Μέτρα για μαθητή/τρια με επιβεβαιωμένη νόσο COVID-19
Ο/η μαθητής/τρια που είναι επιβεβαιωμένο κρούσμα COVID-19 πρέπει να απομακρυνθεί από το σχολείο και να παραμείνει σε απομόνωση για τουλάχιστον πέντε (5) ημέρες από την ημέρα του θετικού εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου.
Κατά τη διάρκεια της απομόνωσης, ο/η μαθητής/τρια με επιβεβαιωμένο COVID-19 πρέπει να απέχει και από όλες τις εξωσχολικές δραστηριότητες (π.χ. φροντιστήριο, ξένες γλώσσες, αθλητισμός).
Αν ο/η μαθητής/τρια έχει νοσήσει αλλά δεν έχει έρθει σχολείο, για να επιστρέψει στη σχολική μονάδα, θα πρέπει:
Αν νοσεί κάποιο μέλος της οικογένειας που έχει έρθει σε επαφή το παιδί παραμένει 5 μέρες στο σπίτι (ακόμα και αν το self test δείχνει αρνητικό την πρώτη μέρα). Ο/η μαθητής/τρια επιστρέφει στη σχολική μονάδα εάν την 6η μέρα έχει αρνητικό self test.
Σε περίπτωση κρούσματος στην τάξη:
Σε πρώτο στάδιο θα ενημερωθεί η υπεύθυνη Covid-19 για κρούσμα (για παράδειγμα παιδί ή εκπαιδευτικός που την προηγούμενη μέρα ήταν στο σχολείο). Οι γονείς οφείλουν να έρθουν στο σχολείο να παραλάβουν τους μαθητές/τριες και να παραλάβουν τη σχετική βεβαίωση που επιτρέπει να πραγματοποιηθεί rapid test σε Δημόσια Δομή.
Σε δεύτερο στάδιο:
Επιστροφή στο σχολείο μαθητή/τριας με επιβεβαιωμένη νόσο COVID-19:
Ο μαθητής/τρια μπορεί να επιστρέψει στη σχολική μονάδα μετά την παρέλευση τουλάχιστον πέντε (5) ημερών απομόνωσης, εάν δεν υπάρχουν συμπτώματα ή τα συμπτώματα μετά το πενθήμερο βελτιώνονται με πλήρη υποχώρηση του πυρετού για ένα 24ωρο χωρίς την χρήση αντιπυρετικών, υπό τις εξής προϋποθέσεις:
ΠΡΟΣΟΧΗ
Σε περίπτωση που ο μαθητής/τρια έχει οποιοδήποτε σύμπτωμα που ταιριάζει με την κοινή γρίπη (καταρροή , βήχας) προληπτικά θα ήταν καλύτερο να παραμείνουν σε απομόνωση στο σπίτι μέχρι να υποχωρήσουν τα συμπτώματα για την ασφάλεια όλων μας.
Όλα τα παραπάνω ακολουθούν το ψηφιακά υπογεγραμμένο με αριθμό πρωτ. 1420/2022 έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) με Θέμα «Γνωστοποίηση Δημοσίευσης ΚΥΑ στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης» ΦΕΚ 7_22_ΤΡΟΠ ΚΥΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ.
Στο δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων στην θεματική Ενδιαφέρομαι και ενεργώ, πραγματοποιήθηκε η αποσαφήνιση των επιθυμιών και των πραγματικών αναγκών των ανθρώπων. Δεδομένου του γεγονότος, ότι αυτές οι οι έννοιες είναι δύσκολες, η διαδικασία που ακολουθήσαμε προσαρμόστηκε στη ήδη υπάρχουσα γνώση των παιδιών και στην εξαγωγή δικών τους συμπερασμάτων.
Αρχικά λοιπόν, έδειξα φωτογραφίες στα παιδιά από παιχνίδια και τους ζήτησα να διαλέξουν τι θα ήθελαν να έχουν. Τα παιδιά ανάλογα με τις επιθυμίες τους επέλεξαν αυτό που τους άρεσε. Στη συνέχεια τους ζήτησα να ζωγραφίσουν τι νομίζουν ότι έχουν ανάγκη. Οι απαντήσεις παρουσιάζουν ενδιαφέρον.
Στο επόμενο εργαστήριο είδαμε εικόνες από την επίσημη σελίδα της UNICEF.
Στις εικόνες αυτές τα παιδιά μάντευαν τι μπορεί να χρειάζονται/να έχουν ανάγκη τα παιδιά που απεικονίζονται στην οθόνη.
Παρατηρήσαμε ελλείψεις σε νερό, φαγητό, κατάλληλο ρουχισμό, στέγη, ιατρική περίθαλψη, εκπαίδευση και παιχνίδι (το τελευταίο μάλιστα υπήρχε σε πολλές απαντήσεις των παιδιών στην ερώτηση: “Τι νομίζεις ότι έχεις ανάγκη” πριν ακόμα συζητήσουμε για το ποιες είναι οι βασικές ανάγκες των παιδιών.
Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι τα παραπάνω αποτελούν τις βασικές ανάγκες μας και χωρίς αυτά δε μπορούμε να επιβιώσουμε. Επιπλέον, είπαμε ότι οι βασικές ανάγκες αποτελούν και τα ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ των παιδιών.
Γι αυτό κι εμείς διαδηλώσαμε για τα δικαιώματα όλων των παιδιών του κόσμου.
Πρώτα βέβαια φτιάξαμε τις πινακίδες με τα συνθήματα.
Και στη συνέχεια φωνάξαμε πολύ δυνατά!!!
Η επαφή μας με το χιόνι, τον πάγο και τα πολικά ζώα μας οδήγησαν στην Αρκτική, τους κατοίκους και τα σπίτια τους. Ασχοληθήκαμε με τους Εσκιμώους, τους κατοίκους των αρκτικών περιοχών, των Ιθαγενών της Αλάσκας, της Γροιλανδίας και του Καναδά. Το επίσημο όνομα τους είναι Ινουίτ και ζουν στα ιγκλού. Το ιγκλού, επίσης γνωστό ως χιονόσπιτο ή καλύβα από χιόνι, είναι ένας τύπος καταφυγίου που χτίζεται από χιόνι. Τη Δευτέρα θα φτιάξουμε ένα κανονικό ιγκλού με το χιόνι που έχουμε στην κατάψυξη….!!! Αναμονή λοιπόν….!!!!
Πηγή: Βικιπαίδεια
Μεταμορφωθήκαμε σε Εσκιμώους και χτίσαμε τα δικά μας ιγκλού μέσα από το γνωστικό αντικείμενο των εικαστικών. Πλαστικά τουβλάκια, νερομπογιά, χαρτόνια, κόλλες, ψαλίδια και βαμβάκι. Υλικά που μας οδηγούν σε δρόμους καλλιτεχνικούς.
Διαδραστικά φύλλα εργασίας που δημιουργήθηκαν από εκπαιδευτικούς κυρίως κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης. Πατήστε πάνω για να παίξετε…!!!
Στη βαθμίδα του Νηπιαγωγείου τα ερωτήματα και οι ανησυχίες των παιδιών μπορεί να οδηγήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία σε άλλους δρόμους από τον αρχικό σχεδιασμό, γεγονός που μόνο θετικά αποτελέσματα μπορεί να έχει ως προς την ανάπτυξη και κατάκτηση γνώσεων – δεξιοτήτων. Ότι και να έχουμε σχεδιάσει μπορεί να ανατραπεί. Ένας μικρός κύριος λοιπόν, ένα ανήσυχο πνεύμα πήγε μία βόλτα στην Πάρνηθα. Το πρωί της επόμενης ημέρας εμφανίστηκε με μία τεράστια σακούλα στο χέρι. Μία σακούλα γεμάτη χιόνι….!!!! Τι καλύτερο λοιπόν από δραστηριότητες Μελέτης Περιβάλλοντος.
Ως προς το διδακτικό αντικείμενο, οι μαθητές είχαν έρθει σε επαφή με το φαινόμενο της τήξης βιωματικά σε παρελθοντικό χρόνο και συγκεκριμένα την εβδομάδα που χιόνιζε. Είχαν πρότερες γνώσεις για το φαινόμενο αλλά τα παιδιά συχνά δεν συνδέουν την τήξη με την παροχή θερμότητας. Η καθημερινή εμπειρία βοηθά να αναγνωρίσουν ότι ένα παγάκι λιώνει στο περιβάλλον αλλά δυσκολεύονται να προβλέψουν τι θα συμβεί αν για παράδειγμα προσφέρουμε θερμότητα μέσω μία θερμαντικής συσκευής. Σκοπός μας είναι η ευκαιρία ανάπτυξης ελεύθερης έκφρασης απόψεων και εμπειριών, η διερεύνηση, η υποβολή ερωτημάτων, ο «πειραματισμός», η αποδοχή λαθών ως ένα βαθμό και η κατάλληλη αντιμετώπισης τους. Δόθηκε έμφαση στην επίλυση προβλημάτων, την προσομοίωση καταστάσεων και την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Αρχικά παρατηρήσαμε το χιόνι. Το αγγίξαμε. Είναι ζεστό ή κρύο; Μαλακό ή σκληρό; Τι χρώμα έχει; Με τι μοιάζει; Τι παρατηρήσαμε όμως; Όσο το κρατούσαμε στο χέρι μας έλιωνε. Αναρωτηθήκαμε γιατί και προσπαθήσαμε να εξοικειωθούμε μέσω ορισμένων παραδειγμάτων της καθημερινής ζωής με το φαινόμενο της τήξης. Φέραμε παράδειγμα παγάκια που λιώνουν στα αναψυκτικά και τους χυμούς, σοκολάτα που λιώνει στο στόμα ή στα χέρια, κεριά που λιώνουν. Οδηγήσαμε τη συζήτηση σε δρόμους διαφορετικούς δίνοντας έμφαση στη σύνδεση της τήξης με τη θέρμανση των υλικών. Προσπαθήσαμε να οδηγηθεί η σκέψη των μαθητών στις πηγές θερμότητας, που πιθανόν δεν είναι απόλυτα κατανοητές στην παιδική σκέψη ως πηγές θερμότητας που συνδέονται με την τήξη των υλικών. Στη συζήτηση κατευθύναμε τη συζήτηση στο αναψυκτικό «που είναι πιο ζεστό από τα παγάκια και τα ζεσταίνει», στα χέρια μας «που είναι πιο ζεστά από τη σοκολάτα και τη ζεσταίνει», στη φλόγα «που ζεσταίνει το κερί». Πειραματιστήκαμε τοποθετώντας χιόνι σε 3 ποτήρια. Το 1ο το τοποθετήσαμε στη βιβλιοθήκη, το 2ο στον ήλιο και το 3ο στο καλοριφέρ. Κάναμε υποθέσεις και τέλος παρατηρώντας το αποτέλεσμα εξάγαμε συμπεράσματα. Τέλος θυμηθήκαμε το “Λούλι, το παγόβουνο” και δείτε το αποτέλεσμα…!!!!
Οι αποστολές των Μικρών Δημοσιογράφων συνεχίζονται. Αναζητήσαμε και σας παρουσιάζουμε πληροφορίες και φωτογραφίες με τα ζώα που ζουν στους πάγους. Ζώα του Βόρειου και του Νότιο Πόλου. Ζώα της Αρκτικής αλλά και της Ανταρκτικής. Το αποτέλεσμα αποδεικνύει ότι τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων ανέτρεξαν σε πλήθος πληροφοριών, κυρίως με χρήση Η/Υ, συνεργάστηκαν και με ιδιαίτερο ενθουσιασμό μοιράστηκαν τα ευρήματα τους στην ολομέλεια. Όλοι γνωρίσαμε αναλυτικά τα ζώα των πάγων.
Αν θέλετε να παίξετε πατήστε πάνω στον πιγκουίνο. 
Τώρα που μαζευτήκαμε ξανά αποφασίσαμε να κόψουμε την βασιλόπιτά μας για τη Νέα Χρονιά!! Μία όμορφη μυρωδιά πλημμύρισε την τάξη μας. Φυσικά ο τυχερός/ή θα είχε και ένα δωράκι.
Κόψαμε τη βασιλόπιτα για όλα τα παιδάκια και για αυτά που έλειπαν!!
Τα κομμάτια μοιράστηκαν και άρχισε το ψάξιμο!! Ψάχναμε, ψάχναμε, ψάχναμε, ψάχναμε…
Ώσπου βρήκαμε την τυχερή!!!
Καλή Χρονιά, πάντα με υγεία και χαρά!!!!!!!!!!!
Σας είχαμε παρουσιάσει ένα ιστόγραμμα με κεντρικό θέμα τη λέξη χειμώνας και την καταγραφή των όσων θέλουμε να μάθουμε. Σας θυμίζουμε ότι η μία ακτίνα του ιστογράμματος μας είναι “Τα Πολικά Ζώα”. Ένα θέμα που μας αρέσει και αυτή την εβδομάδα αρχίσαμε να εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας μέσα από ποικίλες δραστηριότητες. Είδαμε φωτογραφίες που μας εντυπωσίασαν, παρατηρήσαμε, περιγράψαμε και μας γεννήθηκαν πολλές απορίες για τη ζωή στου πάγους. Αρχικά όμως πρέπει να κατανοήσουμε τι είναι ο πάγος.
Ώρα για ένα πείραμα: Η δημιουργία του πάγου (πήξη). Γεμίσαμε ένα ταψί με νερό και προτάθηκε στα παιδιά να διατυπώσουν τις υποθέσεις τους σχετικά με τη δημιουργία του πάγου. Έπειτα από λίγη ώρα το ταψί τοποθετήθηκε στο τραπεζάκι της τάξης μας και όλοι μαζί παρατηρήσαμε πως το νερό πάγωσε. Αγγίξαμε τον πάγο και συζητήσαμε τι νιώθουμε. Γλιστράει!!! Πάγωσαν τα δάχτυλα μας! Ωχ έσπασε; Γιατί;
Μία μικρή κυρία σκέφτηκε την προηγούμενη ημέρα να γεμίσει μία σακούλα με νερό και να τη βάλει στην κατάψυξη. Το πρωί με ένα τεράστιο χαμόγελο την έφερε στο σχολείο και έγινε η αφορμή για το πρώτο μας γλυπτό. Γίναμε μικροί καλλιτέχνες και μεταμορφώσαμε ένα κομμάτι πάγου σε ένα πιγκουίνο…!!! Θαυμάστε τη δημιουργία μας!!
Κι επειδή ο πάγος σιγά σιγά έλιωνε αναρωτηθήκαμε πως θα κρατούσαμε ανέπαφο το γλυπτό μας…! Η απάντηση ήταν εύκολη “Μα θα το βάλουμε στην κατάψυξη και θα το θαυμάζουμε από εκεί…!”
Με μία υδρόγειο για οδηγό ξεκίνησε το ταξίδι μας στους παγωμένους πόλους.
Μία ιδέα ενός ανήσυχου μικρού κυρίου ήταν η αφορμή να ταξιδέψουμε από το Βόρειο Πόλο στο Νότιο με το “Λούλι, το Παγόβουνο”, ένα παραμύθι που μας πέρασε από τον Ατλαντικό με καλή παρέα αλλά και πολλές περίεργες καταστάσεις. Αποφασίσαμε όλοι μαζί να γίνουμε κι εμείς ταξιδιώτες με οδηγό το “Παιχνιδοτράγουδο “Ο Λούλι το παγόβουνο” – Νηπιαγωγείο Συβότων”.
Φανατικοί θαυμαστές της συλλογής ντοκιμαντέρ για τα ζώα, για μικρά παιδιά (και όχι μόνο) παρακολουθήσαμε το ακόλουθο βίντεο: Πιγκουίνοι- Ο μαγικός κόσμος των ζώων
Για να ξεκινήσει καλά η νέα χρονιά, αν και με λίγη καθυστέρηση, σκεφτήκαμε να κόψουμε με τα παιδιά τη δική μας βασιλόπιτα και φυσικά για να δούμε ποιος ή ποια τυχερή θα βρει το φλουρί! Σήμερα λοιπόν κόψαμε τη βασιλόπιτα της τάξης μας και η χαρά μας ήταν απερίγραπτη…!!! Μία γεύση από τις χαρούμενες στιγμές μας….!!!! Καλή μας χρονιά…!!!
