Άρθρα ανά μήνα: Φεβρουάριος 2024
ΟΡΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ 3Οου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΑΧΑΡΝΩΝ
ΕΓΚΥΚΛΙΟΙ – ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ-ΤΡΙΩΝ ΣΕ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2024- 2025
ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2023-2024
ΟΙ ΣΤΙΓΜΕΣ ΜΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΜΗΝΑ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟ
Ο Ιανουάριος πέρασε γρήγορα, με πολύ όμορφες στιγμές, παιχνίδια, κατασκευές, επιτραπέζια…και πολλά πολλά άλλα !
2024, Καλωσήρθες!
Χειμώνιασε!
…Έξω πέφτει χιόνι κι είναι παγωνιά
κι όλοι μαζευτήκαν στη ζεστή γωνιά.
Άσπρισαν οι δρόμοι, στρώθηκε η αυλή
κι ο βοριάς σφυρίζει, τώρα πιο πολύ….
Φτιάχνουμε το δέντρο του Χειμώνα
Συνεργαζόμαστε σε ομαδική εργασία- Ο Χιονάνθρωπος
Ντυνόμαστε στα ζεστά! – Τι ρούχα/ αξεσουάρ φοράμε το Χειμώνα για να ζεσταθούμε;
Ζωγραφική και γραφή λέξεων
Φτιάχνουμε σκουφάκια
Χαρτοκοπτική “Τα ρούχα του Χειμώνα”
Χαρτοκοπτική- Χιονονιφάδα
Κατηγοριοποίηση ρούχων ανάλογα με την εποχή (ΧΕΙΜΩΝΑΣ- ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ)
Μαθαίνουμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη – Ομαδική εργασία
Με αφορμή το ουκρανικό παραμύθι “Το γάντι”, εξασκηθήκαμε στους αριθμούς.
Παιχνίδια και κατασκευές με το αλφάβητο
Παίζουμε επιτραπέζια παιχνίδια
Παίζουμε με τους αριθμούς και την κουνελο-οικογένεια!
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ 2. ΨΥΧΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ-ΠΡΟΛΗΨΗ«Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου»
Το παρόν Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο «Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου» εντάσσεται στην θεματική ενότητα «Ζω καλύτερα- ΕΥ ΖΗΝ» και αφορά την υποενότητα Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη: Ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας (παιδιά με προβλήματα όρασης).
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας μέσα από την καλλιέργεια της συναισθηματικής ανάπτυξης με έμφαση στα άτομα με προβλήματα όρασης. Μέσα από μία σειρά δραστηριοτήτων και με την καλλιέργεια των κατάλληλων δεξιοτήτων επιχειρήσαμε να εξοικειωθούμε με την εικόνα του τυφλού παιδιού, να «μπούμε» στον κόσμο των ατόμων με προβλήματα όρασης, να αντιληφθούμε-στο βαθμό που μας επιτρέπεται- την καθημερινότητά τους, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Προβληματιστήκαμε για το ρόλο και τη στάση που έχουμε οι υπόλοιποι απέναντι στα ζητήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης και θα επιχειρήσουμε να αναλάβουμε δράση.
Παρακάτω ακολουθούν κάποιες ενδεικτικές δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν στα πλαίσια εφαρμογής του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων:
Ο κύκλος της “τυφλόμυγας”
Τα παιδιά κλήθηκαν στον κύκλο να παίξουν τυφλόμυγα. Συζητήσαμε για τις δυσκολίες που συναντήσαμε ,ανταλλάξαμε απόψεις και σε ομάδες αναζητήσαμε τρόπους αντιμετώπισης των δυσκολιών που συναντήσαμε.
Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο αλλά και παρακολουθήσαμε στο διαδραστικό πίνακα το βίντεο της κ. Αλεξάνδρου Γ. στην εκπαιδευτική τηλεόραση «Φένια, η αγαπημένη των ήχων» (https://edutv.minedu.gov.gr/index.php/mat hainoume-asfaleis/mathainoume-asfaleisnipiagogeio-np-176).
Κατά τη διάρκεια προβολής συζητήσαμε για τον κόσμο της Φένιας και απαντήσαμε σε σχετικές ερωτήσεις (π.χ. Τι είναι το λευκό μπαστούνι που κρατάει η Φένια στα χέρια της; Γιατί νομίζετε ότι τα μουσικά παιχνίδια και οι ήχοι της φύσης, όπως ο ήχος του νερού είναι από τις αγαπημένες απασχολήσεις της Φένιας κ.ά.).
Ζωγραφίσαμε τη Φένια και τους ήχους που της αρέσουν και δημιουργήσαμε ομαδικό κολλάζ με τις ζωγραφιές μας.
Γνωρίζουμε τη Φένια, την αγαπημένη των ήχων
«Μια μέρα στον κόσμο της Φένιας»
Υποθέτουμε ότι στο σχολείο μας θα έρθει να φοιτήσει ένα παιδί με προβλήματα όρασης. Αναρωτηθήκαμε για τα προβλήματα που θα αντιμετωπίσει
αυτό σε σχέση με το χώρο, συζητήσαμε για τη διαμόρφωση του χώρου και σε ομάδες προσπαθήσαμε να μπούμε στον κόσμο του :
- Πώς θα ζωγράφιζε άραγε;
- Πώς θα έπαιζε με την πλαστελίνη;
- «Αισθητηριακά παιχνίδια αφής»
- Ακουστικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά με κλειστά τα μάτια προσπαθούν να αναγνωρίσουν τον ήχο που ακούν.
«Γίνε ο οδηγός μου»
Συζητήσαμε, συγκρίναμε και καταγράψαμε το τι θα κρατήσουμε από αυτό το εργαστήριο.
Συζητήσαμε για τις 5 αισθήσεις μας και τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να ταιριάξουν την κάθε εικόνα με την αντίστοιχη αίσθηση, συναρμολογώντας το παζλ.
“Διαβάζουμε με τα χέρια μας”
Στη συνέχεια παρατηρήσαμε το βιβλίο της Φένιας που είναι γραμμένο με τη μέθοδο Braille. Προβληματιστήκαμε για το τι μπορεί να σημαίνουν οι κουκίδες. Διατυπώσαμε υποθέσεις, καταλήξαμε σε συμπεράσματα.
Στη συνέχεια, κολλήσαμε μπαλάκια χαρτί γκοφρέ , σε τόσους κύκλους και σε τέτοιο σχηματισμό, ώστε σύμφωνα με την αλφάβητο Braille, να «γράψουμε» το αρχικό του ονόματός μας.
και αφού εξοικειωθήκαμε, συμπληρώσαμε σχετικό φύλλο εργασίας(Μουσείο Αφής), στο οποίο κυκλώσαμε τα γράμματα του ονόματός μας γράφοντας σε μορφή Braille.
“Πιπ, ο σκύλος βοηθός”
Εικονική επίσκεψη στο Μουσείο της Αφής
Λήξη Εργαστηρίου Δεξιοτήτων – Αξιολόγηση
Στο τέλος, τα παιδιά ζωγραφίζουν και «γράφουν» με τον δικό τους τρόπο τις δυσκολίες που συναντούν τα άτομα με προβλήματα όρασης, τους τρόπους επίλυσης που προτείνουν και τους τρόπους που μπορούν τα ίδια να βοηθήσουν, όταν συναντούν ένα άτομο με προβλήματα όρασης.
