Με αφορμή τα γεγονότα του 1940, γνωρίσαμε την ιστορία της πατρίδας μας και μιλήσαμε για τη μαγική λέξη «ΑΕΡΑ!» που φώναξαν τότε οι Έλληνες με θάρρος και δύναμη.

Τα παιδιά αναρωτήθηκαν τι μπορεί να σημαίνει αυτή η λέξη και μέσα από παιχνίδια, ζωγραφιές, δραστηριότητες και συζητήσεις, ανακαλύψαμε ότι δεν είναι μόνο μια κραυγή πολέμου, αλλά και μια λέξη γεμάτη κουράγιο, ελευθερία και χαρά. Δημιουργήσαμε έργα, φωνάξαμε όλοι μαζί «ΑΕΡΑ!» με παιδικό ενθουσιασμό και νιώσαμε περήφανοι για την Ελλάδα μας!

• Γνωρίσαμε τη λέξη ΑΕΡΑ! και παίξαμε με τα γράμματά της!
  Ακούγοντας μουσική, κινηθήκαμε  χαρούμενοι στο χώρο και, όταν η μουσική σταματούσε, έπρεπε να βρούμε τα γράμματα και να σχηματίσουμε τη λέξη ΑΕΡΑ!

• Ποιο γράμμα λείπει από τη λέξη ΑΕΡΑ;

Παρατηρούμε προσεχτικά και βρίσκουμε  κάθε φορά αυτό που λείπει

Μέσα από αυτό το παιχνίδι μάθαμε να αναγνωρίζουμε τα γράμματα, να συνεργαζόμαστε και να διασκεδάζουμε μαθαίνοντας!

• Τα γράμματα της λέξης ΑΕΡΑ μπερδεύτηκαν! Ας προσπαθήσουμε να τα ξεμπερδέψουμε

• Μαθαίνουμε με …αέρα και φαντασία!

Πόσα γράμματα έχει η λέξη ΑΕΡΑ;
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα!
Τόσους μαρκαδόρους βάλαμε κι εμείς, έναν για κάθε γραμματάκι!

Έτσι μάθαμε να μετράμε, να αναγνωρίζουμε τα γράμματα και να παρατηρούμε πώς κάθε λέξη «παίρνει ζωή» μέσα από το παιχνίδι.

Στη συνέχεια φτιάξαμε και την κατασκευούλα μας :

Ζωγραφίσαμε στα βουνά της Πίνδου τόσους στρατιώτες όσα τα γράμματα της λέξης ΑΕΡΑ .

Οι λεξούλες  έγιναν ζωηρές  και …. έτοιμες για να παρελάσουν!

Γελάσαμε, συνεργαστήκαμε και μάθαμε παίζοντας! Έτσι καταλάβαμε πως η λέξη ΑΕΡΑ κρύβει μέσα της δύναμη, ενθουσιασμό και ενότητα — ακριβώς όπως τότε, το 1940!

Μαθαίνουμε για τη σημαία μας!

• Διαβάσαμε το “Ασπρογάλανο πανί” της Γ.Σουρέλη

Με αφορμή  το παραμύθι μιλήσαμε γενικά για τα σύμβολα ,  αναφερθήκαμε στη σημαία της πατρίδας μας , τα χρώματα της και τη σημασία τους. Μοιραστήκαμε σκέψεις και συναισθήματα και έπειτα ….

….το παραμύθι ζωντάνεψε μέσα στην τάξη μας!

• Το δραματοποιήσαμε ,μπήκαμε στους ρόλους και νιώσαμε περήφανοι για την Ελλάδα μας!

Οι νεράιδες βλέπουν την Ελλάδα και τη ρωτούν τη χρώμα θέλει να έχει η σημαία της

Εκείνη απαντάει πως θα ρωτήσει τα παιδιά της

Αυτά  που ζουν και δουλεύουν  στη στεριά

και αυτά  που είναι όλη μέρα στη θάλασσα

Έγραψε όσα της είπαν  και έδωσε το χαρτί στις νεράιδες

Εκείνες τότε είπαν ” ας γίνει” και μέσα από τη θάλασσα βγήκε ένα ασπρογάλανο πανί

Ο Ήλιος τότε το είδε, έσκυψε το φίλησε

Και ένας σταυρός σχηματίστηκε πάνω στη σημαία της ΕΛΛΑΔΑΣ μας

• Τα   τετράγωνα συνεργάστηκαν με   τις μπλε και άσπρες λωρίδες  και  φτιάξαμε  τη σημαία μας

Ποιος θα τη συνθέσει πιο γρήγορα;

• Χωριστήκαμε σε ομάδες, συνεργαστήκαμε και συνθέσαμε τις λέξεις

ΕΛΛΑΔΑ

και ΣΗΜΑΙΑ

• Οι σημαίες μπαίνουν στη σειρά από

τη ΜΕΓΑΛΗ στη ΜΙΚΡΗ

και από τη ΜΙΚΡΗ στη ΜΕΓΑΛΗ

• Και οι ατομικές μας προσπάθειες

• Το “Ασπρογάλανο πανί ” σε έμμετρη  μορφή  μας ενέπνευσε  και φτιάξαμε τις παλαμοσημαιούλες μας με πολύ περηφάνια!

• ” Το “ΟΧΙ “ …. με χρώματα και φαντασία

Γνωρίσαμε τη λέξη “ΟΧΙ” μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργία.

Ξεκινήσαμε με pixel art , όπου η λέξη εμφανίστηκε ζωγραφίζοντας  με μπλε χρώμα μόνο τα μικρά τετραγωνάκια που είχαν τον αριθμό 1.

. 

Χρησιμοποιήσαμε διαφορετικές τεχνικές ,ζωγραφική με νερομπογιές και μαρκαδόρους , κολάζ  με φιγούρες στρατιωτών και συμπληρώσαμε γράφοντας τη λέξη ΟΧΙ .  Εκφράσαμε  με έναν άλλο τρόπο την άρνηση μας στον πόλεμο και δώσαμε στη λέξη ΟΧΙ   μια άλλη διάσταση  ως μήνυμα ειρήνης, ζωής και ελπίδας. (την ιδέα την πήραμε από το διαδίκτυο , νομίζω από το blog  ΝαταΛινα)

“Θέλουμε ΕΙΡΗΝΗ ” και το εκφράζουμε μέσα από τη ζωγραφική και το κολάζ

“Θέλεις ΕΙΡΗΝΗ;

Φτιάξε ΑΓΑΠΗ”

Βίκτωρ Ουγκώ

Το Προαιρετικό Ολοήμερο Τμήμα του Νηπιαγωγείου  μας συμμετείχε με πολύ ενθουσιασμό στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού – EU CODE WEEK , μια πρωτοβουλία που δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά  αυτής της ηλικίας να γνωρίσουν τις βασικές αρχές του προγραμματισμού  και μέσα από την ενεργητική τους συμμετοχή , να αναπτύξουν πρωτοβουλίες και να συνεργαστούν  με διασκεδαστικό και παιγνιώδη τρόπο.

Η δραστηριότητά μας είχε τίτλο “Το τερατάκι των χρωμάτων προγραμματίζει!”

Η  συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι εμπνευσμένη από το παραμύθι «Το Τερατάκι των Χρωμάτων» της Anna LIenas και στοχεύει στην εισαγωγή των παιδιών της προσχολικής ηλικίας στις βασικές αρχές της υπολογιστικής  και της αλγοριθμικής σκέψης, μέσα από το παιχνίδι, τη φαντασία  και την αναγνώριση των συναισθημάτων.

Το παραμύθι αυτό μας ταξίδεψε στον μαγικό κόσμο των συναισθημάτων και των χρωμάτων, παρέα με έναν ξεχωριστό “ήρωα”: το Τερατάκι των Χρωμάτων! Στην αρχή  ήταν πολύ μπερδεμένο και δεν μπορούσε να  αναγνωρίσει τα συναισθήματά του,  όμως σιγά σιγά το βοηθήσαμε να τα βάλει  σε «τάξη».

Αρχικά, διαβάσαμε το παραμύθι, συζητήσαμε για τα συναισθήματα που νιώθει το τερατάκι αλλά και για  τα χρώματα που τα συμβολίζουν (χαρά – κίτρινο, λύπη – μπλε, θυμός – κόκκινο, φόβος – μαύρο, ηρεμία – πράσινο, αγάπη – ροζ) και οργανώσαμε πολλές και ευχάριστες δραστηριότητες.

• Κάθε φορά που διαβάζουμε για ένα συγκεκριμένο  συναίσθημα και το χρώμα που το συμβολίζει βάζουμε κυκλάκια αυτού του χρώματος σε ένα διάφανο ποτήρι.

• Λέμε το χρώμα, βάζουμε  τα κυκλάκια με το ίδιο χρώμα σε ένα διάφανο ποτήρι και εκφράζουμε το συναίσθημα που αντιστοιχεί στο συγκεκριμένο χρώμα.

• Λέω το χρώμα και ακουμπάω το όνομα του συναισθήματος που συμβολίζει το συγκεκριμένο χρώμα.

• Αντιστοιχίζουμε κάθε χρώμα με το συναίσθημά του.

• Περπατάμε σαν ρομπότ

• Γινόμαστε  ζευγάρια, όπου με βιωματικό τρόπο το ένα παιδί είναι «ρομποτάκι» και το άλλο βοηθός– προγραμματιστής!

Κι έτσι καταφέραμε να φτάσουμε στο τερατάκι

• της λύπης

• του θυμού

• της ηρεμίας

• της αγάπης

• Στη συνέχεια σχεδιάσαμε ένα  επιδαπέδιο πλέγμα και βοηθήσαμε το ¨μπερδεμένο¨ τερατάκι να φτάσει μα που αλλού;

στην ΑΓΑΠΗ

• Τώρα στο πλέγμα τοποθετήσαμε τα βαζάκια  με τα χρώματα που συμβολίζουν το θυμό, το φόβο και τη λύπη. Αποστολή μας είναι να φτάσουμε στο τερατάκι της ΧΑΡΑΣ ή της ΑΓΑΠΗΣ  χωρίς να περάσουμε από τα βαζάκια  που αναφέραμε πριν.

Τα βελάκια κατεύθυνσης μας βοηθούν να βρούμε τη διαδρομή για να φτάσουμε στο αγαπημένο μας τερατάκι.

• Παρέα  με τη beebot,  την αγαπημένη μας μελισσούλα κάνουμε  εξάσκηση σε βασικές έννοιες ακολουθίας και κωδικοποίησης.

Τελικός προορισμός; Η χαρά και η αγάπη. Εκεί που κάθε τερατάκι βρίσκει τη θέση του και κάθε παιδί αναγνωρίζει και αποδέχεται το πώς νιώθει.

• Τελειώνοντας τις δραστηριότητες μας ,σε χαρτί Α4 αποτύπωσαμε  τη διαδρομή που διάλεξε ο καθένας για να φτάσει στη ΧΑΡΑ ή στην ΑΓΑΠΗ.

• Ζωγραφίζω το Αγαπημένο μου Τερατάκι ανάλογα με το συναίσθημα που νιώθω.

Συνεχίζοντας τις δημιουργικές μας δράσεις, αυτή τη φορά εργαστήκαμε με το πρωινό τμήμα, συμπληρώνοντας τις δραστηριότητες που ήδη παρουσιάστηκαν.

Η δραστηριότητα μας είχε τίτλο: “Το μπερδεμένο τερατάκι ζωγραφίζει χρώματα!”

Σε ένα μεγάλο κομμάτι χαρτόνι σχεδιάσαμε το τερατάκι και μέσα του φτιάξαμε ένα πλέγμα με κουτάκια. Κάθε κουτάκι είχε έναν αριθμό από το 1 έως το 5. Αυτοί οι αριθμοί δεν ήταν απλώς αριθμοί: αντιστοιχούσαν σε χρώματα που έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να ζωγραφίσουμε το τερατάκι: 1 → κόκκινο, 2 → πράσινο, 3 → κίτρινο, 4 → μπλε, 5 → ροζ.

Τα παιδιά είχαν πολύ διασκέδαση ακολουθώντας τα νούμερα και γεμίζοντας το τερατάκι με χρώματα! Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, όχι μόνο γνωρίσαμε τα χρώματα, αλλά κάναμε και τα πρώτα μας βήματα στην ακολουθία εντολών και στην προγραμματιστική σκέψη με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο.

Η δραστηριότητα μας είχε τίτλο: Το Τερατάκι της Αγάπης!

Κάθε παιδί πήρε το δικό του τερατάκι με πλέγμα από κουτάκια, όπου οι αριθμοί αντιστοιχούσαν σε χρώματα: 1 → κόκκινο, 2 → ροζ, 3 → μωβ. Τα παιδιά ακολούθησαν τις οδηγίες για να ζωγραφίσουν τα κουτάκια και να γεμίσουν το τερατάκι με τα σωστά χρώματα. Στη συνέχεια, αντέγραψαν την πρόταση «Το Τερατάκι της Αγάπης», έκοψαν τα τερατάκια τους και τα κόλλησαν πάνω σε ροζ και κόκκινα Α4 χαρτόνια.

Η δραστηριότητα συνδύασε δημιουργικότητα, δεξιότητες γραφής, κοπτικής και ακολουθίας οδηγιών, ενώ τα παιδιά ένιωσαν περηφάνια βλέποντας τα έργα τους ολοκληρωμένα. Η τάξη γέμισε με χρώματα, αγάπη και χαρά!

 

Η δραστηριότητα μας είχε τίτλο: “Ο Τροχός των Συναισθημάτων!”

Σε μια ακόμη δημιουργική δραστηριότητα φτιάξαμε τον Τροχό των Συναισθημάτων! Κόψαμε ένα στρογγυλό κομμάτι χαρτόνι και κάναμε ένα άνοιγμα σε μορφή γωνίας. Στην πίσω μεριά κολλήσαμε ένα ακόμα στρογγυλό χαρτόνι και ζωγραφίσαμε όλα τα συναισθήματα που μάθαμε στην τάξη. Τα παιδιά γυρνούσαν τον τροχό και επέλεγαν το συναίσθημα που νιώθουν και θέλουν να φαίνεται. Με αυτόν τον τρόπο, όχι μόνο γνωρίσαμε και αναγνωρίσαμε τα συναισθήματά μας, αλλά εξασκήσαμε και τη λεπτή κινητικότητα και τη δημιουργικότητα τους.

Κάπου εδώ τελειώνει το ταξίδι μας με “Το τερατάκι των χρωμάτων “.

Περάσαμε υπέροχα!  Συνεργαστήκαμε , παίξαμε , διασκεδάσαμε και παρέα με το φίλο μας το μικρό τερατάκι βάλαμε επιτέλους  μια “τάξη”  στα συναισθήματά μας!

Η 13η Οκτωβρίου καθιερώθηκε ως η Διεθνής Ημέρα Μείωσης Φυσικών Καταστροφών  και αυτό αποτέλεσε την  αφορμή για την ενασχόλησή μας με  ένα  από τα φυσικά καταστροφικά φαινόμενα,  το σεισμό και τους τρόπους  αντιμετώπισής του.

Με τη βοήθεια εποπτικού και φωτογραφικού υλικού είδαμε το εσωτερικό της γης και εξηγήσαμε ότι κάτω από το χώμα που πατάμε και βαθιά στο έδαφος η γη μας  είναι φτιαγμένη από κομμάτια πετρωμάτων που λέγονται πλάκες . Αυτές οι πλάκες που μοιάζουν με τεράστιες πέτρες , τη χωρίζουν σε κομμάτια και την κάνουν να μοιάζει σαν παζλ. Οι πλάκες αυτές κινούνται συνεχώς  με αργό ρυθμό και γι αυτό εμείς δεν το καταλαβαίνουμε. Κάποιες φορές όμως συγκρούονται και δημιουργείται μια ιδιαίτερη κίνηση που την καταλαβαίνουμε και ονομάζεται σεισμός.

Αναφερθήκαμε στην ένταση του σεισμού που δεν είναι πάντα ίδια και την μετράμε με μια κλίμακα που λέγεται ρίχτερ. Τα όργανα που μας δείχνουν την ένταση των σεισμών λέγονται σεισμογράφοι. Παρατηρήσαμε εικόνες σεισμογράφων

Είδαμε τις γραμμές που σχηματίζουν ανάλογα με την ένταση και φτιάξαμε κι εμείς τους δικούς μας “σεισμούς”.

Μάθαμε τον αριθμό επικοινωνίας Έκτακτης Ανάγκης που είναι το 112 και οργανώσαμε πολλές δραστηριότητες για να μην τον ξεχάσουμε

• Τον συνθέσαμε

• Σκορπίσαμε αριθμούς στο πάτωμα και πηδάγαμε με τη σωστή σειρά στους αριθμούς 112

• Και σε ατομικό φύλλο εργασίας

Συζητήσαμε για τις σωστές και λάθος αντιδράσεις την ώρα του σεισμού , για το άγχος και το φόβο που νιώθουμε και καταλήξαμε ότι είναι σημαντικό να μην πανικοβληθούμε και να διατηρήσουμε την ψυχραιμία μας.

Μάθαμε τα 3 βήματα που πρέπει να ακολουθούμε την ώρα του σεισμού

1. ΣΚΥΨΕ
2. ΚΑΛΥΨΟΥ
3. ΚΡΑΤΗΣΟΥ

• Βάλαμε στη σωστή σειρά τις εικόνες που δείχνουν τα 3 αυτά βήματα

• Ατομικό φύλλο εργασίας με τα 3 βήματα του σεισμού

Μετά από όλα αυτά ήρθε η ώρα για την πρώτη άσκηση ετοιμότητας σε περίπτωση σεισμού.

• Μόλις ακούσουμε τη λέξη ¨σεισμός” μπαίνουμε κάτω από τα τραπεζάκια όπως μάθαμε

Με το σύνθημα της λήξης του σεισμού , βγαίνουμε σιγά σιγά , κάνουμε ωραία  σειρούλα

και πηγαίνουμε  στο χώρο συγκέντρωσης για να μετρηθούμε

Αναφερθήκαμε σε διάφορους μύθους σχετικούς με το σεισμό και δείξαμε ιδιαίτερο ενδιαφέρον στο μύθο που αναφέρει ότι μια τεράστια χελώνα είχε πάνω στο καβούκι της 4 ελέφαντες οι οποίοι κρατούσαν τη γη. Κάθε φορά που  η χελώνα κουραζότανε, κουνιόταν για να  ξεμουδιάσει και  γινόταν σεισμός.

• Ζωγραφίσαμε το μύθο

Φτιάξαμε και την κατασκευούλα μας που είναι επηρεασμένη από το μύθο (την ιδέα την πήραμε από το “ΠΕΡΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ” και τη διαφοροποιήσαμε)

•  Ώρα για διασκέδαση!

“Το παιχνίδι του σεισμού” 

Χορεύουμε με μουσική παιχνιδιάρικη .Στη μέση έχουμε το παιδί-σεισμός , με το σταμάτημα της μουσικής ακούγεται η λέξη σεισμός και πρέπει να προλάβουμε να γίνουμε ¨χελωνίτσες” και να προφυλαχτούμε πριν μας ακουμπήσει το παιδί-σεισμός.

Μια τελεία δεν μπορεί να σημαίνει πάντα  ένα τέλος, μπορεί να είναι η αρχή για κάτι καινούριο, η αρχή για ένα ταξίδι στη φαντασία , στη δημιουργικότητα και σε πολλά άλλα.

Μια τέτοια τελεία μας επισκέφτηκε κάποια μέρα στο σχολείο μας, προσπαθήσαμε να την περιγράψουμε και φυσικά καθένας την απέδωσε με διαφορετικό τρόπο. Κάποιοι είπαν ότι έβλεπαν μια κουκίδα, κάποιοι ένα σημάδι, κάποιοι ένα φεγγάρι. Άλλοι είπαν ότι έβλεπαν ένα μήλο, ή ένα πορτοκάλι.

Η τελεία αυτή ήταν η αφορμή για να οργανώσουμε πολλές δραστηριότητες  και να γνωρίσουμε τα είδη των  γραμμών.

• Φτιάξαμε τελείες με το σώμα μας

• Όλοι μαζί μια τελεία

• Περπατήσαμε και ονομάσαμε τα είδη των γραμμών

• Σχηματίσαμε  γραμμές με το σώμα μας

• Ευθεία

• Ζικ ζακ

• Καμπύλη

• Η γραμμή μπορεί να γίνει κύκλος

Χρησιμοποιήσαμε υλικά της τάξης για να φτιάξουμε γραμμές

Προβληματιστήκαμε με την καμπύλη και καταλήξαμε ότι με την πλαστελίνη μπορούμε να φτιάξουμε πολλές καμπύλες αλλά και κυματοειδείς γραμμές

Γνωρίσαμε την καλλιτέχνιδα Yayoi Kusama και το έργο της εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=7CsQN6gY7Fs

Συζητήσαμε για τον πουαντιγισμό , την τεχνική με την οποία ζωγραφίζει η γιαγιά Kusama

• Ζωγραφήσαμε τους εαυτούς μας όπως η Yayoi Kusama

Σχεδιάσαμε το προσωπάκι και στο κεφαλάκι βάλαμε για μαλλάκια , γραμμές , ανάλογα με το τι έφερνε το ζάρι .

Τα χρώματα είναι παντού! Κάνουν τη ζωή μας πιο φωτεινή, αγγίζουν τις ψυχές μας , επηρεάζουν τον συναισθηματικό μας κόσμο και τη διάθεσή μας . Στα χέρια  δε των μικρών παιδιών, διεγείρουν όχι μόνο τις αισθήσεις αλλά και τη φαντασία.

Μέσα από τα χρώματα, το κάθε παιδί  εκφράζεται με το μοναδικό ,δικό του τρόπο   και  μας ταξιδεύει σε κόσμους χαρούμενους , χρωματιστούς αλλά και διαφορετικούς.

Με αφορμή το καθημερινό ενδιαφέρον των παιδιών για ζωγραφική με νερομπογιές και μαρκαδόρους ασχοληθήκαμε περισσότερο με τα χρώματα και οργανώσαμε ποικίλες και παιγνιώδεις  δραστηριότητες.

• Με μουσική υπόκρουση χορεύουμε

Στο σταμάτημα της μουσικής  διαλέγω ένα στεφάνι μπαίνω μέσα, ονομάζω το χρώμα  και εκφράζομαι γλωσσικά βρίσκοντας αντικείμενα που έχουν αυτό το χρώμα

“Κίτρινο σαν…. τον ήλιο, το λεμόνι” κλπ

“Κόκκινο σαν…. τη ντομάτα, το μήλο”

• Ακούω το χρώμα και όσο παίζει η μουσική τρέχω, ψάχνω και φέρνω ένα αντικείμενο ίδιου χρώματος με αυτό που άκουσα

• Φτιάχνουμε διαδρομές με χρωματιστά χαρτόνια , ρίχνουμε το ζάρι και περπατάμε κάθε φορά σε τόσα χαρτόνια όσα δείχνει το ζάρι. Ονομάζουμε  το χρώμα του χαρτονιού που σταματήσαμε .Στο άσπρο γυρνάμε στην αρχή

• Χορεύουμε κρατώντας κορδέλες χρωματιστές

Γινόμαστε ζευγαράκι με όποιον κρατάει ίδιο χρώμα κορδέλας

Χορεύουμε και όταν σταματάει η μουσική ένας/μια  φίλος/η  δείχνει μια κίνηση με το σώμα ή την κορδέλα και οι υπόλοιποι ακολουθούν

• Ακούω το χρώμα και πηδάω στο χαρτάκι που έχει το συγκεκριμένο χρώμα

• Παίζοντας με τα χρώματα του ουράνιου τόξου

Χορεύουμε και κρατάμε από ένα μαρκαδόρο που αντιστοιχεί σε κάθε χρώμα του ουράνιου τόξου

Κάθε φορά που σταματάει η μουσική αφήνουμε στο στεφάνι το σωστό χρώμα ώστε να σχηματίσουμε ένα “ουράνιο τόξο” με μαρκαδόρους

• Προσπαθώ να θυμηθώ τη σωστή σειρά των χρωμάτων που σχηματίζουν το ουράνιο τόξο

• Μετράμε τα χρώματα  του ουράνιου τόξου και βάζουμε σε κάθε ένα το σωστό αριθμό

• Ποιο από τα χρώματα του ουράνιου τόξου είναι ζαβολιάριακο και άλλαξε  θέση;

• “Το ουράνιο τόξο” σε φύλλο εργασίας

• Ελεύθερη εικαστική έκφραση …. με φαντασία και πολλά χρώματα!

• Η πολύχρωμη κάμπια μας

• Ο τροχός  των χρωμάτων μπορεί με τη φαντασία μας να μεταμορφωθεί σε ….

λουλούδι

σε ήλιο, σε πορτοκάλι, σε μήλο

• Ένα …..διαφορετικό ουράνιο τόξο