2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΙΕΡΙΣΣΟΥ

3^ος Θεματικός Κύκλος:

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλά μοναδική!!!

Το πρόγραμμα είναι αναρτημένο στην πλατφόρμα του Ι.Ε.Π και εμείς το προσαρμόσαμε ανάλογα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών μας.

Στόχοι Σχεδίου Δράσης

Το πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21^ου αιώνα δεξιότητες ακρόασης ,παρατήρησης, συνεργασίας, κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας, δεξιότητες ζωής (να δείχνει προθυμία να συνεργαστεί με τους άλλους) ψηφιακές (να ψάχνει για απλά δεδομένα, όπως εικόνες) δεξιότητες του νου (να ακολουθεί ρουτίνες σκέψης και να αναστοχάζεται) δεξιότητες ζωής (να προσπαθεί να κατανοήσει τα όσα συμβαίνουν στους άλλους).

Οι στόχοι  που έχουμε θέσει συνδέονται με το πρόγραμμα σπουδών, των γνωστικών αντικειμένων, της γλώσσας, των μαθηματικών και των εικαστικών.

Ακολουθία εργαστηρίων

Εργαστήριο 1

Κάναμε γνωστό το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε .Ρωτήσαμε τα παιδιά να μας πουν τι σημαίνει για αυτά η λέξη << οικογένεια>>και καταγράψαμε όσα μας είπαν. Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να ζωγραφίσουν την οικογένειά τους σε φύλλο εργασίας. Παρουσίασαν τις ζωγραφιές στην ολομέλεια της τάξης. Πόσα μέλη έχει η οικογένειά μου; Κυκλώνουν το σωστό αριθμό. Τα παιδιά αφού κατονόμασαν και μέτρησαν τα μέλη της οικογένειάς τους ,συμπλήρωσαν έναν πίνακα με τον αριθμό των μελών. Αποτελέσματα καταμετρήσεων. Δημιουργήθηκαν ομάδες με τον αριθμό των μελών της οικογένειάς τους. Συζητήσαμε για τις διαφορές και τις ομοιότητες που υπάρχουν στις οικογένειες τους. Είδαμε φωτογραφίες από οικογένειες του χτες και του σήμερα και μιλήσαμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές.

Η μοναδική μου οικογένεια! https://drive.google.com/file/d/1MM5Zu_lG0vo4Kixh6OyVsPENC_DWDD31/view?usp=sharing

Με τα παιδιά διαβάσαμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι: http://play.byethost8.com/elfi/   << Η μοναδική μου οικογένεια>>.και συζητήσαμε για τους διαφορετικούς τύπους οικογένειας που συναντάμε στη συγκεκριμένη ιστορία. Στη συνέχεια, ακολούθησε συζήτηση μαζί τους για το θέμα «οικογένεια».

Συζητήσαμε όλοι μαζί ότι κάποια από αυτά που είπαμε

για το τι είναι οικογένεια είναι συναισθήματα που νιώθουμε

όταν είμαστε με τους δικούς μας,

ότι κάποια άλλα είναι πράγματα που κάνουμε μαζί τους κλπ.

Και συζητήσαμε για κάθε οικογένεια των ζώων ξεχωριστά και για τα μέλη της.

Συζητήσαμε για τις ομοιότητες και για τις διαφορές

και εξηγήσαμε τι σημαίνουν οι λέξεις «Στοργή» και «Αποδοχή»

που δεν γνώριζαν και αναφέρονται στο παραμύθι.

Τα παιδιά έδωσαν δικά τους παραδείγματα στην ολομέλεια

σχετικά με το τι κατάλαβαν για αυτές τις λέξεις.

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε ο καθένας

την αγαπημένη του οικογένεια από το παραμύθι

και κάθε παιδί ανέφερε τον λόγο επιλογής της

και παρουσίασε την εργασία του στην τάξη.

Τέλος, μοιράστηκαν στα παιδιά καρτελάκια

εμπιστοσύνης, αγάπης, αποδοχής, συνεργασίας,

στοργής, δύναμης και ζεστασιάς.

Με κολλάζ τα παιδιά έβαλαν φωτογραφία της οικογένειας τους

μέσα σε ένα σπιτάκι που έφτιαξαν μετά καρτελάκια-τουβλάκια  που διάλεξαν.

Τέλος, δόθηκε στα παιδιά  παρακάτω εργασία για το σπίτι, την οποία θα κάνουν παρέα με τους γονείς τους και θα την επιστρέψουν στο νηπιαγωγείο την επόμενη μέρα.

ΔΟΥΛΙΤΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ

• Με την βοήθεια ενός μεγάλου σχεδίασε στα χαρτονάκια το αποτύπωμα ενός χεριού όλων των μελών της οικογένειας σου, μαζί και το δικό σου. Κόψε στη γραμμούλα που θα σχηματιστεί  η παλάμη και γράψε όπως μπορείς το όνομα αυτού στον οποίο ανήκει (π.χ. ΜΑΜΑ,ΜΠΑΜΠΑΣΚ.Λ.Π).
• Φτιάξε μια λίστα με το τι κάνετε μαζί με την οικογένειά σας.!!!

(π.χ. τρώμε  μεσημεριανό, παίζουμε ,κάνουμε ψώνια κ.λ.π.

Εργαστήριο 2

• Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα – 4Cs (συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία). · Να γνωρίσουν τον τύπο της πυρηνικής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. · Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας πυρηνικής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο). · Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας πυρηνικής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές

Πες μας Πιγκουίνε. Συζητάμε για την πυρηνική οικογένεια 

Συζητήσαμε για την οικογένεια του Πιγκουίνου και το δώρο που έκανε στον Έλφι. Συζητήσαμε για το πως νιώθει ο Πιγκουίνος στην οικογένεια του και τα παροτρύναμε να δημιουργήσουν ένα ατομικό εικαστικό έργο με θέμα «Πώς νιώθει ο πιγκουίνος στην οικογένειά του;».

. παρουσιάσαμε τα έργα μας  στην ομάδα

. Τα παιδιά θέλησαν να μάθουν  περισσότερα πράγματα για τη ζωή του μικρού πιγκουίνου Έτσι, η νηπιαγωγός πρόβαλε  το εκπαιδευτικό βίντεο της DISNEY «ο μαγικός κόσμος των ζώων-οι πιγκουίνοι»

Για να μάθουμε περισσότερες πληροφορίες για τη πατρίδα του φίλου μας, τη ζωή του και την οικογένειά του

. https://www.youtube.com/watch?v=lZHG m2Xhf1E

Χορέψαμε μαζί του

https://www.youtube.com/watch?v=O42-6dI3jVw

https://www.youtube.com/watch?v=A1v dKfXlB_g

https://www.youtube.com/watch?v=wF3 ECvvHEBg

https://www.youtube.com/watch?v=c9Yi akkdS8k

Και στο τέλος της ώρας, ακολούθησε συζήτηση για τις οικογένειές μας: τις δικές μας και του πιγκουίνου.

Τα παιδιά βρήκαν πολλές ομοιότητες στις δυο, όπως για παράδειγμα: ζούμε στο ίδιο σπίτι μαμάδες, μπαμπάδες και παιδιά, οι γονείς μας μας φροντίζουν μέχρι να μεγαλώσουμε, κ.α.

Είδαν κι άλλες εικόνες από τις λεγόμενες

«πυρηνικές»      οικογένειες       και προσπάθησαν να κατανοήσουν γιατί ονομάζονται έτσι.

Τέλος, τα παιδιά συζήτησαν για τα θετικά και τα αρνητικά της πυρηνικής οικογένειας τα οποία και κατεγράφησαν από τη νηπιαγωγό.

Θετικά -αρνητικά πυρηνικής οικογένειας

Κατασκευές των παιδιών.

Εργαστήριο 3

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs). · Να γνωρίσουν τον τύπο της εκτεταμένης οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. · Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας εκτεταμένης οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο). · Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας εκτεταμένης οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.

Πες μας  λύκε Συζητάμε για την εκτεταμένη οικογένεια

Το τρίτο εργαστήριο ξεκίνησε με το γράμμα του λύκου

που μας στέλνει χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα

για την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων,

στην οποία είναι «τιμώμενα πρόσωπα»

οι γιαγιάδες του και οι παππούδες του.

Δουλέψαμε σε φύλλο εργασίας διαδρομές με τυπώματα, βοηθώντας το μικρό λυκάκι να φτάσει στην οικογένεια του. Εκπαιδευτικό ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων- οι λύκοι», Στη συνέχεια συζητήσαμε στην ολομέλεια για το τι μάθαμε για τους λύκους και σε χαρτί μέτρου σημειώσαμε ότι μας είπαν τα παιδιά. Μιλήσαμε για την εκτεταμένη οικογένεια και για το τι σημαίνει η λέξη.

Βρήκαμε ποιες οικογένειες τις τάξης μας

ταιριάζουν σε αυτόν τον τύπο οικογένειας βλέποντας τις ζωγραφιές που είχαμε Καταγράψαμε τα προβλήματα που νομίζουν τα παιδιά

ότι αντιμετωπίζει μια εκτεταμένη οικογένεια σε χαρτί μέτρου.

Στη συνέχεια συζητήσαμε για τις λύσεις των προβλημάτων αυτών.

Τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν λύσεις σε μια συγκεκριμένη προβληματική κατάσταση,

Ασχοληθήκαμε με το γράμμα Λ,λ του λύκου

φέραμε αντικείμενα που αρχίζουν από Λ,λ και παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια.

Τέλος, μπήκαν στη θέση του μικρού λύκου και ζωγράφισαν,

πως νομίζουν ότι νιώθει στην οικογένεια του.

Κατά πλειοψηφία ήταν χαρούμενος,

αλλά είχαμε και μερικούς λυπημένους.

Εργαστήριο 4

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs). · Να γνωρίσουν τον τύπο της μονογονεϊκής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. · Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας μονογονεϊκής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο). · Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας μονογονεϊκής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.

Πές μας καγκουρό.

Συζητήσαμε για το μικρό καγκουρό της ιστορίας μας και πως νιώθει στην οικογένεια του και  για το πώς μεγαλώνουν στον μάρσιπο της μαμάς τους.

Είπαμε ότι ζουν στην Αυστραλία την οποία δείξαμε στην υδρόγειο σφαίρα Συζητήσαμε για τη μορφή της οικογένειας του καγκουρό και για το ότι έχει μόνο 1 γονέα. Συζητήσαμε για τα προβλήματα

που διαπιστώσαμε ότι μπορεί να αντιμετωπίζουν αυτές οι οικογένειες

Τέλος, ζωγραφίσαμε πως νομίζουμε ότι νιώθει το καγκουρό στην οικογένειά του.

Σε φύλλο εργασίας φτιάξαμε τον εαυτό μας μαζί με τη μαμά του, εκφράσαμε τα συναισθήματα μας γράφοντας και τη σωστή λέξη κάθε φορά, π.χ χαρά, αγάπη, ευτυχία, κ.α.

Εργαστήριο 5

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs). · Να γνωρίσουν τον τύπο της θετής οικογένειας και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. · Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση μιας θετής οικογένειας με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο). · Να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας θετής οικογένειας αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές.

Πες μας κούκε. Συζητάμε για τη θετή οικογένεια.

Στο 5^ο εργαστήριο μας έστειλε καρτ ποστάλ ο κύριος κούκος απεικονίζοντας την οικογένειά του

και μας είπε ότι μας την στέλνει για την παγκόσμια μέρα υιοθεσίας.

Δείξαμε εικόνες από παιδιά που δεν μοιάζουν με τους γονείς τους.

Συζητήσαμε στην ολομέλεια για τους λόγους που οι άνθρωποι υιοθετούν

και δείξαμε βίντεο από πραγματική υιοθεσία στο youtube.

Διαβάσαμε το παραμύθι “Η Κοκό”

και μιλήσαμε για τις μανούλες της καρδιάς

που μπορεί να μη μεγαλώνει ένα μωράκι στην κοιλιά τους

αλλά είναι το παιδάκι της καρδιάς τους

Δημιουργήσαμε τον κούκο της ιστορίας μας, δουλεύοντας με αποτύπωμα της παλάμης μας..

Σε φύλλο εργασίας αποτυπώσαμε εικαστικά το παραμύθι.

Εργαστήριο 6

Να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα (4Cs). · Να συζητήσουν για τα παιδιά χωρίς οικογένεια (ορφανά, ασυνόδευτα προσφυγόπουλα). · Να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση παιδιών χωρίς οικογένεια με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο). · Να κατανοήσουν ότι τα παιδιά χωρίς οικογένεια αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά μπορούν να βιώσουν και όμορφες στιγμές.

Πες μας χελωνάκι Συζητήσαμε για τα παιδιά που δεν έχουν οικογένεια.

Όπως εμείς βοηθήσαμε το χελωνάκι, έτσι και τα ορφανά παιδιά έχουν κάποιον να τα φροντίζει.

Είδαμε το βίντεο από το μαγικό κόσμο των ζώων για τις χελώνες.

Συζητήσαμε για τα μέρη της και επικεντρωθήκαμε στις θαλάσσιες χελώνες, όπως στο παραμύθι μας.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Πού πας χελωνάκι;» και μιλήσαμε για την καρέτα καρέτα.

Είδαμε το video από το εθνικό θαλάσσιο πάρκο Ζακύνθου με τη Φιόρα και τον Λεβάντε

μπορείτε να το βρείτε εδώ.

Συζητήσαμε για το τρόπο που η χελώνα γεννάει τα αυγά της και τα αφήνει στην άμμο,

τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα μικρά χελωνάκια

και τη δύναμη που έχουν να παλέψουν μόνα τους για να φτάσουν στην θάλασσα.

Δείξαμε τις περιοχές της Μεσογείου στις οποίες ζει

καθώς και βίντεο της WWF και εικόνες από τον οργανισμό Αρχέλλων.

Χορέψαμε το τραγούδι “Σώστε τη χελώνα καρέτα καρέτα” που άρεσε πολύ στα παιδιά.

Παίξαμε παιχνίδι ομαδοποίησης και σειροθέτησης στην παρεούλα

με εικόνες από το αυγό μέχρι το χελωνάκι και κάναμε σχετικό φύλλο εργασίας.

Διαβάσαμε την ιστορία : ”Το σανδαλάκι, η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα “, που μας ενθουσίασε!

Σκεφτήκαμε όλα όσα χρειαζόταν το παιδί της ιστορίας μας για να είναι ευτυχισμένο και τα δημιουργήσαμε σε φύλλο εργασίας.

Ακολούθησε συζήτηση με τα παιδιά για αυτού του είδους την οικογένεια: δηλαδή για παιδάκια που ζούνε μόνα τους, για ποιο λόγο αναγκάζονται να το κάνουν μια με ποιους τρόπους θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε εμείς αυτά τα παιδιά.

Παρακολουθήσαμε φωτογραφικό υλικό από παιδάκια των δρόμων και των φαναριών, από παιδάκια που ζούνε σε ορφανοτροφεία.

Κατασκευή χελώνας από τα παιδιά

Εργαστήριο 7

Οι μονα-δικές μας οικογένειες”

Αξιολόγηση και Διάχυση δράσεων

Στο 7^ο και τελευταίο εργαστήριο κάναμε μια ανακεφαλαίωση για τους τύπους οικογένειας

Στην παρεούλα σε χαρτί του μέτρου η νηπιαγωγός έγραψε τους τύπους της οικογένειας που γνωρίσαμε

τα παιδιά αντιστοίχησαν τα ζώα στον τύπο οικογένειας που ανήκουν

και στη συνέχεια μια οικογένεια ανθρώπων που αντιπροσωπεύει αυτόν τον τύπο.

Τέλος, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα φύλλο αυτοαξιολόγησης.

καρναβαλική ατμόσφαιρα σήμερα στο νηπιαγωγείο μας .Η  παρουσία  της ανιματέρ ενθουσίασε τα παιδιά. Τα παιδιά μας διασκέδασαν ,χόρεψαν, έφαγαν και καλωσόρισαν το καρναβάλι!!!

Καλό τριήμερο καθαράς Δευτέρας.

Για άλλη μία φορά γιορτάσαμε την Τσικνοπέμπτη στο σχολείο μας. Η μέρα κύλησε με κέφι ,τραγούδι, χορό, αποκριάτικες κατασκευές  και νόστιμο φαγητό. Ευχαριστούμε πολύ τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για τα νόστιμα σουβλάκια που μας πρόσφερε.

Αν και ο καιρός μας στα χάλασε στο τέλος τα παιδάκια μας αποχώρησαν ενθουσιασμένα!!!

Πρώτη Μαρτίου σήμερα αν και έβρεχε από το από το πρωί  φορέσαμε τα μαρτάκια μας για καλό και για κακό. Άλλωστε ξέρουμε ότι ο Μάρτης είναι πεντάγνωμος και μπορεί να αλλάξει γνώμη στο λεπτό. Ας είμαστε προνοητικοί.

Ακούσαμε ένα ποίημα της (Ρίτας Μπούμη-Παπάνα)  <<Ο  Μάρτης και η μάνα του>> ένα ποίημα που από μόνο του χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια ανοίγει τους δρόμους της κατανόησης και της ερμηνείας…

και το ζωγραφίσαμε.

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2024-2025 θα πραγματοποιηθούν από :

Την Παρασκευή 1 Μαρτίου έως και την Τετάρτη 20 Μαρτίου 2024.

 Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2024-2025, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α 133).

Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2024-25, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2019 και το 2020 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων που έχουν γεννηθεί αυτά τα έτη.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

 https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

• Για την είσοδο στην Υπηρεσία θα χρειαστείτε τους κωδικούς Taxisnet σας.
• Σε περίπτωση εγγραφής στο Ολοήμερο, τσεκάρετε το αντίστοιχο πεδίο στην ηλεκτρονική αίτηση.
• Προσοχή! Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, απαιτείται η συναίνεση του έτερου γονέα με υπεύθυνη δήλωσή του, η οποία θα προσκομιστεί στο Νηπιαγωγείο και μπορείτε να τη βρείτε εδώ ΥΠΕΥΘΥΝΗ-ΔΗΛΩΣΗ-ΣΥΝΑΙΝΕΣΗΣ-ΕΤΕΡΟΥ-ΓΟΝΕΑ

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767) ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της .Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή». Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα. 

Β. Προσκόμιση, κατόπιν ραντεβού, στο Νηπιαγωγείο των παρακάτω δικαιολογητικών:

1. Αποδεικτικό διεύθυνσης κατοικίας (συμβόλαιο σπιτιού ή λογαριασμός ρεύματος, σταθερής τηλεφωνίας/ίντερνετ, ΔΕΥΑΙ).
2. Την υπεύθυνη δήλωση συναίνεσης ετέρου γονέα που αναφέρθηκε παραπάνω.
3. Βιβλιάριο υγείας παιδιού ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο να αποδεικνύεται ότι έχουν γίνει όλα τα προβλεπόμενα εμβόλια.
4. Ατομικό Δελτίο Υγείας μαθητή/-τριας συμπληρωμένο από νοσοκομείο ή ιδιώτη παιδίατρο, στο οποίο θα πιστοποιείται ότι έχει πραγματοποιηθεί ο υποχρεωτικός εμβολιασμός του παιδιού σας και το οποίο μπορείτε να κατεβάσετε από εδώ (ΑΔΥΜ)
5. To πιστοποιητικό γέννησης του/της μαθητή/-τριας θα αντληθεί μέσα από το πληροφοριακό σύστημα myschool.Για τους αλλοδαπούς μαθητές το πιστοποιητικό γέννησης θα πρέπει να είναι επίσημα μεταφρασμένο.
6. Σε περίπτωση αναπηρίας ή ύπαρξης ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών του παιδιού σας, γνωμάτευση από ΚΕΔΑΣΥ, δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει.
7. Σημειώνεται ότι σε περίπτωση εγγραφής στο Ολοήμερο, εκτός από το να τσεκάρετε το αντίστοιχο κουτάκι στην ηλεκτρονική αίτηση που θα υποβάλετε, απαιτείται να συμπληρώσετε και την έντυπη αίτηση που θα βρείτε  εδώ ΑΙΤΗΣΗ-ΕΓΓΡΑΦΗΣ-ΟΛΟΗΜΕΡΟ  ,  

, η οποία και προσκομίζεται στο Νηπιαγωγείο, μαζί με τα υπόλοιπα δικαιολογητικά έγγραφα που αναφέρονται παραπάνω. Σας γνωρίζεται ότι, εφόσον επιλέξετε συμμετοχή στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα, το παιδί σας δικαιούται συμμετοχή και στο πρόγραμμα πρωινής ζώνης, κατά το οποίο η προσέλευση στο Νηπιαγωγείο γίνεται αυστηρά από 7.45 π.μ. έως 8.00 π.μ.

Οι μαθητές που θα φοιτήσουν στο Β΄ έτος του Νηπιαγωγείου εγγράφονται αυτεπάγγελτα.

Κατά την υποβολή των παραπάνω έντυπων αιτήσεων, υπεύθυνων δηλώσεων και δικαιολογητικών απαιτείται προηγούμενη επικοινωνία με το Νηπιαγωγείο, ώστε να οριστεί συγκεκριμένη ημέρα και ώρα κατά την οποία θα μπορείτε να προσέλθετε, προκειμένου να ολοκληρωθεί η εγγραφή του παιδιού σας στο Σχολείο. Παρακαλείστε κατά την ημέρα και ώρα που θα οριστεί, να έχετε μαζί σας όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά και στοιχεία ώστε να είναι σωστά ενημερωμένος ο φάκελος εγγραφής του παιδιού σας στο Νηπιαγωγείο.

Ωρολόγιο Πρόγραμμα Νηπιαγωγείου

Α. Υποχρεωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης.

Προσέλευση: 8.15 – 8.30

Λήξη: 13.00

Β. Προαιρετικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης.

Ολοήμερο: 13.00 – 16.00

Πρωινή Ζώνη: (Προσέλευση) 7.45 – 8.00

Σημείωση: Στο τμήμα πρωινής ζώνης εγγράφονται ΜΟΝΟΝ μαθητές που παρακολουθούν το ολοήμερο πρόγραμμα.

Τηλέφωνο επικοινωνίας; 2377023151

Με εκτίμηση:

Η Προϊσταμένη

Διαβάσαμε τους δύο μύθους .

• Ο μύθος της Φυλλίδας και του Δημοφώντα.
•  Ο Βοριάς και η Αμυγδαλιά.

Παρατηρήσαμε σχετικούς πίνακες και φτάσαμε ως την αμυγδαλιά του Van Gogh.

Παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή. Ακούσαμε μελοποιημένο το ποίημα του Γ. Δροσίνη << Ετίναξε την ανθισμένη αμυγδαλιά>>

Και κάναμε από μία ατομική κατασκευή.

Όμορφε λέξεις! Από αυτές που κάνουν τους άλλους να αισθάνονται υπέροχα!

Στα πλαίσια της ανάπτυξης της κοινωνικής νοημοσύνης διαβάσαμε το βιβλίο ¨Οι Καλοσυνόγατες και ο Κακοπόντικας¨ και αποφασίσαμε να αναλάβουμε κι εμείς αυτόν τον ρόλο και να σκορπίσουμε παντού καλοσύνη.

Με το μεγάφωνο της κυρίας Γλυκομίλητης  μοιράσαμε όμορφα λογάκια σε όλους τους συμμαθητές μας γιατί όλοι χρειάζονται την αγάπη μας και τα γλυκά μας λογάκια. Τον κοιτάξαμε λοιπόν, και του φωνάξαμε όμορφες λέξεις δυνατά!

Σήμερα 15 Φεβρουαρίου 2024 επισκεφτήκαμε την Α΄ τάξη Δημοτικού σχολείου με σκοπό να παρατηρήσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία στο μάθημα των Μαθηματικών.

Επιστρέφοντας από το Δημοτικό ζωγραφίσαμε τα πράγματα που είδαμε εκεί!

Μαθαίνοντας να διαχειριζόμαστε τα συναισθήματά μας ,μαθαίνουμε να επικοινωνούμε με τους συνανθρώπους μας και με το περιβάλλον.

Σήμερα Παρασκευή 9/2/2024 πραγματοποιήθηκε παρουσίαση παιδικού βιβλίου από τον συγγραφέα Παύλο Τζιούρρο. Η παρουσίαση εκτός των άλλων είχε και χορό αλλά και ένα μικρό δωράκι από τον συγγραφέα  προς τα παιδιά. Εμείς με την σειρά μας για να τον ευχαριστήσουμε του χαρίσαμε από μια ζωγραφιά ο καθένας.

Ευχαριστούμε πολύ την κα Ελπινίκη Κεφαλλίδου  η οποία ήρθε σε επαφή με τον συγγραφέα  και μεσολάβησε ώστε να πραγματοποιηθεί   η σημερινή   επίσκεψη.

Καλώς τον μήνα τον κουτσό τον πιο μικρό από όλους.

Έχει πολλά ονόματα παροιμίες και γνωμικά!!!!

• Κουτσοφλέβαρος
• μικρός
• κουτσός
• ληψομηνάς
• κούντουρος (κολοβός)
• μεθυσμένος
• κλαδευτής
• φλιάρης

Παροιμίες:

• Φλεβάρης κουτσοφλέβαρος έρχεται κούτσα κούτσα όλο νερό και λούτσα.
• Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει καλοκαίρι θα μυρίσει ,μα σαν τύχει και θυμώσει μες τα χιόνια θα μας χώσει.
• Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει η αμυγδαλιά θα ανθίσει μα σαν τύχει και θυμώσει τα άσπρα ανθάκια θα παγώσει.

Είδαμε και βίντεο στον Η/Υ.

Τα δώρα του Φλεβάρη.

Μάθαμε τον μύθο του πονηρού κλέφτη του κρασιού.

Τα τρία αδέρφια, ο Γενάρης, ο Φλεβάρης και ο Μάρτης κάποτε τρύγησαν τ΄ αμπέλια τους και έφτιαξαν κρασί.. Όμως  η παραγωγή εκείνη τη χρονιά ήταν πολύ μικρή κι έτσι συμφώνησαν να ενώσουν  σε ένα πιθάρι το κρασί τους και να το χρησιμοποιούν έπειτα εξίσου. Ο Φεβρουάριος λάτρευε να πίνει,  όταν λοιπόν έβαλε το δικό του κρασί άνοιξε μια τρύπα στο πιθάρι για να μπορεί να πάρει το μερίδιό του χωρίς να τον καταλάβουν οι άλλοι. Από εκείνη την τρύπα έπινε λίγο λίγο κρυφά από τα αδέρφια του. Δεν μπορούσε όμως να ελέγξει τον εαυτό του ,και έτσι ήπιε όλο το κρασί, και το κρασί των άλλων. Ο Ιανουάριος και ο Μάρτιος θύμωσαν και για να τον τιμωρήσουν του πήραν από μια ημέρα. Έτσι αυτός έμεινε κουτσός με 28 ημέρες ενώ οι άλλοι δύο μήνες έχουν από 31 μέρες.

ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΜΟΡΦΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΤΗΣ ΛΟΤΗΣ ΠΕΤΡΟΒΙΤΣ-ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΥ.

Που λέει πως ο Φλεβάρης ήταν γιός της παγωνιάς και του χειμώνα και γεννήθηκε λίγο κουτσός και δεν μπορούσε να τρέξει αλλά έτρεχε με το μυαλό και τη φαντασία…..και ήταν χαρούμενος και γελαστός

Τον Γλεντζοφλέβαρο. Τα παιδιά ζωγραφίζουν ότι τους άρεσε περισσότερο από το παραμύθι.

Ξέρουμε πως η Περσεφόνη θα μείνει για λίγο ακόμη πάνω στην γη.

Είδαμε και βίντεο στον Η/Υ.

Ακούσαμε και το τραγούδι  << Ο Φλεβάρης των φλεβών>> του Παντελή Θαλασσινού που μιλάει για όλες τις γιορτές.

Και το το τραγούδι του Φλεβάρη.