1. Μαθητές της Α΄Λυκείου συνεργάστηκαν με επιτυχία και πραγματοποίησαν διατμηματική εργασία (Α1-Α2) με τίτλο:”History of Greek Music”, με την μέθοδο CLIL (Content and Language Integrated Learning). Η μέθοδος ακολουθεί το Εποικοδομιστικό μοντέλο μάθησης ή 5C (Communication, Content, Cognition, Culture, Computers), καθώς ενσωματώνει πολλαπλές δεξιότητες.
Η μέθοδος CLIL εφαρμόστηκε επιπλέον και στο πρόγραμμα eTwinning, για την συνδιαμόρφωση padlet από τα συνεργατικά σχολεία της Ευρώπης, στον διαδυκτιακό χώρο Twinspace της Εκπαιδευτικής πλατφόρμας ESEP, προκειμένου να αναδειχτούν πτυχές της πολιτισμικής και ιστορικής κληρονομιάς, όπως και της καθημερινότητας των χωρών.
2. Flipped classroom (Ανεστραμμένη Τάξη): Η μέθοδος εφαρμόστηκε στην Α΄ Λυκείου: Αγγλικά 1, Unit 2, “A refugee’s dreamland” p.15-18, σε συνδιασμό με εκπαιδευτικό υλικό από το επιμορφωτικό πρόγραμμα: «Ανθρωποκεντρική Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση.Παιδαγωγική Διάσταση: Από τη Θεωρία στην Πράξη».
Οι μαθητές/τριες έχοντας μελετήσει το κείμενο του σχολικού βιβλίου, προετοίμασαν ομιλίες, αξιοποιώντας εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης, για να πραγματοποιήσουν Debate, εκπροσωπώντας ομάδες της τοπικής κοινωνίας, προκειμένου να αποφασίσουν για την ένταξη ή τον αποκλεισμό των εισερχόμενων προσφύγων στην περιοχή.
Στόχος της διαδικασίας αυτής ήταν η βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, της παραγωγής γραπτού και προφορικού λόγου, της ενεργητικής ακρόασης, της συναισθηματικής και κοινωνικής αντίληψης των μαθητών/τριών.
3. “Arts in Education”
Καθώς η Τέχνη αποτελεί αντανάκλαση, αναπαράσταση, συμπύκνωση και έκφραση της Γνώσης του Κόσμου, ως Διδακτικό Εργαλείο υπηρετεί πολλαπλούς διδακτικούς στόχους, επιτυγχάνοντας τη σύζευξη της Κριτικής και Δημιουργικής Σκέψης, τον συνδιασμό της Συγκλίνουσας και Αποκλίνουσας Σκέψης και την Ολιστική Προσέγγιση της Μάθησης. Συνεπώς, στην διδακτική πράξη αξιοποιήθηκαν ακολούθως:
- Ο Κινηματογράφος ως συνθετική και ολοκληρωμένη μορφή τέχνης, με προβολές εγκεκριμένων ταινιών σε αντίστοιχες θεματικές:
Α΄Λυκείου: η ταινία “Loving Vincent” στο Unit 4, “Vincent van Gogh”.
Β΄Λυκείου: η ταινία “Freedom Writers” στο Unit 4, “Learning to fly”, συνδιαστικά με ομότιτλο εργαστήριο Δημιουργικής Γραφής.
Γ΄Λυκείου: η ταινία “The Book Thief” στο Unit 8, “Book burning, now and Then”.
- Η Τέχνη και το Θέατρο για την προσέγγιση κοινωνικών και πολιτικών ζητημάτων στο σχολείο (επομορφωτικό υλικό από το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ HEDA-HUMAN-EUROPE-DEMOCRACY-ART (2021-2-IS01-KA220 SCH000050367). Θεατρικές τεχνικές που χρησιμοποιήθηκαν:
Εκπαιδευτικό Δράμα, Καταιγισμός ιδεών (brainstorming), Ανίχνευση Συναισθημάτων και Σκέψεων, Forum Theater, Documentary Theater, Legislative Theatre, Δημιουργική γραφή σεναρίου (Creative Script Writing), Σωματικό θέατρο. Συγκεκριμένα με τις Παραστατικές Τέχνες αξιοποιήθηκαν:
Η μαθητική ταινία μικρού μήκους : “SOSίβιο” για το Προσφυγικό ζήτημα,
Η βραβευμένη ταινία μικρού μήκους: “Feeling Through” για την τυφλοκώφωση και την Ημέρα Αναπηρίας,
Το τραγούδι “Gangsta Paradise” στο κεφάλαιο “Addictions” για τον κοινωνικό αποκλεισμό και την επανένταξη των περιθωριακών πληθυσμιακών ομάδων,
Η δημιουργία και παρουσίαση στίχων ραπ μουσικής (ρίμες) για το Unit 8, “Social Media” και διαπροσωπικές σχέσεις, όπως και για τα Eco–Schools και την Κλιματική Αλλαγή.
Η μέθοδος αυτή, αποτελεί είδος Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας (Differentiation by content & process) και αποσκοπεί στην βιωματική, ανακαλυπτική μάθηση, την συμπερίληψη, την ευαισθητοποίηση σε κοινωνικά ζητήματα και την προαγωγή της ενεργού πολιτειότητας.
Παράλληλα στο πλαίσιο Συνεκπαίδευσης Ελλήνων & Βέλγων μαθητών/τριών, λειτούργησε ως Διαπολιτισμικός Κώδικας Επικοινωνίας.
4. Διαθεματική/Διεπιστημονική προσέγγιση του έμφυλου ζητήματος:
“Human Rights” /Αγγλικά -“Ευγονική”/Θρησκευτικά, για την ορατότητα και την ισονομία των ευάλωτων ομάδων.
