από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Γιορτή 25ης Μαρτίου.

 

Τους “ελεύθερους πολιορκημένους” ζωντάνεψαν στη σκηνή του σχολείου μας οι μαθητές της ΣΤ τάξης και μας έκαναν όλους περήφανους. Συγχαρητήρια σ’ όλους τους μαθητές που συμμετείχαν και στο δάσκαλο της τάξης κ.Βαγγέλη Βαλμά που τους υποστήριξε στην προσπάθειά τους.

από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο

Αγαπητοί γονείς,

σας προσκαλούμε στον εορτασμό της επετείου  της 25ης Μαρτίου, που θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 22 Μαρτίου  2019  και ώρα 9.00΄π.μ. στην αίθουσα εκδηλώσεων του Σχολείου μας.

Η Στ΄τάξη θα παρουσιάσει το θεατρικό: «Ελεύθεροι Πολιορκημένοι».

Σας ενημερώνουμε επίσης ότι όλα  τα παιδιά θα προσέλθουν  στο Σχολείο στις 08.30π.μ.΄  και αμέσως  μετά  τη γιορτή θα σχολάσουν (περίπου στις 10.15΄).

 Την Δευτέρα 25 Μαρτίου  όλοι οι  μαθητές/τριες που θα παρελάσουν (Γ΄Δ΄,Ε΄,ΣΤ΄τάξεις) θα προσέλθουν στο Σχολείο στις  9. 15΄  και μαζί με τους/τις συνοδούς εκπαιδευτικούς θα μεταβούν στον ιερό ναό Αγίας Τριάδας όπου θα τελεσθεί η πανηγυρική Δοξολογία. Κατόπιν θα παρακολουθήσουν την  επιμνημόσυνη δέηση στο μνημείο των πεσόντων  χώρο και τέλος θα πάρουν μέρος στην παρέλαση. Μετά το τέλος της παρέλασης οι μαθητές θα αποχωρήσουν με τους γονείς τους.

από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο 10 ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ

Το σχολείο , η μικρή μας κοινωνία , χρειάζεται κανόνες για να μπορέσει να λειτουργήσει σωστά. Εφόσον τους τηρούμε όλοι όσοι ζούμε στο σχολείο τους κανόνες, δεν θα έχουμε προβλήματα . Ας δούμε λοιπόν ποιους κανόνες πρέπει να τηρούμε  ώστε να διαμορφώσουμε όλοι μαζί ένα ευχάριστο και λειτουργικό περιβάλλον καθημερινής συμβίωσης στα πλαίσια του σχολείου μας.

  1. Φροντίζουμε να ερχόμαστε στο σχολείο πριν από το χτύπημα του κουδουνιού (8:10 π.μ.). Δεν καθυστερούμε και υπενθυμίζουμε στους γονείς μας την υποχρέωσή μας αυτή. Αποφεύγουμε να απουσιάζουμε από το σχολείο και από οποιοδήποτε μάθημα χωρίς σοβαρό λόγο.
  2. Eίμαστε πάντοτε καθαροί και ευπρεπείς στην εμφάνισή μας.
  3. Σεβόμαστε τους συμμαθητές  μας και τους  δασκάλους μας . Προσέχουμε τα λόγια μας, δεν προσβάλουμε και δεν απειλούμε κανέναν.
  4. Βοηθούμε ο ένας τον άλλον και συμμετέχουμε στις δραστηριότητες της τάξης και του σχολείου μας με πνεύμα συνεργασίας . Σεβόμαστε τη διαφορετικότητα όπως κι αν εκδηλώνεται αυτή.
  5. Στη διάρκεια του μαθήματος παραμένουμε ήσυχοι και προσεκτικοί. Ακούμε το δάσκαλό μας και σεβόμαστε την επιθυμία των συμμαθητών μας να μάθουν αλλά και το έργο του δασκάλου μας που διδάσκει.
  6. Ερχόμαστε στο σχολείο προετοιμασμένοι σύμφωνα με τις οδηγίες που μας έχει δώσει ο δάσκαλός μας. Δεν φέρνουμε παιχνίδια μέσα στην τάξη και δεν σηκωνόμαστε από τη θέση μας χωρίς λόγο και χωρίς να πάρουμε την άδεια γι’ αυτό από τον δάσκαλο. Για μια πετυχημένη διδασκαλία όλοι όσοι βρίσκονται στην αίθουσα είναι υπεύθυνοι.
  7. Επικοινωνούμε με τους συμμαθητές μας, με τους δασκάλους και με το Διευθυντή του Σχολείου μας, συζητάμε μαζί τους τις δυσκολίες και τα προβλήματά μας.
  8. Προστατεύουμε και φροντίζουμε το σχολικό περιβάλλον. Κρατάμε καθαρό το κτίριο και την αυλή του σχολείου χρησιμοποιώντας τους κάδους απορριμμάτων. Σεβόμαστε τον υλικοτεχνικό εξοπλισμό του και δεν προκαλούμε φθορές σ’ αυτόν.
  9. Προσέχουμε και φυλάμε τα προσωπικά μας αντικείμενα. Δεν φέρνουμε στο σχολείο κινητά τηλέφωνα .
  10. Δεν τρέχουμε μέσα στο σχολικό κτίριο, δεν παραμένουμε μέσα σ’ αυτό στη διάρκεια των διαλειμμάτων (εφόσον ο καιρός το επιτρέπει), προσέχουμε να μην τραυματιστούμε, απευθυνόμαστε στους δασκάλους υπηρεσίας για οποιοδήποτε σοβαρό πρόβλημα αντιμετωπίζουμε και ακολουθούμε τις οδηγίες τους. 

 

από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Επιτραπέζια που βοηθούν στη Διάσπαση Προσοχής.
Της Φανής Λούγκλου

Πολλά γνωστά παιχνίδια μπορούν να προσαρμοστούν για παιδιά με Διάσπαση Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) με τους κανόνες και τις προκλήσεις να δυσκολεύουν και να πολλαπλασιάζονται σταδιακά με τον καιρό.Αυτή η προσέγγιση βοηθά τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ να κατακτήσουν γνωστικές προκλήσεις σιγά-σιγά, χτίζοντας βήμα-βήμα την ικανότητά τους να μένουν συγκεντρωμένοι σε ένα παιχνίδι, να ακολουθούν περίπλοκους κανόνες και να διαχειρίζονται τον εκνευρισμό και την απογοήτευση.

Απλά επιτραπέζια παιχνίδια για παιδιά με ΔΕΠ-Υ
Όσο λιγότερο περίπλοκα είναι τα παιχνίδια και όσο λιγότερη τεχνολογία χρησιμοποιούν, τόσο καλύτερο είναι το αποτέλεσμα για τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ. Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια προκαλούν υπερδιέγερση και τα παιχνίδια με πολλούς και δύσκολους κανόνες δημιουργούν εκνευρισμό και τα παιδιά τα εγκαταλείπουν γρήγορα. Τα παρακάτω κλασσικά επιτραπέζια παιχνίδια μπορούν να βοηθήσουν τις κοινωνικές και γνωστικές ικανότητες των παιδιών με ΔΕΠ-Υ.
Μνήμη και Προσοχή
Απλά παιχνίδια μνήμης: Βοηθούν στην αύξηση της προσοχής και της μνήμης. Οι παίχτες πρέπει να ταιριάξουν τις κάρτες τους με άλλες που είναι γυρισμένες ανάποδα. Η πρόκληση είναι να θυμούνται τις κάρτες που γυρίζουν.
Στην αρχή είναι απαραίτητο να παρατηρήσουμε πόση ώρα μπορεί να παίξει το παιδί συγκεντρωμένο. Με μικρότερα παιδιά ή με παιδιά που δυσκολεύονται πολύ να συγκεντρωθούν, ξεκινάμε το παιχνίδι με λίγες κάρτες και με τα ζευγάρια κοντά στο ένα στο άλλο. Σταδιακά, αυξάνουμε τον αριθμό των καρτών και απομακρύνουμε τα ζευγάρια.
Πρόβλεψη επιτυχίας και αντιμετώπιση αποτυχίας
Φιδάκι: Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπίζουν αυξημένο εκνευρισμό τόσο όσο προσδοκούν την επιτυχία όσο και όταν αποτυγχάνουν. Το φιδάκι είναι ένας πολύ ωραίος τρόπος να μάθουν να μετριάζουν τον εκνευρισμό τους και να ξεπερνούν τις αποτυχίες γρήγορα. Ο εκνευρισμός μπορεί να προκληθεί όταν το παιδί “πέσει” πάνω σε φιδάκι και από πρώτος βρεθεί τελευταίος. Επιπλέον, μπορούν να συνδέσουν το ανέβασμα της σκάλας ή το κατέβασμα του φιδιού με πραγματικές συνέπειες των πράξεών τους κι έτσι να ελέγξουν τον παρορμητισμό που συχνά συνοδεύει τη ΔΕΠ-Υ.
Μέσα από το παιχνίδι συζητάμε τις επιτυχίες (ανέβασμα σκάλας) και τις αποτυχίες (κατέβασμα φιδιού) και γινόμαστε παράδειγμα με τη συμπεριφορά μας, ειδικά στις αποτυχίες. Βοηθάμε τα παιδιά να εξασκηθούν στη διαχείριση της αποτυχίας και τονίζουμε την ανάγκη να ξεπεράσουμε γρήγορα την απογοήτευση.
Για να βοηθήσουμε το παιδί να συνδέσει τη συμπεριφορά του με τις συνέπειες που ακολουθούν, μεταβάλλουμε λίγο τους κανόνες του παιχνιδιού. Όταν το παιδί πρέπει να ανέβει τη σκάλα, ζητάμε να θυμηθεί να και να πει μια συμπεριφορά που οδήγησε σε θετικές συνέπειες (π.χ. “θύμωσα με τον αδερφό μου αλλά δεν τον χτύπησα”). Όταν πρέπει να κατέβει από το φίδι, ζητάμε να μας πει μια συμπεριφορά που είχε αρνητικές συνέπειες (π.χ. έδωσε την ορθογραφία στο δάσκαλο χωρίς να την ξανακοιτάξω και είχα κάνει πολλά λάθη).
Πρόβλεψη συνεπειών
Jenga: Ο σκοπός του παιχνιδιού είναι να τραβούν οι παίκτες τουβλάκια και να τα τοποθετούν στην κορυφή χωρίς να πέσει ο πύργος. Τα παιδιά πρέπει να μελετούν τις κινήσεις τους, να προσέχουν ποια κομμάτια μπορούν να μετακινηθούν χωρίς συνέπειες και να είναι προσεχτικά. Επιπλέον, τονώνεται η αυτοσυγκράτηση και περιορίζεται η παρορμητικότητα.
Επίλυση προβλημάτων και οργάνωση
Cluedo ή Μυστήρια στο Πεκίνο: Και στα δύο αυτά παιχνίδια οι παίκτες καλούνται να λύσουν μυστήρια και εγκλήματα χρησιμοποιώντας πληροφορίες και στοιχεία. Τα παιδιά αναγκάζονται να σκεφτούν και να αξιολογήσουν τις πληροφορίες που έχουν ή δεν έχουν – πραγματική πρόκληση για παιδιά με ΔΕΠ-Υ. Μαθαίνουν επίσης να χρησιμοποιούν πληροφορίες για να λύσουν προβλήματα και να μη δρουν παρορμητικά χωρίς σκέψη για τις συνέπειες και βασισμένα σε συναισθήματα. Επίσης, πρέπει να οργανώσουν τις πληροφορίες και να βάλουν προτεραιότητες.
Άλλα παιχνίδια για παιδιά με ΔΕΠ-Υ
  • Μονόπολη
  • παζλ
  • παιχνίδια ερωτήσεων
  • UNO
  • λαβύρινθοι
  • εντόπιση διαφορών
  • Bingo ή τόμπολα
  • οι μικροί γιατροί
  • μάντεψε ποιος;
Καλό είναι να θυμόμαστε ότι οποιοδήποτε παιχνίδι που απαιτεί από το παιδί να περιμένει τη σειρά του και να ακολουθεί κανόνες βοηθά στην αντιμετώπιση της ΔΕΠ-Υ. Δεν πρέπει όμως να ξεχνάμε ότι πρωταρχικός σκοπός του παιχνιδιού είναι να ψυχαγωγήσει το παιδί.
Στην προσπάθειά μας λοιπόν να χρησιμοποιήσουμε κάποια παιχνίδια θεραπευτικά δεν πρέπει να αφαιρούμε τη χαρά και να γινόμαστε κουραστικοί.

από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Τσικνοπέμπτη 2019.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων του 2ου Δημοτικού Σχολείου Παναιτωλίου πρόσφερε τα σουβλάκια, τα σούπερ μάρκετ Βασιλόπουλος και Γαλαζούλας τα είδη παντοπωλείου, το αρτοποιείο Θωμόπουλος πρόσφερε το ψωμί και μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 2ου Δημοτικού Σχολείου Παναιτωλίου πρόσφεραν χειροποίητες πίτες κι ορεκτικά κι όλοι μαζί κέφι και χαρά. Έτσι γιορτάσαμε και φέτος στο Σχολείο μας. Στήθηκε η ψησταριά . Πιστές στο πόστο τους χρόνια τώρα , μαέστροι στο ψήσιμο , η δασκάλα της Α τάξης η κ.  Δήμητρα και η κ. Βάσω, η καθαρίστριά μας. Τη γιορτινή διακόσμηση ανέλαβε ο κ. Φώτης Ξευγένης  στον ήχο ήταν ο κ. Δ. Στούμπος και στους χορούς η κ Κωνσταντίνα Βασιλείου. Κι όταν ακούστηκε το πρώτο αποκριάτικο τραγούδι έγινε ο κύκλος και μαθητές και δάσκαλοι χορέψαμε  και διασκεδάσαμε με χορούς κυκλωτικούς, γιατί εμείς έτσι ξέρουμε κι έτσι επιμένουμε. Γιατί είμαστε και νιώθουμε οικογένεια. Όλα ήταν τέλεια. Και του χρόνου!

από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Χριστουγεννιάτικη γιορτή.

Μεγάλοι πρωταγωνιστές και φέτος στη χριστουγεννιάτικη γιορτή οι μαθητές της Α και Β τάξης. Είπαν ευχές και κάλαντα, τραγούδησαν, είπαν ποιήματα και μας παρουσίασαν και το θεατρικό “Ο Σκρουτζ”. Συγχαρητήρια στα παιδιά και στις δασκάλες τους.  Κι όσο αφορά το Bazaar; Είχε μεγάλη επιτυχία. Και του χρόνου

από την/ον ·Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Tα νέα του Σχολείου μας.

Συμμετοχή του Σχολείου μας σε εκδήλωση για τη Ρομποτική.

Στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής ημέρας προγραμματισμού ,οι  μαθητές της Ε και ΣΤ τάξης του Σχολείου μας συμμετείχαν σε εκδήλωση για τη ρομποτική, που διοργανώθηκε από το Πρότυπο Κέντρο Ρομποτικής & Τεχνολογίας Makerlab, υπό την αιγίδα του Περιφερειακού Τμήματος Αιτωλοακαρνανίας του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδας (ΤΕΕ Αιτωλοακαρνανίας), σε συνεργασία με το Τμήμα Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος & Νέων Τεχνολογιών του Πανεπιστημίου Πατρών, στο ΤΕΕ Αιτωλοακαρνανίας. Οι μαθητές παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον το πρόγραμμα και με τις οδηγίες των υπευθύνων μυήθηκαν στον προγραμματισμό.