Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα  – Ευ ζην

Ενότητες/Υποενότητες Επιμέρους Θεματικές: «Υγεία – Διατροφή – Αυτομέριμνα – Οδική Ασφάλεια»

Ο δικός μας τίτλος: «Τη ζωή μου αγαπώ, με ασφάλεια μαθαίνω να κυκλοφορώ!»

Στον κύκλο των συνολικά 6 δίωρων δραστηριοτήτων δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια των ακόλουθων  δεξιοτήτων:

Δεξιότητες 21^ου αιώνα (4cs):

• Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Συνεργασία.

Δεξιότητες Ζωής:

• Αυτομέριμνα, Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα.

Δεξιότητες της τεχνολογίας της μηχανικής και της επιστήμης:

• Πληροφορικός γραμματισμός, Ψηφιακός γραμματισμός, Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων. Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών.

Δεξιότητες του νου:

• Οργανωσιακή σκέψη, μελέτη περιπτώσεων και επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές, ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός

Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάάριος – Μάρτιος

Εργαστήριο 1ο: «Γνωριμία με τα μέσα μεταφοράς»

Δραστηριότητα 1^η :

• Μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δίνουμε τις πρώτες βασικές ιδέες. Καταγράφουμε σε πίνακα με ποιο μεταφορικό μέσο έρχονται τα παιδιά στο σχολείο.

Δραστηριότητα 2^η:

• Γνωριμία με τα μέσα μεταφοράς μέσα από εποπτικό υλικό και βίντεο από το διαδίκτυο . Τα παιδιά τα χωρίζουν σε 3 βασικές κατηγορίες: αυτά που κινούνται στην ξηρά, στην θάλασσα και στον αέρα. Συμπληρώνουν σχετικό φύλλο εργασίας.

Δραστηριότητα 3^η:

• Μέσα από την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο έρχονται σε επαφή με την εξέλιξη των κυριότερων μέσων μεταφοράς μέσα στον χρόνο.
• Τα παιδιά κατασκευάζουν αυτοκίνητα από χαρτόνια και γλωσσοπίεστρα.

Εργαστήριο 2ο: «Πώς κυκλοφορώ ως πεζός»

Δραστηριότητα 1^η :

• Ανάγνωση του βιβλίου « Η περιπέτεια της μικρής Κατόνης» και στην συνέχεια συζητάμε με τα παιδιά για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Δημιουργούμε αφίσα με τους 4 χρυσούς κανόνες για να διασχίσουμε τον δρόμο:

1. Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω.
2. Ακούω αν έρχεται όχημα.
3. Κοιτάζω αριστερά. Κοιτάζω δεξιά. Ξανακοιτάζω αριστερά.
4. Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, τότε περνώ προς το απέναντι πεζοδρόμιο. Επιλέγω να περάσω στο απέναντι πεζοδρόμιο από την διάβαση πεζών.

• Παρατηρούμε σε διάφορες εικόνες την οδική συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών και επιβραβεύουμε τη σωστή.

Δραστηριότητα 2^η:

• Τα παιδιά βιωματικά «διασχίζουν» μια διάβαση πεζών μέσα στην τάξη, τηρώντας τους παραπάνω 4 χρυσούς κανόνες.
• Αποτυπώνουν σε φύλλο εργασίας το πώς διασχίζουμε το δρόμο με ασφάλεια ως πεζοί.

Εργαστήριο 3ο: «Γνωριμία με τον κύριο ΚΟΚ!»

Δραστηριότητα 1^η :

• Ανάγνωση του βιβλίου:«Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.», της Πιτσιδοπούλου Ελένης. Τα παιδιά μέσα από τον βιβλίο έρχονται σε επαφή με κανόνες οδικής κυκλοφορίας και κατανοούν την αναγκαιότητά τους. Μαθαίνουν για τους κανόνες των επιβατών σε ένα όχημα, και κυρίως των παιδιών (φοράμε ζώνη, δεν μιλάμε στο κινητό τηλέφωνο, τα παιδιά κάθονται πίσω στο παιδικό κάθισμα κ.ά).
• Ακρόαση και εκμάθηση του τραγουδιού «Με ασφάλεια κυκλοφορώ» (δημιουργία του Νηπιαγωγείου Αγίων Σαράντα).

Δραστηριότητα 2^η :

• Μαθαίνουν για τους φωτεινούς σηματοδότες και για το ποιοι απευθύνονται στους πεζούς (Σταμάτης και Γρηγόρης), και ποιοι στα οχήματα (κόκκινος, πορτοκαλί και πράσινος κύκλος).
• Συμπληρώνουν φύλλο εργασίας για τα φανάρια των πεζών.

Εργαστήριο 4o: «Τα σήματα κυκλοφορίας κάτι θέλουν να μας πουν!»

Δραστηριότητα 1^η :

• Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με διάφορα σήματα οδικής κυκλοφορίας μέσα από εποπτικό υλικό και πλαστικά σήματα που υπάρχουν στο υλικό του σχολείου. Μαθαίνουν τα σήματα και συζητάμε για την χρησιμότητά τους. Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα; Προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τα σήματα που βλέπουμε μαθαίνοντας ποιο χρώμα σημαίνει απαγορεύεται και ποιο επιτρέπεται.Ποια σήματα μας προειδοποιούν για κίνδυνο και ποια μας δίνουν κάποια πληροφορία; Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν;
• Στο τέλος χωρίζουμε τα σήματα σε 4 βασικές κατηγορίες: απαγορευτικά, υποχρεωτικά, προειδοποιητικά και πληροφοριακά.

Δραστηριότητα 2^η :

• Δημιουργούν αυθόρμητα τα δικά τους σήματα κυκλοφορίας.
• Συμπληρώνουν διάφορα φύλλα εργασίας σχετικά με τα σήματα οδικής κυκλοφορίας.

Εργαστήριο 5o: «Κυκλοφορώ με ασφάλεια με το ποδήλατό μου»

Δραστηριότητα 1^η :

• Εκτός από επιβάτες και πεζοί είμαστε και οδηγοί. Διαβάζουμε το βιβλίο«Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας»της Κατερίνας Βαϊμάκη. Το βιβλίο μας δίνει την αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα:

        -Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;

        -Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;

        -Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας;

Δραστηριότητα 2^η :

• Ακούμε και μαθαίνουμε το τραγούδι «Η ποδηλάτισσα» , του Οδυσσέα Ελύτη και Μιχάλη Τρανουδάκη.https://www.youtube.com/watch?v=vlVqEfpMAys&t=4shttps://youtu.be/vlVqEfpMAys
• Τα παιδιά αποτυπώνουν εικαστικά το τραγούδι.

Εργαστήριο 6ο: «Επίσκεψη τροχονόμων»

Δραστηριότητα 1η :

• Κάναμε το σχολείο μας μια μικρή γειτονιά, με τα βασικά σήματα κυκλοφορίας, φανάρι, δρόμους και διαβάσεις. Μέσω βιωματικών διαδραστικών τεχνικών μάθησης, μοιράσαμε ρόλους στα παιδιά (πεζοί και αυτοκίνητα) και κινηθήκαμε μέσα στην γειτονιά μας με ασφάλεια.

• Δημιουργία μακέτας μιας πόλης με σήματα κυκλοφορίας, δρόμους και σπίτια από ανακυκλώσιμα υλικά και χαρτόνια.

Δραστηριότητα 2^η :

• Επίσκεψη των Αρχιφυλάκων της Τροχαίας Χανίων, κ.κ. Ελένης Καστανάκη και Δημήτρη Λαζάρου στο σχολείο μας. Η κ, Καστανάκη και ο κ. Λαζάρου με μεγάλη προθυμία ενημέρωσαν τα παιδιά για τους βασικούς κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Ήρθαν σε επαφή με περιπολικό και με την συνδρομή των τροχονόμων τα παιδιά διέσχισαν την διάβαση πεζών που βρίσκεται έξω από το σχολείο μας με ασφάλεια. Τα βοήθησαν να ευαισθητοποιηθούν και να αποκτήσουν οδική συνείδηση. Στο τέλοςεπιβράβευσαν  τα παιδιά ορίζοντάς τα ως βοηθούς τροχονόμου.

Ευχαριστούμε θερμά τους Αρχιφύλακες κ. κ. Καστανάκη και Λαζάρου για την όμορφη εμπειρία που μας χάρισαν!

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Ένα όμορφο, αποκριάτικο πάρτυ πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 15/3 στο σχολείο μας!!!      Και τι δεν είχε το πάρτυ αυτό… κέφι, γλέντι, χορό, τραγούδι, σερπαντίνες, λιχουδιές και φυσικά πολλούς, πάρα πολλούς μασκαράδες!!!

Οι μικροί μασκαράδες έφτασαν πρωί – πρωί στον χώρο του σχολείου μας!

Ο καθένας τους παρουσίασε στην ολομέλεια το αποκριάτικο κοστούμι του! Έπειτα όλοι μαζί συγκεντρωθήκαμε στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου, όπου στήθηκε… πάρτυ μοναδικό!!! Παίξαμε, τραγουδήσαμε, γελάσαμε, πετάξαμε πολύχρωμες σερπαντίνες, στροβιλιστήκαμε στους ρυθμούς αποκριάτικων μελωδιών…

Πάρτυ όμως χωρίς λιχουδιές γίνεται; Δε γίνεται! Έτσι, στρώθηκε τραπέζι με λογής – λογής εδέσματα (προσφορά των πάντα πρόθυμων και ακούραστων μανούλων μας)! Ήταν όλα πολύ – πολύ νόστιμα!!!

Φυσικά το πάρτυ συνεχίστηκε με το ίδιο κέφι και τις μεσημεριανές ώρες!

Ήταν μια υπέροχη μέρα!

Καλές Απόκριες και καλή Σαρακοστή σε όλους!!!

Με έναν ιδιαίτερο και ξεχωριστό τρόπο γιορτάσαμε την Τσικνοπέμπτη στο σχολείο μας!            Αρχικά υποδεχθήκαμε τους υπέροχους Σπύρο Βαϊγούση και Μαρίνα Πανηγυράκη της θεατρικής ομάδας  ΠεραΧώρα, theater company, οι οποίοι είχαν ετοιμάσει τη θεατρική παράσταση “Το μεγάλο καρναβάλι και οι πολύχρωμες σερπαντίνες” που βασίζεται στις “Χρυσές σερπαντίνες” του Τριβιζά! Τα παιδιά μπήκαν στο κλίμα των Aπόκρεων, γέλασαν, χόρεψαν και διασκέδασαν!

Έπειτα έφθασε η ώρα να τσικνίσουμε!!! Στα τραπέζια σερβιρίστηκαν όλα τα εδέσματα που προστάζει η μέρα! Σουβλάκια, πιτούλες (προσφορά των πάντα πρόθυμων να βοηθήσουν γονέων του σχολείου μας) αλλά και μαρουλάκια από τον κήπο μας!!! Ήταν όλα πολύ – πολύ νόστιμα!

Δεν παραλείψαμε βέβαια και να μασκαρευτούμε, όπως προστάζει το έθιμο!

Ευχαριστούμε θερμά όλους τους γονείς για το ενδιαφέρον και την προσφορά τους!

Και του χρόνου με υγεία!

Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία

Ενότητες/Υποενότητες Επιμέρους Θεματικές: «STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική»

Ο δικός μας τίτλος: «STE(Α)M :Ο κύκλος του νερού»

Στον κύκλο των συνολικά 7 τρίωρων δραστηριοτήτων δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια των ακόλουθων  δεξιοτήτων:

Δεξιότητες Μάθησης:

• Κριτικήσκέψη (critical thinking) – Επικοινωνία (Communication) – Συνεργασία (Collaboration) – Δημιουργικότητα (Creativity)

Δεξιότητες Ζωής

• Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός – Παραγωγικότητα

Δεξιότητες επιστήμης και τεχνολογίας

• Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών
• Δεξιότητες μοντελισμού και προσομοίωσης
• Πληροφορικός γραμματισμός
• Τεχνολογικός γραμματισμός

Δεξιότητες του Νου

• Στρατηγική και πλάγια σκέψη, επίλυση προβλημάτων, κατασκευές, αναστοχασμός

Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος – Ιανουάριος

Εργαστήριο 1ο: «Πέφτει – πέφτει η σταγόνα» 

Δραστηριότητα 1η :

• Τα παιδιά μαζεύονται στην ολομέλεια και γνωρίζουν τον Σταγονούλη, την κούκλα – ήρωα αυτού του προγράμματος. Μέσα από την τεχνική της ιδεοθύελλας, κάνουμε μια πρώτη ανίχνευση και καταγραφή των ιδεών των παιδιών για το θέμα μας.
• Καταγράφουμε ομαδικά που συναντούμε νερό στη φύση.

Δραστηριότητα 2η:

•  Διαβάζουμε στην τάξη το βιβλίο της Σοφίας Μαντουβάλου «Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα».
•  Τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις κλειδιά όπως «το ταξίδι του νερού», «ο κύκλος του νερού» για αναζήτηση στο διαδίκτυο και παρακολουθούν τα παρακάτω βίντεο: https://youtu.be/StPobH5ODTw, https://youtu.be/V2cY_I1JAYg.

Δραστηριότητα 3^η:

•  Η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά να ζωγραφίσουν τον κύκλο του νερού. Επιλέγονται τα υλικά και τα παιδιά ζωγραφίζουν τον κύκλο του νερού ατομικά.

Εργαστήριο 2ο: «Ας παίξουμε και ας πειραματιστούμε με τον κύκλο του νερού»

Δραστηριότητα 1η :

• Πείραμα για τον κύκλο του νερού με γκαζάκι.
• Συνθέτουν τον κύκλο του νερού, βάζοντας στην σωστή κυκλική τροχιά τις εικόνες της θάλασσας, του ήλιου, τους υδρατμούς, τις σταγόνες της βροχής κλπ.

Δραστηριότητα 2η :

• Παιχνίδι ρόλων. Τα παιδιά επιλέγουν τους ρόλους, π.χ. σταγόνες, σύννεφα, ήλιος, χιονονιφάδες κλπ, και με την συνοδεία μουσικής δραματοποιούν τον κύκλο του νερού.

Δραστηριότητα 3η :

• Ακρόαση και επεξεργασία του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Από πού είσαι ποταμάκι:» https://www.youtube.com/watch?v=OgVTO3UbCmQ&t=3s. 

Εργαστήριο 3ο: «Aς γνωρίσουμε το νερό καλύτερα!»

Δραστηριότητα 1η :

Με το λογισμικό kidspiration τα παιδιά θα πρέπει να βάλουν σε σειρά εικόνες της υπό μελέτης έννοιας που υπάρχουν ανακατεμένες στην οθόνη.

Δραστηριότητα 2η :

Γλωσσικά παιχνίδια με την λέξη «νερό». Τα παιδιά συνθέτουν την λέξη σε συλλαβές και γράμματα. Βρίσκουν λέξεις που αρχίζουν από Νν. Μέσα από ένα κινητικό παιχνίδι, πρέπει να βρουν την λέξη «νερό» ανάμεσα σε διάφορες άλλες λέξεις που αρχίζουν από Νν.

Δραστηριότητα 3η :

Τα παιδιά μέσω της παρατήρησης καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το νερό είναι άχρωμο, άγευστο και άοσμο.

Εργαστήριο 4ο: «Aς μάθουμε για την τήξη και την πήξη»

Δραστηριότητα 1η :

Ακρόαση της ιστορίας « Ο Τουρτούρης- Πώς να νικήσω το κρύο;» Τα παιδιά έρχονται σε μια πρώτη επαφή με το φαινόμενο της τήξης και της πήξης. Φτιάχνουμε τον δικό μας χιονάνθρωπο από κορν φλάουερ και κρέμα μαλλιών.

Δραστηριότητα 2η :

Με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού οι μαθητές/τριες κάνουν  υποθέσεις, πειράματα και εξάγουν συμπεράσματα σχετικά με το φαινόμενο της τήξης και της πήξης και τα καταγράφουν.

Δραστηριότητα 3η :

Τα παιδιά αποτυπώνουν εικαστικά πως είναι ένας χιονάνθρωπος σε κρύο περιβάλλον και πως είναι όταν λιώνει.

Γλωσσικό παιχνίδι: Τα παιδιά με την βοήθεια της εκπαιδευτικού φτιάχνουν σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό την λέξη «χιόνι».

Εργαστήριο 5ο: «Ας παίξουμε με τον πάγο». 

Δραστηριότητα 1η :

Ακρόαση του βιβλίου «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» του Μ. Κοντολέων. Παρακολούθηση βίντεο του παραπάνω παραμυθιού στο youtube https://www.youtube.com/watch?v=bIdOjQgZ0Xs&t=6s

Δραστηριότητα 2η :

Τα παιδιά φτιάχνουν χιόνι με αφρό ξυρίσματος και ατλακόλ και δημιουργούν τον δικό τους «λιωμένο» χιονάνθρωπο στο χαρτί και αιτιολογούν από τι μπορεί να έλιωσε.

Δραστηριότητα 3η :

Τα παιδιά δημιουργούν χρωματιστά παγάκια και στη συνέχεια ζωγραφίζουν με αυτά.

Εργαστήριο 6ο: «Η δύναμη του νερού»

Δραστηριότητα 1η :

Παρακολούθηση βίντεο τους άθλους του Ηρακλή- οι στάβλοι του Αυγεία https://www.youtube.com/watch?v=EWB_Ow1qO8M.

Συζήτηση για την δύναμη του νερού που μπορεί να βοηθήσει τους ανθρώπους.

Δραστηριότητα 2η :

• Κάνουν υποθέσεις για το ποια υλικά μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε ένα φράγμα.
• Παρακολούθηση βίντεο για το φράγμα του ποταμού Στρυμόνα https://www.youtube.com/watch?v=yMxaFHAhbCQ

         και κατανόησαν πόσο σημαντικό είναι για την αγροτική ζωή των ανθρώπων.

Δραστηριότητα 3η :

Δημιουργία μακέτας με ανακυκλωμένα υλικά και αντικείμενα της τάξης του παραπάνω άθλου του Ηρακλή.

Εργαστήριο 7ο: «Το πολύτιμο νερό»

Δραστηριότητα 1η :

Με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού οι μαθητές/τριες κάνουν  υποθέσεις και πειράματα για διάφορα υλικά και την διαλυτότητα τους στο νερό. Στη συνέχεια καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους.

Δραστηριότητα 2η : 

Συζήτηση για την χρησιμότητα του νερού στην ζωή μας και στην φύση και κατανόηση της σπουδαιότητας του στην ύπαρξή μας. Στη συνέχεια προτείνουν τρόπους ώστε να μην γίνεται σπατάλη του νερού. Δημιουργία ομαδικής εργασίας με θέμα «Το πολύτιμο νερό».

Δραστηριότητα 3η :

Δημιουργία ομαδικών εργασιών με θέμα τον κύκλο του νερού – κατασκευή μακέτας και αφίσας από χαρτί και ανακυκλώσιμα υλικά.

         Την Τρίτη 30 Ιανουαρίου τηρήσαμε, για μία ακόμη χρονιά στο σχολείο μας, το έθιμο της κοπής της βασιλόπιτας! Οι γόνείς (πάντα πρόθυμοι να βοηθήσουν) μάς πρόσφεραν τα υλικά και εμείς συγκεντρωθήκαμε όλοι μαζί, σηκώσαμε τα μανίκια μας και ετοιμαστήκαμε να παρασκευάσουμε όχι μία, αλλά δύο βασιλόπιτες (μία για κάθε τμήμα)!!!

Αρχικά μάθαμε πώς ξεκίνησε το έθιμο μελετώντας την ιστορία του Αγίου Βασιλείου της Καισαρείας και στη συνέχεια διαβάσαμε τα υλικά της συνταγής και τα συγκεντρώσαμε.

Όλα τα παιδιά έδειξαν μεγάλη προθυμία να βοηθήσουν στην παρασκευή! 

Με τη βοήθεια του μίξερ χτύπησαν ένα – ένα όλα τα υλικά!

Το μίγμα μπήκε στα ταψιά, αυτά με τη σειρά τους στον φούρνο και σε μία ωρίτσα περίπου οι βασιλόπιτές μας ήταν έτοιμες!!!

Οι βασιλόπιτες μεταφέρθηκαν στις τάξεις όπου και κόπηκαν!  Τα παιδιά με υπομονή περίμεναν να πάρουν το κομάτι τους! 

“Είναι πεντανόστιμη η βασιλόπιτα που φτιάξαμε” είπαν κάποια!  Με αγωνία έψαξαν για το φλουρι! Ποιος άραγε θα είναι ο τυχερός;

Τα τυχερά παιδάκια βρέθηκαν και πήραν και δωράκι!!! Πάντα καλότυχα να είναι!!!

Ευχόμαστε σε όλα τα παιδιά υγεία, χαρά και να έχουν μια όμορφη δημιουργική χρονιά!

Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Ενότητες/Υποενότητες Επιμέρους Θεματικές: «Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα»

Ο δικός μας τίτλος: «Εγώ και οι άλλοι, μια παρέα μεγάλη!!»

Στον κύκλο των συνολικά 6 δίωρων δραστηριοτήτων δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια των ακόλουθων  δεξιοτήτων:

Δεξιότητες Μάθησης:

• Κριτικήσκέψη (critical thinking) – Επικοινωνία (Communication) – Συνεργασία (Collaboration) – Δημιουργικότητα (Creativity)

Δεξιότητες Ζωής:

• Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής:(Αυτομέριμνα, αυτοσεβασμός και αλληλοσεβασμός , προσαρμοστικότητα, ανθεκτικότητα, υπευθυνότητα)
• Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης: (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, διαμεσολάβηση, επίλυση συγκρούσεων.)

Δεξιότητες του Νου

• Στρατηγική και πλάγια σκέψη, μελέτη περιπτώσεων, επίλυση προβλημάτων.

Δεξιότητες επιστήμης και τεχνολογίας

• Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών
• Δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας
• Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο.

Εργαστήριο 1ο

Τίτλος: «α) Ο εαυτός μου»

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• « Το μαγικό κουτί»: Η κούκλα της τάξης φέρνει στην τάξη ένα μαγικό κουτί, στο οποίο έχει «κρύψει» έναν πολύ ξεχωριστό φίλο. Στο κουτί έχουμε βάλει έναν καθρέπτη και ο ξεχωριστός φίλος είναι το κάθε παιδί που ανοίγει το κουτί κρυφά. Παρατηρούν τα χαρακτηριστικά του προσώπου τους και στη συνέχεια τα καταγράφουμε σε πίνακα διπλής εισόδου ( χρώματα- μαλλιά – μάτια).
• Ψυχοκινητικό παιχνίδι: «Ο καθρέπτης»
• Ζωγραφίζουν τον εαυτό τους με πινέλα και μαρκαδόρους.

Εργαστήριο 2ο

Τίτλος: «β) Ο εαυτός μου»

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• Αφήγηση και επεξεργασία του βιβλίου « Το κουτί της Νέλλης» της Ελισάβετ Αρκολάκη. Θίγονται θέματα όπως: το ζήτημα της ταυτότητας και αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες , το ζήτημα της αποδοχής και της απόρριψης, της διαφορετικότητας.
• Τα παιδιά φέρνουν από το σπίτι τους αγαπημένα αντικείμενα μέσα σε κουτιά που έχουν διακοσμήσει τα ίδια (εμπνευσμένα από το παραπάνω βιβλίο που διαβάσαμε) και παρουσιάζουν τον εαυτό τους, τις προτιμήσεις τους (αγαπημένο φαγητό, παιχνίδι, χρώμα κ.ά.) και τα ενδιαφέροντά τους.

Εργαστήριο 3ο

Τίτλος: «…  και οι άλλοι»

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• Αφήγηση και επεξεργασία του βιβλίου «Ο Ιπποπόκαμπος» της Κατρίνας Τσάνταλη. Ακολουθεί σχετική συζήτηση.Ζωγραφίζουν το δικό τους φανταστικό ζωάκι και το ονομάζουν.
• Συζήτηση και καταγραφή  για το τι έχουμε ίδιο και τι διαφορετικό.
• «Ταυτότητες»                                                                                                    Αναζητούμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για τα στοιχεία που αναγράφονται σε μία ταυτότητα. Παρατηρούμε σχετικές φωτογραφίες καθώς και την ταυτότητα της νηπιαγωγού.                    Τα παιδιά φτιάχνουν την δική τους ταυτότητα, σχετική με βασικά χαρακτηριστικά του εαυτού τους ( όνομα, ηλικία, αγαπημένο χρώμα, δακτυλικό αποτύπωμα).

Εργαστήριο 4ο

Τίτλος: «Η αξία της φιλίας».

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• Αφήγηση και επεξεργασία του βιβλίου «Ένα φτερό» της Κωνσταντίνας Τασσοπούλου. Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα όπως: «Τι μας κάνει πραγματικά πλούσιους, τα υλικά αγαθά ή οι φίλοι;» «Πόσο σημαντικό είναι να έχουμε φίλους;» κτλ.
• «Ο κύκλος της φιλίας». Ζωγραφίζουν τους φίλους τους σε φύλλο εργασίας και περιγράφουν τι τους αρέσει να κάνουν μαζί τους.
• Δημιουργία αφίσας με θέμα:  «Τι κάνει ένας καλός φίλος». Τα παιδιά περιγράφουν τι κάνει ένας καλός φίλος με τα μάτια, τα χέρια, τα αυτιά, το στόμα, το μυαλό και την καρδιά του .

Εργαστήριο 5ο

Τίτλος: «Οικογένεια είναι…»

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• Παρουσιάζουν την οικογένειά τους. Σε συνεργασία με την οικογένειά του, το κάθε παιδί επιλέγει ενδεικτικές φωτογραφίες της οικογένειας για τις ανάγκες της παρουσίασης.
• Αποτυπώνουν εικαστικά την οικογένειά τους.
• Παρουσιάζονται ποιήματα και πίνακες ζωγραφικής με θέμα την οικογένεια. Συζητούν για τις ομοιότητες και διαφορές με τη δική τους οικογένεια.

Εργαστήριο 6ο

Τίτλος: «Μια ομάδα εγώ και εσύ».

Ενδεικτικές δραστηριότητες:

• Αφήγηση και επεξεργασία του βιβλίου «Το Τικ και το Τακ» της Γιολάντας Τσορώνη- Γεωργιάδη.
• Κινητικό παιχνίδι με μισές καρδιές: Τα παιδιά γίνονται ζευγάρια μετά από επιλογή μισών χάρτινων καρδιών και εκτελούν διάφορες εντολές, με μουσική υπόκρουση το τραγούδι «Εγώ και συ μαζί».https://www.youtube.com/watch?v=9hPv_LgyKEE&t=1s
• Τα παιδιά ζωγραφίζουν ανά δύο σε καρδιές, με τις οποίες φτιάχνουν ομαδική εργασία με θέμα τη φιλία και την αγάπη.