|
Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (Πλεονεκτήματα-μειονεκτήματα)
Μετά από διερεύνηση,εντοπίσαμε τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες του σχολείου μας (εσωτερικό περιβάλλον), τις ευκαιρίες και τις απειλές (εξωτερικό περιβάλλον), τα προσδιορίσαμε και τα αποτυπώνουμε στη συνέχεια.
Είμαστε σύμφωνοι με τον προσανατολισμό του Προγράμματος καθώς θεωρούμε ότι με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων εισάγονται παιδαγωγικές μεθοδολογίες όπως : η διερευνητική μάθηση, η δημιουργική συμμετοχική ανακάλυψη, οι αναστοχαστικές πρακτικές, το σχέδιο δράσης με οπτική ανάπτυξης ,στρατηγικής και δράσης για την ευημερία, την πρόοδο και την επίλυση προβλημάτων μιας σχολικής και ευρύτερης κοινότητας, αλλά και την αξιολόγηση βάσει αυτοπαρατήρησης και στοχαστικών διεργασιών.
Σχηματίζεται μια «πλατφόρμα» ανοικτών διαδικασιών ικανή να υποστηρίζει κοινότητες μάθησης για την καλλιέργεια σύγχρονων θεμάτων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που απευθύνεται στην σχολική και στην εκπαιδευτική κοινότητα, μια δεξαμενή καλών πρακτικών και δοκιμασμένων σχολικών δραστηριοτήτων.
Αποφασίσαμε ακόμη, τη συνεργατική διερεύνηση και αποτύπωση του προφίλ του τμήματος /τάξης, με καταγραφή δυνατοτήτων, αναγκών και προβλημάτων των μαθητών, καθώς και σύνδεση των παραπάνω με το γενικό σχέδιο δράσης του σχολείου. Για να μπορέσουμε να συντάξουμε το Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας , αλλά και τα επιμέρους Σχέδια Δράσης των Τμημάτων του Σχολείου μας έπρεπε να συνεκτιμήσουμε κάποιους παράγοντες :
1. ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ – ΔΥΝΑΤΑ ΣΗΜΕΙΑ
2. ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ – ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ
3. ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ
4. ΑΠΕΙΛΕΣ
1. ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ – ΔΥΝΑΤΑ ΣΗΜΕΙΑ
1. Προσωπικό με μεγάλη διδακτική εμπειρία, υλοποίηση προγραμμάτων κατά το παρελθόν, επιμορφώσεις και αγάπη προς τους μικρούς μαθητές μας.
2. Ικανή προισταμένη, με μεγάλη διδακτική εμπειρία, υποστηρικτική, με προθυμία και διάθεση για καινοτόμες δράσεις.
3. Πολύ καλή συνεργασία με τους γονείς, οι οποίοι έχουν προθυμία και όρεξη για συμμετοχή και υποστήριξη σε όλο το πρόγραμμα του σχολείου.
4 .Καλή συνεργασία και υποστήριξη από τους τοπικούς φορείς, οι οποίοι είναι συμπαραστάτες στις καινοτόμες εκπαιδευτικές δράσεις του σχολείου μας.
5. Μεγάλο και άνετο σχολείο, το οποίο διαθέτει και μια υπέροχη αυλή, κατάλληλη για εξωτερικές δράσεις.
6. Πολύ καλή συνεργασία με την Συντονίστρια εκπαιδευτικού έργου και με τον Υπεύθυνο προγραμμάτων της αρμόδιας Διεύθυνσης της περιοχής μας.
2. ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ – ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ
1. Μη επαρκώς καταρτισμένο εκπαιδευτικό προσωπικό στις ΤΠΕ.
2. Φέτος η πλειοψηφία των μαθητών είναι προνήπια που ακόμα περνούν φάση προσαρμογής και δυσκολεύονται ν’ ακολουθήσουν το πρόγραμμα.
3. Στο σχολείο μας από πέρυσι λειτουργεί παράρτημα το οποίο στεγάζει 3 τμήματα (2 πρωινά και 1 ολοήμερο) κάτι που προκαλεί δυσκολίες στη λειτουργία ως μονάδα.
3. ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ
1. Η πεποίθησή μας ότι η εφαρμογή των καινοτόμων προγραμμάτων έχει θετικά αποτελέσματα σε όλους μαθητές και περισσότερο βοηθά τους μαθητές με ιδιαιτερότητες και δυσκολίες (π.χ. ανωριμότητα, κοινωνικοσυναισθηματικές ελλείψεις, προέλευση από περιβάλλοντα που για διάφορους λόγους δεν προσφέρουν στα παιδιά ερεθίσματα).
2. Σύνδεση της μαθησιακής διαδικασίας με την ίδια τη ζωή και τις δεξιότητές της.
3. Θεμελίωση από την προσχολική ηλικία αξιών και στάσεων απαραίτητων για τον αυριανό πολίτη του 21ου αιώνα ( προαγωγή της υγείας, της ασφάλειας, της αποφυγής εξαρτήσεων, καλλιέργεια περιβαλλοντικής και οικολογικής συνείδησης, υιοθέτηση στάσεων αποδοχής της διαφορετικότητας και εθελοντισμού, αλλά και ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της καινοτομίας).
4. Αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών του Σχολείου μεταξύ τους αλλά και με εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα.
5. Η πρόσβασή μας σε ένα πλούσιο και οργανωμένο υλικό της Πλατφόρμας , το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί και τα επόμενα χρόνια.
6. Ο σχεδιασμός και η υλοποίηση των εργαστηρίων Δεξιοτήτων αποτελεί μια ευκαιρία και ταυτόχρονα μια πρόκληση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που βρίσκονται σε αρμονία με τους παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης και εισάγουν νέες εκπαιδευτικές διαδικασίες και εμπειρίες.
7. Επιπρόσθετα, προσφέρουν την ευκαιρία να απομακρυνθούμε από την δασκαλοκεντρική προσέγγιση και να βασιστούμε στον ενεργό ρόλο των μαθητών μέσα από την βιωματική και εργαστηριακή μεθοδολογία.
4. ΑΠΕΙΛΕΣ
Η επισφαλής κατάσταση που πιθανόν να δημιουργηθεί λόγω του COVID και η πιθανότητα αναστολής της σχολικής μονάδας, καθώς και και όλα τα συνακόλουθα μέτρα που δυσχεραίνουν το έργο μας.
Κοινό Σχέδιο Δράσης
Αποφασίσαμε ομόφωνα ότι το Σχέδιο Δράσης του Σχολείου μας θα υλοποιηθεί με τον ίδιο ακριβώς σχεδιασμό για όλα τα τμήματα, επειδή πιστεύουμε ότι έτσι θα πετύχουμε το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα . Οι λόγοι είναι οι εξής:
α)στην προετοιμασία των εργαστηρίων θα συμμετέχουμε όλοι οι εκπαιδευτικοί , καταθέτοντας ο καθένας τις δικές του ξεχωριστές ιδέες , ικανότητες , εμπειρία αλλά και το υλικό από το προσωπικό του αρχείο.
β)Στο σχολείο μας, μας αρέσει να συνεργαζόμαστε γιατί έτσι νιώθουμε ότι λιγοστεύει η κούραση και μεγαλώνει η χαρά.
γ)Θα μας δοθεί η δυνατότητα να χρησιμοποιήσουμε την τεχνική της « καλοπροαίρετης» κριτικής από το συνάδελφο.
δ)Για τον καλύτερο αναστοχασμό και αξιολόγηση του προγράμματος.
| ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ
|
| Στόχοι της σχολικής μονάδας (σχολικό κλίμα, σχολικό κοινότητα, τοπική κοινότητα)
|
Οραματιζόμαστε ένα σχολείο που :
1. Θα λειτουργεί ως ομάδα με δεσμούς εμπιστοσύνης, κοινές προσδοκίες, ενώ ταυτόχρονα, ανταποκρινόμενο στις ιδιαίτερες ανάγκες των συμμετεχόντων θα αποσκοπεί στην ολιστική ανάπτυξη των παιδιών.
2. Θα είναι ευαισθητοποιημένο στα μηνύματα και τις αλλαγές της κοινωνίας και θα έχει ενεργή συμμετοχή στα κοινωνικά δρώμενα.
3. Θα διαμορφώσει παιδιά με κριτική σκέψη, που θα μπορούν να επικοινωνήσουν και να συνεργάζονται.
4. Θα καλλιεργήσει το αίσθημα του του σεβασμού και της αγάπης προς το περιβάλλον, διαμορφώνοντας πολίτες με οικολογική συνείδηση, μέσα και έξω από το σχολείο.
5. Θα στοχεύει στη διαμόρφωση δημιουργικού και ανοιχτού κλίματος, που όχι μόνο επιδέχεται αλλά και δημιουργεί καινοτομία, αξιοποιεί σύγχρονα διδακτικά εργαλεία και τις νέες τεχνολογίες.
6. Θα καλλιεργεί την αναγνώριση, την αποδοχή και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα.
|
| Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΚΥΚΛΟ |
| 1ος θεματικός κύκλος
Ζω καλύτερα- Ευ ζην |
Τίτλος: «Όλοι μαζί ,όλοι μαζί, είμαστε πάντα πιο δυνατοί»
Στόχος: Να δοθεί έμφαση στην καλλιέργεια δεξιοτήτων και από τους 4 κύκλους ζωής νου, μάθησης, τεχνολογίας και επιστήμης, όπως της δημιουργικότητας, συνεργασίας, προσαρμοστικότητας, υπευθυνότητας, μελέτης περίπτωσης και επίλυσης προβλημάτων.
Βασικός σκοπός: Η ενίσχυση της προσωπικότητας, των κοινωνικών δεξιοτήτων και των διαπροσωπικών σχέσεων των μαθητών, ώστε να έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και στις δυνάμεις τους για την αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων που βλάπτουν τη σωματική και ψυχική τους υγεία.
Διάρκεια: 7 εβδομάδες.
Οκτώβριος 2022 – Νοέμβριος 2022 |
|
2ος θεματικός κύκλος
Φροντίζω το Περιβάλλον |
Τίτλος: «Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης»
Στόχοι: 1. Η καλλιέργεια της οικολογικής συνείδησης, της ατομικής και κοινωνικής ευθύνης και της υγιεινής διατροφής.
2. Τα παιδιά να υιοθετήσουν διατροφικές συνήθειες υγιεινές και περιβαλλοντικά ορθές ,οι οποίες θα συνδέονται με τη μεσογειακή διατροφή.
Βασικός σκοπός: Η σύνδεση των διατροφικών συνηθειών με την προστασία του περιβάλλοντος.
Μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων, οι μαθητές θα πληροφορηθούν για τα είδη των τροφών και τις θρεπτικές τους αξίες βάσει της μεσογειακής διατροφής ,συνδυάζοντας τα στοιχεία αυτά με τη βιωσιμότητα του περιβάλλοντος .
Διάρκεια: 7 εβδομάδες.
Δεκέμβριος 2022 – Ιανουάριος 2023 |
|
3ος θεματικός κύκλος
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη |
Τίτλος: «Κι αν ήσουν εσύ;»
Στόχος: Η αναγνώριση, η αποδοχή της διαφορετικότητας, ο αλληλοσεβασμός και η αλληλοβοήθεια μέσα από βιωματικές δράσεις των εργαστηρίων .
Διάρκεια: 7 εβδομάδες.
Φεβρουάριος 2023 – Μάρτιος 2023 |
|
4ος θεματικός κύκλος
Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία |
Τίτλος: «Μικροί μετεωρολόγοι»
Στόχος: Να καλλιεργήσει δεξιότητες όπως: στρατηγική σκέψη, κατασκευές, επίλυση προβλημάτων.
Διάρκεια: 7 εβδομάδες.
Απρίλιος 2023 – Μάιος 2023 |
|
Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών
|
Επιλέγουμε την μέθοδο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και οργανώνουμε το μαθησιακό περιβάλλον, ώστε να δίνονται ευκαιρίες για μάθηση και εργασία με διαφορετικούς τρόπους.
Διαφοροποιούμε τις δραστηριότητες για τους μαθητές που το έχουν ανάγκη και υιοθετούμε μια πιο υποστηρικτική συμπεριφορά.
|
| ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΥΚΛΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ |
| |
| Αποτίμηση 1ου κύκλου εφαρμογής
|
Θα πραγματοποιηθεί μετά την ολοκλήρωση του κύκλου εφαρμογής. |
| Αποτίμηση 2ου κύκλου εφαρμογής |
Θα πραγματοποιηθεί μετά την ολοκλήρωση του κύκλου εφαρμογής. |
| Αποτίμηση 3ου κύκλου εφαρμογής |
Θα πραγματοποιηθεί μετά την ολοκλήρωση του κύκλου εφαρμογής. |
| Αποτίμηση 4ου κύκλου εφαρμογής |
Θα πραγματοποιηθεί μετά την ολοκλήρωση του κύκλου εφαρμογής.
|
| ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ-ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ-ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗ-ΤΕΛΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ |
| Φορείς και άλλες συνεργασίες που εμπλουτίζουν, υποστηρίζουν, ενδυναμώνουν το Σχέδιο Δράσης της σχολικής μονάδας |
Δήμος Νέας Σμύρνης, Ελληνική Εταιρεία Ανακύκλωσης, Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Σύλλογος Γονέων, 4ο ΠΕΚΕΣ ,Πρωτοβάθμια Σχολική Επιτροπή Δήμου Νέας Σμύρνης, Σύλλογοι του τόπου και άλλοι φορείς και άλλοι ιδιώτες εθελοντές που θα προκύψουν. |
| Υλοποίηση ενδοσχολικών δράσεων, επιμορφώσεων, κ.λπ. |
● Συναντήσεις γονέων
● Δράση για την ημέρα περιβάλλοντος 5 Ιουνίου
● Διαδικτυακή παρουσίαση των εργαστηρίων δραστηριοτήτων στους γονείς |
| Τελικά προϊόντα ενδεικτικά του συνόλου των Σχεδίων Δράσης τμημάτων που υλοποιήθηκαν |
● Έντυπα
● φυλλάδια
● αφίσες
● παρουσιάσεις
● θεατρικά δρώμενα
● δράσεις δημιουργικής γραφής. |
| Δράσεις ενημέρωσης, δημοσιοποίησης και διάχυσης των αποτελεσμάτων και τελική παρουσίαση της δράσης των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων |
Με βάση την νέα πραγματικότητα, όπως αυτή διαμορφώνεται λόγω της πανδημίας και των ανάλογων περιοριστικών μέτρων, οι εκδηλώσεις διάχυσης και η συνολική αποτίμηση της υλοποίησης της δράσης, αναμένεται να γίνει ως εξής:
● Εκδήλωση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων στους γονείς και την τοπική κοινωνία (σύμφωνα με το πρωτόκολλο προστασίας και αν η εξέλιξη της πανδημίας το επιτρέπει)
● Ενημερωτικό φυλλάδιο
● Έκθεση ομαδικών και ατομικών εργασιών των παιδιών
● Δημιουργία power point ή βιντεάκι για τους γονείς
● Αποστολή e-mail
Οι δράσεις μας θα αναπροσαρμόζονται ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών. Γι’ αυτό το λόγο θα γίνεται τακτική αξιολόγηση, παρεμβάσεις και αλλαγές όπου χρειάζεται. |
| |
|
| ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ – ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ |
| 1. Τελική αξιολόγηση της υλοποίησης των τεσσάρων Θεματικών Κύκλων
Θα πραγματοποιηθεί μετά την ολοκλήρωση των θεματικών κύκλων. |
| Ζω καλύτερα- Ευ ζην |
Φροντίζω το Περιβάλλον
|
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη |
Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
|
| |
|
|
|
| 2. Οφέλη συνολικά από την υλοποίηση του Σχεδίου Δράσης
(σε συνάφεια με την αρχική ανάλυση αναγκών) |
| ως προς το σχολικό κλίμα γενικά |
|
| ως προς τη ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς) |
|
| ως προς την τοπική κοινότητα |
|
| 3. Δυσκολίες – Εμπόδια κατά την υλοποίηση της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος |
| Δυσκολίες και εμπόδια, σύντομη περιγραφή (ξεπεράστηκαν / ήταν ανυπέρβλητα) |
|
| Προτάσεις προς το ΙΕΠ |
| ∙ Μείωση της μεγάλης γραφειοκρατίας που έχει το πρόγραμμα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. ( Δηλ. Δυσκολία για μια Προϊσταμένη Νηπ/γείου που πρέπει να κάνει τα πάντα: Προετοιμασία και μάθημα στην τάξη, Διοικητικό Έργο, Διεκπεραίωση όλων των απαιτήσεων των Εργαστηρίων, απαιτητικές γνώσεις Η/Υ που δεν έχουμε όλες μας και δεν υπάρχει ειδικότητα Εκπαιδευτικού Πληροφορικής όπως στα Δημοτικά και στα Γυμνάσια).
∙ Να μην πραγματοποιούνται μέσα σε ένα διδακτικό έτος και οι 4 θεματικοί άξονες του προγράμματος, γιατί δεν αρκεί ο χρόνος.
∙ Να είναι λιγότερα εργαστήρια για τον κάθε κύκλο, γιατί είναι πολλά τα 7 .
∙ Να επιλέγουμε , όπως άλλωστε και φέτος προγράμματα μέσα από την πλατφόρμα , αλλά να είναι πιο ευέλικτη η εφαρμογή τους, αφήνοντάς μας περιθώρια αλλαγών ανάλογα με τις ανάγκες και δυνατότητες των δικών μας μαθητών.
|
|