«Διαφοροποιώ το περιεχόμενο, τη διαδικασία και τα προϊόντα μάθησης…»
Σε μαθησιακά περιβάλλοντα πολλαπλών ταχυτήτων, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας απαντούν: «…διαφοροποιούμε, τροποποιούμε και προσαρμόζουμε το περιεχόμενο και τα μέσα διδασκαλίας, ώστε κάθε μαθητής να μαθαίνει με τον δικό του ρυθμό και τρόπο…». Με ευέλικτες ομαδοποιήσεις, ποικιλία δραστηριοτήτων και εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης, καλλιεργείται ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλοι οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να […]
Continue Reading