Χρώματα , χρώματα πολλά βρίσκονται γύρω μας,  παντού,  κάνοντας  τη ζωή μας  πότε ασπρόμαυρη , πότε χρωματιστή. Άλλοτε μας δημιουργούν  όμορφα και θετικά συναισθήματα  και  άλλοτε αρνητικά.

Παρακολουθήσαμε το παραμύθι “Μια ασπρόμαυρη χρωματιστή ιστορία ” εδώ:

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rEbLquWZz9Y

Τι είναι λοιπόν  τα χρώματα; Ποιος  βοηθάει στη δημιουργία τους;

Συζητήσαμε και  είπαμε πως τα χρώματα είναι τα φωτεινά κύματα που εμείς μπορούμε να δούμε  και πως το φως του ήλιου περιέχει πάρα πολλά χρώματα. Έτσι ,όταν αυτό πέφτει πάνω στα αντικείμενα, αντανακλάται.   Συμφωνήσαμε  όλοι  ότι χωρίς το φως του ήλιου, το χρώμα που θα επικρατούσε θα ήταν σίγουρα το μαύρο και  τότε θα νιώθαμε κάποιες φορές λυπημένοι , κάποιες θυμωμένοι , ίσως και φοβισμένοι.  Δε θα χαμογελούσαμε ποτέ, ούτε θα είχαμε διάθεση για παιχνίδι.

Αναφερθήκαμε στα βασικά χρώματα το μπλε, το κίτρινο και το κόκκινο και ψάξαμε να βρούμε αντικείμενα που έχουν αυτά τα χρώματα.

Γλωσσικές  και άλλες δραστηριότητες με ……πολλά χρώματα

• Παίξαμε με τις εκφράσεις:

Κίτρινο σαν…...(το λεμόνι, τη μπανάνα, τον ήλιο)

Κόκκινο σαν……(τη ντομάτα, τη φράουλα, το κεράσι)

Μπλε σαν ….(τη θάλασσα, τον ουρανό)

Τα αντίστοιχα φύλλα εργασίας

• Παιχνίδια με χρώματα και μουσική

Στο πάτωμα υπάρχουν τρία σπιτάκια- στεφάνια αντίστοιχα με τα τρία  βασικά χρώματα. Όσο παίζει η μουσική, τρέχω γρήγορα, βρίσκω ένα αντικείμενο και το τοποθετώ στο σωστό σπιτάκι-στεφάνι

• Φτιάχνουμε ομάδες με τα βασικά χρώματα

Όσο παίζει η μουσική, όποιος  χρώμα μπλε , κόκκινο, κίτρινο φορεί τρέχει γρήγορα στο αντίστοιχο σπιτάκι να προλάβει να μπει.

Ακούσαμε το τραγούδι ” Η Μάγισσα με τα μπαλόνια”  του Α.Χαραλάμπους εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=or8qXf4ydPY

Και έγινε κάτι αναπάντεχο. Η Μάγισσα  του τραγουδιού  μας επισκέφτηκε στο νηπιαγωγείο και άρχισε τα μαγικά της: “Άμπρα κατάμπρα γίνε μπαλόνι κόκκινο ,κίτρινο , μπλε, πράσινο, πορτοκαλί,μωβ”  και μας μεταμόρφωσε όλους σε μπαλόνια!

Τα παιδιά-μπαλόνια με το ίδιο χρώμα, γίνονται ζευγάρια και χορεύουν μαζί

Μπαλονομπερδέματα

Αν ένα  μπλε μπαλόνι συναντηθεί με ένα  κόκκινο, τι χρώμα μπαλόνι θα δημιουργηθεί;

Αν συναντηθεί το κίτρινο με το μπλε;

Αν τώρα συναντηθεί το κόκκινο με το κίτρινο;

Η Μάγισσα με τα μπαλόνια σε ατομικό φύλλο εργασίας

Τα παιχνίδια όμως αρέσουν πολύ και στον ήλιο. Γι΄αυτό πολλές φορές όταν βρέχει και αποφασίζει να παίξει με τις σταγονίτσες της βροχής τότε ζωγραφίζουν στον ουρανό ένα πολύχρωμο τόξο , το γνωστό μας ουράνιο τόξο.

Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο  για το ουράνιο τόξο εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=H-RF3OsvfVc

•  Το αίνιγμα του ουράνιου τόξου   σε εικονόλεξο για να το “διαβάζουμε”

Το αντίστοιχο φύλλο εργασίας

• Παιχνίδι με τις λέξεις των χρωμάτων του Ουράνιου τόξου

Ταυτίζουμε  το όνομα του κάθε χρώματος του ουράνιου τόξου με την καρτέλα που ταιριάζει. Μετράμε τα γράμματα της λέξης του κάθε χρώματος και γράφουμε τον αντίστοιχο αριθμό

•  Φτιάξαμε το δικό μας ουράνιο τόξο με κορδέλες

Κάθε παιδί διαλέγει και κρατάει ένα χρώμα κορδέλας. Με μουσική υπόκρουση χορεύουν στο χώρο  και η κορδέλα γίνεται ουρά, φιδάκι και ότι άλλο σκεφτούμε. Στο σταμάτημα της μουσικής πρέπει τα παιδιά που κρατούν τις κορδέλες με το πρώτο χρώμα του ουράνιου τόξου να τις τοποθετήσουν στο πάτωμα . Το ίδιο γίνεται με όλα τα χρώματα μέχρι να ολοκληρωθεί το ουράνιο τόξο μας.

Εικαστική έκφραση

• Ομαδική εργασία “Το Ουράνιο  Τόξο της τάξης μας”

Αγαπημένα μας τραγούδια :

” Το τραγούδι με τα  χρώματα “ Λάχανα και χάχανα,  εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=CjDpRtcnYdQ

” Τα εφτά ποτάμια” Ε.Αρβανιτάκη – Δ.Δημοσθένους εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=4I_vf918O0s

Η Ελλάδα  όπως και πολλές άλλες χώρες του πλανήτη μας,  εμφανίζει έντονη σεισμική δραστηριότητα γι αυτό  και η απόκτηση γνώσεων για τη σωστή αντιμετώπιση του φυσικού φαινομένου του σεισμού , θα πρέπει να γίνεται από πολύ νωρίς.

Παρακολουθήσαμε το σχετικό με το σεισμό βίντεο εδώ:

https://www.youtube.com/watch?v=QJIyFkw0Kx4

Είδαμε  πώς είναι το εσωτερικό της γης,  ποια είναι η δομή της και πώς γεννιέται ένας σεισμός. Αναπαραστήσαμε τις κινήσεις των λιθοσφαιρικών πλακών που κινούνται αργά και είτε απομακρύνονται, είτε συγκρούονται  προκαλώντας έτσι σεισμικές δονήσεις.

 

Σε φύλλο χαρτιού που συμβολίζει την επιφάνεια της γης φτιάξαμε με τουβλάκια σπίτια και κάναμε προσομοίωση του σεισμού.

Εκφράσαμε τα συναισθήματά μας και είπαμε πως κάθε φορά που εκδηλώνεται ένας σεισμός νιώθουμε φόβο και πολλές φορές πανικό θα πρέπει όμως να είμαστε σωστά προετοιμασμένοι ώστε να τον αντιμετωπίσουμε με ψυχραιμία.

Συζητήσαμε για το τι πρέπει να κάνουμε  Πριν , κατά την Διάρκεια και Μετά  τον σεισμό και  πραγματοποιήσαμε άσκηση ετοιμότητας μέσα και έξω από την τάξη ,ώστε να μάθουμε πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε σε περίπτωση σεισμού στο Νηπιαγωγείο μας .

• Γινόμαστε χελωνίτσες και βάζουμε τα χέρια στο κεφάλι μας

ή

• Μπαίνουμε κάτω από το τραπέζι και ακολουθούμε τρία βήματα:

  1.Σκύβω. 

  2.Καλύπτομαι

  3.Κρατιέμαι.

Όταν σταματήσει ο σεισμός, κάνουμε τρενάκι,   με ηρεμία και χωρίς πανικό, βγαίνουμε στην αυλή και πάμε στην καθορισμένη θέση μας για να μετρηθούμε!

Είμαστε πια ασφαλείς!

• Μάθαμε το 112 που  είναι ο ευρωπαϊκός αριθμός έκτακτης ανάγκης που μπορούμε να καλούμε δωρεάν από σταθερά και κινητά τηλέφωνα σε όλες τις χώρες της ΕΕ. Καλώντας τον αριθμό αυτό συνδεόμαστε απευθείας με τις υπηρεσίες αντιμετώπισης έκτακτων αναγκών: αστυνομία, ασθενοφόρα, πυροσβεστική.

Κατασκευάσαμε και κινητά τηλέφωνα όπου μάθαμε να καλούμε τον συγκεκριμένο αριθμό

• Διαβάσαμε το μύθο “Ο Φυλακισμένος Γίγαντας” που αναφέρεται στον γίγαντα Εγκέλαδο το γιο του Τιτάνα και της Γαίας. Μας άρεσε τόοσο πολύ που σκεφτήκαμε να τον δραματοποιήσουμε

Η Θεά Αθηνά παλεύει με τον γίγαντα Εγκέλαδο

Η θεά Αθηνά σκέφτεται πως θα καταφέρει να νικήσει το Γίγαντα Εγκέλαδο

Η θεά Αθηνά νικάει τον Εγκέλαδο

• Ελεύθερη εικαστική έκφραση

Ζωγραφίζουμε ότι μας άρεσε και μας έκανε εντύπωση από το μύθο” Ο Φυλακισμένος γίγαντας”

 

Το όνομα κάθε παιδιού έχει ιδιαίτερη σημασία και νόημα για το ίδιο το παιδί. Είναι αυτό που το ξεχωρίζει  και αποτελεί  σημαντικό κομμάτι της ζωής του.

Κάθε παιδί από  πολύ νωρίς , αναπτύσσει  έναν ιδιαίτερο συναισθηματικό δεσμό με το όνομά του , αποτελεί το αναγνωριστικό του σημείο και του αρέσει να ασχολείται με αυτό. Είναι  η πρώτη λέξη που θέλει να γράψει και να διαβάσει γιατί έχει ένα νόημα γι ΄αυτό.

Αυτή η συναισθηματική σχέση των παιδιών με το όνομά τους, δίνει τη δυνατότητα οργάνωσης   ποικίλων δραστηριοτήτων  στο χώρο του νηπιαγωγείου  οι οποίες σχετίζονται  με τα ονόματά τους ,έχουν νόημα και σαφή επικοινωνιακό στόχο( π.χ. να βάλουν την υπογραφή τους στις εργασίες τους , να δανειστούν ένα βιβλίο κ.λ.π.). Μέσα από αυτές και σε καθημερινή βάση , δίνονται πολλές ευκαιρίες ενασχόλησης όχι μόνο με τα δικά τους ονόματα αλλά και με τα ονόματα των φίλων τους συμβάλλοντας έτσι στην προώθηση της κατάκτησης του κώδικα γραφής.

Παίζω και γνωρίζω το αρχικό γράμμα του ονόματός μου

• Όλα τα αρχικά είναι σκορπισμένα στο πάτωμα. Όσο παίζει η μουσική βρίσκω το αρχικό μου και επιστρέφω γρήγορα στη θέση μου.

• Χορεύουμε με μουσική υπόκρουση.

• Στο σταμάτημα της μουσικής τρέχουμε να βρούμε το σπιτάκι με το αρχικό μας και να μπούμε μέσα.

• Το τρενάκι με τα αρχικά μας

Χορεύουμε και στο σταμάτημα της μουσικής βρίσκω το βαγόνι με το αρχικό μου και κάθομαι.

Κάθε φορά αφαιρούμε κάποιο βαγόνι και αλλάζουμε θέση  στα αρχικά . Το παιδί που περισσεύει θα πρέπει να  φιλοξενηθεί στο βαγόνι κάποιου φίλου ή φίλης διαφορετικά το τρενάκι μας δεν μπορεί να ξεκινήσει το ταξίδι του.

Στο τέλος το διασκεδάσαμε πολύ γιατί τελικά όλοι οι φίλοι μπορούν να χωρέσουν  σε ένα βαγόνι!

• Σχετικά φύλλα εργασίας

Αναγνωρίζω το αρχικό μου και το ζωγραφίζω

Αναγνωρίζω  το όνομά μου. Πόσα είναι τα γραμματάκια του ονόματός μου;

• Εικαστικές δημιουργίες

• Στολίζω το αρχικό μου

• Οι πύραυλοι των ονομάτων μας.

Βάζω στη σειρά τα γραμματάκια που συνθέτουν το όνομά μου και φτιάχνω με αυτά τον δικό μου πύραυλο .

Αρχίζει η αντίστροφη μέτρηση . Οι πύραυλοί μας είναι έτοιμοι για εκτόξευση!