Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μου

Το 2ο εργαστήριο εμπλουτίστηκε  με επιπλέον δραστηριότητες και προσαρμόστηκε-σε σχέση με το αρχικό- στις ιδιαίτερες συνθήκες μαθησιακές, γνωστικές, κοινωνικο-πολιτισμικές της τάξης μας ώστε να ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και τις πρότερες γνώσεις των μαθητών και τελικά τα μαθησιακά αποτελέσματα να απορρέουν με τρόπο φυσικό και αβίαστο από τα παιδιά, προάγοντας παράλληλα τον αυτοέλεγχο και την αυτορρύθμιση τους.

Απώτερος σκοπός της επιλογής του αλλά και της χρονικής τοποθέτησής του στη διαδοχή των εργαστηρίων, ήταν η περαιτέρω εξέλιξη δεξιοτήτων που ήδη καλλιεργήθηκαν στο 1ο εργαστήριο, ώστε σπειροειδώς οι μαθητές να επιστρέφουν σε δεξιότητες και να τις εξελίσσουν σε ένα ανώτερο επίπεδο κάθε φορά.

 

Σύνοψη δραστηριοτήτων εργαστηρίου:

1. Παιχνίδια ενεργοποίησης-δέσιμο ομάδας
2. Ομαδική μεγάλη καρδιά με τις φωτογραφίες των μαθητών.
3. Επίδειξη φωτογραφιών για προβληματισμό και συζήτηση σε σχέση με την έλλειψη αγαθών σε άλλες χώρες.
4. Νοητικός χάρτης για τις βασικές ανάγκες.
5. Αναζητούν πληροφορίες για τα δικαιώματα και ζωγραφίζουν 4 από αυτά που βρήκαν.
6. Παραμύθι: Το κοριτσάκι με τα σπίρτα. Κριτική συζήτηση, ανάλυση. Ζωγραφίζω την ιστορία με ένα διαφορετικό τέλος χωρισμένοι σε 4 ομάδες.
7. Προετοιμασία Χριστουγεννιάτικου θεατρικού σχετικού με το εργαστήριο.
8. Προβολή ταινίας “Ειρήνη”. (δικαίωμα-υποχρέωση-ανάγκες). Ανάλυση και δραματοποίηση της ιστορίας.
9. Παραμύθι: “Η βαλίτσα”. Ανάλυση, ευαισθητοποίηση…Ζωγραφική αποτύπωση του παραμυθιού. Συσχετισμός με το παραμύθι “Ειρήνη”. Ομοιότητες-διαφορές.
10. Δημιουργία βαλίτσας του πρόσφυγα. Τα παιδιά ζωγράφισαν τι θα έπαιρναν μαζί αν ήταν πρόσφυγες και το έβαλαν σε μια βαλίτσα. Παρουσίαση της ζωγραφιάς και συζήτηση στην ολομέλεια.
11. Δραματοποίηση της ιστορίας “Άσπρα και μαύρα πρόβατα”. Χτίσιμο ρόλου από τους μαθητές.
12. Παρουσίαση της ιστορίας του Ικμπάλ και της Μαλάλα. Εντοπισμός των δικαιωμάτων που καταπατούνται. Αναζήτηση αιτιών-ανάδειξη της προσωπικής αντίστασης/διαμαρτυρίας ως μοχλού αλλαγής.
13. Πληκτρολόγηση των δικαιωμάτων των παιδιών στον υπολογιστή από τα παιδιά και δημιουργία WordArt.
14. Προβολή βίντεο για τα δικαιώματα των παιδιών με βάση τη Σύμβαση του ΟΗΕ.
15. Ομαδικές εργασίες (ομπρέλα και λουλούδι) για τα δικαιώματα και τις οργανώσεις που με βοηθούν να τα εξασφαλίσω.
16. Ταξινόμηση των δικαιωμάτων που παρουσιάστηκαν χωρισμένα σε κατηγορίες.
17. Τα παιδιά μίλησαν για τους φόβους τους, τους αποτύπωσαν ζωγραφικά και τους πέταξαν μακριά σε μια συμβολική κίνηση.
18. Δημιουργία της αλυσίδας του σεβασμού(πως φέρομαι ευγενικά σε γνωστούς κ άγνωστους).
19. Δραματοποίηση της κοινωνικής ιστορίας “Οι φυλές των Τσαφ και Τσούφ”. Συζήτηση για την φτώχεια, τον κοινωνικό αποκλεισμό και ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλεγγύης.
20. Ατομική Κατασκευή “Το δέντρο των δικαιωμάτων”
21.  Σύνθεση τετράστιχου για την παρουσίαση στην τελική γιορτή λήξης του συνθήματος του εργαστηρίου.

 

Δεξιότητες-στόχος:

Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Προσαρμοστικότητα, ανθεκτικότητα, Επίλυση συγκρούσεων, Πολιτειότητα.

Μέθοδοι-τρόποι εργασίας/διδασκαλίας:

Ομαδοσυνεργατική, βιωματική παιγνιώδης μάθηση, δραματοποίηση και χτίσιμο ρόλου από τα παιδιά, χρήση εργαλείων ΤΠΕ και πολυμεσικού υλικού για μεγαλύτερη ενεργοποίηση των μαθητών, συζήτηση στην ομάδα, παρουσίαση έργου κάθε ομάδας, διερευνητική μάθηση με αφορμή υλικό πολυμεσικό ή εμπειρίες-αφηγήσεις των παιδιών.

 

Ενδεικτικό Υλικό που παράχθηκε ομαδικά:

 

 

 

 

Ατομικές κατασκευές για τα δέντρα των δικαιωμάτων

Τα παιδιά αναλογίστηκαν και έκαναν υποθέσεις για τους φόβους των παιδιών που οι χώρες τους πλήττονται από πόλεμο ή παραβιάζονται με άλλους τρόπους τα δικαιώματά τους. Έπειτα ζωγράφισαν τους δικούς τους φόβους, τους περιέγραψαν στους συμμαθητές τους και αφού τσαλάκωσαν τα χαρτιά τα πέταξαν συμβολικά μακριά σε μια προσπάθεια να “διώξουν μακριά” ότι τους στενοχωρεί και τους φοβίζει.

 

 

Με το εργαλείο παραγωγής συννεφό-λεξων (https://wordart.com/), πληκτρολόγησαν λέξεις δικαιωμάτων και έφτιαξαν σε διάφορα σχέδια συννεφόλεξα, προκειμένου να συνθέσουν μια ομαδική εργασία με το δικό τους μήνυμα-ευχή.

 

Επίσης με την βοήθεια των εκπαιδευτικών πειραματίστηκαν με λέξεις για να αποτυπώσουν σε ποιηματάκι τη δράση τους προκειμένου να παρουσιαστεί στην τελική γιορτή.