Εκπαίδευση και μέλλον: Προετοιμάζουμε πραγματικά τους μαθητές για τον κόσμο που έρχεται;

Μαρ 202611

kritikh skepsh paidiwn 960x540 1

Η εκπαίδευση κάθε εποχής προσπαθεί να προετοιμάσει τους νέους για την κοινωνία στην οποία θα ζήσουν. Σήμερα όμως βρισκόμαστε μπροστά σε μια ιδιαίτερη πρόκληση. Καλούμαστε να εκπαιδεύσουμε παιδιά που σε 30 ή 40 χρόνια θα ζουν και θα εργάζονται σε έναν κόσμο ο οποίος  θα είναι πολύ διαφορετικός,  σε όλους τους τομείς και τις εκφάνσεις της ζωής, από τον σημερινό. Όταν τα παιδιά μας θα βρίσκονται σε ηλικία μέσης επαγγελματικής αποκατάστασης, πολλά από τα επαγγέλματα που γνωρίζουμε ίσως να μην υπάρχουν πια, ενώ νέα επαγγέλματα θα έχουν δημιουργηθεί, τα οποία σήμερα δεν μπορούμε καν να φανταστούμε.

Παρά τις μεγάλες αλλαγές που συμβαίνουν γύρω μας, ο τρόπος διδασκαλίας στις περισσότερες σχολικές τάξεις παραμένει σε μεγάλο βαθμό ίδιος εδώ και δεκαετίες. Η μάθηση βασίζεται κυρίως στη μετάδοση γνώσεων από τον εκπαιδευτικό προς τους μαθητές και στην απομνημόνευση πληροφοριών που αργότερα αξιολογούνται μέσω εξετάσεων. Το μοντέλο αυτό υπηρέτησε αποτελεσματικά μια εποχή όπου η κοινωνία είχε ανάγκη από εργαζόμενους που μπορούσαν να ακολουθούν συγκεκριμένες οδηγίες και να εκτελούν προβλέψιμες εργασίες.

Ο κόσμος όμως που διαμορφώνεται σήμερα απαιτεί διαφορετικές ικανότητες.

Πρώτα απ’ όλα, οι μαθητές μας χρειάζονται κριτική σκέψη. Ζούμε σε μια εποχή όπου οι πληροφορίες είναι αμέτρητες και συχνά αντικρουόμενες. Οι αυριανοί πολίτες πρέπει να μπορούν να αξιολογούν πηγές, να ξεχωρίζουν την αξιόπιστη γνώση από την παραπληροφόρηση και να διαμορφώνουν τεκμηριωμένη άποψη.

Εξίσου σημαντική είναι επίσης η δημιουργικότητα. Τα προβλήματα του μέλλοντος δεν θα έχουν πάντα έτοιμες λύσεις. Οι νέοι άνθρωποι θα χρειαστεί να σκέφτονται έξω από τα συνηθισμένα πλαίσια, να συνδυάζουν ιδέες και να προτείνουν νέους τρόπους αντιμετώπισης των προκλήσεων.

Άλλη μια ακόμη βασική δεξιότητα είναι η συνεργασία. Τα περισσότερα σύγχρονα επαγγέλματα απαιτούν εργασία σε ομάδες, συχνά μάλιστα σε πολυπολιτισμικά και ψηφιακά περιβάλλοντα. Η ικανότητα επικοινωνίας, σεβασμού διαφορετικών απόψεων και κοινής επίλυσης προβλημάτων γίνεται όλο και πιο σημαντική.

Παράλληλα, οι μαθητές χρειάζονται προσαρμοστικότητα και ευελιξία. Οι επαγγελματικές διαδρομές του μέλλοντος δεν θα είναι γραμμικές. Οι άνθρωποι πιθανότατα θα αλλάζουν επάγγελμα περισσότερες από μία φορές στη ζωή τους. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να μπορούν να προσαρμόζονται σε νέες συνθήκες και να αποκτούν νέες γνώσεις.

Τέλος, ίσως η πιο σημαντική δεξιότητα να είναι η ικανότητα της δια βίου μάθησης. Σε έναν κόσμο που εξελίσσεται διαρκώς, η εκπαίδευση δεν τελειώνει με την αποφοίτηση από το σχολείο ή το πανεπιστήμιο. Η συνεχής μάθηση γίνεται απαραίτητη προϋπόθεση προσωπικής και επαγγελματικής εξέλιξης.

Όλα τα παραπάνω δεν σημαίνουν ότι η γνώση παύει να έχει αξία. Αντίθετα, αποτελεί το θεμέλιο της σκέψης. Το ουσιαστικό ερώτημα όμως δεν είναι μόνο τι διδάσκουμε στα παιδιά, αλλά και πώς τα βοηθούμε να χρησιμοποιούν τη γνώση δημιουργικά.

Ίσως λοιπόν το σχολείο του μέλλοντος χρειάζεται να δώσει μεγαλύτερη έμφαση όχι μόνο στη μετάδοση πληροφοριών, οι οποίες πια είναι άπειρες μα και άμεσα προσφερόμενες, αλλά  στην καλλιέργεια δεξιοτήτων που θα επιτρέψουν στους μαθητές να σκέφτονται, να συνεργάζονται, να δημιουργούν και να μαθαίνουν συνεχώς.

Και ίσως τελικά το πιο σημαντικό μάθημα που μπορούμε να προσφέρουμε στα παιδιά να είναι αυτό: να τους μάθουμε πώς να μαθαίνουν σε έναν κόσμο που διαρκώς αλλάζει.

 

Φιλιώ Πάτσια

Εκπαιδευτικός Τμήματος Ένταξης

από κάτω από: Ειδική Αγωγή | Δεν υπάρχουν σχόλια »    

Αφίσες με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού από τα πρωτάκια μας

Μαρ 20266

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Με αφορμή τη μέρα αυτή, με τα πρωτάκια μας επεξεργαστήκαμε το παραμύθι “Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε”, συζητήσαμε για όλα τα όμορφα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας και για όλα εκείνα που μπορεί να προκαλέσουν πόνο ή λύπη, φτιάξαμε όμορφες αφίσες ευαισθητοποίησης πάνω στο θέμα και όλοι μαζί είπαμε δυνατά: Τα χέρια δεν είναι για να χτυπούν, είναι για να αγκαλιάζουν και να αγαπούν! Στο διάλειμμα μοιράσαμε δωρεάν αγκαλιές για να εφαρμόσουμε έμπρακτα όσα συζητήσαμε στην τάξη!

Αφίσα από τους μαθητές του Α1

Αφίσα από τους μαθητές του Α1

Αφίσα από τους μαθητές του Α2

Αφίσα από τους μαθητές του Α2

Δωρεάν αγκαλιές

Δωρεάν αγκαλιές

από κάτω από: Εκπαιδευτικές δράσεις | Δεν υπάρχουν σχόλια »    

Οι μαθητές του Δ1 καλλιεργούν τις πιο νόστιμες πατάτες

Μαρ 20266

Οι μαθητές του Δ1, εδώ και καιρό έχουν φυτέψει πατατούλες, προσπαθώντας να δημιουργήσουν το δικό τους μποστάνι και να έρθουν σε επαφή με τη φύση, καθώς και να μάθουν τον τρόπου που αναπτύσσονται τα φυτά. Καθημερινά περιποιούνται και παρακολουθούν την ανάπτυξη του φυτού τους. Και σήμερα έφτασε η πολυπόθητη μέρα που είδαν τον σπόρο να βλαστίζει… Η χαρά τους απερίγραπτη! Ετοιμάστε τα τηγάνια σας για τις πιο νόστιμες τηγανητές πατάτες από τους μικρούς μας παραγωγούς! Η συγκομιδή της σοδιάς πλησιάζει…

 

από κάτω από: Εκπαιδευτικές δράσεις | Δεν υπάρχουν σχόλια »    

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Μαρ 20266

Οι μαθητές του Δ1, εκμεταλεύτηκαν το ηλιόλουστο πρωινό της Παρασκευής, έστρωσαν τα τρεπεζομάντηλά τους και απόλαυσαν ένα υγιεινό πικ νικ στην αυλή του σχολείου μας!

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

Υγιεινό πρωινό στην αυλή από τους μαθητές του Δ1

 

 

από κάτω από: Δράσεις Ενεργού Πολίτη, Εκπαιδευτικές δράσεις | Δεν υπάρχουν σχόλια »    

Τα πρωτάκια μας έμαθαν την Αλφαβήτα!

Μαρ 20264

Σήμερα ήταν μια ξεχωριστή μέρα για τα πρωτάκια μας, που ολοκλήρωσαν το ταξίδι τους στον μαγικό κόσμο της  Αλφαβήτας! Από το πρώτο γραμματάκι μέχρι και το τελευταίο, τα παιδιά  έδειξαν προσπάθεια, επιμονή και απίστευτο ενθουσιασμό!Δεν έμαθαν απλώς τα γράμματα, έμαθαν να προσπαθούν, να μην τα παρατούν  και να χαίρονται όταν τα καταφέρνουν. Και αυτό είναι ίσως το πιο  σημαντικό μάθημα από όλα.
Για να γιορτάσουμε αυτή τη σημαντική τους επιτυχία, σήμερα πήραν το βραβείο τους.

Τα χαμόγελά τους ήταν η πιο όμορφη ανταμοιβή για όλους μας!!!

 

Οι μαθητές του Α2 παραλαμβάνουν τα βραβεία τους από τον διευθυντή του σχολείου και την δασκάλα τους

Οι μαθητές του Α2 παραλαμβάνουν τα βραβεία τους από τον διευθυντή του σχολείου και τη δασκάλα τους

Οι μαθητές του Α1 παραλαμβάνουν τα βραβεία τους από τον διευθυντή του σχολείου και την δασκάλα τους

Οι μαθητές του Α1 παραλαμβάνουν τα βραβεία τους από τον διευθυντή του σχολείου και τη δασκάλα τους

 

 

από κάτω από: Εκπαιδευτικές δράσεις | Δεν υπάρχουν σχόλια »    

Εγγραφές Μαθητών Α΄ τάξης για το σχολικό έτος 2026 – 2027

Μαρ 20262

Σας ενημερώνουμε ότι βάσει της σχετικής εγκυκλίου του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α οι (ηλεκτρονικές) εγγραφές των μαθητών της Α΄ τάξης για το σχολικό έτος 2026 – 2027 ξεκινούν τη Δευτέρα 2 Μαρτίου 2026 και ολοκληρώνονται τη Δευτέρα 23 Μαρτίου 2026. Στην Α΄ τάξη εγγράφονται μαθητές/τριες οι οποίοι γεννήθηκαν από 1 Ιανουαρίου 2020 έως και 31 Δεκεμβρίου 2020. Ένας εκ των δύο γονέων συμπληρώνει (ηλεκτρονικά) τη σχετική αίτηση (με τους προσωπικούς του κωδικούς taxisnet) και ο έτερος με τους δικούς του κωδικούς συναινεί. Σε περίπτωση διάζευξης την αίτηση καταθέτει ο έχων την επιμέλεια γονέας. Οποιοσδήποτε εκ των δύο γονέων μπορεί να καταθέσει τυχόν συμπληρωματικά δικαιολογητικά εφόσον ζητηθούν από το σχολείο φοίτησης.

Η πλατφόρμα ορίζει μόνη της ως προσωρινό σχολείο τοποθέτησης το 3ο Δ.Σ Ιλίου για όλους τους μαθητές που θα κάνουν αίτηση με βάση τη διεύθυνση κατοικίας πλην των μαθητών που θα δηλωθεί η φοίτηση αδελφού/ής  σε άλλο σχολείο.

Προκειμένου το σχολείο να έχει πλήρη φάκελο δικαιολογητικών παρακαλούνται οι γονείς των μαθητών κατά τη διαδικασία της ηλεκτρονικής αίτησης να «ανεβάζουν» στην πλατφόρμα πλήρη στοιχεία με τη μορφή σαρωμένων (σκαναρισμένων) ευανάγνωστων αρχείων της μορφής pdf (ΠΡΟΣΟΧΗ! Όχι φωτογραφίες) τα κάτωθι:

  1. Βιβλιάριο εμβολίων του/της μαθητή/τριας. Προσοχή! Θα πρέπει να σαρωθεί τόσο η πρώτη σελίδα (στην οποία θα αναγράφεται το ονοματεπώνυμο του παιδιού) όσο και όλες οι υπόλοιπες στις οποίες υπάρχουν εγγραφές εμβολίων σε ένα ενιαίο pdf αρχείο. Στο αρχείο θα δοθεί το όνομα ΕΜΒΟΛΙΑ_ΕΠΩΝΥΜΟ_ΟΝΟΜΑ
  2. Σε περίπτωση ύπαρξης γνωμάτευσης από το ΚΕΔΑΣΥ παρακαλούμε να σαρωθεί όλο το έγγραφο, σε ένα αρχείο pdf, (όχι μόνο η πρώτη σελίδα). Το όνομα που θα δοθεί στο αρχείο θα πρέπει να είναι της μορφής: ΕΠΩΝΥΜΟ_ΟΝΟΜΑ_ΚΕΔΑΣΥ ΠΟΥ ΕΞΕΔΩΣΕ ΤΗ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ. 
  3. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή το οποίο επίσης θα πρέπει να σαρωθεί και να «ανέβει» η 1η σελίδα του μόνο. Η 2η περιέχει απόρρητα ιατρικά δεδομένα του μαθητή και παραμένει στο αρχείο του ιατρού). Το ΑΔΥΜ έχει τριετή ισχύ. Για τη συμπλήρωσή του οι γονείς μπορούν να απευθυνθούν στα κατά τόπους Κέντρα Υγείας ή στον προσωπικό τους παιδίατρο. Χωρίς έγκυρο ΑΔΥΜ οι μαθητές δεν επιτρέπεται να συμμετέχουν στο μάθημα της Γυμναστικής.

Το όνομα που θα δοθεί στο αρχείο θα πρέπει να είναι της μορφής: ΑΔΥΜ_ΕΠΩΝΥΜΟ_ΟΝΟΜΑ.  Το ΑΔΥΜ θα πρέπει να σαρωθεί και να αναρτηθεί είτε με την εγγραφή ή (το αργότερο) την πρώτη ημέρα λειτουργίας του σχολείου την επόμενη σχολική χρονιά (2026 – 2027), δηλαδή έως 11/9/2026, να προσκομισθεί έντυπα ή ηλεκτρονικά στο σχολείο.

Στο Κέντρο Υγείας μπορεί να συμπληρωθεί ΔΩΡΕΑΝ το ΑΔΥΜ από τον παιδίατρο που θα εξετάσει το παιδί. ΜΟΝΟ στην περίπτωση που ο παιδίατρος κρίνει αναγκαίο, το παιδί θα παραπέμπεται από αυτόν για επιπλέον εξέταση (καρδιολογική, οφθαλμολογική κλπ) το αποτέλεσμα της οποίας θα σημειώνεται στο ίδιο έντυπο ΑΔΥΜ.

Το πιστοποιητικό γέννησης του/της μαθητή/τριας αναζητείται αυτεπάγγελτα από το σχολείο, αλλά αν υπάρχει πρόσφατο – τελευταίου διμήνου – ο γονέας μπορεί να το ανεβάσει στην πλατφόρμα εγγραφής, πάντοτε σε μορφή pdf. Σε περίπτωση όμως που ο/η μαθητής/τρια δεν έχει εγγραφεί στην οικογενειακή μερίδα ή είναι αλλοδαπός ή πρόσφυγας θα πρέπει να «ανεβάσει» μεταφρασμένη ληξιαρχική πράξη γέννησης ή κάρτα αιτούντος άσυλο. Σε αυτές τις περιπτώσεις στο αρχείο θα δοθεί το όνομα ΕΙΔΟΣ ΕΓΓΡΑΦΟΥ_ΕΠΩΝΥΜΟ_ΟΝΟΜΑ (του παιδιού είτε στα ελληνικά είτε με λατινικούς χαρακτήρες).

Σε περίπτωση που η διεύθυνση κατοικίας, βάσει της οποίας πραγματοποιήθηκε η αρχική κατανομή, έχει μεταβληθεί, ο/η αιτών/αιτούσα καλείται να μεταβεί εντός της προθεσμίας εγγραφών στο Νηπιαγωγείο φοίτησης για επικαιροποίηση των σχετικών στοιχείων. Σε περίπτωση μη κατανομής, ιδίως, εξαιτίας μη καταχώρισης της διεύθυνσης κατοικίας του/της μαθητή/τριας κατά την εγγραφή στο Νηπιαγωγείο, ο/η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα απαιτούμενα στοιχεία και αναρτά έγγραφο (λογαριασμό Δημοσίων Επιχειρήσεων και Οργανισμών (Δ.Ε.Κ.Ο.), μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο πρόσφατο δημόσιο έγγραφο) από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας. Στο αρχείο θα δοθεί το όνομα ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΟ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ _ΕΠΩΝΥΜΟ_ΟΝΟΜΑ (του παιδιού).

Οπωσδήποτε στην ηλεκτρονική αίτηση θα πρέπει να αναγράφονται τηλέφωνα επικοινωνίας (κινητό και αν υπάρχει και σταθερό) καθώς και το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail) του κάθε γονέα.

Θα πρέπει να γνωρίζετε ότι σύμφωνα με την πρόσφατη τροποποίηση του σχετικού νόμου, η αίτηση (ηλεκτρονική ή σε εξαιρετικές περιπτώσεις έντυπη) θα πρέπει σε κάθε περίπτωση (π.χ τυχόν επιμέλειας) να έχει τις εγκρίσεις / υπογραφές και των δύο γονέων.

Σε περίπτωση που κάποιος γονέας αδυνατεί να σκανάρει τα σχετικά έγγραφα ή να χρησιμοποιήσει την ηλεκτρονική διαδικασία εγγραφής θα πρέπει να επικοινωνήσει είτε τηλεφωνικά (2102611633), είτε μέσω e-mail (3dimiliou@sch.gr) με το σχολείο, ώστε να προσέλθει σε συγκεκριμένη ημέρα και ώρα στο σχολείο και να πραγματοποιήσει το σχολείο τη διαδικασία σκανάροντας τα ζητούμενα αποδεικτικά έγγραφα.

ΠΡΟΣΟΧΗ! Ελλιπή ή δυσανάγνωστα δικαιολογητικά δε θα γίνονται δεκτά και η αίτηση θα απορρίπτεται.

Από τη Διεύθυνση του Σχολείου

από κάτω από: Ανακοινώσεις | με ετικέτα ,  |  Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Εγγραφές Μαθητών Α΄ τάξης για το σχολικό έτος 2026 – 2027    

“Τρώω έξυπνα, νιώθω καλά”: Παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος από το Κέντρο Υγείας Ιλίου στη Γ και Δ τάξη του σχολείου μας

Μαρ 20261

Τη Δευτέρα 23 Φεβρουαρίου, το σχολείο μας επισκέφθηκε το Κέντρο Υγείας Ιλίου και παρουσιάστηκε το πρόγραμμα  “Τρώω έξυπνα ,νιώθω καλά” στους μαθητές της Γ και Δ τάξης, με σκοπό την υιοθέτηση υγιεινών συνηθειών διατροφής στην καθημερινότητα των παιδιών.

 

Υγεινό πρωινό από τους μαθητές της Γ και Δ τάξης του σχολείου μας

Υγεινό πρωινό από τους μαθητές της Γ και Δ τάξης του σχολείου μας

"Τρώω έξυπνα, νιώθω καλά": Παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος από το Κέντρο Υγείας Ιλίου στη Γ και Δ τάξη του σχολείου μας

“Τρώω έξυπνα, νιώθω καλά”: Παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος από το Κέντρο Υγείας Ιλίου στη Γ και Δ τάξη του σχολείου μας

 

 

από κάτω από: Δράσεις Ενεργού Πολίτη, Εκπαιδευτικές δράσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο “Τρώω έξυπνα, νιώθω καλά”: Παρουσίαση εκπαιδευτικού προγράμματος από το Κέντρο Υγείας Ιλίου στη Γ και Δ τάξη του σχολείου μας    

Επίσκεψη του Πάνου Βελεντζά, προπονητή του ασημένιου Ολυμπιονίκη μας Απόστολος Χρήστου, στο σχολείο μας

Φεβ 202627

6

Με ιδιαίτερη χαρά και τιμή το σχολείο μας υποδέχτηκε τον κορυφαίο προπονητή κολύμβησης Πάνο Βελεντζά, προπονητή του ασημένιου Ολυμπιονίκη μας Απόστολου Χρήστου. Η παρουσία του στο σχολείο μας αποτέλεσε μια ξεχωριστή εμπειρία και μια σπουδαία ευκαιρία για τους μαθητές μας να γνωρίσουν από κοντά έναν άνθρωπο που βρίσκεται πίσω από μια μεγάλη Ολυμπιακή επιτυχία. Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε με αφορμή την Ημέρα Φιλάθλου, δίνοντας ιδιαίτερο νόημα στη συνάντηση αυτή.

Ο κ. Βελεντζάς μίλησε στα παιδιά για τις αξίες του αθλητισμού, τονίζοντας τη σημασία της προσπάθειας, της πειθαρχίας, της επιμονής και του σεβασμού. Μέσα από τη δική του πορεία και τη συνεργασία του με τον Απόστολο Χρήστου, ανέδειξε πως η συστηματική δουλειά, η σωστή καθοδήγηση και η πίστη στον στόχο μπορούν να οδηγήσουν στην κορυφή και στην κατάκτηση ενός Ολυμπιακού μεταλλίου.

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να του θέσουν ερωτήσεις για τα «μυστικά» της κολύμβησης, την καθημερινή προετοιμασία ενός αθλητή υψηλού επιπέδου, τις δυσκολίες που συναντά ένας πρωταθλητής, αλλά και για το πώς χτίζεται βήμα-βήμα μια Ολυμπιακή διάκριση. Οι απαντήσεις του ήταν εμπνευσμένες, απλές και ουσιαστικές, γεμάτες μηνύματα ζωής.

Τον ευχαριστούμε θερμά για τη μεγάλη τιμή που μας έκανε με την επίσκεψή του και για τα πολύτιμα διδάγματα που μοιράστηκε με τους μαθητές μας, εμπνέοντάς τους να θέτουν υψηλούς στόχους και να αγωνίζονται με ήθος και συνέπεια για την επίτευξή τους.

Στην εκδήλωσή μας παρευρέθηκαν η κ. Γεωργία Κορακίδη, Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Γ΄ Αθήνας, ο κ. Λεωνίδας Καραΐσκος, Προϊστάμενος Φυσικής Αγωγής Γ΄ Αθήνας, ο κ. Γιάννης Σταθιάς, Πρόεδρος του Α.Σ. Περιστερίου, καθώς και η κ. Έφη Βουζίκα, εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής, την οποία ευχαριστούμε ιδιαίτερα για την πολύτιμη συμβολή της.

Ιδιαίτερη αναφορά αξίζει στην εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής Θεοδώρα Αυλακιώτη, η οποία είχε τον συντονισμό και την οργάνωση της εκδήλωσης και συνέβαλε καθοριστικά στην επιτυχή υλοποίησή της, καθώς και στον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής του σχολείου μας, Χρήστο Πετανίτη, για τη συνεργασία και τη στήριξή του.

53
από κάτω από: Εκπαιδευτικές δράσεις | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Επίσκεψη του Πάνου Βελεντζά, προπονητή του ασημένιου Ολυμπιονίκη μας Απόστολος Χρήστου, στο σχολείο μας    

Γονεϊκή αγάπη

Φεβ 202626
Γονεϊκή αγάπη

Γονεϊκή αγάπη

Έχοντας ως αφορμή τις μικρές καθημερινές συγκρούσεις μεταξύ των παιδιών μας στο σχολείο, θα ήθελα να σας παραθέσω τις σκέψεις μου σχετικά.

Κοινός στόχος όλων μας σε μια σχολική κοινότητα, είναι πρωτίστως η σωματική ακεραιότητα και ασφάλεια των παιδιών μας σε συνδυασμό με την  υγιή ψυχοκοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξή τους και δευτερευόντως η όσο το δυνατό πιο πλήρης νοητική και γνωστική τους καλλιέργεια. Όλοι μας, γονείς και εκπαιδευτικοί, επιθυμούμε για τα παιδιά μας, τον αλληλοσεβασμό, την κατανόηση, τη διατήρηση της μοναδικότητας και της ομορφιάς της παιδικής τους αθωότητας, τις υγιείς αλληλεπιδράσεις με τους συμμαθητές τους μέσα από ένα πνεύμα αποδοχής, αγάπης και ενσυναίσθησης. Ως εκπαιδευτικοί μοχθούμε σε καθημερινή βάση να συμβάλλουμε από τη θέση μας και στο βαθμό που μας είναι επιτρεπτό, στα παραπάνω πεδία ανάπτυξης και καλλιέργειας. Ως γονείς οφείλουμε να στηρίζουμε τις προσπάθειές των παιδιών  μας και να συμβάλλουμε με τον τρόπο μας στη βελτίωση των ιδιοσυγκρασιακών χαρακτηριστικών τους με αμέριστη απόδοση της γονεϊκής μας αγάπης.

Η γονεϊκή αγάπη είναι δύσκολο να οριστεί. Θα ήταν δυνατό όμως να προσεγγιστεί αποφατικά και να προσδιοριστεί τι δεν είναι η αγάπη του γονέα προς το παιδί του.

Δεν υπάρχει λοιπόν γονεϊκή αγάπη:

  • Όταν θέλω το παιδί μου να ανταποκρίνεται στις δικές μου φιλοδοξίες, στην ειδωλοποιημένη και εξιδανικευμένη εικόνα που έχω για αυτό.
  • Όταν επιθυμώ το παιδί μου να εκπληρώνει το δικό μου απωθημένο όνειρο, να πραγματώνει το δικό μου ημιτελές σενάριο ζωής.
  • Όταν τρέφω το παιδί μου με τον θυμό, τη ζήλια, την πίκρα και την απογοήτευση που εγώ έχω εισπράξει από φίλους, γνωστούς, προϊσταμένους μου ή και την κοινωνία ολόκληρη.
  • Όταν δεν του επιτρέπω να σπάσει την “αιμομικτική προσκόλληση” που έχει αναπτύξει μαζί μου και δεν το αφήνω να ωριμάζει, να αυτενεργεί, να μαθαίνει από τα λάθη του, να αυτενεργεί και να διαχειρίζεται μόνο του τις προβληματικές καταστάσεις που είναι, εν ολίγοις, μικρές δοκιμές για τη διαχείριση συγκρούσεων στην αυριανή του ζωή.
  • Όταν δεν του στέλνω το μήνυμα του πόσο πολύτιμο είναι για τη ζωή μου και πόση χαρά με γεμίζει η ύπαρξή του.
  • Όταν γίνομαι καχύποπτος για τους γύρω μου και συνεχώς ασχολούμαι με το πώς συμπεριφέρονται οι άλλοι.
  • Όταν τέλος δεν του δημιουργώ, μέσα από το παράδειγμά μου, δίψα για μάθηση, για ζωή, επιθυμία να ζήσει με πάθος και πληρότητα , με υπομονή και αγάπη για όλους και τα πάντα.

Θα ήθελα να θυμόμαστε, ότι από μέσα μας ξεκινούν οι αναγνώσεις και οι ερμηνείες της εξωτερικής μας πραγματικότητας και των σχέσεων μας με τους άλλους. Και αφού έτσι συμβαίνει, μόνο αποκτώντας έναν βαθμό αυτεπίγνωσης και αυτογνωσίας, μπορούμε να γνωρίζουμε, σε έναν βαθμό, πώς σχετιζόμαστε με τους άλλους, πώς οι άλλοι σκέφτονται, αισθάνονται και πώς ενεργούν.

Η γνωριμία του καθενός με τον εαυτό του, με τον εσωτερικό του κόσμο καθώς και η ενασχόληση με την οικογένειά του και τα παιδιά του, περικλείει την αγάπη και την αποδοχή των ιδιαιτεροτήτων μας και συνειδητά και κατ’ επέκταση την αποδοχή, την αγάπη και τον σεβασμό των γύρω μας.

Πάτσια Φιλιώ

Εκπαιδευτικός Τμήματος Ένταξης

 

από κάτω από: Ειδική Αγωγή | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Γονεϊκή αγάπη    

Χρήσιμες συμβουλές για τη σωστή λαβή του μολυβιού από την υπεύθυνη του Τμήματος Ένταξης του σχολείου μας

Φεβ 202625
Τριποδική λαβή μολυβιού

Τριποδική λαβή μολυβιού

Με αφορμή την παρατήρηση ότι πολλοί μαθητές μικρών αλλά και μεγαλύτερων τάξεων στο δημοτικό σχολείο δεν έχουν σωστή λαβή στο μολύβι τους κατά τη διάρκεια του γραψίματος ή και της ζωγραφικής, σας παραθέτω μερικές πολύ χρήσιμες πληροφορίες και απλές οδηγίες που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν από γονείς αλλά και εκπαιδευτικούς άμεσα μέσα στην τάξη.

Τι σημαίνει “σωστή λαβή” μολυβιού;

Η πιο λειτουργική λαβή για τα παιδιά του δημοτικού είναι η τριποδική λαβή:

· Το μολύβι κρατιέται ανάμεσα σε αντίχειρα και δείκτη

· Στηρίζεται στο μεσαίο δάχτυλο

· Τα υπόλοιπα δάχτυλα είναι χαλαρά

· Ο καρπός ελαφρώς σηκωμένος, όχι κολλημένος στο θρανίο

Οφέλη της σωστής λαβής

1. Καλύτερος έλεγχος κινήσεων

· Πιο καθαρά και ευανάγνωστα γράμματα

· Λιγότερα “τρέμουλα”

· Καλύτερη κατεύθυνση στη γραφή

2. Λιγότερη κόπωση

· Το παιδί δεν κουράζεται γρήγορα

· Μπορεί να γράψει περισσότερη ώρα χωρίς ενόχληση

3. Καλύτερη ταχύτητα

· Η γραφή γίνεται πιο ομαλή

· Δε σφίγγει υπερβολικά το μολύβι

4. Σωστή ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας

· Ενδυναμώνονται σωστά οι μικροί μύες των δακτύλων

· Βελτιώνεται ο συντονισμός χεριού – ματιού

Είναι επιστημονικά αληθές ότι όταν το παιδί σφίγγει πολύ το μολύβι, όταν τυλίγει τον αντίχειρα πάνω από τα άλλα δάκτυλα, όταν κρατά το μολύβι με όλη του την παλάμη ή όταν λυγίζει υπερβολικά τον καρπό του, μελλοντικά θα αποκτήσει σημαντικά ή λιγότερο σημαντικά μυοσκελετικά προβλήματα κυρίως στον ώμο και τον αυχένα. Μπορεί επίσης να εμφανίσει σταδιακά πόνο στα δάκτυλα από υπερβολική πίεση, πόνους στον αγκώνα ή στον ώμο επειδή χρησιμοποιεί λάθος μυικές ομάδες για να γράψει. Αναπόφευκτα θα εμφανίσει κόπωση ή και άρνηση για γραφή αφού αυτή θα συνδέεται με δυσφορία, ενώ μπορεί να δημιουργηθούν μελλοντικά σοβαρές άλλες δυσκολίες όπως κακή στάση σώματος, μυικές ανισορροπίες και δυσγραφία λόγω μειωμένου ελέγχου.

Σε κάθε τέτοια περίπτωση οφείλουμε ως γονείς να απευθυνθούμε σε ειδικούς, όπως οι εργοθεραπευτές, ώστε να βοηθήσουν τα παιδιά μας να εφαρμόσουν τον σωστό τρόπο λαβής του μολυβιού.

Ως εκπαιδευτικοί μπορούμε να βοηθήσουμε με πρακτικές παρεμβάσεις μέσα στην τάξη, όπως:

Μικρότερα μολύβια

· Τα κοντά μολύβια βοηθούν στην τριποδική λαβή

· Λαστιχάκια ή ειδικά βοηθήματα (Grips)

Τα ειδικά βοηθήματα καθοδηγούν τα δάκτυλα στη σωστή θέση

Ασκήσεις “πιάσε και κρύψε”

· Βάζουμε ένα μικρό χαρτάκι ή βαμβάκι στα δύο τελευταία δάκτυλα για να τα κρατά διπλωμένα.

Ασκήσεις ενδυνάμωσης

Φυσικά υπάρχουν πολλές ασκήσεις ενδυνάμωσης για τη γραφή που μπορούμε να συμβουλευτούμε από εργοθεραπευτές ή ακόμα και από το διαδίκτυο, όπως:

· Πιέζω πλαστελίνη

· Ανοιγοκλείνω μανταλάκια

· Σκίζω χαρτιά

· Στύβω σφουγγάρια

Να μην ξεχνάμε επιπλέον, ότι η σωστή στάση σώματος κατά τη διάρκεια της γραφής ή της ανάγνωσης είναι ύψιστης σημασίας . Νουθετούμε τα παιδιά να έχουν πάντα:

· Πλάτη ίσια

· Πόδια στο πάτωμα (για τους μικρούς μας μαθητές καλό είναι να χρησιμοποιούμε υποπόδιο)

· Χαρτί ελαφρώς γυρισμένο

· Το άλλο χέρι να κρατά πάντα το τετράδιο.

 

Φιλιώ Πάτσια

Εκπαιδευτικός Τμήματος Ένταξης

από κάτω από: Ειδική Αγωγή | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Χρήσιμες συμβουλές για τη σωστή λαβή του μολυβιού από την υπεύθυνη του Τμήματος Ένταξης του σχολείου μας    
« Παλιότερα άρθρα

Πρόσφατα σχόλια

    Μάρτιος 2026
    Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
     1
    2345678
    9101112131415
    16171819202122
    23242526272829
    3031  


    Όροι χρήσης blogs.sch.gr | Δήλωση προσβασιμότητας
    Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
    Αντίθεση
    Accessibility by WAH
    Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων