Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική: STEM/STEAM ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ
Τίτλος προγράμματος:
«STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Τί το καλύτερο από μια εξόρμηση στη φύση
για μια ανατροφοδότηση στην πράξη όλων αυτών που μάθαμε για το νερό;;;
Η βιωματική ανατροφοδότηση,
θα βοηθήσει τα παιδιά στην αποτελεσματικότερη εμπέδωση, με έναν ευχάριστο και διασκεδαστικό τρόπο!!!
Να΄ μαστε λοιπόν…πανέτοιμοι για να ξεκινήσουμε!
Φτάσαμε….
Πρώτη επίσκεψη στο Κολυμβητήριο Σερρών, στην Κοιλάδα των Αγ. Αναργύρων!
Εκεί μας υποδέχτηκε ο κ. Γιώργος, ο οποίος μας μίλησε για τις εγκαταστάσεις του Κολυμβητηρίου, τις διαστάσεις και το βάθος της πισίνας, τη θερμοκρασία του νερού,….
Μας παραξένεψε όμως, η μυρωδιά που είχε στην πισίνα…
Η μυρωδιά από το χλώριο, όπως μας είπε, με το οποίο καθαρίζουν και διατηρούν καθαρό το νερό της πισίνας!!!
Στην συνέχεια ο κ. Κώστας, που είναι προπονητής, μας μίλησε για τα αθλήματα που μπορούμε να κάνουμε στην πισίνα…. και ιδιαίτερα για την κολύμβηση, για τον εξοπλισμό που χρειαζόμαστε, …. και πόσο εύκολα μπορούμε να μάθουμε να κολυμπάμε….αρχικά με κάποια βοήθεια, εννοείτε……
παρατηρήσαμε τα παιδιά …. που έκαναν προπόνηση!
..και η πρόσκληση για μια βουτιά στην πισίνα, παραμένει ανοιχτή!!!
Αφού ευχαριστήσαμε τον κ. Γιώργο και τον κ. Κώστα,
κατευθυνόμαστε προς την κοιλάδα για να την εξερευνήσουμε…..
Πρώτα φτάσαμε στο ποταμάκι!
Θυμηθήκαμε το ποιηματάκι του Ζαχαρία Παπαντωνίου: από που είσαι ποταμάκι….
Παρακολουθούμε την πορεία του ποταμού από ψηλά…. μαζεύουμε και λίγες μαργαρίτες…
..μετά συναντήσαμε έναν καταράχτη…..ακούμε τον θόρυβο που κάνει και αντιλαμβανόμαστε τη δύναμη του νερού καθώς πέφτει…
Περνάμε την γεφυρούλα που συναντήσαμε….
Πραγματικά μαγευτικό τοπίο!!!
και κατευθυνόμαστε προς την τεχνητή λίμνη!
Τί λέτε να ζει μέσα σε αυτήν;;;
Είδαμε πολλά βατραχάκια, ακούσαμε την φωνή τους…
Αναρωτηθήκαμε πώς δημιουργήθηκε η λίμνη;;;
Δεν μας μένει τίποτα άλλο, παρά να το εξερευνήσουμε…
Κάναμε τον γύρο της λίμνης …
ανακαλύψαμε ένα φράγμα, το οποίο τροφοδοτεί την λίμνη με νερό… και η απορία μας λύθηκε!
..και συνεχίζουμε ακούραστοι
….η φύση είναι καταπράσινη αυτήν την εποχή, τα αγριολούλουδα έχουν ανθίσει, τα πουλιά κελαηδούν, οι ήχοι αμέτρητοι…
Μαζεύουμε αγριολούλουδα και τα προσφέρουμε στην μανούλα μας, στην γιαγιά μας…
Μαζεύουμε και καρπούς από το δέντρο
Νομίζω εξερευνήσαμε τα πάντα…. ώρα για ξεκούραση και κολατσιό!
Και κάπως έτσι μια ωραία εκδρομή έφτασε στο τέλος της…
Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική: STEM/STEAM ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ
Τίτλος προγράμματος:
«STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ (Ρομποτική)
Εκπαιδευτική ρομποτική Παρασκευή Φώτη
Μέσω της εκπαιδευτικής ρομποτικής τα παιδιά μαθαίνουν να κατασκευάζουν και να προγραμματίζουν ρομπότ
Εισάγονται στο κόσμο της εκπαιδευτικής ρομποτικής και του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης, με τη χρήση του προγραμματιζόμενου παιχνιδιού Bee – bot και μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων αυξανόμενης δυσκολίας, αναπτύσσουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων
Δίνεται η δυνατότητα στο παιδί να αναπτύξει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την κριτική του σκέψη και την ικανότητα επίλυσης προβλήματος. Κάθε μαθητής παίζει, ερευνά, σκέφτεται, καταλαβαίνει και ανακαλύπτει γνώσεις μέσα από τον πειραματισμό.
Το Bee – bot, η “έξυπνη μελισσούλα”, είναι ένα προγραμματιζόμενο ρομπότ δαπέδου ειδικά κατασκευασμένο για να χρησιμοποιείται ακόμη και από παιδιά προσχολικής ηλικίας
Ο Προγραμματισμός της γίνεται με πλήκτρα που βρίσκονται επάνω της (On – board) και μπορεί να προγραμματιστεί για να κινείται με ακρίβεια στο χώρο προχωρώντας μπροστά, πίσω, στρίβοντας αριστερά και δεξιά. Με την απλή και φιλική προς το παιδί διάταξή του, το Bee – bot αποτελεί ένα τέλειο σημείο εκκίνησης για τη διδασκαλία του ελέγχου, της κατεύθυνσης (προσανατολισμού) και της γλώσσας προγραμματισμού για τα μικρά παιδιά.
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στα νήπια το ρομπότ Bee – bot, τις εντολές που μπορούν να προγραμματίσουν, τις κατευθύνσεις προς τις οποίες μπορεί να κινηθεί (μπρος, πίσω, αριστερά, δεξιά), καθώς και να κατανοήσουν τη σταθερότητα του μήκους βήματος του ρομπότ (η απόσταση που διανύει το ρομπότ σε κάθε του κίνηση είναι 15cm)
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Χρησιμοποιούμε καρτέλες με σύμβολα (βελάκια ίδια με αυτά που υπάρχουν πάνω στο ρομπότ) για να κατανοήσουν τη χρήση του κάθε συμβόλου και τα αντιπαραβάλουμε με άλλα γνωστά σήματα της καθημερινότητας π.χ. της τροχαίας
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ (Ρομποτική)
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Κωδικοποίηση του κύκλου του νερού με το σώμα
Τα παιδιά, για να το συνδέσουμε και με τον κύκλο του νερού, γίνονται σταγονίτσες και πραγματοποιούν με το σώμα τους σχεδιασμένες διαδρομές στο χώρο ακολουθώντας τα σύμβολα και εκτελούν τις ίδιες εντολές με αυτές της Bee – bot. Δίνεται έτσι η δυνατότητα στα παιδιά το ένα να καθοδηγεί το άλλο.
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Τα νήπια προγραμματίζουν τη Bee – bot προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού
πάνω σε εικόνες που απεικονίζουν τον κύκλο του νερού
…..και στη συνέχεια πάνω σε επιφάνεια κολάζ που έχει δημιουργηθεί σε προηγούμενη μας δραστηριότητα!
Μπράβο σας παιδιά, τα καταφέρατε!!!
Για να ρίξουμε και μια ματιά στο βιβλίο με τις εργασίες μας και τα φύλλα αξιολόγησης….
Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική: STEM/STEAM ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ
Τίτλος προγράμματος:
«STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά τη δημιουργία μακέτας με θέμα: “Τον κύκλο του νερού”
Χωριζόμαστε σε ομαδούλες. Κάθε ομαδούλα ανέλαβε ένα κομμάτι του Project
Τον ήλιο
Τη θάλασσα, πεδιάδα, τα βουνά
Τα σπίτια
Τα σύννεφα, το χιόνι, το ποταμάκι, τη βροχή…
Και μια τελευταία λεπτομέρια…. έτοιμη!!!
Μπράβο παιδιά, καταπληκτική!!!
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ (Τεχνολογία)
Με το λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης “Kidspiration”, τα παιδιά καλούνται, αξιοποιώντας τις πρότερες γνώσεις τους, να βάλουν σε σειρά ακολουθίας εικόνες που υπάρχουν ανακατεμένες στην οθόνη, με τη βοήθεια αριθμών με την τεχνική “πατάω – σέρνω – αφήνω”
Πριν όμως από την υλοποίηση σε ψηφιακή μορφή, τα παιδιά καλούνται να πραγματοποιήσουν την ίδια δραστηριότητα με καρτέλες βιωματικά, για καλύτερη εμπέδωση!!!
….και τώρα έτοιμοι για την ψηφιακή μορφή
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ (Τεχνολογία)
Με το λογισμικό “Tux paint”, ένα λογισμικό έκφρασης, δημιουργίας και επικοινωνίας, το οποίο είναι εργαλείο γραφικών γενικής χρήσης με πολλαπλές σχεδιαστικές δυνατότητες, τα νήπια καλούνται να εκφραστούν δημιουργικά και να ζωγραφίσουν τις φάσεις του κύκλου του νερού
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ (Τεχνολογία)
Για την καλύτερη εμπέδωση και αξιολόγηση των γνώσεων που απόκτησαν τα παιδιά, η εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί το λογισμικό “Hot Potatoes” και καλεί τα παιδιά να αντιστοιχίσουν τις εικόνες του κύκλου του νερού με τις ονομασίες τους
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Στη συνέχεια συζητάμε με τα παιδιά για την δύναμη του νερού και κατασκευάζουμε ένα “φράγμα” με το οικοδομικό υλικό της τάξης μας.
Με πλαστικά τουβλάκια…
Με ξύλινα…
…Και στην αυλή με μεγάλα τουβλάκια
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Μικροί επιστήμονες εν δράση
Ώρα για πειράματα
Με την βοήθεια της εκπαιδευτικού τα νήπια κάνουν υποθέσεις και πειράματα για διάφορα υλικά και την διαλυτότητά τους στο νερό
Φέρνουμε διάφορα απλά, καθημερινά υλικά από το σπίτι όπως:
Πριν αρχίσουμε με την υλοποίηση των πειραμάτων, συζητάμε, κάνουμε υποθέσεις…. και προσπαθούμε να “μαντέψουμε” ποιά από τα υλικά που έχουμε στη διάθεσή μας, διαλύονται στο νερό και ποιά όχι
Αρχικά για να μπορέσουμε να καταγράψουμε τις υποθέσεις μας, βρίσκουμε και κόβουμε από διάφορα διαφημιστικά φυλλάδια εικόνες από τα υλικά που έχουμε στη διάθεσή μας. Τα χωρίζουμε σε δυο κατηγορίες σε αυτά που πιστεύουμε ότι διαλύονται και σε αυτά που δεν διαλύονται στο νερό. Στη συνέχεια τα κολλάμε….στην αντίστοιχη στήλη, μετά από σκέψη και δημοκρατική απόφαση….
Οι υποθέσεις μας… για να δούμε… μαντέψαμε σωστά;;;
Σηκώνουμε τα μανίκια μας και…ξεκινάμε
Αρχικά βάζουμε νερό σε διάφορα ποτήρια με διαφορετικό σχήμα….
…..Διαπιστώνουμε ότι το νερό, δεν έχει σχήμα και παίρνει το σχήμα του αντικειμένου που το βάζουμε!!!
…..Διαπιστώνουμε επίσης ότι δεν έχει χρώμα, είναι διάφανο!!!
Πρώτο υλικό η ζάχαρη…
….που πήγε η ζάχαρη; εξαφανίστηκε….ή πιο σωστά διαλύθηκε…. και τι γεύση έχει τώρα το νερό;;; Μα βέβαια…γλυκό!!! Πήρε την γεύση από την ζάχαρη που βάλαμε μέσα!!!
Συνεχίζουμε… με το αλάτι
..διαλύθηκε και αυτό… και το νερό έγινε…..αλμυρό! Μας θύμισε το νερό της θάλασσας το καλοκαίρι, που και αυτό έχει αλάτι και είναι αλμυρό!
Κακάο, ρύζι,
Φασόλια Καφές
Μακαρόνια, Αλεύρι
Ξύδι… και τί έντονη μυρωδιά που έχει…
Λεμόνι….. τί ξινό
….και το λάδι...δεν διαλύεται, αλλά επιπλέει, γιατί είναι πιο ελαφρύ από το νερό!
…Και αν βάλουμε ένα πινέλο με χρώμα…. τί γίνεται;;;
καταπληκτικό…παίρνει το αντίστοιχο χρώμα που βάλαμε!!!
3η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Η ομάδα καταγραφής, καταγράφει τα δεδομένα των πειραμάτων…
….Έφτασε η ώρα να διαπιστώσουμε, αν οι υποθέσεις μας επαληθεύθηκαν…
Αποτελέσματα Συγκρίσεις/διαπιστώσεις
…εντοπίζουμε τα λάθη μας… και τώρα είμαστε σίγουροι για την σωστή απάντηση!!!
Για καλύτερη εμπέδωση κάνουμε και αντίστοιχα φύλλα εργασίας
4η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Τα νήπια ανακαλύπτουν το φαινόμενο της τήξης και της πήξης
Παρακολουθούμε το βίντεο που δημιουργήθηκε από τους μαθητές του 4ου νηπιαγωγείου Αγίας Βαρβάρας
…και ετοιμαζόμαστε…..
Βάζουμε στην κατάψυξη: 1 μπουκαλάκι με νερό, δύο παγοθήκες, από τις οποίες η μια έχει νερό με διάφορα χρώματα και ένα παγοσακουλάκι….. Είμαστε πολύ περίεργοι να δούμε τί θα γίνουν;;;; Θα παγώσουν;;;
Την άλλη μέρα το πρωί… όλα πάγωσαν…
Πάμε να τα δείξουμε και στους φίλους μας…
Και τώρα τί λέτε;;; Τί θα γίνει με τα παγάκια;;; Εδώ είμαστε για να το ανακαλύψουμε…
Αρχικά βγάζουμε τα παγάκια από την παγοθήκη και τα τοποθετούμε σε διάφορα σκεύη
Τί θα γίνουν τα παγάκια αν τα βάλουμε στο καλοριφέρ, στο παράθυρο, στο πιάτο,….;;;; Θα λιώσουν;;; Πού θα λιώσουν πιο γρήγορα;;; Τα ερωτήματα και οι απορίες μας πολλές!
Αποφασίσαμε να τα παρατηρήσουμε και να καταγράψουμε τα αποτελέσματα ανά ώρα!
Μετά από 1 ώρα..
Μετά από 2 ώρες…
…Και μετά από τρεις ώρες….όλα έλιωσαν και έγιναν πάλι νερό
Για να δούμε τί γίνεται με το νερό… όταν ζεσταίνεται;;; Θα επαληθευτούν αυτά που μάθαμε για τον κύκλο του νερού;
Βάζουμε ένα μπρίκι με νερό να βράσει…. μετά από λίγη ώρα το νερό αρχίζει να εξατμίζεται
προσθέτουμε στη συνέχεια ένα καπάκι και περιμένουμε λίγο…. όταν το ανοίγουμε το καπάκι βλέπουμε ότι πάνω στο καπάκι συγκεντρώθηκαν σταγόνες νερού και αν το γύρουμε αρχίζει να στάζει…σαν να έχουμε βροχόπτωση!
και τα παγάκια;;; λιώνουν πολύ γρήγορα και γίνονται πάλι νερό… όπως και το χιόνι, όταν έχει πολύ κρύο και έχουμε την χιονόπτωση!
και η καταγραφή μας
Τί λέτε συνεχίζουμε; ή κουραστήκατε;;;
Για να δούμε τώρα τί επιπλέει και τί βυθίζεται στο νερό!
Τα αντικείμενά μας: χαρτί, μολύβι, πετρούλες, συνδετήρες, παπούτσι,….
Καταγράφουμε τις υποθέσεις που κάναμε…
..και ξεκινάμε
Τί λέτε… να το τολμήσω;;; ….Ναί….
Καταγράφουμε τα δεδομένα από τα πειράματα, για να μπορούμε να τα συγκρίνουμε! Κάποιες υποθέσεις μας βγήκαν αληθινές και κάποιες άλλες δυστυχώς διαψεύθηκαν
και ένα φύλλο εργασίας για ανατροφοδότηση της γνώσης…
Το φαινόμενο της άνωσης και βύθισης…
Θα καταφέρουμε να βυθίσουμε ένα μπαλόνι;;;
Δυστυχώς ΟΧΙ. ΠΕΤAΓΕΤΑΙ ΠΑΛΙ ΕΞΩ!
και στο τέλος παιχνίδι …να μην διασκεδάσουμε και λίγο
5η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Τα παιδιά δημιουργούν παζλ, με θέμα τον κύκλο του νερού
Ζωγραφίζουν τον κύκλο του νερού σε χαρτόνι κάνσον μεγέθους Α4, στη συνέχεια το κόβουν σε 5 κομμάτια
και στο τέλος το συναρμολογούν!
Παζλ της μακέτας που δημιουργήσαμε με θέμα: “ο κύκλος του νερού” και σε ψηφιακή μορφή!!!
Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική: STEM/STEAM ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ
Τίτλος προγράμματος:
«STE(A)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», έχει σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/-ήτριες του Νηπιαγωγείου με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία. Στόχοι του εν λόγω προγράμματος είναι τα παιδιά, να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική.
Η αφορμή για να ασχοληθούμε με το συγκεκριμένο θέμα δόθηκε μια μέρα του Μάρτη, κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, όταν ξαφνικά ο ουρανός σκοτείνιασε και μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα ξέσπασε μια ξαφνική μπόρα! Άρχισαν να ακούγονται βροντές, αστραπές και η βροχή δυνάμωνε όλο και περισσότερο…
Τα παιδιά τρόμαξαν και αναστατωμένα, έτρεξαν γρήγορα να μπουν στην αίθουσα, κάποια φοβήθηκαν και κάθισαν σε μια γωνιά, άλλα γεμάτα περιέργεια τράβηξαν τις κουρτίνες και παρατηρούσαν τη βροχή από τα παράθυρα
Μόλις σταμάτησε η βροχή, ζήτησαν να βγούμε έξω, όπου έκπληκτα κοιτούσαν τα ρυάκια που σχηματίστηκαν στο δρόμο και τις λιμνούλες στην αυλή του σχολείου!
Πού πάει όμως το νερό;;;
…και για τους τολμηρούς……χορός στην βροχή!
Στην συνέχεια μπήκαμε στην τάξη μας και τα παιδιά άρχισαν να συζητούν έντονα, εκφράζοντας το καθένα τις απόψεις του. Συμμετέχοντας στη συζήτηση άρχισα να τους κάνω ερωτήσεις ανοιχτού τύπου όπως:
Μήπως ξέρει κανείς να μας πει, από πού ήρθε τόσο νερό;
Πώς βρέθηκε στα σύννεφα;
Πού πηγαίνει το νερό;
Κάπως έτσι ο προβληματισμός και το ενδιαφέρον των παιδιών άρχισε να γίνεται εντονότερος, οι ερωτήσεις να πέφτουν βροχή και η ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών να ξεδιπλώνονται…
Η απόφαση πάρθηκε:
να ξεκινήσουμε ένα ταξίδι εξερεύνησης για να μάθουμε όσα περισσότερα πράγματα μπορούμε για το νερό…
Ο Εννοιολογικός μας χάρτης..
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Μέσα από πίνακες αναφοράς συζητάμε με τα παιδιά για το πού υπάρχει νερό στη φύση, τη χρησιμότητα του νερού…
Παρατηρούμε την υδρόγειο σφαίρα και διαπιστώνουμε ότι το μεγαλύτερο μέρος της γης καλύπτεται από νερό (70%)
Βρίσκουμε στο χάρτη της Ελλάδος, που υπάρχει θάλασσα, ποτάμια, λίμνες
Έπειτα προτείνουμε στα παιδιά να ψάξουν να βρουν μέσα στο σχολείο σημεία όπου υπάρχει νερό
Η αναζήτηση ….ξεκινά!
…αλλά και σε…
Διαβάζουμε και επεξεργαζόμαστε το βιβλίο με τίτλο: “Πέφτει, πέφτει η σταγόνα” του Σαμ Γκοντουιν
και αποτυπώνουμε ότι μας έκανε εντύπωση στο χαρτί,
Παράλληλα ακούμε ένα ηχητικό απόσπασμα από το έργο του Σταμάτη Σπανουδάκη: “οι σταγόνες της βροχής”
Στη συνέχεια κατασκευάζουμε τα συννεφάκια μας!
2η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Tα παιδιά παρακολουθούν το παρακάτω βίντεο με θέμα: “τον κύκλο του νερού
Με την συζήτηση λύνουμε όλες τις απορίες μας σχετικά με “τον κύκλο του νερού”
Ζωγραφίζουμε “τον κύκλο του νερού” σε ατομικό επίπεδο
….και κάνουμε ένα ομαδικό κολάζ με θέμα “τον κύκλο του νερού”
Γίνεται ακρόαση του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου:
“Το ποταμάκι”
Το μαθαίνουμε και
….το δραματοποιούμε…Θέλετε να το ακούσετε;;;;
Συμπληρώνουμε τα κενά, σε ομαδικό επίπεδο σαν πίνακα αναφοράς
..όσο και σε ατομικό φύλλο εργασίας
Μαθαίνουμε την φωνούλα Ν,ν
Την γράφουμε…. γράφουμε λεξούλες που αρχίζουν από Ν, ν
Κάνουμε ανασύνθεση των λέξεων: νερό, βροχή, σύννεφο
Παίζουμε διάφορα παιχνίδια με τις σταγονίτσες μας….
1.Παιχνίδι μνήμης… Μπορείς να βρεις την σταγονίτσα με το ίδιο όνομα;;;
2. Μπορείς να περάσεις το ποταμάκι χωρίς να πέσεις μέσα;;;
Πώς;;; Θα σε βοηθήσουν οι σταγονίτσες! Πάτα μόνο στις σταγονίτσες με τις λεξούλες από Ν, ν
…με λίγη βοήθεια τα καταφέραμε όλοι! Μπράβο σας παιδιά!
3. Τα παιδιά ακούν το τραγούδι” του κύκλου του νερού”
και κάνουν τις αντίστοιχες κινήσεις (ψυχοκινητικό)
Το χαρήκαμε και διασκεδάσαμε πολύ!
Μας έδωσε δύναμη να συνεχίσουμε τις δραστηριότητές μας!!!
Ευχόμαστε “ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ” σε όλες τις μανούλες του κόσμου και ιδιαίτερα στις δικές μας μανούλες με τον δικό μας μοναδικό τρόπο! Κάθε μανούλα είναι μοναδική! Μας αγαπάει , μας φροντίζει, μας προστατεύει,…… Όπως λέει και το τραγούδι: “ η καλύτερη μαμά του κόσμου, είναι η δική μου η μαμά!!!”, το οποίο και τους το αφιερώνουμε!!!
Το κάθε παιδάκι μας μίλησε για την μανούλα του…..και πόσο πολύ την αγαπά! Γράψαμε… έναν από τους πολλούς λόγους και τον κολλήσαμε στην καρδούλα μας!
….δίνοντας μια υπόσχεση….
Με πολύ πολύ ΑΓΑΠΗ κατασκευάσαμε και τα δωράκια για την μανούλα μας!!!
Κόψαμε πολλά πολλά λουλουδάκια και κάναμε μια ωραία πολύχρωμη ανθοδέσμη!
…σχεδιάσαμε καρδούλες, κολλήσαμε από μπροστά την φωτογραφία μας και μέσα γράψαμε…..
…έτοιμα!!! Δεν έγιναν υπέροχα;;;
…Και έναν πάπυρο…
Σε συνεργασία με την κυρία Δήμητρα των Αγγλικών κατασκευάσαμε την κάρτα μας!
Ο Μάης είναι ο τρίτος και ομορφότερος μήνας της Άνοιξης.
Η φύση ντύνεται με το πολύχρωμο λουλουδένιο της φόρεμα και ευωδιάζει ο τόπος από την έντονη μυρωδιά των πανέμορφων λουλουδιών!!!
Τα παιδιά επιστρέφοντας από τις διακοπές του Πάσχα συζητούν , μεταξύ άλλων, για τις εντυπώσεις τους από την εξόρμηση τους στη φύση, την ημέρα της Πρωτομαγιάς. Μιλούν για το έθιμο να μαζεύουν αγριολούλουδα και για τα πανέμορφα στεφάνια που έκαναν…. Παίρνοντας αφορμή από αυτό αναφερόμαστε μέσα από εικόνες και βιβλία στα διάφορα αγριολούλουδα που φυτρώνουν μόνα τους στα λιβάδια, τις κατακόκκινες παπαρούνες, τα χαμομήλια,… αλλά και στα διάφορα λουλούδια που γνωρίζουν, όπως τα τριαντάφυλλα, τα γαρύφαλλα, τις μαργαρίτες τις ζέμπερες, τις τουλίπες τα σκυλάκια, τους πανσέδες, τα χρυσάνθεμα….
…..ενθουσιαζόμαστε απο την εικόνα με τον “παραμυθένιο κήπο”
Αποφασίζουμε να κάνουμε κι εμείς το Πρωτομαγιάτικο στεφάνι μας, με βελουτέ λουλουδάκια, για να διακοσμήσουμε την τάξη μας….
….αλλά και ατομικά στεφανάκια
….μάθαμε το ποιηματάκι της Πρωτομαγιάς και το χρωματίσαμε….
…και στο τέλος το αποτυπώσαμε στο χαρτί!
Την επόμενη μέρα ενθουσιασμένα τα παιδιά έφεραν να μας δείξουν διάφορα λουλούδια από τον κήπο τους…..
Τα παρατηρήσαμε…..
…παρατηρήσαμε ότι το τριαντάφυλλο έχει αγκαθάκια… και πρέπει να το πιάνουμε με προσοχή για να μην τσιμπηθούμε….
τα μυρίσαμε….
…μάθαμε τα μέρη που αποτελείται ένα φυτό: τις ρίζες, το βλαστό, τα φύλλα, το άνθος, τα πέταλα, τον ύπερο, τους στήμονες…. και βέβαια τη γύρη που μαζεύουν οι μελισσούλες και κάνουν το μέλι!
Για καλύτερη εμπέδωση δίνουμε και ένα αντίστοιχο φύλλο εργασίας…
Διαβάζουμε το βιβλίο:” Πως μεγαλώνει ένα φυτό;” Από τον ηλιόσπορο στο ηλιοτρόπιο
…καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι ένα φυτό χρειάζεται φροντίδα για να μεγαλώσει, χώμα, νερό, ήλιο, αέρα και την αγάπη μας!
Προσπαθούμε να βάλουμε τις εικόνες “της ανάπτυξης του φυτού” με την σωστή σειρά ακολουθίας….
…στη συνέχεια το αποτυπώνουμε στο χαρτί
Μαθαίνουμε την φωνούλα Λ, λ των λουλουδιών μέσα από βίντεο που παρακολουθούμε στο διαδίκτυο, βρίσκουμε λεξούλες που ξεκινούν από Λ, λ,
…το σχηματίζουμε με τα δαχτυλάκια μας….
…με το σώμα μας
……το γράφουμε…..
…προσπαθούμε να το ανακαλύψουμε και να το αναγνωρίσουμε …
στο τέλος ..αφού είμαστε πλέον σίγουροι ότι το μάθαμε, κυκλώνουμε τις λεξούλες που αρχίζουν από Λ, λ και προσπαθούμε να το αποτυπώσουμε στο χαρτί!
Για τους Χριστιανούς Ορθόδοξους το Πάσχα ή αλλιώς Λαμπρή είναι η σπουδαιότερη γιορτή του Χριστιανικού εκκλησιαστικού έτους και σημαίνει την Ανάσταση του Χριστού και το πέρασμα από το Θάνατο στη Ζωή. Το Πάσχα είναι μία κινητή γιορτή. Ο εορτασμός της γίνεται την πρώτη Κυριακή μετά την πανσέληνο της εαρινής ισημερίας.
Μια που σε λίγες μέρες φτάνει το Πάσχα, συζητάμε με τα νήπια, για την Ζωή του Χριστού, αρχίζοντας από τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, την Γέννησή Του και την Βάπτισή Του.
Μέσα από διάφορες εικόνες, βιβλία και βιντεάκια τα νήπια μαθαίνουν για τους 12 μαθητές του Χριστού, τα «Θαύματα του Χριστού», Το γάμο στην Κανά, την θεραπεία του παράλυτου, τον πολλαπλασιασμό των 5 ψωμιών και των 2 ψαριών, την θεραπεία του τυφλού, την θεραπεία των λεπρών,…..την Ανάσταση του Λαζάρου….…
Ιδιαίτερη εντύπωση από τα Θαύματα του Χριστού, μας έκανε η Ανάσταση του Λαζάρου, την οποία αποτυπώσαμε και στο χαρτί…
…καταλήγοντας στην Μεγάλη Εβδομάδα των Παθών Του, αρχίζοντας από την Κυριακή των Βαϊων και την είσοδό Του στα Ιεροσόλυμα, το Μυστικό Δείπνο, την Σταύρωση….. και τέλος στην Ανάστασή Του!
Βάζουμε με την σωστή σειρά ακολουθίας τις εικόνες της Μεγάλης Εβδομάδας με τα “Πάθη τουΧριστού”
Στη συνέχεια για καλύτερη εμπέδωση, χρωματίσαμε τις αντίστοιχες εικόνες και τις κολλήσαμε πάνω στον Σταυρό….
Γράφουμε την ακροστιχίδα του Πάσχα…
Βέβαια δεν παραλείψαμε να αναφερθούμε και στα Ήθη και τα έθιμα του Πάσχα …..
…αρχίζοντας από το “Σάββατο του Λαζάρου” που τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση! Είπαμε για το έθιμο τα παιδιά να τριγυρνούν στις γειτονιές και να λένε τα “κάλαντα του Λαζάρου” μαζεύοντας πολλά αβγά στα καλαθάκια τους για να τα βάψουν την Μεγάλη Πέμπτη του Πάσχα….
Μάθαμε τα “Κάλαντα του Λαζάρου”
…… κατασκευάσαμε τις Λαζαρίνες μας!
Κάναμε τα στεφανάκια μας...
….και αποφασίσαμε να κάνουμε με ζυμάρι κι εμείς τα δικά μας “Λαζαράκια”,να πούμε την τελευταία μέρα τα “Κάλαντα του Λαζάρου” στους γονείς μας και να τους κεράσουμε….. μα τί άλλο…Λαζαράκια
Αναζητούμε και βρίσκουμε στο διαδίκτυο την συνταγή….
..την γράφουμε…
….και στη συνέχεια το κάθε παιδί γράφει το υλικό που αποφάσισε να φέρει βάση της συνταγής….
Ένας τελευταίος έλεγχος…. και έτοιμοι για δράση!!!
….και για την γέμιση…
….λίγο αλευράκι… και ξεκινάμε να πλάθουμε…
…Δεν έγιναν λαχταριστά;;;
Να μην κεραστούμε… για τον κόπο μας;;;
….πραγματικά πεντανόστιμα!!! Είναι βλέπετε από τα χεράκια μας….
Μάθαμε ευχές που λέμε το Πάσχα και κάναμε ανασύνθεση αυτών… όπως:
Καλό Πάσχα!
Καλή Ανάσταση!
Χριστός Ανέστη!
Αληθώς Ανέστη!
…Ευχές τις οποίες γράψαμε και στις κάρτες μας!…
Έτοιμες… καταπληκτικές!!!
Ας χαλαρώσουμε λίγο…. με μαθηματικά!
Τα αβγά έσπασαν…μπορείς να τα ενώσεις… ;;; Πώς; θα σε βοηθήσουν οι βούλες και οι αριθμοί…
Αβγά όμως και σε φύλλο εργασίας….
Σε συνεργασία με την κυρία Δήμητρα των Αγγλικών κατασκευάσαμε τις αβγοθήκες λαγουδάκια και ευχηθήκαμε”Happy Easter”
…αλλά και λαγουδάκια ιδιαίτερα….μέσα στα οποία βάλαμε βαμβάκι και φακές…..
για να δούμε…θα φυτρώσουν τα “μαλλιά” τους;;;
….ουάου….., δεν το πιστεύω, όντως έβγαλαν “μαλλιά” ….τέλεια!!!
Έφτασε επιτέλους η ώρα να βάψουμε … τα αβγά μας…τηρώντας το έθιμο του Πάσχα! Θα τα βάψουμε με δυό τρόπους: μερικά παραδοσιακά κόκκινα και λίγη χρυσόσκονη και τα υπόλοιπα πολύχρωμα με χρωματιστά χαρτάκια γκοφρέ….
Αρχικά παρατηρούμε ότι όλα τα αβγά δεν έχουν ίδιο χρώμα….κάνοντας και λίγα μαθηματικά τα χωρίζουμε σε ομαδούλες ανάλογα με το χρώμα τους…
….στη συνέχεια τα μετράμε….ποιά ομαδούλα έχει τα περισσότερα;;;
Σηκώνουμε τα μανίκια μας και ξεκινάμε…. Αρχίζουμε πρώτα με τα κόκκινα… βαφή, ξύδι και μια λεκάνη με κρύο νερό….
…μετά από 5 λεπτά… ουάου κατακόκκινα…
…και η τελευταία πινελιά….χρυσόσκονη και ασημόσκονη!
συνεχίζουμε….με χρωματιστά χαρτάκια γκοφρέ….
….για να δούμε τα πετύχαμε;;;;
Μπράβο παιδιά…φανταστικά!!!
Να τα βάλουμε και στα καλαθάκια μας….
….και τώρα είμαστε πανέτοιμοι να υποδεχτούμε τους γονείς μας για να τους πούμε ¨Τα Κάλαντα του Λαζάρου” και να τους κεράσουμε από τα “Λαζαράκια” μας!!!
«Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, ημέρα γενεθλίων του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, από τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα το 1966. Από τότε, κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της οργάνωσης ετοιμάζει ένα μήνυμα και μια αφίσα, που διανέμονται σε όλο τον κόσμο, με σκοπό να τονίσουν την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης και να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία για την ανάπτυξη και τη διάδοση της παιδικής λογοτεχνίας».
Με αφορμή την ημέρα αυτή, μιλήσαμε για τα βιβλία!
Παρατηρήσαμε και ξεφυλλίσαμε διάφορα βιβλία από την Βιβλιοθήκη μας, αναφερθήκαμε στα άτομα που χρειάζεται να συνεργαστούν για να γίνει ένα βιβλίο, όπως το συγγραφέα, τον εικονογράφο,… αναφέραμε τα μέρη από τα οποία αποτελείται ένα βιβλίο, εξώφυλλο, πολύχρωμες σελίδες, …. και διαπιστώσαμε ότι στο εξώφυλλο του βιβλίου αναγράφεται: ο τίτλος του, ο συγγραφέας, ο εικονογράφος, αλλά και ο εκδοτικός οίκος που έχει εκδόσει το βιβλίο. Στο πίσω μέρος του βιβλίου υπάρχει πάντα μια περίληψη του περιεχομένου του βιβλίου!
Καταλήγουμε στο συμπέρασμα, ότι μέσα από τα βιβλία μαθαίνουμε πάρα πολλά και χρήσιμα πράγματα!
Ένα λογοτεχνικό βιβλίο μας ψυχαγωγεί,…. μας κρατά συντροφιά,… μας ταξιδεύει σε άλλες χώρες, εποχές…..
Επίσης μέσα από την ανάγνωση λογοτεχνικών βιβλίων τα μικρά παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να αποδέχονται τα συναισθήματά τους και να τα ξεκλειδώνουν.
“Αν έχεις κήπο και μια βιβλιοθήκη έχεις όλα όσα σου χρειάζονται!” είπε ο Κικέρων
Τα βιβλία μας δίνουν «τροφή» και εξάπτουν τη φαντασία μας κρατώντας σε εγρήγορση το μυαλό μας,
Έτσι κι εμείς αφήσαμε την φαντασία μας να “ταξιδέψει” …διαβάζοντας ένα από τα αγαπημένα τους βιβλία. Βιβλίο που επιλέχθηκε από τα ίδια τα παιδιά!
Μάθαμε το ποιήμα της Σοφίας Παράσχου και το χρωματίσαμε!
ΘΕΛΩ ΒΙΒΛΙΑ ΦΤΕΡΩΤΑ
Δε θέλω εγώ φτερά πουλιού
ψηλά να φτερουγίσω,
μήτε καράβια ωκεανού
τη γη μας να γυρίσω.
Θέλω βιβλία φτερωτά!
Αυτά μονάχα δώσ’ μου,
να ταξιδεύω με το νου
στα πέρατα του κόσμου.
Σήμερα νομίζω είναι η πιο κατάλληλη μέρα για να ξεκινήσουμε την δανειστική μας βιβλιοθήκη!
Το κάθε παιδί, περιμένοντας τη σειρά του, διάλεξε ένα βιβλίο από την “Δανειστική Βιβλιοθήκη” μας για να το διαβάσει με την οικογένειά του! Τέθηκαν και οι “κανόνες δανεισμού”, οι οποίοι έγιναν αποδεχτοί από όλους!
Από σήμερα η διάθεση self-test για μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς από τα φαρμακεία της χώρας.
Από σήμερα, 30 Μαρτίου, έως και την Τρίτη 5 Απριλίου, οι μαθητές όλων των βαθμίδων, καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί, θα προμηθεύονται τρία δωρεάν αυτοδιαγνωστικά self test από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των ημερών από 4 Απριλίου έως και 15 Απριλίου και για την επιστροφή από τις διακοπές του Πάσχα.
Από την ερχόμενη εβδομάδα μαθητές και εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα εισέρχονται στις σχολικές τάξεις έχοντας υποβληθεί σε έναν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο εβδομαδιαίως, αντί για δυο που ισχύει μέχρι τώρα, ο οποίος θα πραγματοποιείται έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση στο σχολείο την Τρίτη.
Σχολεία – Self Test: Τι ισχύει – Πότε και σε ποιους διατίθενται τα τεστ Από το Υπουργείο Παιδείας διευκρινίζεται σχετικά με τα self test ότι:
Ο προσυμπτωματικός διαγνωστικός έλεγχος για τον νέο κορωνοϊό μέσω αυτοδιαγνωστικής δοκιμασίας (self test) είναι υποχρεωτικός για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, εμβολιασμένους και μη, καθώς και για τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.
Βεβαίωση αρνητικού self test οφείλουν να φέρουν όλοι οι μαθητές από 4 έως 18 ετών καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί.
Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που φοιτούν σε δημόσιες σχολικές μονάδες και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί που απασχολούνται σε αυτές καταχωρίζουν τη δήλωση και το αποτέλεσμα στην πλατφόρμα edupass.gov.gr,από την οποία εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19.
Η δωρεάν διάθεση self test από τα φαρμακεία γίνεται μόνο κατά τις εργάσιμες μέρες και ώρες, ώστε κατά τις διημερεύσεις και διανυκτερεύσεις να μπορούν να εξυπηρετούν έκτακτες ανάγκες.
Το Υπουργείο Παιδείας παροτρύνει τους γονείς μαθητών 5 ετών και άνω να εμβολιάσουν τα παιδιά τους, να αξιοποιήσουν το ισχυρό αυτό όπλο της επιστήμης απέναντι στον κορωνοϊό.
Έφτασε επιτέλους η μέρα, να γιορτάσουμε την Εθνική μας Επέτειο της 25ης Μαρτίου, με ποιήματα, τραγούδια, παραδοσιακούς χορούς, παρέλαση και στο τέλος για επιβράβευση, το κέρασμά μας…
Το πρωί, στο Νηπιαγωγείο, ήρθαν τα παιδάκια μας ντυμένα “Ελλάδα”, “Δόξα”, “Τσολιαδάκια” και “Ελληνοπούλες”, ήταν πολύ περήφανα που αντιπροσώπευαν έναν ήρωα και έλαβαν θέση κάτω από την αφίσα τους!!!
Έτοιμοι λοιπόν να ξεκινήσουμε…
Αρχίζουμε με το ποιήμα:“ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ”
Ο Ευαγγελισμός
Συνεχίζουμε με τους Ήρωες της Επανάστασης του 1821
Παλαιών Πατρών Γερμανός
Ο Κολοκοτρώνης
Οδυσσέας Ανδρούτσος
Αθανάσιος Διάκος
Γεώργιος Καραϊσκάκης
Η Δέσπω
Τραγούδια:
“Τα κλεφτόπουλα” και “ένα παλικάρι 20 Χρονών”
Η Μπουμπουλίνα
Κωνσταντίνος Κανάρης
Ανδρέας Μιαούλης
Η Μαντώ Μαυρογένους
“Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη Ζωή,
παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή!!!”
ΕΛΛΑΔΑ
Ελλάδα
Δόξα
Έφτασε η ώρα η “Ελλάδα” με την “Δόξα” να στεφανώσουν τα ηρωικά παιδιά της….
…και τώρα οι παραδοσιακοί χοροί μας!
Θαλασσάκι μου…
Γερακίνα…
Σαράντα παλικάρια…
Μπράβο σας παιδιά…σωστοί λεβέντες!!!
…και τώρα, έτοιμοι για την παρέλαση;;;…
..ξεκινάμε… 1..2…1..2
Γεμάτοι περηφάνεια… τραγουδάμε τον Εθνικό μας Ύμνο στους γονείς μας!!!
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΠΑΤΡΙΔΑ,
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΕΛΛΑΔΑ!!!
Νομίζω…τί λέτε;;;….αξίζουμε ένα κέρασμα!…
Στο τέλος η Ελλάδα κερνάει τα ηρωικά παιδιά της!…
…και ο Κολοκοτρώνης μας, μια που έχει σήμερα γενέθλια!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
