μας σημαίες κόβοντας και κολλώντας λευκές λωρίδες για να σχηματίσουμε τον σταυρό.
Δεν αρκεστήκαμε όμως στα γεγονότα του πολέμου αλλά μελετήσαμε τις έννοιες του πολέμου και της ειρήνης σε αντιδιαστολή μεταξύ τους.
Ξεκινήσαμε με την ιστορία «Ο σπόρος της ειρήνης», ενός σπόρου που έπεσε από τον ουρανό και στάθηκε πάνω ακριβώς στη γραμμή των συνόρων της χώρας των σκαραβαίων με τη χώρα των σκαθαριών και έγινε η αιτία ν΄αρχίσουν μεγάλες διαμάχες. Καθένας από τους δύο λαούς διεκδικούσε το κουκούτσι για λογαριασμό του. Οι εξοπλισμοί και οι πολεμικές ετοιμασίες έδιναν κι έπαιρναν. Όμως την κρίσιμη στιγμή οι δύο αντίπαλοι λαοί διαπίστωσαν πως τη λύση στη διαφορά τους την είχε δώσει ήδη το ίδιο το κουκούτσι… ο σπόρος της ειρήνης (από το οπισθόφυλλο του βιβλίου).
Προσεγγίσαμε την έννοια του πολέμου και της ειρήνης μέσα από τη συζήτηση πάνω σε σχετικές φωτογραφίες και τις ομαδοποιήσαμε σε αυτές που θυμίζουν την ειρήνη και σε αυτές που συνδέονται με τον πόλεμο.
Επεξεργαστήκαμε δύο πίνακες του Πάμπλο Πικάσο με το λευκό περιστέρι, ως ένα από τα πιο αναγνωρίσιμα σύμβολα της ειρήνης.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
ΜΕΣΑ ΘΕΡΜΑΝΣΗΣ
ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ
