Το 4ο εργαστήριο δεξιοτήτων που υλοποιήσαμε για το σχολικό έτος 2023-2024 είχε τίτλο: ¨STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και Υδροδυναμική”.

Το πρόγραμμα εντάσσεται στη Θεματική: Δημιουργώ και καινοτομώ

με Υποθεματική:STEM/STEAM και Ρομποτική

Το πρόγραμμα είχε σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/μαθήτριες του νηπιαγωγείου με θέματα που αφορούν την επιστήμη, την τεχνολογία, τη μηχανική, την τέχνη και τα μαθηματικά.

Στόχοι του προγράμματος είναι τα παιδιά, μέσα από τον προβληματισμό, τον πειραματισμό, την εξάσκηση στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, την αναζήτηση λύσεων σε προβλήματα και την  κατανοήση φαινομένων, να αντιληφθούν τον τρόπο που λειτουργεί ο κόσμος γύρω μας.

Ξεκινήσαμε λοιπόν μιλώντας για τον κύκλο του νερού, αφού πρώτα παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο στο you tube.

https://www.youtube.com/watch?v=DHx-SBsSKnA

Στη συνέχεια αναλύσαμε τα στάδια του κύκλου στου νερού, προσπαθώντας να χρησιμοποιήσουμε τους επιστημονικούς όρους που αφορούν στο φαινόμενο και να τους περιγράψουμε με απλά λόγια.

Χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες : Η ομάδα της ΕΞΑΤΜΙΣΗΣ, η ομάδα της ΣΥΜΠΥΚΝΩΣΗΣ, η ομάδα της ΚΑΤΑΚΡΗΜΝΙΣΗΣ και η ομάδα της ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗΣ.

Τα παιδιά κάθε ομάδας ασχολήθηκαν με τη δημιουργία μιας μικρής αποτύπωσης του κάθε σταδίου.

Στη συνέχεια με τις 4 αποτυπώσεις των ομάδων φτιάξαμε τη δική μας αφίσα με τον κύκλο του νερού.

 

Ασχοληθήκαμε με τη ζωγραφική και δημιουργήσαμε τα στάδια από τον κύκλο του νερού, χρησιμοποιώντας την τεχνολογία.

 

Ο κύκλος του νερού μέσα από τις ζωγραφιές των παιδιών στο υπολογιστή της τάξης. Δείτε πόσο διαφορετικός και μοναδικός είναι αυτός ο κύκλος του νερού!!

 

Αξιοποιήσαμε τις αποτυπώσεις των σταδίων του κύκλου του νερού για να “παίξουμε” με τη μελισσούλα Beebot και να εξασκηθούμε στην αλγοριθμική σκέψη.

 

Ξέρετε ότι πίνουμε το ίδιο νερό με τους δεινόσαυρους; Αυτή η πληροφορίες μας οδήγησε στο να πειραματιστούμε, προσπαθώντας να δημιουργήσουμε ΒΡΟΧΗ.

Αρχικά ψάξαμε να βρούμε υλικά για να “φτιάξουμε¨  ΒΡΟΧΗ … δοχεία, παιχνίδια, σουρωτήρια, σφουγγάρια, βαμβάκι…

Πόσο διασκεδαστικό να πειραματιζόμαστε… ξανά και ξανά… όλοι…

Και μετά σκεφτήκαμε να βάλουμε τους δεινόσαυρους που είχαμε στη τάξη να βρέχονται κάτω από τα “σύννεφά μας”.

 

Και επειδή τα πειράματα είναι πολυ διασκεδαστικά, παίξαμε ένα πολύ ωραίο παιχνίδι.. Επιλέξαμε όλοι ένα αντικείμενο μέσα από την τάξη μας (δεν υπήρχε περιορισμός στο τι θα επιλέξουν τα παιδιά, για να γίνει λίγο πιο ενδιαφέρον το πείραμά μας) και στη συνέχεια κληθήκαμε να το βάλουμε, με τη σειρά, μέσα σε μια λεκάνη με νερό. Κάποια παιδιά όμως  που είχαν επιλέξει για παράδειγμα ένα παραμύθι ή ένα πολύ μεγάλο αντικείμενο, αντιλαμβάνοντας αμέσως ότι δε μπορούσαν να το βάλουν στο νερό, γιατί το παραμύθι θα καταστραφεί και δε θα μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε και το πλαστικό σκαμπώ δε χωράει μέσα στη λεκάνη με το νερό. Όσα παιδιά λοιπόν είχαν στα χέρια τους  αντικείμενα που δε μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στο πείραμά μας, είχαν τη δυνατότητα να τα αντικαταστήσουν με κάποα άλλα που υπέθεταν ότι ήταν καταλληλότερα για το πείραμά μας.

Στη συνέχεια τα  παιδιά, πριν ξεκινήσουν, έπρεπε να προβλέψουν, αν το αντικείμενό τους θα ΕΠΕΠΛΕΕ ή θα ΒΥΘΙΖΟΤΑΝ και στη συνέχεια να το τοποθετήσουν μέσα στη λεκάνη, ώστε όλοι να δούμε αν η υπόθεση που έκαναν, επιβεβαιώθηκε ή όχι. Με το τρόπο αυτό και χρησιμοποιώντας όρους όπως ΥΠΟΘΕΣΗ, ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ, ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ, τα παιδιά εισάγονται στον τρόπο σκέψης των θετικών επιστημών.

Όλα τα παιδιά έκαναν υποθέσεις που είτε επιβεβαιώνονταν είτε όχι και εμπλέκονταν σε καταστάσεις όπου έπρεπε να επιλυθεί ένα πρόβλημα (για παράδειγμα πώς θα βυθίσουμε το κατσαρολάκι που επιπλέει;) ώστε μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία να αντιληφθούν ότι το να κάνουμε λάθος υποθέσεις  είναι κάτι που συμβαίνει και πρέπει να συμβαίνει για να μας προβληματίζει , να μας κάνει να σκεφτόμαστε από την αρχή και να μας οδηγεί στο σωστό συμπέρασμα.

Το πώς φτάνει το νερό στο σπίτι μας, στο σχολείο, μας οδήγησε στα φράγματα και έτσι αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε κι εμείς ένα. Αρχικά ψάξαμε για σχετικές  εικόνες και βίντεο στο ίντερνετ και στη συνέχεια ζωγραφίσαμε το σχέδιό μας.

Σκεφτήκαμε λοιπόν να χρησιμοποιήσουμε υλικά μέσα από την τάξη μας για την κατασκευή μας και με συνεργασία και ομαδικότητα ολοκληρώσαμε το έργο μας.

Η κατασκευή…

 

 

Το φράγμα και η ομάδα εργασίας…

 

Η ομάδα  “Μαγικό Πεφταστέρι” παρουσίασε στο σχολείο μας ένα πρόγραμμα για τον κύκλο του νερού, όπου τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να συμμετέχουν σε παιχνίδια και κατασκευές.

Το πρόγραμμα των εργαστηρίων δεξιοτήτων ολοκληρώθηκε με την καλοκαιρινή μας γιορτή που πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθητικού φεστιβάλ  του Δήμου Μοσχάτου- Ταύρου, για το σχολικό έτος 2023-2024, με θέμα τον ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ.

Το 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη σχολική χρονιά 2023-24, είχε θέμα ¨Αξίες στην εκπαίδευση”. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο διεθνές εκπαιδευτικό πρόγραμμα LVEP (Living Values Education Program), που πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία εκπαιδευτικών από όλο τον κόσμο και στη συνέχεια προσαρμόστηκε στην ελληνική πραγματικότητα, τον τοπικό πολιτισμό και τις υπάρχουσες παιδαγωγικές συνθήκες.

Κατά την υλοποίηση του προγράμματος οι μικροί μαθητές και οι μικρές μαθήτριες του σχολείου μας, μέσα σ΄ένα χαλαρό κλίμα ασφάλειας κι εμπιστοσύνης:

• Εστίασαν στ’ αποτελέσματα της κάθε αξίας και στις αρνητικές συνέπειες από την έλλειψή της
• Βίωσαν την εμπειρία των αξιών μέσα από αφηγήσεις παραμυθιών, συζητήσεις, θεατρικό παιχνίδι
• Απέκτησαν γνώσεις μέσα από ατομικές και ομαδικές δραστηριότητες
• Εκφράστηκαν δημιουργικά σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο μέσω της εικαστικής και θεατρικής τέχνης.
• Αξιοποίησαν τις ιδέες τους με ποικίλους τρόπους.

Στο ξεκίνημα του προγράμματος κρίθηκε σκόπιμο να ξεκινήσουμε “ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ”, με στόχο να ενεργοποιήσουμε συναισθήματα συνεργασίας, εκτίμησης, ενσυναίσθησης και φυσικά χαράς και εμπιστοσύνης.

Η ανθοδέσμη (αυτοεκτίμηση)

Στο παιχνίδι αυτό, τα παιδιά μαζεύουν λουλούδια και τα προσφέρουν σε έναν/μία  συμμαθητή/συμμαθήτριά τους, λέγοντάς του/της ένα θετικό του/της γνώρισμα.

Το γρανάζι (συνεργασία,ομαδικότητα)

Στο παιχνίδι αυτό τα παιδιά σε ζευγάρια κολλούν τις πατούσες των ποδιών τους και κινούν τα πόδια τους ταυτόχρονα σαν να κάνουν ποδήλατο.

Με ένα μαξιλάρι (συνεργασία, εμπιστοσύνη)

Τα παιδιά σε ζευγάρια περπατούν με ένα μαξιλάρι ανάμεσά τους και τα χέρια πίσω τους, με στόχο να ολοκληρώσουν μια διαδρομή χωρίς να πέσει τους πέσει το μαξιλάρι.

Το σεντόνι (συνεργασία)

Η ομάδα κράτα το σεντόνι πάνω στο οποίο υπάρχει μια μπάλα. Τα παιδιά ανεβοκατεβάζουν το σεντόνι με λεπτούς χειρισμούς ώστε η μπάλα να μην πέσει κάτω.

Τα εμπόδια (εμπιστοσύνη)

Δύο μαθητές στέκονται σε απόσταση μεταξύ τους. Το ένα παιδί έχει τα μάτια κλειστά και καλείται να περπατήσει ανάμεσα σε καρέκλες που έχουν τοποθετηθεί  σαν εμπόδια, ακολουθώντας τις οδηγίες του παιδιού που βλέπει , ώστε να αποφύγει τα εμπόδια χωρίς να πέσει πάνω τους και να φτάσει στον/στη συμμαθητή/συμμαθήτριά του.

Το στεφάνι (συνεργασία, ομαδικότητα,αλληλοβοήθεια)

Τα παιδιά σε κύκλο προσπαθούν να περάσουν ένα στεφάνι από το ένα παιδί στο επόμενο, χωρίς να αφήσουν τα χέρια τους.

 

 

Ξεκινήσαμε με ένα ομαδικό σχεδιάγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά και συζητήσαμε για το τι είναι οι αξίες, πόσο σημαντικές είναι για τη ζωή μας και για τη συνύπαρξη μας με τους γύρω μας! Φυσικά υπάρχουν πάρα πολλές… Εμείς επιλέξαμε αυτές που ήξεραν τα παιδιά και τους ήταν πιο γνώριμες!

 

Το εργαστήριο της ΑΓΑΠΗΣ

Μέσα από την ιστορία του σκυλάκου Τόμπυ (από το εγχειρίδιο του προγράμματος), αρχικά συζητήσαμε και στη συνέχεια δραματοποιήσαμε σκηνές αγάπης, φροντίδας, κατανόησης, μπήκαμε στη θέση του αδέσποτου σκυλάκου που έψαχνε για αγάπη και φροντίδα και ζωγραφίσαμε τα πράγματα που έκαναν τον Τόμπυ χαρούμενο και λυπημένο.

 

Ζωγραφίσαμε πότε ο Τόμπυ ήταν χαρούμενος και πότε λυπημένος, τι του έδινε χαρά και τι τον στενοχωρούσε ή τον πλήγωνε.

 

Προβληματιστήκαμε και προσπαθήσαμε να απαντήσουμε σε ερωτήσεις όπως…

Πόσο σημαντική είναι η αγάπη; Είναι δεδομένη για όλους τους ανθρώπους και για όλα τα πλάσματα του πλανήτη;

Γιατί μας είναι τόσο σημαντική; Τι συμβαίνει όταν οι άνθρωποι δεν έχουν αγάπη στην καρδιά τους;

Τα παιδιά ζωγραφίζουν για την αγάπη.

 

Μια πολύ όμορφη δουλίτσα που κάναμε, ήταν όταν ζωγράφισε ο καθένας τον εαυτό του και στην ολομέλεια όλοι οι συμμαθητές έλεγαν για ποιούς λόγους είναι ο καθένας μας αξιαγάπητος!!

 

Και για να ενισχύσουμε την ευτοεκτίμησή μας τα παιδιά αποτύπωσαν στο χαρτί “το ταλέντο τους” ή αλλιώς “πού πιστεύουν ότι τα καταφέρνουν καλά”!!

 

Το εργαστήριο της ΕΙΡΗΝΗΣ

Με αφορμή τη γιορτή της 25ης Μαρτίου και τον πόλεμο για την απελευθέρωσή μας από τους Τούρκους, μιλήσαμε για την αξία της Ειρήνης. Είναι σημαντική η αξία της Ειρήνης; Αν δεν την έχουμε ή τη χάσουμε τι θα συμβεί;

Διαβάσαμε την ιστορία της “Νεράιδας της Ειρήνης” (από το εγχειρίδιο του προγράμματος)

Ζωγραφίζουμε εικόνες ειρήνης και πολέμου. Συγκρίνουμε… Πότε είναι πιο όμορφα τα πράγματα γύρω μας;

 

Διαβάσαμε το παραμύθι “Η Ειρήνη του Αριστοφάνη” μια διασκευή της Σοφίας Ζαραμπούκα, συζητήσαμε και τα παιδιά ζωγράφισαν ελεύθερα τις σκέψεις τους.

 

Διαβάσαμε και το παραμύθι “Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο”. Ένα παραμύθι για μια διαφορετική πόλη που μας μαθαίνει πως με την εξυπνάδα΄, τη συνεργασία και τη διαφορετικότητά μας, μπορούμε να τα καταφέρουμε ακόμα και σε πολύ δύσκολες καταστάσεις.

Τα παιδιά ζωγράφισαν …

 

…και σκέφτηκαν να κάνουν μια διαφορετική δουλειά με αφορμή το παραμύθι αναπαραστώντας κάποια σημεία της πόλης του παραμυθιού, αξιοποιώντας τα τουβλάκια που έχουμε στην τάξη και δουλεύοντας συνεργατικά.

 

Το μοναδικό στο είδος του συντριβάνι της πόλης που “πότιζε τα λουλούδια” και “έσβηνε τις φωτιές”.

 

Δουλεύουμε ομαδικά και κατασκευάζουμε μια αφίσα για την ΕΙΡΗΝΗ με ένα μήνυμα για να αναδείξουμε την πολυτιμότητά της:  “Όταν έχουμε ΕΙΡΗΝΗ έχουμε τα πάντα”.

 

Παίξαμε το παζλ της Ειρήνης

 

Το εργαστήριο της ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

Μιλήσαμε για την αξία της συνεργασίας και ποσό σημαντικό είναι να συνεργαζόμαστε ώστε να πετύχουμε από κοινού έναν στόχο! Άλλωστε όταν δουλεύουμε συνεργατικά η δουλειά μας γίνεται πολύ καλύτερη!! Τι πιο ωραίο λοιπόν να δουλέψουμε σε ζευγάρια!

Ζωγραφίζουμε “το πλοίο της αγάπης”. Η κάθε ομάδα χρησιμοποιεί ένα φύλλο χαρτί Α3 , το χωρίζει στη μέση τραβώντας μια γραμμή με ένα μολύβι και ζωγραφίζει το κάθε παιδί από την πλευρά του, με τέτοιο τρόπο όμως, ώστε το καράβι που θα φτιάξει το ζευγάρι να είναι συμμετρικό και βέβαια προϊόν συνεργασίας.

Τα αποτελέσματα πέρα από κάθε φαντασία…

…και αυτές είναι οι δουλειές που πήραν τα παιδιά για να θυμούνται τόσο τη δική τους συμμετοχή όσο και του/της συνεργάτη/συνεργάτιδάς τους (η δική τους πλευρά είναι έγχρωμη και του συνεργάτη τους ασπρόμαυρη)

 

Τα παιδιά δημιούργησαν από κοινού ένα παζλ με δυο μέρη! ‘Επρεπε να αποφασίσουν το θέμα του παζλ και τι θα ζωγράφιζε ο καθένας στη δίκη του πλευρά. Αφού τα ολοκλήρωσαν παρουσίασαν τα έργα τους στην ολομέλεια και έπειτα κόψαμε με το ψαλίδι το παζλ στη μέση και ο καθένας πήρε αυτό που είχε ζωγραφίσει!

 

Συνεργαστήκαμε, παίζοντας παιχνίδια όπου σχηματίζαμε γράμματα με τα σώματά μας , και ζωγραφίζοντας  από κοινού το παραμύθι της “θλιμμένης παπαρούνας”.

 

Το εργαστήριο της ΗΡΕΜΙΑΣ, της ΓΑΛΗΝΗΣ και της ΧΑΛΑΡΩΣΗΣ

Μέσα από την ιστορία “Το ταξίδι του κύκνου” (από το εγχειρίδιο του προγράμματος), “ταξιδέψαμε” πάνω στη ράχη ενός μεγάλου, όμορφου γλάρου, ψηλά πάνω από την πόλη, αφήνοντας πίσω το σχολείο μας, και είδαμε με τα μάτια της φαντασίας υπέροχες εικόνες… Στο ταξίδι αυτό ακούγαμε μια γλυκιά απαλή μουσική και τη φωνή της δασκάλας που μας περιέγραφε τον όμορφο τόπο που επισκεπτόμασταν, ενώ οι αισθήσεις μας γεύονταν αρώματα, ήχους, σιωπές, αγγίγματα, χρώματα… Και όταν το ταξίδι μας τελείωσε και ο γλάρος μας επέστρεψε στο σχολείο, νιώθαμε όλοι πολύ διαφορετικά… γεμάτοι όμορφα συναισθήματα, χαλαροί και ήρεμοι…

Συζητήσαμε για το πώς νιώσαμε κατά τη διάρκεια και μετά το τέλος αυτού του φανταστικού ταξιδιού και τι θα θυμόμαστε από αυτό!

Στη συνέχεια τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και ζωγράφισαν εικόνες από το όμορφο ταξίδι τους πάνω στη ράχη του κύκνου!

…οι δουλειές των παιδιών

 

Η αξία της ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, της ΑΠΟΔΟΧΗΣ και του ΣΕΒΑΣΜΟΥ

Αφόρμηση για την επεξεργασία της αξίας της διαφορετικότητας αποτέλεσαν τα δικαιώματα των παιδιών με τα οποία είχαμε ασχοληθεί πριν λίγο καιρό.

Ξεκινήσαμε τη συζήτησή μας από τη διαπίστωση που είχαμε κάνει, ότι όλα τα παιδιά και όλοι οι  άνθρωποι κατ’ επέκταση, έχουν τα ίδια δικαιώματα. Είμαστε όμως όλοι ίδιοι; Σε τι διαφέρουμε; Η διαφορετικότητά μας κάνει κάποιους να φαίνονται καλύτεροι και κάποιους άλλους να φαίνονται χειρότεροι; Ή μήπως το γεγονός ότι είμαστε διαφορετικοί κάνει πιο ενδιαφέρουσα και πλούσια τη ζωή μας;

Διαβάσαμε την ιστορία της “θλιμμένης παπαρούνας”, τη συζητήσαμε και μετά “παίξαμε” ζωντανεύοντας τις παπαρούνες στο όμορφο λιβάδι τους.

Μαθαίνουμε κάτι από αυτήν την ιστορία; Πώς θα ένιωθε η πράσινη παπαρούνα; Γιατί επέμενε στη μοναξιά της; Τι άλλαξε στο τέλος;

Ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση από την ιστορία, μια όμορφη εικόνα…

Ζωγραφίσαμε συνεργατικά το παραμύθι της “Θλιμμένης παπαρούνας”

 

Διαβάζουμε και την όμορφη ιστορία του “Πρασινοπασχαλιά”.

Γιατί όλοι στην οικογένειά του  Πρασινοπασχαλιά ήταν λυπημένοι όταν γεννήθηκε; Γιατί δεν έπαιζαν μαζί του οι άλλες πασχαλίτσες; Πώς γνώρισε τον πρώτο φίλο του; Πότε κατάλαβαν όλοι οι άλλοι πόσο υπέροχα διαφορετικός ήταν ο Πρασινοπασχαλιάς;

Οι εικόνες από το παραμύθι αλλά και οι σκέψεις των παιδιών εκφράστηκαν ελεύθερα πάνω στις όμορφες ζωγραφιές  τους.

 

Διαβάσαμε την ιστορία “Μαθαίνω να Σέβομαι” και μιλήσαμε για τον σεβασμό. Τι σημαίνει “σέβομαι”;

Αυτές είναι μερικές από τις απαντήσεις των παιδιών…

Ακούω τον άλλο (Χάρης)

Αγαπάω τον άλλο (Βάσια)

Είμαι δίκαιος (Νικόλας)

Ακολουθώ κανόνες (Κατερίνα)

Μοιράζομαι, Βοηθάω (Νικόλας)

Δε λέω ψέματα (Μιχάλης Κ.)

Δε στεναχωρώ τον άλλο (Μιχάλης Μ.)

 

Τα παιδιά ζωγραφίζουν για τον σεβασμό…

 

Και όταν αποδέχομαι και σέβομαι τους άλλους, μαθαίνω και να μοιράζομαι…

Διαβάζουμε μια όμορφη ιστορία για ένα πρόβατο, τη Γωγώ, που χάρισε το μαλλάκι της για να φτιάζουν ζεστά ρούχα, σκουφιά και γάντια, τα ζωάκια που κρύωναν το χειμώνα και ένοιωσε μεγάλη χαρά για αυτήν της την πράξη!

…και τα παιδιά ζωγραφίζουν τις σκέψεις τους ελεύθερα!!

 

Η αξία της ΤΙΜΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάσαμε το μύθο του Αισώπου “Ο ξυλοκόπος και ο Ερμής” και τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό πού τους άρεσε περισσότερο!

 

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Ολοκληρώνοντας τις αξίες που επεξεργαστήκαμε συζητήσαμε για τα συναισθήματα , τις σκέψεις και τις πράξεις των ηρώων από τις ιστορίες που διαβάσαμε. Εμείς οι άνθρωποι σκεφτόμαστε, νιώθουμε και πράττουμε όπως εκείνοι; Οι αξίες είναι κάτι που χρειαζόμαστε ή όχι; Είναι πολύτιμες; Μπορούμε να τις έχουμε πάντα μαζί μας; Πού μπορούμε να τις φυλάξουμε;

Πολλά τα ερωτήματα για προβληματισμό…

Και για να καταλάβουμε την έννοια του «πολύτιμου» διαβάζουμε την ιστορία «Το πολυτιμότερο διαμάντι του κόσμου» από το εγχειρίδιο του προγράμματος.

Καταγράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών στο ερώτημα «Τι είναι πολύτιμο για εσένα;»

Η αγάπη και το παιχνίδι(Μιχάλης Κ.)

Το μαξιλάρι μου (Κατερίνα)

Η αγκαλιά της μαμάς (Γιώργος)

Το χαμόγελο, η αγάπη, η ειρήνη και η καλοσύνη μου για τους άλλους (Νικόλας)

Η οικογένειά μου (Παντελής)

Οι αγκαλιές του μπαμπά και της μαμάς (Άγγελος)

Η οικογένεια και η φιλία (Μιχάλης Μ.)

Η αδελφή μου (Αρετή)

Τα φιλιά του μπαμπά και της μαμάς (Ευγενία)

Οι αξίες των ανθρώπων, ευγένεια και καλοσύνη(Βάσια)

Να είμαι καλός άνθρωπος (Αργύρης)

Ο αδελφός μου (Μυρτώ)

Η αγάπη και η φιλία (Ελεάννα)

Να φροντίζουμε τους άλλους (Χάρης)

Η φιλία, η αγάπη και το παιχνίδι (Χρυσούλα)

 

Παίξαμε πολύ με τις λέξεις από τις αξίες που επεξεργαστήκαμε…κάνοντας συγκρίσεις και σχηματίζοντας ομάδες με τις ίδιες λέξεις.

 

Και στη συνέχεια φτιάξαμε βαλιτσούλες για να φυλάξουμε πολύ προσεκτικά τις πολύτιμες αξίες μας.

…και βάλαμε μέσα τις πολύτιμες αξίες μας!!

 

Τα βαλιτσάκια μας είναι έτοιμα!

 

Αξιοποιήσαμε την όμορφη ιδέα της Ελεάννας να φτιάξουμε για ανοιξιάτικη γιρλάντα με τις αξίες μας και να στολίσουμε το σχολείο μας!!

 

Φτιάξαμε το δέντρο με τις ΑΞΙΕΣ…

 

…και τα βαζάκια με τις γλυκές ΑΞΙΕΣ!!

 

Το 2ο εργαστήριο δεξιοτήτων με τον τίτλο “Ο Ρούλης Τροφούλης και η περιπέτειά του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής”, εντάσσεται στη θεματική ενότητα ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ, στην υποθεματική ΥΓΕΙΑ.

Οι  στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές/ μαθήτριες:

Να κατανοήσουν την προέλευση των τροφών, την αξία και τις επιδράσεις τους στην υγεία

Να γνωρίσουν την πυραμίδα της ισορροπημένης διατροφής και κατά συνέπεια και την υγιεινή διατροφή

Να αναγνωρίζουν τις υγιεινές τροφές, τα εποχιακά τρόφιμα και τη θρεπτική τους αξία

Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους

Να αποκτήσουν διατροφική συνείδηση προασπίζοντας τη σωματική και ψυχική τους υγεία

 

1ο Εργαστήριο Ποιό είναι το αγαπημένο μου φαγητό;

Αφόρμηση και ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών

Οι μικροί μαθητές/ μαθήτριες καλούνται να γεμίσουν , ένα άδειο πιάτο με τα αγαπημένα τους φαγητά και στη συνέχεια να παρουσιάσουν το πιάτο τους στους συμμαθητές/ συμμαθήτριές τους. Ακολουθεί μια συζήτηση στην ολομέλεια για να βρούμε ομοιότητες και διαφορές στις προτιμήσεις μας και να βγάλουμε τα αρχικά μας συμπεράσματα για τις τροφές που καταναλώνουμε.

 

Ποιός ήρθε για φαγητό;

Τα παιδιά ζωγραφίζουν και συζητούν στην ολομέλεια για τα αγαπημένα τους φαγητά.

 

2ο Εργαστήριο:Ο Ρούλης Τροφούλης μας παρουσιάζεται και μας εξηγεί γιατί πρέπει να τρώμε σωστά!

Το avatar του Ρούλη  μας στέλνει το μήνυμά του μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Μας εξηγεί ότι για να μεγαλώσει το σώμα μας χρειάζεται μεγάλη φροντίδα και σωστά υλικά. Τα υλικά αυτά που χρειαζόμαστε για να “χτίσουμε” ένα δυνατό και όμορφο σώμα, τα παίρνουμε από τις τροφές που τρώμε κάθε ημέρα. Μας εξηγεί επίσης ότι θα μάθουμε πολλά για την υγειινή διατροφή δηλαδή τι πρέπει και τι δεν πρέπει να τρώμε, και φυσικά θα παίξουμε πολλά παιχνίδια!

Ο Ρούλης Τροφούλης ενθουσίασε τα παιδιά και έτσι αποφασίζουμε τα δημιουργήσουμε μια μασκότ για το πρόγραμμά μας. Ζωγραφίζουμε τον Ρούλη και ψηφίζουμε για τη μασκότ που μας αρέσει πιο πολύ!

 

 

Τα παιδιά ψηφίζουν…

 

… και αποφασίζουν με την ψήφο τους… τον Ρούλη Τροφούλη που θα γίνει η μασκότ του προγράμματος μας!!

 

Ο Ρούλης  Τροφούλης επισκέπτεται το νηπιαγωγείο μας και φέρνει μαζί του ένα κουτί με  ένα μαγικό κουμπί πάνω σε αυτό. Τα παιδιά αποτυπώνουν με τα χρώματα και τη φαντασία τους, τι θα γινόταν αν πατούσαν το μαγικό αυτό κουμπί…

 

3ο Εργαστήριο: Ομάδες τροφίμων

Γιατί όμως πρέπει να τρώμε τις σωστές τροφές;

Για να απαντήσουμε στο ερώτημα με τρόπο κατανοητό για τα παιδιά, κάναμε μια προσομοίωση του τρόπου που χτίζουμε το σώμα μας , με τον τρόπο που χτίζουμε έναν πύργο με οικοδομικό υλικό. Ο πύργος γίνεται πολύ ψηλός …είναι όμως γερός όταν πέσει πάνω του ένα αυτοκίνητο; Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις και δοκιμάζουν… ο πύργος γκρεμίζεται…και τα παιδιά αποφασίζουν να ξαναφτιάξουν τον πύργο. Η βάση “χτίζεται” με διαφορετικό τρόπο και ο πύργος αυτή τη φορά δεν πέφτει με το αυτοκίνητο.

Εύκολα λοιπόν καταλήξαμε ότι έχει πολύ μεγάλη σημασία να χτίσουμε τον πύργο μας με γερά θεμέλια. Και αν σκεφτούμε ότι με τον ίδιο τρόπο λειτουργεί και το σώμα μας, θα πρέπει να χτίσουμε γερά θεμέλια και σε αυτό , καταναλώνοντας τρόφιμα από όλες τις ομάδες τροφών, για να είμαστε υγιείς και να έχουμε ενέργεια.

Όμως από πού προέρχονται οι τροφές μας; Σε ποιές ομάδες τις χωρίζουμε;

Μέσα από  την ανάγνωση παραμυθιών , εκπαιδευτικών βίντεο και παίζοντας πολλά παιχνίδια μαθαίνουμε να ξεχωρίζουμε τις ομάδες των τροφών και τα θρεπτικά τους συστατικά.

Μερικά από τα παραμύθια που διαβάσαμε:

Θυμωμένα λαχανικά

Τα παιδιά ζωγραφίζουν ό,τι τους έκανε εντύπωση…

Μια δίαιτα για ελέφαντες

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Η σωστή διατροφή γίνεται παιχνίδι

 

 

 

 

 

 

Μαθαίνουμε παίζοντας…

Τοποθετούμε τις εικόνες με τα τρόφιμα στις σωστές ομάδες και φτιάχνουμε πίνακες αναφοράς!

 

Μέσα από παιχνίδια μαθαίνουμε να ξεχωρίζουμε τα τρόφιμα και τα τοποθετούμε στο σωστά καφάσια!

 

Διαχωρίζουμε τα φρούτα από τα λαχανικά.

 

Παιχνίδι μνήμης. Ποιό είναι το λαχανικό που έκρυψα;

 

Ομαδοποιήσεις και στο υπολογιστή της τάξης μας… Βάλε στη σωστή ομάδα !!

 

Παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού… Ψάχνουμε για ένα πορτοκαλί και πολύ υγειινό φρούτο…

 

Ομαδοποιήσεις με εικόνες τροφίμων…φρούτα, λαχανικά,γαλακτοκομικά,  δημητριακά,πρωτεΐνες!

 

και στον υπολογιστή της τάξης!

 

Επεξεργαζόμαστε τον πίνακα του Γιώργου Ιακωβίδη “Η αγαπημένη της γιαγιάς”. Τι ταΐζει η γιαγιά την εγγονή της;

 

 

3ο Εργαστήριο Η πυραμίδα της ισορροπημένης διατροφής/ Μεσογειακή διατροφή

Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο “Η πυραμίδα της Διατροφής ” και από τη σειρά ¨Πίκου Πίκου” το βίντεο  “Ώρες, ημέρες και διατροφή” και μάθαμε για τις τροφές που πρέπει να τρώμε στα 5 καθημερινά γεύματά μας καθώς επίσης ότι τρώμε συχνότερα τροφές από τη βάση της πυραμίδας και λιγότερο συχνά από την κορυφή της.

 

Τα δημητριακά αποτελούν τη βάση της μεσογειακής διατροφής και τα γνωρίζουμε μέσα από τον κύκλο του ψωμιού.

Παίζουμε με καρτέλες και κάνουμε σειραθέτηση ” Από το σιτάρι στο ψωμί”

 

Και επειδή η τέχνη μας εμπνέει, γνωρίζουμε τον πίνακα του Θεόφιλου Χατζημιχαήλ “Μέγα αρτοποιείον” και τα παιδιά ζωγραφίζουν τον δικό τους φούρνο.

 

4ο Εργαστήριο: Η κύρια Διατροφή /Τι μας συμβουλεύει;

 

 

Διαβάσαμε το παραμύθι “Η κυρά Διατροφή , Οι βιταμίνες κάνουν πάρτι”

 

Φτιάχνουμε το “Σπίτι της καλής διατροφής” με τις 5 βασικές ομάδες τροφίμων.

 

Ένα ακόμα παιχνίδι στο οποίο πρέπει να τοποθετήσουμε τις τροφές στο σωστό χώρο του πιάτου, σχηματίζοντας 5 ομάδες τροφίμων (φρούτα, λαχανικά, γαλακτοκομικά, πρωτεΐνες, σιτηρά)

…και τώρα κάθε μαθητής/μαθήτρια επαναλαμβάνει την άσκηση στο δικό του/της πιάτο!!

 

5ο Εργαστήριο:Υγιεινές και Ανθυγεινές τροφές

Φτιάχνουμε την κυρία Υγιεινή και την κυρία Ανθυγιεινή και τα παιδιά ομαδοποιούν τις τροφές με κριτήριο το πόσο καλό κάνουν στην υγεία μας όταν τις καταναλώνουμε.

 

Ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι που μας άρεσε πολύ! Κινούμαστε στο χώρο ανάλογα με το αν έχουμε φάει και είμαστε γεμάτοι ενέργεια, αν δεν έχουμε φάει καθόλου ή αν το φαγητό που καταναλώσαμε δεν ήταν υγιεινό και δεν έδωσε καθόλου ενέργεια και δύναμη στον οργανισμό μας.

 

6ο Εργαστήριο Αξιολόγηση

Στο πλαίσιο της αξιολόγησης  τα παιδιά έκαναν την αποτίμησή τους μέσα από δικές τους επιλογές και δράσεις.

Παίζουμε κουκλοθέατρο! Τα παιδιά φτιάχνουν τις δικές τους κούκλες και αυτοσχεδιάζουν!!  Και η παράσταση…”Γλυκά εναντίον φρούτων” είχε πολύ μεγάλη επιτυχία!!

 

 

Ακόμα και η beebot μαθαίνει ποιές υγιεινές τροφές θα βάλει στο καλάθι της… ώρα να συνδέσουμε την υγιεινή διατροφή με τον προγραμματισμό!

 

Φτιάχνουμε ένα παιχνίδι γνώσεων σχετικά με την υγειινή διατροφή… ΠΟΙΟΣ ΘΥΜΑΤΑΙ ΠΙΟ ΚΑΛΑ??

 

Καλέσαμε τους γονείς των μαθητών στο σχολείο για να παίξουμε… μαθητές VS γονείς!! Τελικά νικητές αναδείχτηκαν οι μαθητές μετά από μια δύσκολη μάχη, με πολύ καλούς παίκτες και από τις δυο ομάδες.

 

Κατασκευάζουμε μια αφίσα αποτυπώνοντας όλα όσα μάθαμε στο πρόγραμμα.

Τα παιδιά “διαβάζουν” την αφίσα τους…

Οι γνώσεις μας αποτυπώνονται στις ελεύθερες ζωγραφιές μας!

 

Το πρόγραμμα ολοκληρώνεται με την επίσκεψη στο σχολείο μας, της ομάδας Ήλιδα, που μέσα από παιχνίδια καλών και κακών διατροφικών συνηθειών, την πυραμίδα, τις οικογένειες των τροφίμων κ.α. μας μίλησαν για την αξία της υγιεινής μεσογειακής διατροφής και  στη συνέχεια έδωσαν την ευκαιρία στα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στην παρασκευή ψωμιού το οποίο ήταν πραγματικά το πιο γλυκό ψωμί που είχαμε δοκιμάσει!!

 

Ολοκληρώνοντας, το εργαστήριο δεξιοτήτων «Ο Ρούλης ο Τροφούλης και η περιπέτεια του στον κόσμο της υγιεινής διατροφής» αποφασίσαμε να μιλήσουμε για την υγιεινή των δοντιών, τονίζοντας πόσο σημαντικό είναι να μην τρώμε πολλά γλυκά και να βουρτσίζουμε καθημερινά τα δόντια μας.

Η αφορμή ήταν η επίσκεψη ενός συμμαθητή μας στον οδοντίατρο, ο φίλος μας, μας περιέγραψε πως ένιωσε και τι τον συμβούλεψε ο οδοντίατρος. Σχεδιάσαμε μαζί με τα παιδιά, το δόντι του κυρίου Υγιεινούλη και το δόντι του κυρίου Λιχούδη, έπειτα κολλήσαμε στον καθένα τις τροφές που προτιμάει να τρώει και στο τέλος παρατηρήσαμε ότι τα δοντάκια του κ. Λιχούδη από τα πολλά γλυκά ήταν μαύρα, ενώ του κ. Υγιεινούλη όχι.. Τα παιδιά συνειδητοποίησαν πόσο σημαντικό είναι να φροντίζουμε τα δόντια μας και να μην τρώμε συνέχεια γλυκά, καραμέλες και ζαχαρωτά.

Για το αναμνηστικό του προγράμματος δανειστήκαμε την πολύ όμορφη ιδέα από το blog “Δημιουργίες από καρδιάς” https://mycreationsfromtheheart.blogspot.com/

Το 1ο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη σχολική χρονιά 2023-2024 εντάσσεται στη θεματική: Φροντίζω το περιβάλλον και στην υποθεματική: Οικολογική συνείδηση, φιλοζωία, δικαιώματα των ζώων.

Στόχοι του προγράμματος:

Οι μαθητές να αντιληφθούν τις έννοιες του δεσποζόμενου και του αδέσποτου ζώου.

Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη για τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους.

Να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις για την πρόληψη της εγκατάλειψης των ζώων και της προστασίας των αδέσποτων της γειτονιάς.

 

Αφόρμηση για την έναρξη του προγράμματος αποτέλεσε η παγκόσμια ημέρα των ζώων όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν και για τα ζώα συντροφιάς.

 

Καταιγισμός ιδεών για τα ζώα που μας αρέσουν. Είναι όμως όλα τα ζώα , ζώα συντροφιάς ή μήπως όχι;

Αφού καταγράψαμε τα αγαπημένα μας ζώα, συζητήσαμε γι΄αυτά που μπορούμε να έχουμε στο σπίτι μας και γι΄αυτά που μας κάνουν συντροφιά  και τα χωρίσαμε σε ομάδες .

 

1ο Εργαστήριο

Καταιγισμός ιδεών-Τα ζώα γύρω μας  Ποια ζώα βλέπουμε στη γειτονιά μας;

Ποιά ζωάκια βλέπουμε γύρω μας;  Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα ζωάκια που έχουν στο σπίτι τους ή/και συναντούν στη γειτονιά που μένουν, στο δρόμο για το σχολείο, στην ευρύτερη περιοχή.

 

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους ζωάκι.

 

Διαβάσαμε το παραμύθι “Μπορώ να το κρατήσω; ” της Λίζα Τζόμπ. Μάθαμε αν μπορούμε να έχουμε για συντροφιά όλα τα ζωάκια  ή μήπως  τελικά αυτό δεν γίνεται… Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε το ζωάκι που θα θέλαμε να έχουμε στο σπίτι μας.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2ο Εργαστήριο

Οι φίλοι μας τα ζώα. Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και κειμένων

Οι μικροί μαθητές έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με έργα τέχνης με θεματολογία σχετική με τα ζώα συντροφιάς. Παρατηρούν και επεξεργάζονται έργα τέχνης  και φωτογραφικό υλικό, ακούν αφηγήσεις παραμυθιών, παρακολουθούν παραμύθια στο διαδίκτυο και εκφράζονται εικαστικά, δραματοποιούν στάσεις και συμπεριφορές ανθρώπων και ζώων, κατασκευάζουν αφίσες.

 

 

3ο Εργαστήριο

Πώς νιώθουν τα ζώα; Τι σκέφτονται;

Έχουν τα ζώα συναισθήματα; Νιώθουν χαρά, λύπη, φόβο, πείνα, δίψα;

Αξιοποιώντας πίνακες ζωγραφικής και φωτογραφίες από το διαδίκτυο, οι μαθητές/τριες προσπαθούν να κατανοήσουν πώς αισθάνονται τα ζώα.

Δουλεύουν σε ομάδες. Η μία ομάδα επεξεργάζεται φωτογραφίες με ζώα που κακοποιούνται και η άλλη με ζώα που οι άνθρωποι τα αγαπούν και τα φροντίζουν. Τα μέλη των δύο ομάδων συζητούν μεταξύ τους και στη συνέχεια επιλέγουν έναν εκπρόσωπο που θα παρουσιάσει τις φωτογραφίες που συζήτησαν, στην άλλη ομάδα.

 

Οι εικόνες με τα ζώα βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν πώς θα ένιωθε ένα ζώο, τι θα ήθελε να πει στους ανθρώπους αν μπορούσε, ώστε να βρουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στο πώς νιώθουν οι άνθρωποι και  πώς τα ζώα.

Κατασκευή αφίσας για το πώς νιώθουν τα ζώα.

 

Παίξαμε πολλά παιχνίδια ρόλων για να κατανοήσουν τα παιδιά πώς νιώθει και σκέφτεται τόσο ένα ζωάκι όσο και ένα παιδάκι σε κάποιες συνθήκες κοινές και για τα δύο. Επίσης  και στα πλαίσια της ρομποτικής, τα παιδιά ασχολήθηκαν με τη δημιουργία κώδικα ( δηλαδή τη δημιουργία μιας διαδρομής με συγκεκριμένες εντολές), ακολουθώντας τα αποτυπώματα του σκύλου, σε μια ιστορία όπου μια οικογένεια ήθελε να υιοθετήσει ένα σκυλάκι και έπρεπε να φτάσει το σημείο από το οποίο θα το έπαιρνε.

 

 

4ο Εργαστήριο

Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς

Συζητάμε στην ολομέλεια για τα δεσποζόμενα και τα αδέσποτα ζώα και εστιάζουμε στις διαφορές τους. Ένα δεσποζόμενο ζωάκι μπορεί να γίνει αδέσποτο;

Η ιστορία του “Ξουτ” της Ζωής Σκαλίδη και Φωτεινής Τσάμπρα, μας βοήθησε πολύ. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο την ιστορία του μικρού Ξουτ και δραματοποιήσαμε την ιστορία του προσπαθώντας να καταλάβουμε πώς ένιωθε το μικρό σκυλάκι, τι σκέφτονταν όλοι αυτοί που τον φιλοξενούσαν για λίγο στο σπίτι τους και μετά τον ξαναέδιωχναν και πώς στο τέλος, τόσο ο Ξουτ όσο και ο νεαρός τυφλός άντρας βρήκαν ο ένας στον άλλο τον σύντροφο που αναζητούσαν.

 

 

5ο Εργαστήριο

Τα δικαιώματα των ζώων

Έχουν και τα ζώα δικαιώματα; Ποιά είναι αυτά;

Αφίσα με τα δικαιώματα των ζώων.

 

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικαιώματα των ζώων.

 

 

6ο Εργαστήριο

Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ.

Στα πλαίσια του 6ου εργαστηρίου οργανώθηκε μια κοινή δράση στην οποία συμμετείχαν όλα τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας .

Αρχικά τα παιδιά των τριών ολοήμερων τμημάτων κατασκεύασαν από  μια αφίσα σε σχέση με το τι τους άρεσε περισσότερο από το πρόγραμμα που επεξεργαστήκαμε  και θα ήθελαν να το επικοινωνήσουν. Οι τρεις αφίσες ενώθηκαν και δημιουργήθηκε μια αφίσα τριών θεμάτων που αναρτήθηκε σε εμφανές σημείο του σχολείου μας.

Η σκέψη να φροντίσουμε όσο μπορούμε τα ζώα αδέσποτα ζώα της γειτονιάς μάς οδήγησε στο να κατασκευάσουμε ένα σπιτάκι για γάτες και σκύλους και ταΐστρες για τα πουλιά, για να προστατεύονται και να βρίσκουν καθαρό φαγητό και νερό, δίνοντας έτσι το παράδειγμα και στους κατοίκους της γειτονιάς μας.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα παιδιά κατασκεύασαν origami σκυλάκια και επικοινώνησαν το σύνθημα “Φροντίζω τα αδέσποτα της γειτονιάς μου ” σε γονείς και κατοίκους της γειτονιάς μας.

 

Ανάρτηση της συνεργατικής αφίσας μας…

Γεμίζουμε τις ταΐστρες των πουλιών και τα δοχεία για το φαγητό και το νερό για τα αδέσποτα…

Κρεμάμε τις ταΐστρες για τα πουλιά στα δέντρα της αυλής του σχολείου μας και τοποθετούμε το σπιτάκι για τα αδέσποτα με το φαγητό και το νερό τους στην εξώπορτα του σχολείου…

 

 

 

 

7ο Εργαστήριο

Συζητάμε για όσα μάθαμε σε σχέση με τα ζώα που έχουμε κοντά μας, τα δικαιώματα τους, τα συναισθήματά τους καθώς και τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντι στα ζώα που έχουν στο σπίτι τους αλλά και απέναντι σε όσα έχουν εγκαταλειφθεί στους δρόμους ή έχουν γεννηθεί στο δρόμο από αδέσποτα ζώα.

Μερικές από τις απαντήσεις των παιδιών σχετικά με το τι θα ήθελε να πει ένα ζωάκι στους ανθρώπους .

• Μη με φοβόσαστε γιατί είμαι καλό σκυλάκι και σας αγαπώ (Μιχάλης Κ.)
• Θέλω να μου δίνετε φαγητό αλλά μόνο για σκύλους (Μυρτώ)
• Δε θέλω να με βάζετε τιμωρία όταν κάνω μια ζημιά (Κατερίνα)
• Θέλω να παίζουμε μαζί (Παντελής)
• Δε θέλω να με δένετε (Ευγενία)
• Θέλω να με παίζετε, να με παίρνετε αγκαλιά και να με βγάζετε βόλτα (Χρυσούλα)
• Θέλω να με πηγαίνετε στον γιατρό όταν είμαι άρρωστο (Ελεάννα)
• Δε θέλω να με χτυπάτε γιατί σε μου αρέσει (Αρετή)
• Υπόσχομαι ότι δε θα κάνω ζημιές (Αργύρης)
• Δε θέλω να με κλωτσάτε (Βάσια)
• Θέλω να παίξουμε (Γιώργος)
• Θέλω ένα αφεντικό να με φροντίζει (Χάρης)
• Θέλω να μου φέρετε κόκκαλα να φάω (Άγγελος)
• Δε θέλω να τρώω από τα σκουπίδια..θέλω να τρώω φαγητό σκύλων και να έχω ένα αφεντικό που να με φροντίζει (Νικόλας)
• Θέλω να μαθαίνετε στα σκυλάκια καλούς τρόπους (Μιχάλης)

Ολοκληρώνουμε το πρόγραμμα με τη δημιουργία του “Βίβλιου του υπεύθυνου κηδεμόνα”  που συμπληρώνει το κάθε παιδί για τον εαυτό του.

 

Περάσαμε πολύ όμορφα παρακολουθώντας την κουκλοθεατρική παράσταση με μύθους του Αισώπου στο χώρο του σχολείου.

 

 

 

 

 

Στα πλαίσια του  4ου προγράμματος δεξιοτήτων για το σχολικό έτος 2022-23  επεξεργαστήκαμε την οδική ασφάλεια με το θέμα : ” Τον ΚΟΚ αγαπώ και με ασφάλεια κυκλοφορώ!”.

Προσεγγίσαμε το θέμα της οδικής ασφάλειας μέσα από βιωματικές τεχνικές μάθησης,  με στόχο τα παιδιά:

1. Να κατανοήσουν τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς
2. Να αναπτύξουν δεξιότητες για ασφαλή μετακίνηση
3. Να αποκτήσουν αντίληψη των κινδύνων του δρόμου
4. Να αποκτήσουν δεξιότητες ώστε να γνωρίσουν και να κατανοήσουν πρότυπα συμπεριφοράς που να τους ωθούν στην πρόληψη των ατυχημάτων.

Το εργαστήριο πραγματοποιήθηκε παράλληλα με το πρόγραμμα αγωγής υγείας που εκπονήθηκε στο νηπιαγωγείο.

Το παραμύθι “Καλώς τον κύριο ΚΟΚ” αποτέλεσε την αφόρμηση για την έναρξη του προγράμματος. Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού ακολούθησε μια συζήτηση όπου οι μικροί μαθητές μοιράστηκαν γνώσεις, εμπειρίες και εξέφρασαν απορίες , προβληματισμούς και σκέψεις, που στη συνέχεια αποτύπωσαν εικαστικά.

 

Διαβάσαμε βιβλία και παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή εκπαιδευτικό υλικό σχετικά με την οδική ασφάλεια.

 

Μιλήσαμε για τα σήματα κυκλοφορίας και παίξαμε παιχνίδια…

 

Μιλήσαμε για τα ΣΩΣΤΑ και τα ΛΑΘΟΣ στην οδική μας συμπεριφορά και παίξαμε παιχνίδια για να μπορούμε να αναγνωρίζουμε αυτές τις συμπεριφορές…

 

Τα παιδιά εκφράστηκαν εικαστικά (ατομικά και σε ομάδες)

Και παίξαμε πολύ…

προγραμματίζοντας το Beebot μελισσάκι μας να “πετάξει” από “σήμα” σε “σήμα” …

 

με το επιτραπέζιο παιχνίδι μας…

με την ομάδα Juniors Academy…

Και φυσικά μετά από όλα αυτά μας άξιζε και με το παραπάνω το δίπλωμα για την οδική ασφάλεια!!

 

Το εργαστήριο δεξιοτήτων “STEAM και η Γη γυρίζει” είχε στόχο οι μαθητές:

• Να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις για τους πλανήτες και τo διάστημα.
• Να μάθουν για την περιστροφή της γης γύρω από τον ήλιο, τη μέρα και τη νύχτα και να τα κατανοήσουν με βιωματικό τρόπο, μέσα από πειραματισμούς, εικαστική έκφραση και θεατρικό παιχνίδι.
• Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους με λέξεις όπως ηλιακό σύστημα, τροχιά, δορυφόρος, με τα τα ονόματα των πλανητών, να αντιληφθούν πόσο σημαντική είναι η θέση του ήλιου για τη ζωή στη γη.
• Να γνωρίσουν τους πλανήτες καθώς και τη ζωή των αστροναυτών μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο
• Να δημιουργήσουν εικαστικά έργα  καθώς και μηχανικές κατασκευές που χρησιμοποιήθηκαν και στο πρόγραμμα etwinning.
• Να έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M, δηλαδή με βασικές αρχές των φυσικών επιστημών, της μηχανικής, της μαθηματικής σκέψης ,με προκλήσεις ανοιχτού τύπου που έχουν στόχο την επίλυση προβλημάτων μέσα από βιωματικές και συνεργατικές δράσεις, όπου τα παιδιά πειραματίζονται και σχεδιάζουν όπως ένας επιστήμονας.

Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο για τη γη και τους πλανήτες…

 

Πειραματίστηκαν και εκφράστηκαν εικαστικά…

 

Η γη και ο ήλιος μέσα από τα μάτια των παιδιών…

 

Εξερεύνησαν τη σελήνη και τη ζωγράφισαν…

 

‘Εφτιαξαν τους δικούς τους φανταστικούς γαλαξίες, δουλεύοντας σε ομάδες…

 

Ταξίδεψαν με τους πυραύλους τους σε άγνωστους  γαλαξίες…

 

Έπαιξαν κουκλοθέατρο φτιάχνοντας τους δικούς τους πλανήτες…

 

Στα πλαίσια της φιλοσοφίας του STEM (μηχανική) κατασκευάσαμε το ηλιακό μας σύστημα με τους πλανήτες να γυρίζουν γύρω από τον ήλιο καθώς επίσης και έναν πύραυλο που μπορούσε να εκτοξευτεί στ΄αλήθεια!!

Οι κατασκευές χρησιμοποιήθηκαν στο πρόγραμμα etwinning “The little STEM explorers descover the season boarders”, στο οποίο συμμετέχει το σχολείο μας!

Το ηλιακό μας σύστημα…

 

ο πύραυλός μας…

 

 

 

Δούλεψαν ομαδικά για την κατασκευή του ηλιακού μας συστήματος (μοντελοποίηση)

 

Έπαιξαν πολλά παιχνίδια…

Κυνήγι θυσαυρού στην αυλή μας…

 

… εκπαιδευτικά παιχνίδια στον υπολογιστή της τάξης…

 

Εμπνεύστηκαν από το έργο της Eileen Agar…

 

‘Εφτιαξαν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με τίτλο “Από τη Γη…στη Σελήνη” και έπαιξαν ταξιδεύοντας στο διάστημα!!

 

Και εκφράστηκαν ελεύθερα, ατομικά ή ομαδικά, δημιουργώντας πραγματικά έργα τέχνης…

Από το δεύτερο θεματικό κύκλο (Φροντίζω το περιβάλλον) επεξεργαστήκαμε το θέμα: “Νεροεξερευνητές”

Στο εργαστήριο δεξιοτήτων “Νεροεξερευνητές”, αφού διερευνήσαμε τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών για το νερό, προσεγγίσαμε:

• Τον κύκλο του νερού ( μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο, ποιήματα, παραμύθια, δραματοποιήσεις)
• Τις ιδιότητες του νερού (μέσα από πειράματα)
• Την αναγνώριση από μέρους των παιδιών για ισότιμη και καθολική πρόσβαση σε πόσιμο νερό από όλους, καθώς και τα προβλήματα ανά τον κόσμο στο θέμα αυτό
• Τη διαχείριση του και απλούς τρόπους για την εξοικονόμηση και την προστασία του

Ο Άκης Νεράκης επισκέπτεται την τάξη μας και μας αφηγείται την ιστορία του αλλά και τον προβληματισμό του για τη σπατάλη του νερού.

Ο κύκλος του νερού μέσα από το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου

 

Ο κύκλος του νερού όπως τον αποτύπωσαν τα παιδιά στις ζωγραφιές τους

 

Δραματοποιούμε το ποιηματάκι…

Σταγόνα, σταγονίτσα είμαι εγώ παιδιά!

Το χέρι θα σηκώσω πρώτα αριστερά

Έχει το σπιτάκι μου, το σύννεφο το καλό

Και ύστερα το αριστερό χέρι θα κοιτώ

Εκεί έχω ζωγραφίσει τον ήλιο τον ζεστό!

Εξάτμιση φωνάζω τον ήλιο όταν δω

Και το σύννεφο με περιμένει ψηλά στον ουρανό για να συμπυκνωθώ!

 

 

ΣΤΕΡΕΑ  ΥΓΡΑ  ΑΕΡΙΑ ΣΩΜΑΤΑ

Κατασκευή αφίσας (ομαδική δουλειά)

 

Και πολλά πολλά πειράματα…

Φτιάξαμε πίνακες καταγράφοντας τις παρατηρήσεις μας…

 

 

Τι θα θυμόμαστε από αυτά που επεξεργαστήκαμε…

…τα βιβλιαράκια που φτιάξαμε για τον κύκλο του νερού

…ότι ΚΑΘΕ ΣΤΑΓΟΝΑ ΝΕΡΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΗ!!

Την αφίσα με τις σκέψεις μας…

Την  υπόσχεση μας ότι θα φροντίζουμε με όποιο τρόπο μπορούμε τον πλανήτη μας…

Και φυσικά το δίπλωμα για όλα όσα μάθαμε…

Λήψη αρχείου

 

Ολοκληρώνοντας το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Νεροεξερευνητές, φιλοξενήσαμε στο σχολείο μας την ομάδα “‘Ηλιδα”, μάθαμε για τον πηλό και κατασκευάσαμε όμορφα σύννεφα βροχής και πολλά πολλά άλλα…

 

Φιλοσοφία και Μεθοδολογία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων

 Σκοποί και στόχοι

Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων αποτελούν καινοτόμο, δυναμική, διδακτική, εκπαιδευτική δράση, η οποία συνίσταται στην προσθήκη νέων Θεματικών Ενοτήτων, με εστίαση στις δεξιότητες, στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, αξιοποιώντας σύγχρονες και καινοτόμες μεθόδους μάθησης.

Βασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να συνδυάζουν το γνωστικό πεδίο των Προγραμμάτων Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των μαθητριών και των μαθητών με σκοπό τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες.

Σκοπός των «Εργαστηρίων δεξιοτήτων» είναι η ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στις μαθήτριες και στους μαθητές.

Στους επιμέρους στόχους των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι η μάθηση μέσω ομαδοσυνεργατικής, δημιουργικής και κριτικά αναστοχαζόμενης διδακτικής μεθοδολογίας, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης και υπευθυνότητας, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας και προγραμματιστικής σκέψης.

 Οι Κύκλοι Δεξιοτήτων στα Εργαστήρια

Η τυπική εκπαίδευση και κατάρτιση πρέπει να εφοδιάζει τους πολίτες με ένα ευρύ φάσμα δεξιοτήτων που ανοίγουν το δρόμο για την προσωπική ολοκλήρωση και ανάπτυξη, την κοινωνική ένταξη, την ιδιότητα του ενεργού πολίτη και την απασχόληση. Σε αυτές περιλαμβάνονται εκτός από τις στοιχειώδεις γνώσεις γραφής και ανάγνωσης, θετικών επιστημών και ξένων γλωσσών, και εγκάρσιες δεξιότητες και βασικές ικανότητες, όπως οι ψηφιακές ικανότητες, η κριτική σκέψη, η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και η ικανότητα για μάθηση.

Οι δεξιότητες αυτές πρέπει να ενισχύονται δια βίου και να δίνουν τη δυνατότητα στους πολίτες να εξελίσσονται σε μεταβαλλόμενους χώρους εργασίας και στην κοινωνία, καθώς και να ανταπεξέρχονται στην πολυπλοκότητα και την αβεβαιότητα του σύγχρονου κόσμου.

Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, οι στοχοθετημένες δεξιότητες ομαδοποιούνται και καλλιεργούνται σε τέσσερεις κύκλους στοχοθεσίας ως εξής:

(πηγή: esos.gr)

Εργαστήρια Δεδιοτήτων για τη σχολική χρονιά 2022-23

Από τον πρώτο θεματικό κύκλο (Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη) επεξεργαστήκαμε το θέμα: “Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική… είναι απλά μοναδική!”

Μέσα από 7 στοχευμένα εργαστήρια, επιξιώξαμε οι μαθητές μας:

• να γνωρίσουν οικογένειες διαφορετικών τύπων ( πυρηνική, μονογονεϊκή,εκτεταμένη κ.λ.π.)
• να αναγνωρίσουν αυτού του είδους τις οικογένειες στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον τους
• να εκφράσουν αντιλήψεις, συναισθήματα, ιδέες για την έννοια της οικογένειας
• να δώσουν λύσεις σε προβληματικές καταστάσεις με δημοκρατικό τρόπο
• να κατανοήσουν ότι τα μέλη όλων των τύπων οικογενειών βιώνουν δυσκολίες αλλά και όμορφες στιγμές.

Τα παιδιά ζωγράφισαν και παρουσίασαν τις οικογένειές τους…

γνώρισαν διαφορετικές οικογένειες ζώων μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο και τις σύγκριναν με τις οικογένειες των ανθρώπων…

 

έφτιαξαν ένα αναμνηστικό βιβλιαράκι με τις οικογένειες των ζώων που γνώρισαν και το στόλισαν με μια καρδιά και τα χέρια των μελών της οικογένειάς τους.

“ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ ΤΗΝ ΕΧΩ ΠΑΝΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΟΥ”

 

Το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων ολοκληρώθηκε με μια παράσταση κουκλοθέατρου που παρακολούθησαν οι μικροί μαθητές,  στο χώρο σχολείο μας , με θέμα την οικογένεια και την προστασία και τη στήριξη που μας προσφέρει.