Κάθε χρόνο συμμετέχουμε στις εκπαιδευτικές εκστρατείες της ACTIONAID ή της UNICEF με σκοπό την ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα αλληλεγγύης και διαφορετικότητας.
Φέτος όλα τα παιδιά του σχολείου μας ένωσαν τη δική τους “αλυσίδα των παιδιών”, που έφτιαξαν, με αυτές άλλων σχολείων σε όλο τον κόσμο κι έστειλαν δυναμικό μήνυμα σε όλους : “ΣΤΕΙΛΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟ”.
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Οι εγγραφές γίνονται από 2 Ιουνίου έως και 20 Ιουνίου 2014.
(Σύμφωνα με τα άρθρα 7, παρ.1 των Π.Δ. 200/98 & 201/98 (ΦΕΚ 161Α) όπως τροποποιήθηκαν από το άρθρο 7, παρ.3 του Ν. 2817/2000 (ΦΕΚ 78Α), οι εγγραφές των μαθητών για κάθε σχολικό έτος πραγματοποιούνται από 1 έως 21 Ιουνίου του προηγούμενου σχολικού έτους).
Εγγράφονται φέτος υποχρεωτικά όσοι γεννήθηκαν το 2009 (Νήπια Α’ ηλικίας), και προαιρετικά όσοι έχουν γεννηθεί το 2010 (Νήπια Β’ ηλικίας, δηλ. προνήπια).
Δικαιολογητικά που χρειάζονται για την εγγραφή:
1) Πιστοποιητικό Γέννησης του παιδιού (για αλλοδαπούς μεταφρασμένο).*
2) Επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας του παιδιού, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο να φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια μέχρι την ημερομηνία εγγραφής.
3) Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ) από παιδίατρο ή γενικό γιατρό Δημόσιου Νοσοκομείου ή Κέντρου Υγείας, είτε από τον ΕΟΠΥΥ, είτε από οποιονδήποτε Ιδιώτη Γιατρό των παραπάνω ειδικοτήτων. Το δελτίο το παίρνετε από το σχολείο.
4) Αποδεικτικό Στοιχείο Κατοικίας. (ΔΕΗ ή ΟΤΕ, Συμβόλαιο αγοράς Κατοικίας ή Ενοικίασης στο όνομα του Γονέα ή Κηδεμόνα, εκκαθαριστικό εφορίας ή υπαύθυνη δήλωση κατοικίας. Λογαριασμοί Κινητών τηλεφώνων δεν αποδεικνύουν την κατοικία).
5) Έντυπα, που θα πάρετε από το σχολείο :
– Αίτηση εγγραφής, που συμπληρώνει και υπογράφει ο γονέας
– Υπεύθυνη Δήλωση του άρθρου 8 του Νόμου 1599/1986 του γονέα ότι αναλαμβάνει την ευθύνη για τη ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου.
– Δήλωση για φοίτηση σε ολοήμερο
– ΑΔΥΜ (Ατομικό δελτίο υγείας μαθητή), που το συμπληρώσει γιατρός.
Σημείωση :
1)Οι εγγραφές θα γίνονται 8-10 το πρωί έως την Πέμπτη 12-6-14 και από την Παρασκευή 13-6-13 έως την Παρασκευή 20-6-14 από τις 9:00 έως τις 12:00. Την τελευταία μέρα (Παρασκευή 20-6-14) εγγραφές θα γίνονται έως τις 10:00. Μετά θα σταλούν οι πίνακες εγγραφέντων.
2) Τη Δευτέρα 2-6-14 και την Τρίτη 17-6-14 δεν θα γίνονται εγγραφές λόγω της προγραμματισμένης διδακτικής επίσκεψης εκτός σχολείου και της επιμορφωτικής ημερίδας για τους εκπαιδευτικούς.
3) Η αίτηση για εγγραφή θεωρείται προσωρινή, γίνεται τον Ιούνιο και μόνο στο Νηπιαγωγείο της περιοχής κατοικίας. Υπάρχει συντονισμός των τυχόν υπεράριθμων εγγραφών σε όλη την περιοχή του Ελευθερίου – Κορδελιού.
4) Τα προνήπια, που φοίτησαν το 2013-14 δεν φέρνουν δικαιολογητικά.
Normal
0
false
false
false
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Κανονικός πίνακας”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:”Times New Roman”;
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
* Το Πιστοποιητικό Γέννησης μπορεί να αναζητηθεί αυτεπάγγελτα από την Υπηρεσία, εφόσον υπάρξει εμπρόθεσμη αίτηση εγγραφής, προσκομισθούν τα υπόλοιπα δικαιολογητικά και δηλωθούν με ακρίβεια τα στοιχεία του Δήμου εγγραφής.
Normal
0
false
false
false
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Κανονικός πίνακας”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:”Times New Roman”;
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
Κορδελιό 28-5-2014
Ο Προϊστάμενος του Νηπιαγωγείου
ΑΡΗΣ ΣΙΟΥΡΔΟΣ
Οι νέες τεχνολογίες αποτελούν αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της διδασκαλίας είτε ως γνωστικό αντικείμενο, είτε ως διδακτικό μέσο είτε ως εργαλείο μάθησης. Στο πρώτο στάδιο τα παιδιά εξοικειώνονται με τον υπολογιστή. Μαθαίνουν τα μέρη του και τις βασικές λειτουργίες του. Αποκτούν έτσι τις πρώτες βασικές δεξιότητες στη χρήση των νέων τεχνολογιών για να είναι ικανά έπειτα να τις αξιοποιήσουν με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού στη μάθησή τους.
Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να κατεβάσετε ένα πλάνο διδασκαλίας της πληροφορικής στο νηπιαγωγείο :
η διδασκαλία της πληροφορική στο νηπιαγωγείο
Κάνε κλικ στους παρακάτω συνδέσμους :
τα χριστουγεννα στο σχολειο, χρώματα
Βοήθησε τον Τέντυ το αρκουδάκι να κερδίσει δώρα
Βάλε τα Χριστούγεννα στο σχολείο !
Γέμισέ το με χρώματα, στολίδια και δώρα !
Στον παρακάτω σύνδεσμο παρουσιάζεται σχηματικά η διδασκαλία στο νηπιαγωγείο, όπου φαίνεται η εμπλοκή των γνωστικών περιοχών και ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαδικασία .
Πατήστε κλικ στο σύνδεσμο παρουσιαση ή πάνω στην εικόνα 
Για να διαβάσετε το παραμύθι πατήστε στην αριστερή εικόνα.
Για να δείτε τη διαδραστική παρουσίαση του μουσικού παραμυθιού “Ο Πέτρος και ο λύκος”. Πατήστε πάνω στη δεξιά εικόνα.
Με ευχάριστο και συμβολικό τρόπο τα παιδιά ευαισθητοποιούνται με τη βοήθεια της εκπαιδευτικής τηλεόρασης στις έννοιες του ρατσισμού και της ξενοφοβίας και μαθαίνουν ότι το διαφορετικό δεν απειλεί, αλλά εμπλουτίζει τη ζωή μας . Πατήστε κλικ πάνω στην κάθε εικόνα για να δείτε τις δύο ιστορίες.
Η συνεργασία αναμφισβήτητα είναι μια δεξιότητα, που διευρύνει τις διαστάσεις της μάθησης και προετοιμάζει το μαθητή για τη ζωή. Στον οδηγό μάθησης έχουμε παρουσιάσει αναλυτικά πώς μπορούμε να φτάσουμε στο επίπεδο τα παιδιά να συνεργάζονται στο σχολείο. Από την αυτονομία, την αντίληψη του άλλου, την αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων σταδιακά καθοδηγούμε τα παιδιά να επιλύουν τις διαφωνίες τους και να συνεργάζονται μεταξύ τους.
Από εδώ http://hdl.handle.net/10795/257
μπορείτε να κατεβάσετε ένα φυλλάδιο του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με παιχνίδια και δραστηριότητες, που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότερη διδασκαλία των παιδαγωγικών στόχων, που αναφέρουμε παραπάνω.
Στο φυλλάδιο αυτό περιλαμβάνονται:
1. εικαστικές δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση και
2. θεατρικές δραστηριότητες που συμβάλουν στην απόκτηση δεξιοτήτων για δημιουργική επίλυση των συγκρούσεων.
Στο πρώτο μέρος του θέματος εξωτερικεύεται η σκέψη του εκπαιδευτικού για το πώς θα διασκευάσει την εξέλιξη της γραφής έτσι ώστε και να μάθουν τα μικρά παιδιά το ιστορικό μέρος, αλλά και να αποτελέσει μια εναλλακτική μέθοδο για τη σύνδεση του προφορικού και του γραπτού λόγου και βέβαια τη διδασκαλία της γραφής.
Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται η πορεία διδασκαλίας χαρτογραφημένη και πλαισιωμένη με τους αντίστοιχους στόχους.
Σκοπός :να γνωρίσουν οι μαθητές τα στάδια εξέλιξηςκαι τη σημασία της γραφής για την αναπαράσταση του κόσμου
Στόχοι :
–να μάθουν την ιστορία της γραφής
–να βιώσουν την ανάγκη της επικοινωνίας
–να ανακαλύψουν εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης και επικοινωνίας
–να κατασκευάζουν κώδικες, να αναγνωρίζουν συστήματα και να αποκωδικοποιούν σύμβολα
–να επεξεργαστούν τα γράμματα ως σύμβολα γραφής με κριτήριο τη μορφή και τα τυπογραφικά χαρακτηριστικά, τον ήχο που αντιστοιχούν, τη σειρά που έχουν μέσα στις λέξεις
–να καταλάβουν ότι ο λόγος είναι η αναπαράσταση του κόσμου (πραγματικού και φανταστικού)
–να καταλάβουν ότι ο γραπτός λόγος είναι μεταφορά του προφορικού στο χαρτί
–να διακρίνουν τη σημασία της σειράς στην αποτύπωση των συμβόλων και να καταλάβουν ότι όταν αλλάζει η σειρά αλλάζει και το νόημα.
Μεθοδολογία :
–βιωματική διδασκαλία
–ανακαλυπτική μέθοδος
–φυσικά στάδια ανάπτυξης του γραπτού λόγου (ανάγκη για επικοινωνία -> εικόνες -> ιδέες -> λόγος -> ομιλία -> γραφή)
–ανάλυση και σύνθεση
-κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση
Διδακτικά μέσα και υλικά :
–ηλεκτρονικά σχετικά βιβλία :1) «Ο μικρός ζωγράφος των βράχων» 2) «Το βιβλίο, που δεν ήθελε να διαβαστεί», στη σελίδα www.mikrosanagnostis.gr
–θεατρικό παιχνίδι
–Σκίτσα, ιδεογράμματα και γράμματα
–Πείραμα με ζελατίνη μαγειρικής και μελάνι :τυπογραφείο
–Δημιουργία αφίσας για τη σχολική βιβλιοθήκη
–Κατασκευή σελιδοδείκτη
1)Παρουσίαση του ηλεκτρονικού βιβλίου «ο μικρός ζωγράφος των βράχων»
2)Θεατρικό παιχνίδι :«θέλω να σου γράψω»
3)Συγγράφουμε μια εικονογραφημένη ιστορία
4)Ετοιμάζουμε πινακίδες, που προτείνουν εργασίες, με ιδεογράμματα
5)Αποκωδικοποιούμε ιδεογράμματα
6)Αντιστοιχούμε γράμματα με φθόγγους και τα ταξινομούμε με κριτήριο τον τρόπο παραγωγής του ήχου τους (ηχηροί, χειλικοί, οδοντικοί κλπ)
7)Επεξεργαζόμαστε τα γράμματα με κριτήριο τα τυπογραφικά τους χαρακτηριστικά και τα ταξινομούμε σε αυτά, που γράφονται με μόνο ίσιες ή μόνο καμπύλες γραμμές, σε αυτά που έχουν κύκλο κλπ
8)Συγκρίνουμε τους τρεις εξελικτικά κώδικες γραφής και βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές (γράφονται όλα με γραμμές, τα σύμβολα μπαίνουν σε σειρά, τα γράμματα φτιάχνουν λέξεις και όχι εικόνες κλπ).
9)Ετοιμάζουμε σχολικό τυπογραφείο
10)Δημιουργία αφίσας για τη βιβλιοθήκη του σχολείου με αφορμή την ανάγνωση της ιστορίας «το βιβλίο, που δεν ήθελε να διαβαστεί».
ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ σε μικρή κλίμακα
Στην πρώτη σχολική ηλικία η επιλογή της μεθόδου διδασκαλίας είναι το κλειδί για την προσαρμογή κάθε γνωστικού αντικειμένου στο αναπτυξιακό επίπεδο της ηλικίας, που αντιστοιχεί. Επιλέξαμε λοιπόν εναλλακτικά τη μέθοδο της αναπαράστασης σε μικρή κλίμακα με αντικείμενα της τάξης με ταυτόχρονη αφήγηση των κυριότερων γεγονότων των τριών βασικών ιστορικών περιόδων.
Υλικά : χαρτόκουτες, ξυλάκια διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων από το οικοδομικό υλικο, χαλί, ακάλυπτο πάτωμα, παιχνίδι – σιδηρόδρομος, μικρά ακίνδυνα πυροτεχνήματα.
Η παρουσίαση – αναπαράσταση πραγματοποιείται με τη βοήθεια εκπαιδευτικού υλικού από αυτό, που έχουν φτιάξει τα παιδιά (κάστρα και πύργοι από χαρτόκουτα) και από αντικείμενα φυσικά (χαλιά κλπ) ή από επιτραπέζια παιχνίδια και οικοδομικό υλικό (πιόνια, ξυλάκια, τουβλάκια κλπ).
Σκοπός είναι να έλξουμε το ενδιαφέρον όσων περισσότερων παιδιών είναι δυνατό με τρόπο απλό, αφηγηματικό, παραστατικό. Η ιστορία ξεκινάει από το Μέγα Αλέξανδρο και τους Μακεδόνες, όταν οδηγήθηκαν στην ίδρυση μιας νέας πόλης, από την ανάγκη να είναι κοντά στους θαλάσσιους δρόμους. Και η πόλη αυτή πήρε το όνομα Θεσσαλονίκη, από την αδερφή του Μ.Αλεξάνδρου. Τα παιδιά ωθούνται να αναζητήσουν τρόπους για να παραστήσουν τη ξηρά, τη θάλασσα, τα σπίτια της πόλης, τους στρατιώτες κλπ. Με την αλλαγή των καθεστώτων (ρωμαίοι, βυζαντινοί, οθωμανοί) προστίθεται στην πόλη και κάποιο χαρακτηριστικό κτίριο αντίστοιχα (αψίδα, κάστρα – εκκλησίες, λευκός πύργος, σύγχρονα κτίρια), του οποίου το ομοίωμα έχουν φτιάξει τα παιδιά.
Με τον τρόπο αυτό όχι μόνο καλλιεργείται η φαντασία των παιδιών, που είναι απαραίτητη στη διήγηση ετεροχρονισμένων γεγονότων ή αφηρημένων εννοιών, αλλά και εμπεδώνουν καλύτερα τη γνώση με αναπαραστατικό τρόπο, που είναι ο πλέον αποτελεσματικός σε αυτό το αναπτυξιακό στάδιο.
Μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο : οργάνωση και περιγραφή της δραστηριότητας
