Ευρωπαϊκά και εθνικά Προγράμματα

Το συντονιστικό σχολείο της Φιλανδίας καθοδήγησε τους εταίρους ως προς τη χρήση του Ημερολογίου μάθησης ( Learning Diary) και του Ημερολογίου επιτυχίας (Success Diary). Η εγγενής ικανότητα ενός αποτελεσματικού εκπαιδευτικού κλίματος είναι  να ισορροπεί ανάμεσα στις γνωστικές δυνατότητες και τις ανάγκες του μαθητή του από τη μία και στη συναισθηματική του κατάσταση από την άλλη, ενώ παράλληλα τον καθοδηγεί  και τον υποστηρίζει με στόχο την επίτευξη των μαθησιακών του στόχων. Οι συναισθηματικοί δείκτες (affective factors) όπως τα κίνητρα, οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευομένων αποτελούν σημαντικό στοιχεία της μαθησιακής διαδικασίας και ενισχύουν τη θετική εικόνα του εαυτού τους (self-concept). Οι μαθητές χρησιμοποίησαν το  ημερολόγιο επιτυχίας τους για να καταγράψουν:

• Πράγματα με τα οποία αισθάνθηκαν υπερήφανοι που έχουν επιτύχει.
• Πράγματα που έχουν κάνει έως σήμερα, ακόμα και αν δεν ήταν απολύτως επιτυχή.
• Ωραία πράγματα που έχουν κάνει για τον εαυτό τους και για τους άλλους.
• Στόχους που αυτό-προσδιόρισαν.
• Ανατροφοδότηση που δέχτηκαν από την ομάδα τους.

Στα βίντεο που ακολουθούν μπορείτε να δείτε το αποτέλεσμα της δουλειάς μας.

Πρόκειται για ένα πρόγραμμα Erasmus+/Τομέας Σχολικής Εκπαίδευσης που υλοποιείται για 36 μήνες (από 01-09-2016 έως 31-05-2019) με τίτλο: “Sharing is caring” και αριθμό σύμβασης 2016-1-FI01-KA219-022720_3 μεταξύ της Εθνικής Μονάδας Συντονισμού του Προγράμματος Εrasmus+ και του 3^ου Δημοτικού σχολείου Ωραιοκάστρου.

Συντονιστής του έργου είναι το  Φιλανδικό σχολείο Kaakkurin koulu, Oulun kaupunki και  τα  εταιρικά σχολεία   προέρχονται από τις παρακάτω χώρες:

Ιταλία, (Direzione Didattica C. Maneri – Ingrassia)

Ισπανία, (CEIP SANTA MARIA MAGDALENA)

Ουγγαρία (Budapest XIII. Keruleti Pannonia Nemet Nemzetisegi Ketnyelvu es Angol Nyelvet Oktato Altalanos Iskola ,

Πορτογαλία (Agrupamento de Escolas de Freixo)

Το παρόν έργο έχει ως στόχο την ανταλλαγή καλών πρακτικών, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, περιβάλλοντα μάθησης και εφαρμογή νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία. Οι δραστηριότητες στοχεύουν στην ανάδειξη των ξεχωριστών  στυλ μάθησης και των δεξιοτήτων και ικανοτήτων του κάθε μαθητή.

Μαθητές της Ε  του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν με μαθητές του Φινλανδικού σχολείου. Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ με το σχολείο που συντονίζει το Ευρωπαϊκό αυτό πρόγραμμα. Οι μαθητές του Ε2 τμήματος  έπαιξαν  με τα μεταλλόφωνα τους με τη βοήθεια του μουσικού του σχολείου μας,  και παρουσίασαν κάποια  Ελληνικά έθιμα. Οι μαθητές του Ε1 τμήματος παρουσίασαν δρώμενο.

Οι Φινλανδοί μαθητές μας ξενάγησαν στην τάξη τους και  με την δυνατότητα της τεχνολογίας  μεταφερθήκαμε και στην χιονισμένη αυλή τους.

Από τις 20/2/2017 μέχρι τις 25/2/2017 στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ αντιπροσωπεία του  σχολείου μας επισκέφθηκε το δημόσιο σχολείο Kaakkuri στην πόλη Oulou της Φινλανδίας. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν εκπαιδευτικές αντιπροσωπείες και από την Ισπανία, Πορτογαλία, Ουγγαρία και Ιταλία.

Στην παγωμένη αυτή χώρα συναντήσαμε τη ζεστασιά της φιλοξενίας των Φινλανδών συναδέλφων μας. Γνωρίσαμε ένα κοινοτικό-δημόσιο σχολείο που αποτελείται από νηπιαγωγείο, δημοτικό, γυμνάσιο. Όλες οι βαθμίδες συνυπάρχουν στο ίδιο κτίριο. Κατασκευάστηκε πριν από 13 χρόνια έπειτα από τη συνεργασία αρχιτεκτόνων με τους εκπαιδευτικούς.

Από την πρώτη μέρα εντυπωσιαστήκαμε με τον προαύλιο χώρο, που είναι ένα μεγάλο πάρκο, μια τεράστια παιδική χαρά, χωρίς κάγκελα «φυτεμένη» δίπλα σε ένα τεράστιο δάσος.

Τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο μόνα τους, είτε με τα πόδια, είτε με το λεωφορείο, είτε με τα ποδήλατά τους. Η χαμηλή θερμοκρασία, το απόλυτο λευκό του χιονιού, δεν ενοχλούσε το παιχνίδι τους στην αυλή.

Το κτίριο είχε μεγάλα παράθυρα για να μπαίνει περισσότερος ήλιος. Διασχίσαμε τη φωτεινή, τεράστια τραπεζαρία όπου κάθε μαθητής και εκπαιδευτικός δικαιούνται δωρεάν φαγητό.

Στους διαδρόμους του σχολείου οι μαθητές αθόρυβα πηγαινοέρχονται προσπερνώντας βιβλιοθήκες, καναπέδες, τραπέζια του πινγκ-πονγκ, του μπιλιάρδου, παγκάκια πολύχρωμα, τοίχους διακοσμημένους με χρώματα, κατασκευές, ζωγραφιές των παιδιών.

Προσπεράσαμε τις αίθουσες υφαντικής, ξυλοκοπτικής, μεταλλοτεχνίας, φυσικής, ηλεκτρολογίας. Κατά τη ξενάγηση που τόσο εγκάρδια μας έκαναν οι συνάδελφοι, διαπιστώσαμε ότι υπάρχουν αίθουσα κινηματογράφου, εκδηλώσεων, δύο τεράστια άρτια επανδρωμένα κλειστά γυμναστήρια, αίθουσα θερμοκηπίου, χώροι μουσικής με πολλά μουσικά όργανα, χώροι εκμάθησης μαγειρικής με πολλές ηλεκτρικές κουζίνες, ψυγεία, νεροχύτες, ντουλάπια και συνάμα χαλαρωτικούς καναπέδες.

Έξω από κάθε τάξη οι κρεμάστρες, τα ντουλάπια των παιδιών. Τόσο τα παιδιά όσο και οι δάσκαλοι βγάζουν τα παπούτσια και φοράνε παντόφλες. Ευχάριστη έκπληξη ήταν για μας το πιάνο μέσα σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας.

Όλες είχαν διαδραστικό πίνακα, προτζέκτορα, άπειρους χάρτες, τάμπλετ, πλούσιο εκπαιδευτικό εποπτικό υλικό, ατομικά θρανία, νεροχύτη, κουζίνα, σαλονάκι, χαλάκια, βιβλιοθήκες. Τα παιδιά παίζουν μαθαίνοντας ή μάλλον μαθαίνουν παίζοντας. Δουλεύουν ομαδικά, αθόρυβα, περιφερόμενα μέσα κι έξω από την τάξη. Εργάζονται διαθεματικά. Οι εκπαιδευτικοί μετεκπαιδεύονται υποχρεωτικά και δωρεάν. Λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, κάνουν συμβούλιο για την πρόοδο των παιδιών. Μπορούν να προτείνουν παράλληλη στήριξη, μικρότερες ομάδες διδασκαλίας, ακόμη και εξατομικευμένη διδασκαλία.

Όλα αυτά γίνονται ευέλικτα. Πολλά μαθήματα γίνονται και στον εξωτερικό χώρο του σχολείου. Ο καθαρός αέρας, η φύση, η τακτική σωματική δραστηριότητα θεωρούνται βασικά συστατικά της μάθησης.

Ξεχωριστή εμπειρία ήταν για μας η επίσκεψη στο Ροβανιέμι, την πρωτεύουσα της Λαπωνίας. Το χωριό του Αη Βασίλη, η εκτροφή των συμπαθητικών τετράποδων, δηλαδή των ταράνδων πρόσθεσαν ξεχωριστή νότα στο ταξίδι μας.  Μοναδικές στιγμές ζήσαμε και το βράδυ της πρώτης μέρας στο σχολείο. Κάθε ομάδα εκπαιδευτικών παρουσίασε γεύσεις, αρώματα και ρυθμούς από τη χώρα της, μια γιορτή πολιτισμού και συμφιλίωσης.

Η παγωμένη αυτή χώρα επενδύει πολλά εδώ και 40 χρόνια στην παιδεία. Πιστεύει στην εξέλιξη. Ο τρόπος που λειτουργεί το εκπαιδευτικό της σύστημα απορρέει από τη φιλοσοφία ότι:

Όλοι χρειάζονται ένα κομμάτι της κοινωνίας, γι αυτό φροντίζουμε για όλους.

Χρειαζόμαστε καλύτερη κτιριακή υλικοτεχνική υποστήριξη, έγκαιρη στελέχωση και ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό για να υποστηρίξει μαθητές με ειδικά μαθησιακά , κοινωνικά και ψυχολογικά προβλήματα.

Να φτιάξουμε το σχολείο που ονειρευόμαστε.

Γιατί όσο πιο πολλά όνειρα έχει ένα παιδί, τόσο καλύτερο είναι στο σχολείο.

Οι Αρχαίοι Έλληνες αγαπούσαν πολύ το θέατρο. Πίστευαν ότι όποιος παρακολουθούσε Θεατρικές παραστάσεις  μάθαινε καινούργια πράγματα και ωφελούνταν.

Τα έργα που παίζονταν, ήταν τραγωδίες και κωμωδίες. Ήταν έργα του Αισχύλου, του Σοφοκλή, του Ευριπίδη και του Αριστοφάνη.

Σπουδαία θέατρα ήταν της Επιδαύρου, του Διονύσου, του Ηρώδου Αττικού, των Φιλίππων Καβάλας κ.ά.

Για το αρχαίο ελληνικό θέατρο ετοίμασε μία εργασία ο μαθητής της Δ2΄τάξης, Γιώργος Τσαντίλης.

Αρχαιο θεατρο διονυσου