Λίγα λόγια για το τμήμα ένταξης στο νηπιαγωγείο 2025-26
Γενικά – Περιγραφικά
Το Τμήμα Ένταξης στο Νηπιαγωγείο στηρίζει κάθε παιδί στο δικό του ρυθμό μάθησης.
Στόχος του Τμήματος Ένταξης είναι η ισότιμη συμμετοχή όλων των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία.
Το Τμήμα Ένταξης λειτουργεί συμπληρωματικά με το γενικό πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου. Οι παρακάτω κατασκευές έγιναν μέσα στο τμήμα ένταξης.
Γράφουμε τα γράμματα Χ – Ε – Ι – Μ – Ω – Ν – Α – Σ σε καρτέλες.
Παιχνίδι–Τα παιδιά τα βάζουν στη σωστή σειρά.
Λέμε τη λέξη όλοι μαζί συλλαβιστά.
Κάθε γράμμα → μια κίνηση (π.χ. Χ = χέρια ψηλά).
Λέμε ρυθμικά:
ΧΕΙ–ΜΩ–ΝΑΣ , ΧΕΙ–ΜΩ–ΝΑΣ
Χτυπάμε παλαμάκια σε κάθε συλλαβή.
Μετράμε πόσες συλλαβές έχει η λέξη.
Δείχνεις διάφορα γράμματα και ρωτάς:
«Ποιο γράμμα ακούς πρώτο στο ΧΕΙΜΩΝΑΣ;»
Τα παιδιά τρέχουν και το ακουμπούν.
Για μεγαλύτερα: βρίσκουν όλα τα γράμματα της λέξης.
Όταν λες ΧΕΙΜΩΝΑΣ → παγώνουμε
Όταν λες ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ → κινούμαστε
Τα παιδιά «γράφουν» τη λέξη ΧΕΙΜΩΝΑΣ στον αέρα.
Στην πλάτη φίλου.
Στην άμμο ή σε αλεύρι.
Εσύ λες σπαστά:
ΧΕΙ… ΜΩ… ΝΑΣ…
Τα παιδιά: ενώνουν τη λέξη, βρίσκουν εικόνα που ταιριάζει, τη λένε δυνατά όλοι μαζί.
Κάθε γράμμα = ρόλος:
Χ → κρύο (τρεμούλα)
Ε → αγκαλιά
Ι → ίσιο σώμα
Μ → μικρά βήματα
Ω → μεγάλος κύκλος
Ν → νεύμα
Α → άλμα
Σ → στροφή
Ρωτάμε τα παιδιά τι φοράμε τον χειμώνα. Τα παιδιά μας απαντούν και κάνουμε εικονόλεξο με τις λέξεις που έχουν ειπωθεί.
Γάντια, σκούφο, κασκόλ, Μπουφάν, κάλτσες, Ομπρέλα,
Ανοίγω τη βαλίτσα και μιλάω: Τι είναι αυτό; Πότε το χρησιμοποιώ;
Λέξεις του χειμώνα: Τα παιδιά διαλέγουν αντικείμενο και λένε λέξη/πρόταση.
Ιστορία από τη βαλίτσα: Φτιάχνουμε ένα χειμωνιάτικο παραμύθι.
Τι λείπει; Κρύβεις ένα αντικείμενο και μαντεύουν ποιο.
Μετράμε πόσα χειμωνιάτικα ρούχα έχει η βαλίτσα.
Ταξινόμηση: ρούχα / όχι ρούχα, ζεστά / όχι ζεστά.
Σύγκριση μεγεθών: μικρό–μεγάλο κασκόλ.
Αντιστοίχιση αριθμού με αντικείμενα.
Ζωγραφίζω τη δική μου βαλίτσα του χειμώνα.
Κατασκευή σκούφου ή γαντιού από χαρτί.
Ντύνομαι για το κρύο (παντομίμα).
Κινούμαστε σαν να φυσάει δυνατός αέρας.
Μουσικό παιχνίδι: όταν σταματά η μουσική, «παγώνουμε».
Αγγίζουμε υλικά: μαλλί, βαμβάκι, ύφασμα-ποιότητες υφασμάτων παίζουμε μαντέματα.
Αφήγηση με εικόνες: Τα παιδιά βάζουν τις εικόνες στη σωστή σειρά.
Ποιος μπήκε πρώτος;: Συζητάμε τη σειρά των ζώων.
Δραματοποίηση: Κάθε παιδί γίνεται ένα ζώο και μπαίνει «στο γάντι».
Αλλαγή τέλους: Τι θα γινόταν αν το γάντι δεν χανόταν;
Κατασκευή γαντιού από χαρτόνι και ζωγραφική ζώων.
Κολλάζ: Τοποθετούμε τα ζώα μέσα στο γάντι.
Ζωγραφική: «Το γάντι που θα ήθελα να βρω στο δάσος».
Μέτρηση ζώων (πόσα χωράνε;).
Σειροθέτηση (πρώτο–τελευταίο).
Σύγκριση μεγεθών (ποιο είναι το μεγαλύτερο/μικρότερο).
Αντιστοίχιση αριθμού–ζώου.
Συζήτηση για ζώα του δάσους και τα χαρακτηριστικά τους.
Χειμώνας & ρούχα: γιατί χρειαζόμαστε γάντια;
Πού ζουν τα ζώα όταν κάνει κρύο;
Τα παιδιά κινούνται σαν τα ζώα του παραμυθιού.
Μουσικό παιχνίδι: όταν σταματά η μουσική, μπαίνουν όλα στο «γάντι».
Παντομίμα: μαντεύουμε ποιο ζώο είναι.
Συζήτηση: πώς νιώθουμε όταν μοιραζόμαστε;
Τι σημαίνει συνεργασία και φιλοξενία;
Πώς ένιωσαν τα ζώα όταν έσπασε το γάντι;
Η δραστηριότητα υλοποιείται στον κύκλο ή σε μικρές ομάδες στο χαλί. Η/ο νηπιαγωγός παρουσιάζει στα παιδιά διάφορα χειμωνιάτικα φρούτα (μήλο, πορτοκάλι, μανταρίνι, λεμόνι, αχλάδι) και τα τοποθετεί στο κέντρο, ώστε να είναι ορατά από όλα τα παιδιά.
Αρχικά τα παιδιά παρατηρούν τα φρούτα με την όραση. Καλούνται να περιγράψουν το χρώμα τους, το σχήμα και το μέγεθός τους, συγκρίνοντας ομοιότητες και διαφορές. Ακολουθεί συζήτηση με ερωτήσεις όπως ποιο φρούτο είναι μεγαλύτερο ή μικρότερο, ποιο έχει διαφορετικό χρώμα ή σχήμα και ποια φρούτα μοιάζουν μεταξύ τους.
Στη συνέχεια τα παιδιά αγγίζουν τα φρούτα και εξερευνούν την υφή τους. Περιγράφουν αν είναι λεία ή τραχιά, σκληρά ή μαλακά και εκφράζουν τις εντυπώσεις τους. Η/ο νηπιαγωγός ενθαρρύνει τη χρήση κατάλληλου λεξιλογίου και βοηθά τα παιδιά να διατυπώσουν ολοκληρωμένες προτάσεις.
Έπειτα, τα παιδιά χρησιμοποιούν την όσφρηση, μυρίζοντας προσεκτικά τα φρούτα, και προσπαθούν να αναγνωρίσουν ποιο φρούτο έχει πιο έντονη μυρωδιά. Μπορεί να γίνει παιχνίδι αναγνώρισης, όπου ένα παιδί κλείνει τα μάτια και προσπαθεί να αναγνωρίσει το φρούτο μόνο από τη μυρωδιά του.
Τέλος, τα παιδιά ταξινομούν τα φρούτα με βάση ένα κριτήριο, όπως το χρώμα ή το μέγεθος, και τα τοποθετούν σε ομάδες επίσης διαβάζουν τις αντίστοιχες καρτέλες με τις λέξεις που αντιστοιχούν.
Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται με αναστοχασμό, όπου τα παιδιά μοιράζονται τι τους άρεσε περισσότερο και τι καινούριο έμαθαν. Μέσα από τη βιωματική αυτή διαδικασία ενισχύεται η αισθητηριακή αντίληψη, η γλωσσική ανάπτυξη και η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία.
Χριστουγεννιάτικο δέντρο
Με αφορμή την προετοιμασία για τις Χριστουγεννιάτικες γιορτές, τα παιδιά συμμετείχαν σε δημιουργική κατασκευή μικρού χριστουγεννιάτικου δέντρου από φυσικά υλικά. Χρησιμοποιώντας κουκουνάρι, χρωματιστά χαρτιά και διακοσμητικά στοιχεία, στόχος ήταν να αναπτύξουν τη λεπτή κινητικότητα, τη δημιουργικότητα και την αισθητική τους αντίληψη. Μέσα από την επιλογή χρωμάτων και τη διακόσμηση, τα παιδιά εξασκήθηκαν στη συγκέντρωση και στην αυτοέκφραση, ενώ παράλληλα καλλιεργήθηκε η χαρά της συμμετοχής και το εορταστικό κλίμα της τάξης. Η δραστηριότητα ενίσχυσε τη φαντασία και την αυτοπεποίθηση των παιδιών, μέσα από μια ευχάριστη και βιωματική διαδικασία.
Γράμμα στο άγιο Βασίλη!!
Με αφορμή την περίοδο των Χριστουγέννων, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δημιουργική και γλωσσική δραστηριότητα, κατασκευάζοντας γράμμα προς τον Άγιο Βασίλη. Ζωγράφισαν τον φάκελο και το περιεχόμενο, έγραψαν το όνομά τους και γνώρισαν τη δομή της επιστολής («Προς – Από») . Η δραστηριότητα στόχευε στην ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων, στην ενίσχυση του προφορικού και γραπτού λόγου, στην καλλιέργεια φαντασίας και συναισθηματικής έκφρασης, καθώς και στην κατανόηση κοινωνικών πρακτικών επικοινωνίας. Παράλληλα, ενίσχυσε τη συγκέντρωση, την αυτονομία και τη χαρά της δημιουργικής συμμετοχής, μέσα σε ένα θετικό και γιορτινό κλίμα.
Χριστουγεννιάτικο εργαστήρι
Η τάξη μας μεταμορφώθηκε σε μικρό χριστουγεννιάτικο εργαστήρι, όπου τα παιδιά δημιούργησαν με χαρά τη δική τους χριστουγεννιάτικη κάρτα. Με χρώματα, ζωγραφιές και απλά υλικά, κάθε παιδί έδωσε τη δική του πινελιά, γράφοντας το όνομά του και στολίζοντας την κάρτα με φαντασία. Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε σε κλίμα συνεργασίας και ενθουσιασμού, γεμίζοντας την τάξη γιορτινά χαμόγελα. Στόχοι της δράσης ήταν η ενίσχυση της δημιουργικής έκφρασης και η ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας, μέσα από μια ευχάριστη βιωματική εμπειρία. Με αφορμή τη χριστουγεννιάτικη περίοδο, τα παιδιά συμμετείχαν σε δημιουργική δραστηριότητα ζωγραφικής και διακόσμησης ξύλινων στολιδιών. Αρχικά παρατήρησαν τα σχήματα και συζητήσαμε για τα χρώματα και τα χριστουγεννιάτικα σύμβολα. Στη συνέχεια, ζωγράφισαν ελεύθερα τα στολίδια και πέρασαν κορδόνι για την ανάρτησή τους. Στόχοι της δραστηριότητας ήταν η ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας, η ενίσχυση της δημιουργικότητας και η καλλιέργεια συγκέντρωσης. Η δράση πραγματοποιήθηκε σε ευχάριστο και συνεργατικό κλίμα, ενισχύοντας τη χαρά της συμμετοχής και το εορταστικό πνεύμα της τάξης.
Καπέλα για το νέο έτος
Η δραστηριότητα που απεικονίζεται αφορά δημιουργική και παιδαγωγική εργασία για την αναγνώριση γραμμάτων και αριθμών, με αφορμή το νέο έτος 2026.
Περιγραφή δραστηριότητας:
Τα παιδιά κατασκευάζουν και φορούν ένα χάρτινο στεφάνι/κορώνα στο κεφάλι, πάνω στο οποίο είναι γραμμένοι αριθμοί και γράμματα της αλφαβήτας με έντονα χρώματα. Η δραστηριότητα συνδυάζει:
Μπορεί να πραγματοποιηθεί σε νηπιαγωγείο είτε ως πρωτοχρονιάτικη δραστηριότητα, είτε ως παιχνίδι γλώσσας και μαθηματικών. Τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας, ενώ παράλληλα καλλιεργείται η συνεργασία και η χαρά της μάθησης.
Τα παιδιά εξερεύνησαν τη Γη μας μέσα από μια κατασκευή που τους βοήθησε να κατανοήσουν τι κρύβεται στο εσωτερικό του πλανήτη. Χρωμάτισαν την επιφάνεια της Γης και, ανοίγοντας το πάνω μέρος, ανακάλυψαν τα στρώματα της: φλοιό, μανδύα και πυρήνα. Συζητήσαμε για το πώς οι τεκτονικές πλάκες βρίσκονται πάνω στον φλοιό και κινούνται, προκαλώντας μερικές φορές σεισμούς. Μέσα από τη δραστηριότητα τα παιδιά γνώρισαν βασικές έννοιες της φυσικής γεωγραφίας με απλό και βιωματικό τρόπο, ενώ καλλιέργησαν την παρατηρητικότητά τους και τη φυσική περιέργεια για τον κόσμο γύρω τους.
Τα παιδιά δημιούργησαν το «βαλιτσάκι του σεισμού», μια κατασκευή που μας βοήθησε να μιλήσουμε για το τι χρειάζεται να έχουμε μαζί μας σε περίπτωση σεισμού. Φτιάξαμε το κόκκινο βαλιτσάκι από χαρτόνι και τα παιδιά ζωγράφισαν σε μικρά χαρτάκια χρήσιμα αντικείμενα, όπως νερό, φακό, φαρμακείο και τρόφιμα. Στο τέλος τα κόλλησαν μέσα στη βαλίτσα, φτιάχνοντας το δικό τους προσωπικό σετ ετοιμότητας. Η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν με απλό τρόπο βασικούς κανόνες ασφάλειας.
Αναρτήθηκε ο εγκεκριμένος ΕΣ .Κανονισμός 2025-2026
LINK : ΕΣ ΩΤ. ΚΑΝ.
Για την Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης, τα παιδιά κατασκεύασαν έναν χαρούμενο κουμπαρά, μαθαίνοντας τι σημαίνει να βάζουμε στην άκρη κάτι μικρό για να κερδίσουμε κάτι μεγαλύτερο στο μέλλον. Αφού συζητήσαμε για τους στόχους που μπορούν να πετύχουν με λίγη υπομονή, τα παιδιά χρωμάτισαν και συναρμολόγησαν τον κουμπαρά τους, τον οποίο πήραν μαζί τους για να ξεκινήσουν τις πρώτες τους μικρές «αποταμιεύσεις». Η δραστηριότητα τους έδωσε την ευκαιρία να γνωρίσουν την έννοια της υπευθυνότητας μέσα από μια χαρούμενη και δημιουργική διαδικασία.
Πρόσφατα σχόλια