3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Δημιουργώ και Καινοτομώ- «Steam και η Γη γυρίζει…»

Με αφορμή ερωτήματα παιδιών για τη διάρκεια μέρας και νύχτας, ασχοληθήκαμε με το ηλιακό σύστημα. Αρχικά, η νηπιαγωγός έκρυψε κάρτες πλανητών σε διάφορα σημεία της τάξης με σκοπό να τις ανακαλύψουν οι μαθητές. Αφού βρέθηκαν, τις αντιστοιχίσαμε με το όνομα των πλανητών. Αμέσως μετά διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν γι’ αυτό.  Στη συνέχεια αντλήσαμε πληροφορίες για τον Ήλιο, τους πλανήτες, δημιουργήσαμε σχετικά ψηφιακά πάζλ και παίξαμε με το ” Δ” του Διαστήματος.

IMG 1260 IMG 1261 IMG 1276 IMG 1337 IMG 1339 IMG 1340 IMG 1344 IMG 1345

IMG 1272 IMG 1270 IMG 1269 IMG 1267 IMG 1263 IMG 1264 IMG 1271 IMG 1273

Στην αυλή του σχολείου και τα δύο τμήματα, αναπαραστήσαμε την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη), ώστε να γίνει περισσότερο κατανοητό το ηλιακό σύστημα.  Μέσα στην τάξη, ένα νήπιο έφερε παιχνίδι- αναπαράσταση του ηλιακού συστήματος και παρατηρήσαμε την κίνηση των πλανητών.

IMG 1309 IMG 1310 IMG 1312 IMG 1317 IMG 1346IMG 1347

Έπειτα αφού παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο με την ενέργεια του Ήλιου, διαβάσαμε και ζωγραφίσαμε το Μύθο του Φαέθωνα. Συνεχίσαμε με συζήτηση για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα, έγινε αφήγηση και ζωγραφική του βιβλίου ¨Γυρίζει, γυρίζει η Γη..¨.  Αμέσως μετά χρησιμοποιώντας την υδρόγειο σφαίρα και το φακό πειραματιστήκαμε για να κατανοήσουμε την εναλλαγή της μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.

IMG 1336 IMG 1292 IMG 1191 IMG 1307

Παρακολουθήσαμε βίντεο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. Τα νήπια ρωτήθηκαν τι γνωρίζουν για τις εποχές, πως τις ξεχωρίζουν και ζωγράφισαν την αγαπημένη τους, αφού ομαδοποιήσαμε κάρτες που απεικόνιζαν τις τέσσερις εποχές. Τα νήπια έλυσαν τα αινίγματα για τις εποχές και χρησιμοποίησαν το επιδαπέδιο ρομπότ Beebot.

IMG 1335 IMG 1333 IMG 1332 IMG 1318 IMG 1319 IMG 1322 IMG 1327

IMG 1277 IMG 1278 IMG 1279 IMG 1282 IMG 1283

Και τα δύο τμήματα δημιούργησαν μια ομαδική κατασκευή του ηλιακού συστήματος με πλαστελίνη διαφορετικού χρώματος (ένα για τον κάθε πλανήτη). Στο τελικό φύλλο αξιολόγησης, τα νήπια κλήθηκαν να απεικονίσουν τον πλανήτη που θα ήθελαν να επισκεφτούν και έγραψαν το όνομά του.

IMG 1296 IMG 1297 IMG 1299 IMG 1300 IMG 1301 IMG 1302 IMG 1303 IMG 1285 IMG 1286

 

 

 

 

 

The Hungry Caterpillar

Στο μάθημα των αγγλικών, διαβάσαμε το παραμύθι The Hungry Caterpillar και μάθαμε για την αξία του να τρως υγιεινό φαγητό. Με τη μασκότ που τα παιδιά ονόμασαν Fiki παίξαμε και στη συνέχεια προσπαθήσαμε να το αποτυπώσουμε στο χαρτί!

IMG 20240124 120026 IMG 20240124 120055 IMG 20240124 120340 IMG 20240124 124509 219 IMG 20240124 124700 962 IMG 20240124 124901 687 IMG 20240124 125742 342 IMG 20240124 125833 835

Α, α, α αρχίζει η Παγωνιά…

Με τον ερχομό του Χειμώνα, ανιχνεύσαμε τις πρότερες γνώσεις των νηπίων για την συγκεκριμένη εποχή με αποτέλεσμα να δημιουργήσουμε έναν εννοιολογικό χάρτη.  Διαβάσαμε, απαγγείλαμε και ζωγραφίσαμε το ποίημα του Χειμώνα: ¨Χειμώνας¨ του Χάρη Σακελλαρίου.  Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τα χειμωνιάτικα ρούχα και κατασκευάσαμε χρωματιστά γάντια και σκούφους.

 

IMG 2755f09958e31dad553288a597523c42 V IMG 73b34e67ef35511cc81bb0beb03796e7 V IMG 5f40d350ed9d4552a3e2082f2604b8ba V

IMG 7c68b7a5d0c0d670f2b915473d19896a V IMG d5ab19bdab7df01fb879bcf6a625d935 V IMG 2e3663768ec8e38e6a1f13ec153a1a64 V IMG c86b952b109f3c5c9d1f747815d8579f V IMG 9531ebcc6440898d0293d41e5ca80e46 V IMG 32dc30fced0bf896b278dfd8eda067ec V

Αφού διαβάσαμε τις ιστορίες της Χιονάτης και του Τουρτούρη, χρησιμοποιώντας πλαστικοποιημένες εικόνες βάλαμε τις ιστορίες σε σειρά εξέλιξης.

IMG 08ef21df5ed459f5a38621c934293480 V IMG ab2c469e4d098bc5c77d525c8d73cb70 V IMG 33caee22b21bdca1b33f19b7488a1f6f V

IMG 54a0b96b3738dcb4ce2e24ff579936d9 V IMG dbf5a3d8e287f3c60e4c31dcd57d7f66 V IMG 2306a305487aa076885a1188f6ae69ef V IMG 304c062b2d34713d84e411016f3cd65a V IMG 7e85b623bd0f6199c8d56476a29923f2 V

Χρησιμοποιήσαμε ασπρόμαυρα γράμματα σε κύκλους και συνθέσαμε τις λέξεις: ¨Χειμώνας- Δεκέμβριος- Ιανουάριος- Φεβρουάριος¨.  Επίσης αντιστοιχίσαμε χειμωνιάτικες εικόνες- κάρτες με τις αντίστοιχες λέξεις τους.

IMG 1184 IMG 1196 IMG 1202

IMG 1ddd39cd06d642fa9aa77d51b3f077ea V IMG 3fcac6a26a5d6edf48b4b5de4f12bbb0 V

Αργότερα, ταξινομήσαμε κάρτες με βάση το μέγεθος (από το μεγαλύτερο στο μικρότερο και αντίστροφα). Δημιουργήσαμε έναν χιονάνθρωπο που η κοιλιά του ήταν γεμάτη από αριθμούς και αντίστοιχες κουκκίδες και τα παιδιά προσπάθησαν ρίχνοντας το ζάρι να βρούν τον κατάλληλο αριθμό και να κολλήσουν βαμβάκι- πομ πον.

IMG 4eb1c23ac4a4846ef1dab3b4765441fe V IMG 767f70557f26dc48b65711f51fe9c5e2 V IMG e10528a34e59ee1314e86888f2fb01d1 V IMG 1201 IMG 1194 IMG 1208 IMG 1207 IMG 1185

Τα νήπια κατασκεύασαν έναν χιονάνθρωπο μόμπιλε, γράφοντας σε κάθε κύκλο ένα γράμμα από το όνομά τους. Το αποτέλεσμα ήταν εντυπωσιακό και τα νήπια ενθουσιάστηκαν.

IMG f11d22bc8b7f8928fa187106954a20d7 V IMG 12086a91710acf6aceda297aec196d58 V IMG 11ba9237eeb955c916675c409567d1a8 V IMG a81a9a0aaeaea036cc75e25ff163536b V IMG 39f7cf79b9d32bc5de3b94686f13e7da V IMG 27b01d5cd7e924669b32aaea45d146a3 V

Για να αποχαιρετήσουμε την Εποχή είδαμε, παρατηρήσαμε και περιγράψαμε χειμωνιάτικους πίνακες ζωγραφικής. Το ένα τμήμα δημιούργησε έναν ομαδικό πίνακα και το άλλο τμήμα ατομικούς πίνακες.

IMG 1179 IMG 1187 IMG 1193 IMG 1198 IMG 1199 IMG 1205 IMG 99145add28fbc79240849c7895e0cae9 V IMG f597ba3105e5f22770d7f7019367462c V IMG c16980999d70b863c0ab2b00c5ec6170 V IMG 21b8fb460d420683422acfa217baeba2 V IMG 5b78fd984404d9aa5df0e27e60a94b86 V

 

 

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΣΤΟ 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής  παιδείας, για το σχολικό έτος 2024-2025 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2024. Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι εγγραφές στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής παιδείας γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2024-25, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2020. 

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ 

 Για την εγγραφή του νηπίου-προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:
α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου-προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου». Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης,  οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Μετά την υποβολή της αίτησης,  εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr).
Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο. Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Επισημαίνεται ότι η αποδοχή της αίτησης δε συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα. Η σχολική μονάδα φοίτησης του προνηπίου-νηπίου θα καθοριστεί μετά το πέρας της διαδικασίας υποβολής των αιτήσεων και αφού η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανείμει τις αιτήσεις σύμφωνα με τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

ΡΟΜΑ

Στο 2ο Νηπιαγωγείο ανήκουν τα νήπια που το αρχικό γράμμα του επιθέτου τους αρχίζει από: Ρ, Σ, Τ, Υ, Φ, Χ, Ψ, Ω. 

Valentine’s Day

Για την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου, στο μάθημα των Αγγλικών τα παιδιά έφτιαξαν κάρτες. Ζωγράφισαν τις καρδούλες και στη συνέχεια τις έκοψαν και τις κόλλησαν, δημιουργώντας το καθένα την δικιά του μοναδική κάρτα.

IMG 20240214 125549 IMG 20240214 125556 IMG 20240214 125615 IMG 20240214 125618 IMG 20240214 125702 IMG 20240214 125649

Πάμε Θέατρο!!!

Την Παρασκευή 16 Φεβρουαρίου 2024, τα νήπια και οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου παρακολούθησαν τη Θεατρική Παράσταση “Ο Αλυσοδεμένος Ελέφαντας” στο θέατρο Όροφως στην Πάτρα. Η μεταφορά μας έγινε με λεωφορείο του ΚΤΕΛ, το οποίο ελέγχθηκε από το Αρμόδιο Τμήμα Τροχαίας Δυτικής Ελλάδας. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την παράσταση αλλά και με το μικρό ταξίδι που κάναμε εκτός της περιοχής μας.  Η συμπεριφορά τους ήταν πραγματικά ΑΨΟΓΗ εντός θεάτρου αλλά και κατά τη μετακίνηση μας. Μετά την επιστροφή μας , ακολούθησε συζήτηση και τα νήπια ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους από τη θεατρική παράσταση.

IMG 2eb12790fa62a22459cac5ac8246c068 V IMG 3377147655eca87883b6e478abeb61e0 V IMG 92924e9af4d8e51172611226cc6b017a V IMG 1a85e40da1d1b3151b136c34c724882b V IMG 655fe5cb78b0ad88ca97575cf1701b6a V IMG 731345ab0f95cdf97e30a2494a25b4a5 V IMG 85482709610d3cb6996b5d3c23c27246 V IMG fc1dd5259424a851aedec3ee49814c90 V IMG c814f9cdd45c516a04bb8f7492cde825 V IMG 03df8a6385cfcbffe49d8519cf66d51c V IMG 4190552fe0961d33bcda4e8ea118be3c V IMG 7dbc89a5a015af92a35e748e51a82078 V IMG 9b82a4fead2f444b0940013f05a74b31 V IMG 1cecfac4f90a4d0d9373139af6f526cb V

2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ, Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

Ένα μεγάλο ποσοστό του πληθυσμού του Νηπιαγωγείου μας είναι παιδιά από την Κοινότητας Ρομά και αυτό αποτέλεσε σημαντική αφορμή για να εργαστούμε πάνω στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα τον Αλληλοσεβασμό και τη Διαφορετικότητα.

‘Ετσι ξεκινήσαμε με μουσικοκινητικές δραστηριότητες, που μας βοήθησαν να γνωριστούμε καλύτερα και να δεθούμε σαν ομάδα.  Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και χάρηκαν πολύ με τα μουσικά παιχνίδια.

IMG 87d830fea71637d40ad5b937f6ea0e42 V IMG b8935958428bfc6ea5edebbefff8620b V IMG 890e6800d5a78a45ef9bca3846a01cb4 V IMG f4cc065d6e98624ce2522981bf458d1d V

Στη συνέχεια σχεδιάσαμε και κόψαμε τις παλάμες μας προκειμένου να δημιουργήσουμε η κάθε τάξη ” Το δέντρο της ομάδας μας”. Τα νήπια ζωγράφισαν ένα σχέδιο που τους άρεσε πολύ. Έπειτα ζωγράφισαν το δέντρο με τα κλαδιά του, κόλλησαν πάνω σε αυτό τις παλάμες τους και έγραψαν το όνομά τους. Όταν συμπλήρωναν τα κλαδιά του δέντρου με την παλάμη τους  έλεγαν το όνομά τους και τι τους άρεσε να κάνουν σε σχέση με το σχέδιο που είχαν ζωγραφίσει π.χ. “Είμαι η Ελένη και μου αρέσει να ζωγραφίζω”.

IMG 0f6318bfd192e52b0f031fa19dd9795a V IMG 737a972adccbc66bf2141aa7444c99b5 V IMG dc1cbaed670ccafa23035ea7c3057987 V IMG 67f342aab99aaa198aad49bfa3ab1613 V IMG 448b8e77522bdd7bf4daa3a22b889583 V IMG 271aa12c695ad0c2242d6f0f7655b517 V IMG 843c4eacedfbccc9f5ae79a7df893715 V IMG 00e0c5634b9b3abdafe0b3f4f2520435 V IMG a314f59ceaabd04fbb2e4ba10442501e V IMG 00aa583630eb1357d6fd851fd7484b4a V

Στόχος της παρακάτω δραστηριότητας ήταν να φτιαχτούν κανόνες που αφορούν στην ανεκτικότητα, στην αποδοχή του άλλου και στη συνεργασία. Επιδίωξη ήταν να προταθούν κανόνες συνεργασίας με τους άλλους και αποδοχής όλων και σε φράσεις όπως: ” Δεν αφήνω κανέναν μόνο του” , ” Συνεργάζομαι με όλους” κ.ά  Τα παιδιά ζωγράφισαν και έγραψαν τους κανόνες με το δικό τους τρόπο σε χάρτινες χρωματιστές λωρίδες, τις οποίες αργότερα τυλίξαμε σε κρίκους  για να δημιουργήσουμε μια χάρτινη πολύχρωμη αλυσίδα, την Αλυσίδα της Τάξης μας.

IMG 1830f637846e2112f04694debfc5396f V IMG a9a67a90d5997ca0237aa6fb89feb9bd V IMG 225bfbe0077a42f1c0ef737d75b9f597 V IMG b2c3e239e48b4b806b2f5d95ba895fc4 V

Ακολούθησε καταιγισμός ιδεών με στόχο την ανίχνευση αρχικών γνώσεων των παιδιών για την έννοια της Διαφορετικότητας. Η ερώτηση ήταν ” Τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη Διαφορετικότητα”. Στη συνέχεια μέσα από εικόνες  λουλουδιών, φυτών και ζώων τα παιδιά κλήθηκαν να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον.

IMG 840fa1a573bc2c334581f2202446f0cd V IMG 261a0b3ae68abae95de04d016819681f V IMG f229af3c3923d06cbadb417490159a04 V

Ακολούθησε η διαδικτυακή αφήγηση του παραμυθιού ” Το Κάτι Άλλο” που διαπραγματεύεται τη Διαφορετικότητα. Έγινε η επεξεργασία του με ανάλυση εικόνων και με τη μορφή ερωτοαπαντήσεων. Οι Ιστορίες που διαβάσαμε ήταν: ” Ένας πιγκουίνος… όχι και τόσο τέλειος”,  ” Η φώκια και η αγάπη για τον εαυτό μας”, ” Το ασχημόπαπο”, ” Οι φίλοι είναι για πάντα”.

IMG b89bfa654160c43eca0ea1de276de9eb V IMG 253eae308f7d9e264f0bf7d93b867cba VIMG 1ff01f1464d0a53abdc7f27a9ef985a8 VIMG eb2719a198970f26b7faf35c39d6375c VIMG 28199c2d3b23cce127ebacba09a10e03 V

Μετά την αφήγηση της ιστορίας ” Ένας πιγκουίνος… όχι και τόσο τέλειος” πραγματοποιήθηκε δραματοποίηση της ιστορίας, στην οποία τα παιδιά συμμετείχαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Ακολούθησε χάρτινη κατασκευή πιγκουίνου από τα νήπια χρησιμοποιώντας δυο σχήματα (κύκλο και καρδιά).

IMG fa90e8284ef3b19fc9052662dd7cf1ea V IMG fefb583dd0d706da349351e6a3801e6d V IMG 3a8c432e6095c3ce919862971e6a14af V IMG 4bf51c5568a88cc2d6fc44dc0afcb25c V IMG 73b7df66d343dc4ec1a568683b7d4b77 V IMG 633b2186f8c5cd2faf0e68cf377af831 V IMG d8254b220b697475322348dbd5c30170 V

Το επόμενο βήμα ήταν η διαδικτυακή και η άμεση επαφή των νηπίων με Προσωπογραφίες από πίνακες ζωγραφικής του Picasso και της Μάργκαρετ Κιν. Στόχος ήταν να εντοπίσουν τα παιδιά ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους μέσα από εικόνες – πίνακες.

IMG 29165654bb967036b786d891b9d9c266 V IMG 5bf474ab83670e938cac58051cd8b90d V IMG 4325439a190eec208b9a91c83bbd5846 V IMG b39e6c57685c34cb00d5a149ffea7cbc V IMG cfad49a6d8b9ecdc89072478d236683a V

Έτσι καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι: ” Ευτυχώς κανείς δεν είναι ίδιος με κανέναν και όλοι μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε από τους άλλους”.  Στο τέλος του εργαστηρίου τα νήπια κινήθηκαν σε ρυθμούς του τραγουδιού : “Εγώ είμαι εγώ” από την ιστορία του Τριγωνοψαρούλη,  ζωγράφισαν στο φύλλο αξιολόγησης έναν Διαφορετικό τους φίλο και επέλεξαν τα συναισθήματα που αναπτύχθηκαν κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου (χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα).

IMG 6cab82cb15ac9d9f07d16d7c1f19b6fb V IMG 7dc05f0c05f66ffd77a633891b35cd4f V IMG 17fbeed2d3a75647847b4bd9ac5bb967 V IMG 3ede20efc83ce8a898ce4085c0e3fe21 V

 

 

 

 

 

 

 

 

Καλή Χαρούμενη Γλυκιά Χρονιά…

Στις 30 Ιανουαρίου 2024 – Γιορτή των Τριών Ιεραρχών- κόψαμε την Πρωτοχρονιάτικη Βασιλόπιτα και τα δυο τμήματα. Μετά την κοπή τα νήπια κατασκεύασαν στέμματα για το καλωσόρισμα της Νέας Χρονιάς.  Οι δύο τυχεροί κέρδισαν από ένα βιβλίο με θέμα τις Εποχές. Θέλουμε να εκφράσουμε τις ευχαριστίες μας στις δύο μαμάδες που παρασκεύασαν τις βασιλόπιτες και για τα δυο τμήματα. Σας ευχόμαστε Καλή, Χαρούμενη, Δημιουργική Χρονιά, Γεμάτη Υγεία…!!!

IMG cbb74c12817c1dcc4acacfe8baa70b91 V IMG 7e2ee4837df10e7fcac7a7961f868dec V IMG 5c6550a4571ceb8511bc9c098983750c V IMG 70e4194ac14505648da381bbd8bc44b0 V IMG 0c7d01e8dc1287c97795a0bb6c0181f3 V IMG 9ab4a6ced5869350f556423d5092abdb V IMG e392e632d0b89f4d49cb6ce0c72213b7 V IMG bcd363c79c417148474862e4a9a7d14c V IMG e4234a5fe2bb5705e79527720a187ece V IMG 75ae847ed8c6121864eb521c976d9656 V

1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Φροντίζω το περιβάλλον: Υπεύθυνα παιδιά- Υπερασπιστές των Ζώων

Με αφορμή μια ομάδα αδέσποτων ζώων που παρουσιάστηκαν έξω από το σχολείο μας, αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με την ευαισθητοποίηση και τη δράση για την προστασία των ζώων. Αρχικά, ακούγοντας και χορεύοντας το μουσικοκινητικό τραγούδι ” Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι…” χωριστήκαμε σε 4 ομάδες η κάθε τάξη. Τα ονόματα των ομάδων ήταν: η γάτα, η γαλοπούλα, η μέλισσα και η αγελάδα.

IMG 77a6d6c83059003777e6d96e3dd1eea1 V IMG 2f22e9ce570cc51d51f346c774c053cf V

Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας κάρτες ζώων, τα χωρίσαμε σε κατηγορίες: της φάρμας – σπιτιού, ζούγκλας  και θάλασσας.  Ασχοληθήκαμε περισσότερο με τα ζώα της αυλής, που είναι οικεία και φιλικά στο περιβάλλον των νηπίων. Με καταιγισμό ιδεών αξιολογήσαμε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την τροφή που προσφέρουν τα ζώα στον άνθρωπο και έπειτα παίξαμε με αντίστοιχες κάρτες.

IMG 14a291f03f6b5aaf27e29375c62be91c V IMG 55718a8d328afc47e0b43268f11f334d V

Δημιουργήσαμε δυο ομαδικές εργασίες σχετικά με την προσφορά των ζώων στον άνθρωπο, η μια τάξη ασχολήθηκε με το πρόβατο και η άλλη με την κότα.

IMG 0ecb7a4eca8f3e444ae8f0649b06d6da V IMG 09adf54048209a2b68120787a0c5c71b V IMG 34cd1677a9901521633739a11324b06f V

Διαβάσαμε και λύσαμε αινίγματα στον υπολογιστή.

IMG e8056c74502dc2eef1fee4f35af7befb V

Παίξαμε και προσπαθήσαμε να τοποθετήσουμε σε χρονική σειρά κάρτες εξέλιξης αναφορικά με τη ζωή της κότας και της πάπιας.

IMG 5c89798a3b80ee3bca1e701fef50e006 V IMG 79aece51e9f852480a85f2513af88707 V

Διαβάσαμε βιβλία σχετικά με διάφορα ζώα καθώς και τον τρόπο παραγωγής προϊόντων  όπως το γάλα, το μαλλί, το μέλι…. και δραματοποιήσαμε κάποιες ιστορίες από αυτές.

IMG 58f17d4fa6b725785afa6d23482a825a V

Έπειτα, δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη για αυτά που προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα.

IMG 840f72b7163c14c9aa8b765395e9c304 V

Κατασκευάσαμε σελιδοδείκτες με πρόσωπα αγαπημένων ζώων των παιδιών γράφοντας μια λέξη- σύνθημα για την προσφορά μας σε αυτά.

IMG 053b720e6b0589b1544b51cd7c21aef3 V IMG 994a526881e8557ca2353485673cfc8e V IMG acc1d2ad072a1a6f844ddba840df91fe V IMG b38dfd0d7fb39210c3c3dfa35e77fc88 V

Αφού διαβάσαμε το ποίημα του Ιωάννη Πολέμη: ” Ποτέ δε θα πειράξω τα ζώα τα καημένα…”, φτιάξαμε κάρτες με οικεία ζωάκια γράφοντας κάποιο θετικό μήνυμα.

IMG 13c563671a8888e5f079c32c3591f496 V IMG 9b477d978d5beb00a341e371cb5df768 V IMG d6ec6268329216185ba7eed715ea8c1f V IMG 69a27ef8f596bdf3b05c64d9c38bce0e V IMG 76b4597515fac869d2922cc0628f769f V

Χρησιμοποιώντας κάρτες συμπεριφορών για τα ζώα, τις ομαδοποιήσαμε σε θετικές και αρνητικές. Τα παιδιά έδωσαν τους εξής τίτλους: ” Αγάπη” και ” Κακία” στο ένα τμήμα και “Χαρούμενες και  Λυπημένες εικόνες”  στο άλλο τμήμα. Με επιρροές από τις κάρτες μιλήσαμε και συζητήσαμε για τα ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ των ζώων, δηλαδή για το Σεβασμό σε αυτά και για την εκμετάλλευση που γίνεται σε αυτά.

IMG 7b2347edd8cab7db3eb6d068bd86d6e5 V IMG ca46e22e2c24a39a67e49f34ce888ab6 V

Έτσι καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι υπάρχει αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, τα ζώα και το περιβάλλον. Τα νήπια δημιούργησαν ποίημα- σύνθημα για την υπεράσπιση των ζώων:     ” Ο άνθρωπος φροντίζει τα ζώα με τροφή, αγάπη και φροντίδα, παιχνίδια με στοργή!” και κατασκεύασαν μια ομαδική αφίσα με ζωγραφιές που απεικονίζουν τρόπους φροντίδας και περιποίησης των ζώων. 

IMG 2253c7a58dd96682b3d9de9841503b9b V 1 IMG 70cfe3c50e8541b5114f4a8f926ecf12 V 1 IMG 5f08a1f9d0341d05de8ea0d46c1314f4 V

Σαν τελικό φύλλο αξιολόγησης δόθηκε στα παιδιά η δυνατότητα να ζωγραφίσουν τι αποκόμισαν από το εργαστήριο αυτό και τα συναισθήματά τους για τη θεματική αυτή ενότητα.

IMG 643fdf6f614bfe75666816e0d349853c V