Εδώ θα βρείτε υλικό, για να κάνετε μια καλή επανάληψη σε ό,τι μάθαμε στην πρώτη, δευτέρα και τρίτη τάξη… 🙂

Το Δ1′ και το Δ2′ ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα τους με κύριο θέμα τον υγροβιότοπο του Πετρέ. Απολαύστε την σύντομη παρουσίασή του.

Αφού διαμορφώθηκε ο κήπος μας με τα αρωματικά φυτά και βότανά μας, είπαμε να  φιλοτεχνήσουμε τον τοίχο του…

Επιλέξαμε ένα θέμα μινωικής τοιχογραφίας..

Διαλέξαμε ένα ανάλογο “μινωικό χρώμα” για το φόντο…

Σχεδιάσαμε τα περιγράμματα…

… γεμίσαμε με λευκό χρώμα!

…και έτοιμος!!!

ΜΙΑ “ΜΙΝΩΙΚΗ ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΑ” ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ ΜΑΣ!!! (ΠΑΤΑ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΟ ΒΙΝΤΕΑΚΙ) 

Ο ενθουσιασμός και η ικανοποίησή μας ήταν  μεγάλη , μόλις παραλάβαμε τα αναμνηστικά της συμμετοχής μας στο μαραθώνιο φιλαναγνωσίας, που διοργάνωσαν οι εκδόσεις “Μεταίχμιο” με θέμα: “Μαθαίνω την ιστορία, το περιβάλλον, τον άνθρωπο”. 

Με τη συμμετοχή μας σε αυτό το διαγωνισμό, αλλά και με όλη τη δράση μας στο πρόγραμμα, που πραγματοποιήσαμε στην τάξη μας για τη φιλαναγνωσία, στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, “κερδίσαμε το μεγαλύτερο δώρο: τη χαρά της ανάγνωσης”!!!

ΟΛΟΙ ΜΕ ΤΑ ΑΝΑΜΝΗΣΤΙΚΑ ΜΑΣ ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΔΩ!!!

….Κι αφού τελειώσαμε με τις επιγραφές των κοινόχρηστων χώρων του σχολείου μας στη Γραμμική Β’ γραφή, είπαμε να κάνουμε μια δράση με τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου μας-έτσι σαν παιχνίδι…!

Προμηθευτήκαμε λοιπόν πολλές κονκάρδες, για να βοηθήσουμε όλους τους μαθητές του σχολείου να γράψουν το όνομά τους με τη Γραμμική Β’ γραφή.

Πρώτα γράψαμε τα δικά μας ονόματα στη Γραμμική Β και καρφιτσώσαμε στα μπλουζάκια μας.

 Στη συνέχεια προσκαλέσαμε τους μαθητές όλου του σχολείου, να συμμετέχουν σε αυτή τη δράση, κοινοποιώντας την πρόσκλησή μας στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου, όπου παραθέσαμε κάποια στοιχεία για τη Γραμμική Β γραφή και διακοσμήσαμε το χώρο με μινωικά στοιχεία (βλ.μινωικά παιχνίδια), για να μπούμε λίγο στο κλίμα εκείνης της περιόδου.

Τέλος, ευχαριστηθήκαμε πολύ, όταν είδαμε τόσους μαθητές και ενήλικες από το προσωπικό του σχολείου μας, να θέλουν να γράψουν το όνομά τους, χρησιμοποιώντας το σύστημα της γραμμικής β’ γραφής!

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΒΙΝΤΕΑΚΙ

Η γραφή των Μινωιτών μάς κίνησε πολύ το ενδιαφέρον! Έτσι σκεφτήκαμε, χρησιμοποιώντας τη Γραμμική Β‘ γραφή, να ετοιμάσουμε επιγραφές για τους κοινόχρηστους χώρους του σχολείου μας. Κάθε ομάδα ανέλαβε συγκεκριμένες ταμπέλες, όπως “πρώτη”, “δευτέρα”, “τρίτη”, “κουζίνα”, “κήπος”, “κυλικείο” κ.λ.π. Με αυτό τον τρόπο θα υποψιάζαμε λιγάκι τους μαθητές και του υπόλοιπου σχολείου, προτού να τους εμπλέξουμε πιο ενεργά στο πρόγραμμά μας για τον μινωικό πολιτισμο και πιο συγκεκριμένα για τη Γραμμική Β’ γραφή (βλ. “ΓΡΑΦΟΥΜΕ ΟΠΩΣ ΟΙ ΜΙΝΩΙΤΕΣ”-Β’ ΜΕΡΟΣ).

Πατώντας εδώ, θα δείτε και κάποιες από τις υπόλοιπες επιγραφές μας!

Γραμμική β‘ (Από http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%93%CF%81%CE%B1%CE%BC%CE%BC%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CE%92)

Η Γραμμική Β αρχικά δεν ταυτίστηκε με καμία γλώσσα, θεωρούμενη από τον Έβανς ότι αναπαριστούσε μια ξεχωριστή γλώσσα που ονόμαζε “Μινωϊκή“, ενώ ήταν σχεδόν απόλυτα πεπεισμένος ότι ήταν αδύνατο να ήταν ελληνική.

Πολύ αργότερα από την ανακάλυψη των πινακίδων και μετά από πολλές αποτυχημένες προσπάθειες αρχαιολόγων και γλωσσολόγων, αποκρυπτογραφήθηκε το 1952 από το νεαρό αρχιτέκτονα Μάικλ Βέντρις (M. Ventris). Ο Βέντρις ζήτησε τη βοήθεια του κλασικού φιλολόγου Τζων Τσάντγουικ (J. Chadwick) και μαζί δημοσίευσαν ένα ιστορικό άρθρο στο Journal of Hellenic Studies . Εκεί ερμήνευαν με σιγουριά 65 από τα 88 τότε γνωστά σύμβολά της, διατύπωναν τους βασικούς κανόνες ορθογραφίας της και έφερναν στο φως μια αρχαϊκή ελληνική διάλεκτο πέντε αιώνες παλαιότερη από τα Ελληνικά του Ομήρου.

Η Γραμμική Β περιλαμβάνει 89 συλλαβογράμματα, που αναπαριστούν συλλαβές με φωνητική αξία και περί τα 260 ιδεογράμματα (ή λογογράμματα), που αποδίδουν έννοιες όπως άνδρας, γυναίκα, αγελάδα, λάδι, κρασί κλπ. και σύμβολα για την απόδοση αριθμών. Αν και τα κείμενά της είναι στην πλειοψηφία τους λίστες εφοδίων που μπαίνουν, βγαίνουν ή είναι αποθηκευμένα στα ανάκτορα και τηλεγραφικές επιγραφές εμπορευμάτων, η αξία τους ως πρωτογενείς πηγές για την οικονομία, το εμπόριο, τη θρησκεία, την κοινωνική διαστρωμάτωση και τη διοικητική οργάνωση της μυκηναϊκής Ελλάδας είναι τεράστια. Ως σήμερα έχει αποκρυπτογραφηθεί το 87% των κειμένων.

Αρκετές προσπάθειες έχουν γίνει μέχρι σήμερα, για να ερμηνευθούν και τα υπόλοιπα 17 περίπου σύμβολα των οποίων δεν είναι γνωστή η συλλαβική τους αξία.

<

Με αφορμή το ποίημα “Το σκιάχτρο”, του βιβλίο της Γλώσσας μας, συζητήσαμε πώς βλέπει ο κόσμος τα σκιάχτρα και τι μπορεί να νιώθουν τα ίδια. Έπειτα παρακολουθήσαμε την όμορφη ταινία με τίτλο “Το σκιάχτρο”.

Η ταινία συγκίνησε πολύ τα παιδιά. Το επόμενό μας βήμα ήταν να ρωτήσουμε αν είχαν νιώσει τα ίδια ποτέ σκιάχτρα για κάποιους. Αρκετά απάντησαν θετικά. Οι γονείς, οι δάσκαλοι, κάποιοι συμμαθητές τους αντιμετώπιζαν σαν σκιάχτρα. Η ερώτηση που ακολούθησε ήταν: Ποιους έχουν αντιμετωπίσει οι ίδιοι ως σκιάχτρα. Κι εκεί πάλι ανάλογες απαντήσεις: τους ξένους, τους διαφορετικούς ανθρώπους, τους γονείς, τους δασκάλους, τους συμμαθητές τους ιδιαίτερα εκείνους που ξεχώριζαν για κάποιο λόγο.
Δεν προχωρήσαμε σε κρίσεις και σχόλια. Αφήσαμε ελεύθερες τις σκέψεις και τα συναισθήματα. Το μόνο που ζητήσαμε ήταν να γράψουν μια ευχή που κάνει το σκιάχτρο και να την κολλήσουν στο σκιάχτρο που είχαμε ήδη κατασκευάσει. Το σκιάχτρο και οι ευχές του παρέμειναν στην τάξη όλη τη χρονιά, για να μας θυμίζουν ότι όλοι έχουν αισθήματα, επιθυμίες, όλοι ζητούν αγάπη και συντροφιά. Και ότι ο κόσμος είναι πιο όμορφος όταν δε βλέπουμε κανέναν σα σκιάχτρο.

Ευχαριστούμε πολύ την κα Μαρίνα Σούκα, για την ιδέα.