Με αφορμή τη διπλή γιορτή της πατρίδας μας, ξεκινήσαμε ένα όμορφο «ταξίδι» στον χρόνο γεμάτο χρώματα, μελωδίες και συγκίνηση, για να γνωρίσουμε τις ρίζες μας.

Παρατηρήσαμε στο διαδίκτυο  με δέος  την εικόνα του Ευαγγελισμού  της Θεοτόκου, την περιγράψαμε  και μιλήσαμε για το χαρμόσυνο και ελπιδοφόρο μήνυμα που έφερε  ο Αρχάγγελος  Γαβριήλ στην Παναγία και  άλλαξε τον κόσμο. Τα παιδιά, με τη δική τους καθαρή ματιά, κατάλαβαν πως η 25η Μαρτίου είναι η γιορτή της χαράς και της προσμονής.

«Συναντήσαμε » τους ήρωες της Επανάστασης  του 1821 μέσα από εικόνες, γνωρίσαμε το θάρρος του Κολοκοτρώνη και του Α. Διάκου ,την ορμή του Καραϊσκάκη. Ιδιαίτερη εντύπωση μας έκαναν οι δυναμικές γυναίκες του Αγώνα: η Μπουμπουλίνα η Λασκαρίνα και η Μαντώ Μαυρογένους, που με την τόλμη τους έγιναν σύμβολα λευτεριάς. Συζητήσαμε για το τι σημαίνει να αγωνίζεσαι για τη Λευτεριά και πώς οι πρόγονοί μας, το 1821, κατάφεραν το ακατόρθωτο με μοναδικό όπλο την αγάπη για την πατρίδα.

Στο οδοιπορικό μας, γυρίσαμε το χρόνο πίσω, τότε που τα παιδάκια πήγαιναν με το φανάρι στο χέρι, μέσα στο σκοτάδι, για να μάθουν γράμματα από τον δάσκαλο-παπά στην εκκλησία.  Σιγοτραγουδήσαμε το «Φεγγαράκι μου λαμπρό» και νιώσαμε τη δίψα για μάθηση και τη λαχτάρα για λευτεριά που είχαν οι μικροί μαθητές εκείνης της εποχής.

• Γλωσσικές και άλλες δραστηριότητες της …..επανάστασης

• Συνθέτουμε τη λέξη Ευαγγελισμός

• Το παζλ του ….Ευαγγελισμού

• Οι ατομικές μας προσπάθειες

• Ατομικά φύλλα εργασίας

• Τα ρούχα του τσολιά

Με μεγάλο ενδιαφέρον παρατηρήσαμε την παραδοσιακή στολή του τσολιά. Αναγνωρίσαμε  τα ονόματα από τα ρούχα του τσολιά με πεζά γράμματα.

• Τα ρούχα του τσολιά και με κεφαλαία

• Ομαδοποιούμε τους ήρωες της Επανάστασης σύμφωνα με το αρχικό γράμμα του ονόματός τους

• Οι ατομικές μας προσπάθειες

• Συνθέτουμε το 1821

• Αναγνωρίζω τη χρονολογία  1821

 

• Η ατομική μας προσπάθεια

• Pixel art 1821 (από το διαδίκτυο)

• Πως θα φτάσω στο “Κρυφό σχολειό”;

• Εικαστικές δημιουργίες

• Ο Ευαγγελισμός μέσα από τα μάτια των παιδιών

• ‘Το κρυφό σχολειό” σε ελεύθερη εικαστική απόδοση με πολλή φαντασία

• “Ο Ευαγγελισμός” λίγο διαφορετικά

• Τα πορτρέτα των ΗΡΩΩΝ

• Εμείς , Τσολιαδάκια και Ελληνοπούλες

• Ένα διαφορετικό 1821

• Η Λαϊκή μας Τέχνη σε… Μάνταλα!
  Εμπνευσμένοι από τα παραδοσιακά κεντήματα, τα σχέδια στα γιλέκα των ηρώων και τα λαϊκά μοτίβα της εποχής, δημιουργήσαμε τις δικές μας μάνταλα. Χρησιμοποιώντας διαφορετικά  χρώματα  συγκεντρωθήκαμε  και «κεντήσαμε» στο χαρτί γεωμετρικά σχήματα και παραδοσιακά σύμβολα. Μέσα από αυτή την ηρεμιστική δράση, γνωρίσαμε τη συμμετρία και την ομορφιά της ελληνικής λαϊκής τέχνης, τιμώντας την παράδοση με έναν σύγχρονο και δημιουργικό τρόπο.

• Τα “Ελληνάκια” εκείνης της εποχής όπως τα φανταστήκαμε  (ιδέα από το διαδίκτυο)

Με αφορμή την 6η Μαρτίου  που έχει καθιερωθεί  από το Υπουργείο Παιδείας  ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής  Βίας και του Εκφοβισμού ,διαβάσαμε το παραμύθι “Μίλα Μικρή Καμήλα”  (της Ελένης Ξένης Τσούση σε συνεργασία με το 2ο Νηπ/γειο Κερατσινίου) ,  παρακολουθήσαμε το βιντεάκι : Σχολική  Βία “Το παιχνίδι με τα μήλα”  εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=sAAUCGUEVN4

και οργανώσαμε πολλές δράσεις αναγνώρισης  συναισθημάτων και ενσυναίσθησης, σεβασμού στο διαφορετικό  και ευαισθητοποίησης, καλλιέργειας της συνεργασίας, της ομαδικότητας και της φιλίας.

Συζητήσαμε και εξηγήσαμε  τον όρο Σχολική βία αλλά και τις μορφές με τις οποίες  μπορεί να εκδηλωθεί. Αναφερθήκαμε στη  Λεκτική Βία όταν δηλαδή  λέμε και πληγώνουμε τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μας με άσχημες λέξεις , στη Σωματική Βία όταν  σπρώχνουμε , χτυπάμε , κλωτσάμε τους άλλους  κλπ .

• Πως νοιώθει όμως το παιδί που εκφοβίζουμε ;

Οι απαντήσεις των παιδιών πολλές:

“Αισθάνεται λύπη, φόβο , θυμό”, ” Πονάει το σώμα του και η καρδούλα του” ……

Αναφερθήκαμε και στα παιδιά που ασκούν βία και φέρονται άσχημα  και είπαμε ότι μπορεί να νιώθουν θυμό, να έχουν προβλήματα στην οικογένεια τους, να τους λείπει η αποδοχή και η αγάπη.

• Ξεχωρίζουμε τις εικόνες που δείχνουν καλή συμπεριφορά από εκείνες που δείχνουν  άσχημη συμπεριφορά.

• Οι λέξεις που  πληγώνουν…

Σχεδιάζουμε στο χαρτί δυο  ανθρωπάκια χωρίς χαρακτηριστικά στο πρόσωπο.

Στο πρώτο μιλάμε με αγένεια , με λόγια προσβλητικά. Τα άσχημα λόγια τσαλακώνουν το ανθρωπάκι μας….

Προβληματιζόμαστε και καταλήγουμε στο συμπέρασμα πως όσο όμορφα λόγια κι αν του πούμε  στη συνέχεια, όσο κι αν προσπαθήσουμε αλλάζοντας  τη συμπεριφορά μας,  το ανθρωπάκι μας  δεν μπορεί να γίνει όπως ήταν στην αρχή

Πως θα ζωγραφίζαμε το  πρόσωπο  και την καρδούλα στο ανθρωπάκι μας;

• Λέξεις που φωτίζουν τις καρδιές μας…….

Τα όμορφα και ευγενικά λογάκια, η αγάπη  και η καλοσύνη,  μας κάνουν χαρούμενους  και αυτό φαίνεται στα χαρακτηριστικά που αποδώσαμε με τη ζωγραφική στο δεύτερο ανθρωπάκι μας.

Τα δύο  ανθρωπάκια μας μαζί….

• Ομαδική εικαστική  δημιουργία

• Ακούσαμε το τραγούδι των Locomondo “Χέρια  σαν  κι αυτά “  εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=IFnv9vxubYc&list=RDIFnv9vxubYc&start_radio=1

Συζητήσαμε  και είπαμε  τα όμορφα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε  με τα χέρια  μας, αλλά και τα άσχημα , το αποδώσαμε εικαστικά με το δικό μας μοναδικό και ξεχωριστό τρόπο και αποφασίσαμε ότι τα δικά μας χεράκια είναι φτιαγμένα μόνο για όμορφα πράγματα ,για να σκορπάν απλόχερα αγάπη και καλοσύνη.

• Εικαστική απόδοση

Τα χέρια μας είναι φτιαγμένα για να δίνουν μόνο ΑΓΑΠΗ

Στέλνουμε το μήνυμα αυτό σε όλους  και ευχόμαστε να γίνει πραγματικότητα

• Είμαστε όλοι ΦΙΛΟΙ καλοί  και το εκφράζουμε    παίζοντας….

• ΚΟΥΚΛΑΚΙ ΦΙΛΑΡΑΚΙ

Έχουμε ένα κουτί μέσα στο οποίο έχουμε καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών . Καθόμαστε στον κύκλο και έχουμε ένα κουκλάκι,  βάζουμε μουσική και το κουκλάκι ταξιδεύει στα χέρια των παιδιών. Όταν σταματάει η μουσική,  το παιδάκι που έμεινε με το κουκλάκι στο χέρι πάει στο κουτί με τα ονόματα και τραβά μια καρτέλα και λέει τα παρακάτω λόγια :

Κουκλάκι φιλαράκι
τι όμορφο παιδάκι
για πες μου στο λεπτό
για ποιόν θα μιλήσω εγώ;

Το παιδάκι με το κουκλάκι λέει κάτι  όμορφο για τον φίλο που διάλεξε, του δίνει το κουκλάκι ,ξεκινάει  πάλι η μουσική και το παιχνίδι συνεχίζεται….

• ΟΙ ΑΓΚΑΛΙΤΣΟ…ΦΩΛΙΤΣΕΣ

Σκορπίζουμε στο χώρο στεφάνια, τα μισά από όσα είναι τα παιδιά.

Βάζουμε μουσική και  χορεύουμε  στο χώρο έξω από τα στεφάνια- φωλίτσες. Μόλις σταματήσει η μουσική πηδάμε σε ένα στεφάνι και αγκαλιάζουμε  όποιον βρούμε εκεί. Η μουσική ξαναρχινά  όμως  τώρα όταν σταματήσει θα πρέπει να βρούμε άλλον φίλο να αγκαλιάσουμε!!!

Αποφασίσαμε  πως θέλουμε όλα τα παιδάκια να είναι χαρούμενα  στο σχολείο, εμπνευστήκαμε από όλες αυτές τις δραστηριότητες και φτιάξαμε το σύνθημα της τάξης μας:

“ΟΛΟΙ  ΜΑΖΙ  ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ

ΔΙΩΞΤΕ ΤΗ ΒΙΑ ΜΑΚΡΙΑ!”

Το αποδώσαμε και εικαστικά φτιάχνοντας την αφίσα μας

Αγαπημένο μας τραγούδι  ” Όπου υπάρχει αγάπη” (από την παιδική χορωδία του Σ.Λάμπρου)  το ακούσαμε εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=F1lm8h-VjVY

το τραγουδήσαμε  και το εκφράσαμε με το δικό μας τρόπο

Μέσα από τα  μάτια των παιδιών , βλέπουμε έναν κόσμο όπου:

• Τα χέρια είναι μόνο για να δίνουν αγάπη, να αγκαλιάζουν, να βοηθούν.
• Τα λόγια είναι μόνο για να ενθαρρύνουν, να παρηγορούν και να στηρίζουν.
• Και κάθε παιδί έχει μια θέση στον κύκλο του παιχνιδιού, στην αγκαλιά του σχολείου.

Ας γίνουμε εμείς  γονείς και εκπαιδευτικοί, ο καθρέφτης αυτής της ευγένειας. Ας αγκαλιάσουμε την προσπάθειά τους και ας υποσχεθούμε πως θα προστατεύσουμε την αθωότητά τους, διδάσκοντάς τους πως η καλοσύνη είναι η πιο σπουδαία «υπερδύναμη».

“Μάρτη, Μάρτη μου καλέ…”
Ο πρώτος μήνας της Άνοιξης μπήκε στο νηπιαγωγείο μας με χρώμα, τραγούδια και… νάζια! Υποδεχτήκαμε την Άνοιξη  με πολλή χαρά , μάθαμε τα έθιμα που σχετίζονται με τον συγκεκριμένο μήνα, χορέψαμε , τραγουδήσαμε, δημιουργήσαμε και διασκεδάσαμε!

Μιλήσαμε για το παμπάλαιο έθιμο όπου φτιάχνουμε βραχιολάκια με κόκκινη και άσπρη κλωστή , τα “Μαρτάκια” και τα φοράμε  για να μην μας “κάψει” ο πρώτος ήλιος της άνοιξης.

Φτιάξαμε και εμείς τα “Μαρτάκια” μας και τα φορέσαμε

Μάθαμε τα κάλαντα της Άνοιξης , ” Τα Χελιδονίσματα” ,τα τραγουδήσαμε  και τα χορέψαμε κρατώντας το ομοίωμα χελιδονιού που είχαμε φτιάξει και στολίσει με λουλούδια

• Γλωσσικά και άλλα  παιχνίδια  με τα ….χελιδόνια

• Βρίσκουμε λέξεις που τελειώνουν όπως το  χελιδόνι

ΜΠΑΛΚΟΝΙ, ΠΕΠΟΝΙ, ΣΕΝΤΟΝΙ, ΠΑΝΤΕΛΟΝΙ, ΠΡΙΟΝΙ, ΜΠΑΛΟΝΙ κλπ.

Οι ατομικές μας προσπάθειες

• Ταξιδεύουμε όπως τα χελιδονάκια

Ανάλογα με το ρυθμό του ταμπουρίνου ανοιγοκλείνουμε τα φτερά και πετάμε πότε γρήγορα ,πότε αργά

Στο σταμάτημα του ήχου παγώνουμε και όταν ακούσουμε τη λέξη ” φωλιά “ κουλουριαζόμαστε

• Σκυταλοδρομία

Έχουμε χωριστεί σε δυο ομάδες . Ο τελευταίος από κάθε ομάδα παίρνει ένα μπαλάκι-αυγό χελιδονιού , το δίνει στον μπροστινό του μέχρι να φτάσει στο πρώτο παιδί , το οποίο τρέχει να βάλει το αυγό στη φωλιά . Συνεχίσαμε το παιχνίδι μέχρι να τελειώσουν όλα τα  “αυγά”. Στο τέλος μετράμε τα αυγά κάθε φωλιάς για να δούμε ποια ομάδα κατάφερε να μαζέψει τα περισσότερα.

Διαβάσαμε το υπέροχο ποίημα της Ρίτας Μπούμη-Παπά, “Ο Μάρτης  και η  μάνα του” συζητήσαμε για τις αλλαγές στον καιρό και στη διάθεση του Μάρτη και αποφασίσαμε να δραματοποιήσουμε  την ιστορία όπου  η καημένη η Μάνα του Μάρτη δέκα φορές άπλωνε και μάζευε τα ρούχα καθώς ο γιος της άλλαζε συνέχεια γνώμη. Στο τέλος αποφάσισε Μάρτη να μην ξαναπλύνει….

Όταν ο Μάρτης είναι χαρούμενος έχει λιακάδα

και η Μάνα του απλώνει τη μπουγάδα της για να στεγνώσει….

Όταν όμως είναι λυπημένος  συννεφιάζει, βροντάει, αστράφτει και βρέχει…

και η καημένη η Μάνα του τρέχει να μαζέψει τα ρούχα…

Δραματοποιήσαμε το συγκεκριμένο ποίημα χρησιμοποιώντας μουσικά όργανα για να αποδώσουμε ηχητικά  τα καιρικά φαινόμενα που αναφέρονται σε αυτό.

Ζωγραφίσαμε με το δικό μας ξεχωριστό τρόπο το ποίημα

Αναφερθήκαμε και στην παροιμία που λέει “Μάρτης είναι, χάδια κάνει, πότε κλαίει, πότε γελάει” την  ερμηνεύσαμε και αποφασίσαμε να την πούμε με διάφορους τρόπους (έλεγε ένα παιδί την πρώτη λέξη , ο επόμενος τη δεύτερη κλπ., την τραγουδήσαμε, την είπαμε συλλαβιστά, ψιθυριστά κλπ)

Φτιάξαμε και τα δυο πρόσωπα του Μάρτη σε μαράκα για να θυμόμαστε πόσο γρήγορα αλλάζει η διάθεσή του αλλά και για να διασκεδάζουμε  παίζοντας με τη μαράκα μας.