ΠΩΣ ΘΑ ‘ΘΕΛΑ….
Πώς
θα ‘θελα κι
εγώ να ‘μουν
ένας βοσκός στη
Βηθλεέμ, τη νυχτιά εκείνη
που κατέβαιναν οι άγγελοι απ’
τον ουρανό… Να τρέξω στη μικρή
φάτνη όπου γεννήθηκ’ ο Χριστός με
βοσκούς και μάγους κι εγώ ταπεινά να
προσκυνήσω το Χριστό.
Πώς θα ‘θελα κι εγώ να ‘μουν
τη νύχτα εκείνη τη γλυκιά ένας από
τους μάγους που έφερναν δώρα για τον
Κάθε μορφή επικοινωνίας είτε άμεση είτε έμμεση σκοπό έχει να μεταδώσει κάποιο μήνυμα. Το μέσο που χρησιμοποιεί είναι τα σύμβολα. Η πράξη της προσφοράς ενός δώρου είναι ένας έμμεσος τρόπος επικοινωνίας. Το μήνυμα του πομπού στην περίπτωση αυτή ταυτίζεται με την έκφραση των συναισθημάτων του μέσα από τη συμβολική πράξη της προσφοράς ενός δώρου.
Κάθε μήνυμα όμως είτε
«ΤΟ ΔΩΡΟ ΤΟΥ ΑΙ ΒΑΣΙΛΗ»
Η εκπαιδευτική αξία του παιχνιδιού
|
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ |
|
| ΚΙΝΗΣΗΣ | Ποδήλατα, πατίνια, μπάλες, σχοινάκια, συρόμενα βαγονέτα |
| ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ | Παζλ, τόμπολες, κατασκευαστικά, μνήμης, κύβοι, ντόμινο, τηλεκατευθυνόμενα |
| ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ | Κούκλες, αυτοκινητάκια, σπιτάκια, ζωάκια, πλαστικές φιγούρες, κουζινικά |
ΠΛΑΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΝΗΠΙΟΥ
Του Άρη Σιούρδου
Α. Πριν την καταγραφή (από πληροφορίες, συνέντευξη εκπ/κού)
– Συμπτώματα (ένταση, διάρκεια)
– Περιβαλλοντικές συνθήκες (οικογενειακές σχέσεις, σημαντικό γεγονός)
– Συνέπειες ως προς τον εαυτό του και τους άλλους (τυχόν ατυχήματα, ζημιές)
Β. Οδηγός για την καταγραφή
– προσανατολισμός στο χώρο και στο χρόνο
– αντίληψη
– μνήμη (οπτική/αναπαραστατική)
– φαντασία, δημιουργικότητα,