2ο Νηπιαγωγείο Λιβαδειάς

Τίτλος Δράσης

«Ενώνουμε τις δυνάμεις μας για το νερό-καθαρό νερό και αποχέτευση»

Επίπεδο

Νηπιαγωγείο

Θεματικό Πεδίο

Η δράση ανήκει στα θεματικά πεδία 1, 2, 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15 και 17 του Προγράμματος Σπουδών Δράσεων Ενεργού Πολίτη (με ιδιαίτερη έμφαση στον Παγκόσμιο Στόχο Βιώσιμης Ανάπτυξης SDG 6: Καθαρό Νερό και Αποχέτευση).

Σύντομη Περιγραφή της Δράσης

Οι μαθητές/τριες του 2^ου Νηπιαγωγείου συμμετέχουν σε μια βιωματική περιβαλ-λοντική δράση ευαισθητοποίησης με επίκεντρο το ποτάμι της Λιβαδειάς, την Έρκυνα. Μέσα από τοπικούς μύθους (η νύμφη Έρκυνα), παραμύθια, παιχνίδια ρόλων, εργαστηριακά πειράματα και δράσεις πεδίου στις πηγές της Κρύας, τα παιδιά γνωρίζουν την αξία του καθαρού νερού, τους κινδύνους της ρύπανσης και τη σημασία των σωστών υποδομών αποχέτευσης για την υγεία της πόλης.

Τα παιδιά γίνονται «προστάτες του ποταμού», χαρτογραφούν τα προβλήματα που εντοπίζουν. Η δράση καλλιεργεί την οικολογική συνείδηση, την ιστορική και τοπική ταυτότητα, καθώς και την υπευθυνότητα του ενεργού πολίτη.

Μάθημα ή Τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων

• Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία / Φροντίζω το Περιβάλλον
• Θεματικές Ενότητες: Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά, Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Ενεργός Πολίτης
• Διάρκεια: 10 διδακτικές ώρες

Διαθεματική Προσέγγιση

• Γλώσσα: Εμπλουτισμός λεξιλογίου (αποχέτευση, ρύπανση, πηγή, υδροβιότοπος), αφήγηση του μύθου της Έρκυνας, συζητήσεις.
• Μαθηματικά: Ομαδοποίηση ζώων και φυτών που ζουν στο ποτάμι, στατιστική καταγραφή των σκουπιδιών που βρίσκονται κοντά στις όχθες.
• Μελέτη Περιβάλλοντος: Ο κύκλος του νερού, το οικοσύστημα του ποταμού, η διαδρομή του νερού από την πηγή στη βρύση μας και από εκεί στην αποχέτευση/βιολογικό καθαρισμό.
• Εικαστικά: Ομαδικό κολλάζ «Το ποτάμι της Λιβαδειάς και ο μύθος της Έρκυνας».
• Μουσική:Εκμάθηση τραγουδιών για το νερό και το περιβάλλον.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες θα:

• Συνδεθούν συναισθηματικά με το φυσικό περιβάλλον της πόλης τους (ποτάμι Έρκυνας, Κρύα) και θα κατανοήσουν την ιστορική του σημασία.
• Αναγνωρίσουν τη σημασία του καθαρού νερού και των σύγχρονων συστημάτων αποχέτευσης για την ποιότητα ζωής και τη δημόσια υγεία.
• Εντοπίσουν τις ανθρώπινες δραστηριότητες που ρυπαίνουν το ποτάμι και θα προτείνουν λύσεις.
• Αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας, παρατήρησης και κριτικής σκέψης μέσα από την έρευνα πεδίου.
• Αντιληφθούν τον εαυτό τους ως ενεργό μέλος της τοπικής κοινότητας.

Πεδίο Υλοποίησης

1. Σχολικός Χώρος
   • Αίθουσα διδασκαλίας: Ανάγνωση μύθων, πειράματα με το νερό (φιλτράρισμα), δημιουργία εικαστικών έργων και αφισών.
   • Αυλή σχολείου: Παιχνίδια αναπαράστασης του κύκλου του νερού και της ροής του ποταμού.
2. Κοινότητα & Εξωτερικοί Χώροι
   • Πηγές Κρύας και όχθες Έρκυνας: Εκπαιδευτική επίσκεψη για παρατήρηση, καταγραφή της κατάστασης του νερού και συλλογή δειγμάτων/φωτογραφιών.
3. Ψηφιακός Χώρος
   • Ανάρτηση των δράσεων στο ιστολόγιο (blog) του Νηπιαγωγείου.

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

1. Διερεύνηση (1 διδακτική ώρα)

Δραστηριότητες:

• Έναυσμα ενδιαφέροντος: Προβολή φωτογραφιών από το ποτάμι της Έρκυνας (καθαρές περιοχές στην Κρύα έναντι σημείων με σκουπίδια μέσα στην πόλη).
• Αφήγηση: Ο μύθος της νύμφης Έρκυνας και του θεού Τροφωνίου.
• Καταιγισμός ιδεών: Από πού έρχεται το νερό του ποταμού; Πού πάει; Γιατί σε κάποια σημεία έχει σκουπίδια; Τι σημαίνει η λέξη «αποχέτευση»;

2. Προετοιμασία / Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)

Δραστηριότητες:

• Πείραμα στην τάξη: Δημιουργία ενός απλού φίλτρου νερού (με χώμα, άμμο, πέτρες) για να κατανοήσουν τα παιδιά πώς λερώνεται και πώς καθαρίζει το νερό.
• Προετοιμασία επίσκεψης: Σχεδιασμός της «Λίστας του Μικρού Ερευνητή» (τι θα παρατηρήσουμε στο ποτάμι: χρώμα νερού, ύπαρξη σκουπιδιών, ζώα/πάπιες, μυρωδιά).
• Διαχωρισμός ρόλων: Φωτογράφοι, καταγραφείς (με ζωγραφική/συμβολικά σύμβολα), συλλέκτες δειγμάτων.

3. Υλοποίηση (4 διδακτικές ώρες)

Δραστηριότητες:

• Έρευνα Πεδίου: Εκπαιδευτικός περίπατος στην Έρκυνα. Τα παιδιά παρατηρούν, φωτογραφίζουν και συμπληρώνουν τη λίστα τους.
• Εργαστήριο στην τάξη: Δημιουργία ομαδικής αφίσας με τίτλο: «Κράτα την Έρκυνα καθαρή – Δώσε ζωή στην πόλη μας».

4. Επικοινωνία – Διάχυση (2 διδακτικές ώρες)

Δραστηριότητες:

• Ψηφιακό Άλμπουμ: Δημιουργία ενός σύντομου βίντεο με τις φωτογραφίες των παιδιών από το ποτάμι και τις προτάσεις τους.
• Ενημέρωση κοινότητας: Ανάρτηση  των αφισών στην είσοδο του σχολείου για την ευαισθητοποίηση των γονέων και των περαστικών.

.

5. Αναστοχασμός (1 διδακτική ώρα)

Δραστηριότητες:

• Συζήτηση σε κύκλο: Πώς νιώσαμε όταν είδαμε σκουπίδια στο ποτάμι; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς καθημερινά στο σπίτι μας για να μην σπαταλάμε το νερό και να μην επιβαρύνουμε την αποχέτευση;
• Ατομική δημιουργία: Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε ένα χαρτί χωρισμένο στα δύο: «Το ποτάμι που λυπάται (βρόμικο)» και «Το ποτάμι που γελάει (καθαρό)».

Τελικό Μήνυμα

Η δράση «Ενώνουμε τις δυνάμεις μας για το νερό» φέρνει τα παιδιά του 2^ο Νηπιαγωγείου σε άμεση επαφή με την περιβαλλοντική καρδιά της Λιβαδειάς, την Έρκυνα. Μέσα από την κατανόηση της σημασίας του καθαρού νερού και των σωστών υποδομών υγιεινής, οι μικροί μαθητές αντιλαμβάνονται ότι η προστασία του τοπικού τους ποταμού είναι ευθύνη όλων. Μαθαίνουν να διεκδικούν ένα καθαρότερο περιβάλλον, αναπτύσσοντας από νωρίς τα θεμέλια του υπεύθυνου και ενεργού πολίτη.

2^Ο σχέδιο εργασίας Ενεργού πολίτη για τη σχ. χρονιά 2025-26

Θέμα: Η ιστορία του τόπου μου από το παρελθόν στο μέλλον. Ειρήνη – Δικαιοσύνη – Ισχυροί θεσμοί.

Διερεύνηση

Στα πλαίσια του προγράμματος του ενεργού πολίτη το νηπιαγωγείο μας με αφορμή τη γιορτή της 25^ης Μαρτίου, αποφάσισε να ασχοληθεί με την τοπική ιστορία.

Ποια ήταν η καθημερινότητα των Λιβαδειτών μέσα στην Τουρκοκρατούμενη πόλη; Ποιες δυσκολίες αντιμετώπιζαν; Ποιες ήταν οι ασχολίες τους; Πως συμμετείχαν στον αγώνα; Ποιοι ήταν οι ήρωες πρωταγωνιστές; Διαφορές του σήμερα και του χτες.

Προετοιμασία / σχεδιασμός

Έτσι λοιπόν οι εκπαιδευτικοί μαζί με τους μαθητές ανέλαβαν να ανεβάσουν μια παράσταση (γιορτή) σχετική με την ιστορία της Λιβαδειάς του 1821. Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν βιωματικά πολλά ιστορικά γεγονότα του τόπου τους. Μοιράστηκαν ρόλοι που θα εξυπηρετούσαν στην υλοποίηση της δράσης και στην διεκπεραίωση των στόχων μας.

Μαζέψαμε πληροφορίες από διάφορες πηγές (συγγραφείς και ερευνητές του τόπου μας) όπως και φωτογραφικό υλικό (γκραβούρες και πίνακες).

Φτιάξαμε το σκηνικό μαζί με τα παιδιά βασισμένο στο ανάγλυφο της περιοχής της πόλης (χάρτης) τοποθετώντας πάνω του ιστορικά κτίρια και εκκλησίες που έπαιξαν σημαντικό ρόλο στα γεγονότα της εποχής. Το ποτάμι της Έρκυνας δέσποζε στο σκηνικό. Συνεργαστήκαμε με τον Λαογραφικό σύλλογο της Λιβαδειάς ο οποίος μας πα-ραχώρησε παραδοσιακές στολές να τις δούμε από κοντά και να τις συμπεριλάβουμε στο σκηνικό της γιορτής μας.

Σημαντική ήταν και η συνεργασία με τους γονείς των παιδιών οι οποίοι προσφέρθηκαν να φτιάξουν για την ημέρα της παράστασης τοπικά παραδοσιακά εδέσματα όπως χειροποίητες πίτες για να γνωρίσουμε και την τροφή της εποχής με τα λιγοστά που παρείχε η γη στους κατοίκους. Έτσι λοιπόν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο γνώρισαν μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και τον έμμετρο λόγο την ιστορία της Λιβαδειάς του 1821 καθώς και τους πρωταγωνιστές ήρωές της.

2^Ο σχέδιο εργασίας Ενεργού πολίτη για τη σχ. χρονιά 2025-26

Θέμα: Η ιστορία του τόπου μου από το παρελθόν στο μέλλον. Ειρήνη – Δικαιοσύνη – Ισχυροί θεσμοί.

Διερεύνηση

Στα πλαίσια του προγράμματος του ενεργού πολίτη το νηπιαγωγείο μας με αφορμή τη γιορτή της 25^ης Μαρτίου, αποφάσισε να ασχοληθεί με την τοπική ιστορία.

Ποια ήταν η καθημερινότητα των Λιβαδειτών μέσα στην Τουρκοκρατούμενη πόλη; Ποιες δυσκολίες αντιμετώπιζαν; Ποιες ήταν οι ασχολίες τους; Πως συμμετείχαν στον αγώνα; Ποιοι ήταν οι ήρωες πρωταγωνιστές; Διαφορές του σήμερα και του χτες.

Προετοιμασία / σχεδιασμός

Έτσι λοιπόν οι εκπαιδευτικοί μαζί με τους μαθητές ανέλαβαν να ανεβάσουν μια παράσταση (γιορτή) σχετική με την ιστορία της Λιβαδειάς του 1821. Με αυτό τον τρό-πο τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν βιωματικά πολλά ιστορικά γεγονότα του τόπου τους. Μοιράστηκαν ρόλοι που θα εξυπηρετούσαν στην υλοποίηση της δράσης και στην διεκπεραίωση των στόχων μας.

Μαζέψαμε πληροφορίες από διάφορες πηγές (συγγραφείς και ερευνητές του τόπου μας) όπως και φωτογραφικό υλικό (γκραβούρες και πίνακες).

Φτιάξαμε το σκηνικό μαζί με τα παιδιά βασισμένο στο ανάγλυφο της περιοχής της πόλης (χάρτης) τοποθετώντας πάνω του ιστορικά κτίρια και εκκλησίες που έπαιξαν σημαντικό ρόλο στα γεγονότα της εποχής. Το ποτάμι της Έρκυνας δέσποζε στο σκηνικό. Συνεργαστήκαμε με τον Λαογραφικό σύλλογο της Λιβαδειάς ο οποίος μας πα-ραχώρησε παραδοσιακές στολές να τις δούμε από κοντά και να τις συμπεριλάβουμε στο σκηνικό της γιορτής μας.

Σημαντική ήταν και η συνεργασία με τους γονείς των παιδιών οι οποίοι προσφέρθηκαν να φτιάξουν για την ημέρα της παράστασης τοπικά παραδοσιακά εδέσματα όπως χειροποίητες πίτες για να γνωρίσουμε και την τροφή της εποχής με τα λιγοστά που παρείχε η γη στους κατοίκους. Έτσι λοιπόν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο γνώρισαν μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και τον έμμετρο λόγο την ιστορία της Λιβαδειάς του 1821 καθώς και τους πρωταγωνιστές ήρωές της.