28ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ

Επιτέλους ήρθε η Άνοιξη!!!

Η φύση  σιγά – σιγά ξυπνάει και φοράει το πράσινο φόρεμά της με τα πολύχρωμα και ευωδιαστά λουλούδια της!

Μέσα από διάφορες εικόνες , βιβλία και εκπαιδευτικά βίντεο από το διαδίκτυο

μαθαίνουμε για την Άνοιξη και τα λουλούδια της!

           

Τα παρατηρούμε προσεχτικά….

     

      

     

…Αγριολούλουδα (παπαρούνες, χαμομήλι,..)

       

…Τα μυρίζουμε

       

και ένας ονειρεμένος κήπος...

όλοι θα θέλαμε να ζούμε εκεί!

 

και αφού μάθαμε τόσα για τα λουλούδια,

ας παίξουμε λίγο για να χαλαρώσουμε  με παιχνίδια που βρήκαμε στο διαδίκτυο!

     

 

Συνεχίζουμε… μαθαίνουμε πώς μεγαλώνει ένα φυτό

       

Βάζουμε τις εικόνες με τα στάδια ανάπτυξης του φυτού με την σωστή σειρά

 

     

…τα μέρη που αποτελείται ένα φυτό

 

     

Τί χρειάζεται ένα φυτό για να μεγαλώσει

θέλοντας να το φροντίσουμε, το ποτίζουμε και το βάζουμε στο παράθυρο για να το βλέπει ο ήλιος

       

….αλλά και πως κλαδεύουμε τα φυτά και κάνουμε γλυπτική!

 

Κατασκευάζουμε το γλαστράκι μας με την ανάπτυξη του φυτού!

       

και λουλούδια

    

 

Δεν κάνουμε και λίγα μαθηματικά τί λέτε;;;

Αντιστοίχισε τον αριθμό με τα αντίστοιχα λουλούδια

       

       

 

Ομαδοποίηση χρώματος λουλουδιών

 

 

      

μετράμε…

                 

Έπειτα διακοσμούμε την τάξη μας με τα πολύχρωμα λουλούδια μας!

      

Ζωγραφίζουμε ότι μας έκανε εντύπωση από το βιβλίο:

” Τα φυτά, το πράσινο της γης”

 

Μαθαίνουμε την φωνούλα Λ,λ των λουλουδιών

Το αναγνωρίζουμε και το κυκλώνουμε

Βρίσκουμε λεξούλες από Λ,λ

Το γράφουμε

     

Παίζουμε με το ΠΑΖΛ των λουλουδιών που δημιουργήσαμε!

Στο τέλος διαβάζουμε το βιβλίο:

“Τα παιδιά της Άνοιξης” και συγκεκριμένα “Ο Μάης και η φίλοι του”

 

       

κατασκευάζουμε κι εμείς τα στεφανάκια μας για την

Πρωτομαγιά!

         

  

Ζωγραφίζουμε τον Μάη

ΠΑΣΧΑ

Για τους Χριστιανούς Ορθόδοξους το Πάσχα ή αλλιώς Λαμπρή είναι η σπουδαιότερη γιορτή του Χριστιανικού εκκλησιαστικού έτους και σημαίνει την Ανάσταση του Χριστού και το πέρασμα από το Θάνατο στη Ζωή. Το Πάσχα είναι μία κινητή γιορτή. Ο εορτασμός της γίνεται την πρώτη Κυριακή μετά την πανσέληνο της εαρινής ισημερίας.

Μια που σε λίγες μέρες φτάνει το Πάσχα, συζητάμε με τα νήπια, για την Ζωή του Χριστού, αρχίζοντας από τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, την Γέννησή Του και την Βάπτισή Του.

Μέσα από διάφορες εικόνες, βιβλία και βιντεάκια τα νήπια μαθαίνουν για τους 12 μαθητές του Χριστού, τα  «Θαύματα του Χριστού», Το γάμο στην Κανά, την θεραπεία του παράλυτου, τον πολλαπλασιασμό των 5 ψωμιών και των 2 ψαριών, την θεραπεία του τυφλού, την θεραπεία των λεπρών,…..την Ανάσταση του Λαζάρου….…

…καταλήγοντας στην Μεγάλη Εβδομάδα των Παθών Του, αρχίζοντας από την Κυριακή των Βαϊων και την είσοδό Του στα Ιεροσόλυμα, το Μυστικό Δείπνο, την Σταύρωση….. και τέλος στην Ανάστασή Του!

https://youtu.be/rEAS0QhQm0Y

 

Βάζουμε με την σωστή σειρά ακολουθίας τις εικόνες της Μεγάλης Εβδομάδας με 

τα “Πάθη του Χριστού”

         

Κατασκευάζουμε…

       

Βέβαια δεν παραλείψαμε να αναφερθούμε και στα Ήθη και τα έθιμα του Πάσχα …..

…αρχίζοντας από το “Σάββατο του Λαζάρου” που τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση!  Είπαμε για το έθιμο τα παιδιά να τριγυρνούν στις γειτονιές και να λένε τα “κάλαντα του Λαζάρου” μαζεύοντας πολλά αβγά στα καλαθάκια τους για να τα βάψουν την Μεγάλη Πέμπτη του Πάσχα….

Μάθαμε τα “Κάλαντα του Λαζάρου”

Μάθαμε  ευχές που λέμε το Πάσχα και κάναμε ανασύνθεση αυτών… όπως:

Καλό Πάσχα!

Καλή Ανάσταση!

 

     

Χριστός Ανέστη!

Αληθώς Ανέστη!

     

 …Ευχές τις οποίες γράψαμε και στις κάρτες μας!…

       

                   

Έτοιμες… καταπληκτικές!!!

   

Σε συνεργασία με την κυρία Κατερίνα των Αγγλικών κατασκευάσαμε κάρτες και ευχηθήκαμε”Happy Easter”

     

Ας χαλαρώσουμε λίγο…. με μαθηματικά!

Τα αβγά έσπασαν…μπορείς να τα ενώσεις… ;;;

Πώς; θα σε βοηθήσουν οι βούλες και οι αριθμοί…

           

Έφτασε επιτέλους η ώρα να βάψουμε … τα αβγά μας…τηρώντας το έθιμο του Πάσχα!

Θα τα βάψουμε με δύο τρόπους: μερικά παραδοσιακά κόκκινα και τα υπόλοιπα πολύχρωμα με χρωματιστά χαρτάκια γκοφρέ…. 

Σηκώνουμε τα μανίκια μας και ξεκινάμε…. Αρχίζουμε πρώτα με τα κόκκινα… βαφή, ξύδι και μια λεκάνη με κρύο νερό….

…μετράμε τα αβγά…και ξεκινάμε

 

         

…μετά από 5 λεπτά… ουάου κατακόκκινα…

           

συνεχίζουμε….με χρωματιστά χαρτάκια γκοφρέ….

επιλέγουμε από ένα αβγό 

                 

….για να δούμε τα πετύχαμε;;;;

Μπράβο παιδιά…φανταστικά!!!

Να τα βάλουμε στα καλαθάκια μας….

αλλά μην ξεχάσουμε και τις σοκολατένιες λιχουδιές

 

….τώρα είμαστε πανέτοιμοι να υποδεχτούμε τους γονείς μας για να τους πούμε

“Τα Κάλαντα του Λαζάρου”

Να τα πούμε;;;

       

ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ

ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΜΕ ΥΓΕΙΑ!!!

Η ΓΙΟΡΤΟΥΛΑ ΜΑΣ

 Διπλή γιορτή ΄ναι σήμερα

διπλή και η χαρά μας….

Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος γιορτάσαμε

την Εθνική Επέτειο της 25ης Μαρτίου

με ποιήματα, τραγούδια, παραδοσιακούς χορούς, παρέλαση

και κλείσαμε με την απαγγελία του ΕΘΝΙΚΟΥ μας ΥΜΝΟΥ!!!

       

      

                                            

ΟΙ ΧΟΡΟΙ ΜΑΣ

 

     

 

    

 

…..και τα περήφανα παλικάρια μας

 

 

 

       

       

 

     

 

       

….και τώρα έτοιμοι για ΠΑΡΕΛΑΣΗ

 

       

   

ΕΘΝΙΚΟΣ ΥΜΝΟΣ

ΠΡΟΣΟΧΗ!

 

 

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΠΑΤΡΙΔΑ!!!

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΕΛΛΑΔΑ!!!

 

 

Προετοιμασίες για την γιορτούλα μας!

Μερικές από τις κατασκευές μας,

με τις οποίες στολίσαμε το σκηνικό μας!

       

Οι Κρίνοι μας…

      

Τα τσαρούχια μας….

        

Τα Τσολιαδάκια και οι Ελληνοπούλες μας…

     

     

ΖΗΤΩ ΤΟ 1821

 

       

….ανασύνθεση του 1821

             

Οι κονκάρδες μας 

 

Επιτέλους……έτοιμο το σκηνικό μας για την αυριανή γιορτούλα μας!

 

ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παγκόσμια και Τοπική Κληρονομιά

Τίτλος: “Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων”

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα δικαιώματα των ζώων.

Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι:

να κατανοήσουν τα παιδιά την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο,

να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος δεν σέβεται τα ζώα για αυτά που μας προσφέρουν.

Τα υπερεκμεταλλεύται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωϊκά προϊόντα.

Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

1.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Αρχικά τα παιδιά συστήνονται με το θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού. Η εκπαιδευτικός τοποθετεί σε διάφορα μέρη του πατώματος καρτέλες-εικόνες σε δυάδες, οι οποίες αναπαριστούν ζώα που φροντίζει ο άνθρωπος.

Τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής. 

 

Μόλις η μουσική σταματήσει, το κάθε παιδί πρέπει  να επιλέξει μια καρτέλα ζώου και να μας πει το όνομα του ζώου που απεικονίζεται. Στο επόμενο σταμάτημα της μουσικής το κάθε παιδί πρέπει να βρει ένα άλλο παιδί που θα έχει την ίδια κάρτα με εκείνο και να γίνουν ζευγαράκια. 

     

Στη συνέχεια , στην ολομέλεια, το κάθε ζευγαράκι μας παρουσιάζει “το ζωάκι” του, λέγοντας το όνομά του και ότι γνωρίζει γι΄αυτό.

Έτσι διερευνώνται οι πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα μας

      

Στη συνέχεια διαβάζουμε το βιβλίο:

“Οι φίλοι μου από το ΑΓΡΟΚΤΗΜΑ”

     

Σε φύλλο εργασίας αποτυπώνουν ένα ζωάκι του αγροκτήματος με όποιον τρόπο μπορούν

 

      

και τα παρουσιάζουν στην ολομέλεια

   

Κάνουμε ΠΑΖΛ

        

Κατασκευάζουμε το “ΑΓΡΟΚΤΗΜΑ” μας…

Με τη βοήθεια του “Πίνακα αναφοράς” κάνουμε αντιστοίχιση εικόνων και καρτελών των ονομάτων των ζώων,

 

         

μαθαίνοντας ταυτόχρονα και την αρχική φωνούλα του κάθε ζώου.

Το α το γνωρίζαμε από τον φίλο μας τον Απόστολο και τον Αργύρη,

το κ από τους 3 Κωνσταντίνους και

το π από τον Πέτρο, την Παναγιώτα, τον Παναγιώτη και την φίλη μας την Πολυξένη 

 

2.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΖΩΑ – ΜΙΑ ΣΧΕΣΗ ΑΛΛΗΛΕΞΑΡΤΗΣΗΣ

Μαθαίνουμε το Τραγουδάκι: “Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι…”

Στη συνέχεια το κάθε παιδί επιλέγει μια καρτέλα ζώου ….  

αναφέρει το όνομα του ζώου και κάνει τον ήχο της φωνής του ,

όπως προστάζει το τραγουδάκι…

          

 

Έπειτα στην ολομέλεια ζητάμε από τα παιδιά να σκεφτούν 

 “Ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο και ποιά είναι αυτή”

Κάθε ομαδούλα βρίσκει πληροφορίες στο διαδίκτυο για το ζώο που επέλεξε,

τις εκτυπώνουμε και στη συνέχεια μας τις παρουσιάζει στην ολομέλεια.

      

Πρόβατο                                                 Αγελάδα

      

χήνα                                                        πάπια

         

 

Για όποιον θέλει να εξασκηθεί περισσότερο ……

υπάρχουν και επιτραπέζια παιχνίδια

     

Πλέον είμαστε σίγουροι για τις τροφές που μας προσφέρουν τα ζώα.

κόβουμε εικόνες από ζώα – τροφές που προσφέρουν στον άνθρωπο και κάνοντας κολάζ

 δημιουργούμε τον εννοιολογικό μας χάρτη

Καταλήγουμε στο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ότι τα προϊόντα αυτά τα προσφέρουν στον άνθρωπο τα ζώα για να καλύψει ο ίδιος κάποιες βασικές του ανάγκες

Αξιολογούμε τις γνώσεις μας με ένα φύλλο εργασίας

Έτσι τίθεται το ερώτημα: και ο άνθρωπος;

“Τί προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα;;;”

Οι απόψεις πολλές….. τροφή, νερό, στέγη, αγάπη, φροντίδα…

Δημιουργούμε τον αντίστοιχο εννοιολογικό χάρτη

Στη συνέχεια ζητείτε από τα παιδιά να αποτυπώσουν στο χαρτί,

“Ποιό ζωάκι θα ήθελες να φροντίζεις;;;

3.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Ο Ζωγράφος ΣΑΓΚΑΛ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων

Θα επιδιώξουμε τα παιδιά να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από ένα έργο τέχνης

Πίνακας ζωγραφικής του Σαγκάλ: «Εγώ και το χωριό»

Ρωσογάλλος ζωγράφος Μαρκ Σαγκάλ, 1887-1985

Τόπος διατήρησης: Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης, Νέα Υόρκη, Η.Π.Α.

Ο Σαγκάλ ζούσε στο Παρίσι,

αλλά οι αναμνήσεις του από τη ζωή του στο ρωσικό χωριό όπου γεννήθηκε κυριαρχούν στα έργα του.

Ένα ζώο, αγελάδα, πρόβατο κτλ., σήμαινε πολλά για τη ζωή στο χωριό.

Σήμαινε ασφάλεια για τον φτωχό χωρικό, αφού από αυτό εξασφάλιζε το γάλα, το βούτυρο, το κρέας.

Το ζώο ήταν σαν μέλος της οικογένειας.

Μετά την παρατήρηση και την επεξεργασία του έργου καταλήξαμε στο μήνυμα που θέλει να στείλει ο καλλιτέχνης.

 «Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων»

Τα παιδιά αποτυπώνουν το μήνυμα που νομίζουν ότι θέλει να στείλει “ο Σαγκάλ” ζωγραφίζοντας…

αρχικά προσπαθούν να τον μιμηθούν

 

και στη συνέχεια όπως το φαντάζονται οι ίδιοι

 

4.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΣΕΒΟΜΑΙ ΤΑ ΖΩΑ – ΔΕΝ ΤΑ ΥΠΕΡΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΟΜΑΙ

Δείχνουμε στα παιδιά 

εικόνες που απεικονίζουν

ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής

     

     

Τα παιδιά τις παρατηρούν, τις συγκρίνουν και εκφράζουν τις απόψεις τους

Κάποια ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες τα εκτρέφει ο άνθρωπος

στο φυσικό τους περιβάλλον

ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων.

Γιατί νομίζετε ότι συμβαίνει αυτό;;;

Τί επιπτώσεις νομίζετε ότι μπορεί να έχει για τα ζώα;;;

Συμπεραίνουμε ότι αυτός ο “υπερκαταναλωτισμός “οδήγησε τον άνθρωπο στην ανάγκη να δημιουργήσει εκτροφεία για τη μαζική παραγωγή των προϊόντων.

  Στη συνέχεια τα παιδιά παρακολουθούν ένα ολιγόλεπτο

  βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=DrGQTyrIFLA 

σχετικά με την εκτροφή των ζώων σε βιομηχανικές μονάδες και τις συνθήκες που επικρατούν σ’ αυτές.

Η εκπαιδευτικός κατά διαστήματα σταματάει τη ροή του βίντεο για να γίνει σχολιασμός από τα παιδιά σχετικά με αυτά που προβάλλει. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διατυπώσουν τις απόψεις τους και να τις αιτιολογήσουν. Μέσα από τη διατύπωση διαφορετικών απόψεων και τις γνωστικές συγκρούσεις που θα προκύψουν, επιδιώκεται η γνωστική ανάπτυξη των μαθητών.

Τίθεται το ερώτημα από  την εκπαιδευτικό:

“πως νομίζουν ότι αισθάνονται τα ζώα που ζουν σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων;;;” 

Αποτυπώνουν την άποψή τους

Δημοκρατικά αποφασίζουμε να κατασκευάσουμε μάσκες  ” γουρουνάκια”

       

….αλλά και δαχτυλόκουκλες Ζωάκια

     

και παίζουμε ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο:

 «Αν είχαν φωνή τα ζώα, τι θα μας έλεγαν;».

     

Με αφορμή το παιχνίδι ρόλων τα παιδιά αναρωτιούνται

« Μήπως και τα ζώα έχουν δικαιώματα»;

5.ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Η εκπαιδευτικός στην ολομέλεια θέτει τον εξής προβληματισμό στα παιδιά:

” Έχουν τα ζώα εκτροφής δικαιώματα σε μια καλύτερη ζωή και σε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης; Τι νομίζετε;”

Αφού ακουσθούν όλες οι ιδέες, οι απόψεις των παιδιών, γίνεται

Παρουσίαση με εικόνες του κειμένου της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων 

Λήψη αρχείου

Παρατηρούμε, σκεφτόμαστε και εκφράζουμε την άποψη μας, σχολιάζοντας τις εικόνες που βλέπουμε

Λήψη αρχείου

Γιατί πιστεύετε ότι η Διεθνής Ένωση Δικαιωμάτων των Ζώων

και οι άλλες φιλοζωικές οργανώσεις σκέφτηκαν ότι ήταν σημαντικό να καταγράψουν αυτά τα δικαιώματα των ζώων;

Στη συνέχεια κόβουμε, χρωματίζουμε και δημιουργούμε την

“καρδιά των δικαιωμάτων των ζώων”

εκφράζοντας έτσι την αγάπη και την συμπαράστασή μας στα ζώα

 

       

        

Τα παιδιά καλούνται στην συνέχεια να απεικονίσουν με μια ζωγραφιά κάποιο δικαίωμα.

και να το παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης.

     

 

6. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Αναλαμβάνουμε Δράση

Τίθεται ο προβληματισμός:.

«Τι νομίζετε ότι θα μπορούσαμε να κάνουμε όλοι εμείς, για να υπερασπισθούμε τα δικαιώματα των ζώων εκτροφής;»

Οι ιδέες πολλές… Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε μια ΑΦΙΣΑ με ΣΤΟΧΟ:

να ενημερώσουν τα παιδιά τους γονείς τους και τους συμμαθητές τους από τη διπλανή τάξη,  για την υπερεκμετάλλευση των ζώων εκτροφής από τον άνθρωπο και να ευαισθητοποιηθούν ώστε να μετριάσουν την υπερκατανάλωση των ζωϊκών  προϊόντων αλλάζοντας τις διατροφικές τους συνήθειες.

      

      

       

 

Στο τέλος δημιουργούμε

ένα “ΒΙΒΛΙΟ”

με όλες τις εργασίες μας!!!

 

«Εγγραφές Μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2023-24».
Σχετ. :Α.Π.Φ.6/15035/Δ1/9-2-2023 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ .

Οι αιτήσεις εγγραφών στα Δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας για το σχολικό έτος 2023-2024 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2023 .
Εγγραφές μετά την 20 η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους , σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2023-2024, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α’ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2023-24, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2019 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

Επισημαίνεται, κατά την περίοδο των εγγραφών, η τήρηση των εκάστοτε απαιτούμενων οδηγιών του ΥΠΑΙΘ και του ΕΟΔΥ για την αποφυγή της διασποράς του κορωνοϊού COVID-19.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
4
 Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
 Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/)και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
 Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.
Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):
α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίωνκατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα και εντός της προσθεμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
5
Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα
καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767).

Για περισσότερες πληροφορίες σας αναρτώ όλη την ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΤΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ για το σχολικό έτος 2023-2024

Λήψη αρχείου

ΟΡΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

ΤΩΝ 28 – 32 ΣΥΣΤΕΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΣΕΡΡΩΝ

     

ΩΡΕΣ ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗΣ

για προσκόμιση δικαιολογητικών εγγραφής,

κατόπιν τηλεφωνικού ΡΑΝΤΕΒΟΥ στο τηλέφωνο 23210 – 20447

 

ΕΥΧΑΡΙΣΜΟΥΜΕ ΠΟΛΥ!!!

τον κ. ΝΙΚΟ, μπαμπά του μαθητή μας Μάξιμου και τον κ. ΠΑΣΧΑΛΗ

για την εθελοντική τους προσφορά και την άμεση ανταπόκρισή τους,

στην “Συναρμολόγηση των Επίπλων”, που παραλάβαμε από τις “Κτιριακές Υποδομές” (ΚΤΥΠ)

 

Θρανίο Νηπιαγωγείου – Τραπεζάκι με 4 καρεκλάκια,  Βιβλιοθήκη

     

Μεγάλος μαγνητικός πίνακας

      

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

“STEAM και η ΓΗ γυρίζει….”

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο:

«STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.

 Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις

Τα παιδιά έγιναν “αστροναύτες” και με την φαντασία τους ταξίδεψαν στο διάστημα…
«Πάμε μια μέρα με το διαστημόπλοιο, που μοιάζει με μια σφαίρα.
Στριφογυρίζει μες στους ουρανούς και μας πηγαίνει όπου πάει ο νους,
Τι βλέπεις γύρω σου;»

Μετά από την φανταστική βόλτα στο διάστημα τα παιδιά συζήτησαν γι’ αυτά “που είδαν”, τα οποία καταγράψαμε και στη συνέχεια καταγράψαμε αυτά που θέλουν να μάθουν και δημιουργήσαμε τους εννοιολογικούς χάρτες

Τί γνωρίζουμε….

 

Τί θέλουμε να μάθουμε…

Παιχνίδι γνωριμίας με τους πλανήτες

Τοποθετούμε σε διαφορετικά σημεία της τάξης καρτέλες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος.

      

Τα παιδιά με συνοδεία μουσικής,  χορεύουν και στο σταμάτημα της μουσικής επιλέγουν μια καρτέλα – πλανήτη.

 

          

Συνεχίζουν να χορεύουν και στο επόμενο σταμάτημα της μουσικής, ψάχνουν να βρουν έναν φίλο τους που έχει την ίδια καρτέλα – πλανήτη.

Γίνονται ζευγαράκια, παρατηρούν, συζητούν
και στη συνέχεια τους παρουσιάζουν στην ολομέλεια, αναφέροντας χρώμα, σχήμα, μέγεθος και ότι άλλο τους έκανε εντύπωση!

       

       

Ψηφιακά παζλ

 

….Βέβαια δεν λείπουν και τα κανονικά πάζλ... με περισσότερα κομμάτια για τους “πιο προχωρημένους”

       

 

Τα παιδιά θέλοντας να μάθουν για τους πλανήτες και το ηλιακό μας σύστημα όσα περισσότερα πράγματα μπορούν, πρότειναν να δημιουργήσουμε την

γωνιά “ΤΟΥ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΟΣ”

Οι ιδέες για το τί μπορεί να περιλαμβάνει άπειρες….

Έτσι όλοι ανέλαβαν δράση… και την άλλη μέρα….

έφεραν  βιβλία, εποπτικό υλικό, πίνακες αναφοράς, εικόνες, παζλ, πλανητάριο,

αστροναύτη, υδρόγειο σφαίρα, πετσετούλα, παγουρίνο….

     

….η οποία συνεχώς εμπλουτίζεται… και με κατασκευές

        

….και ΕΜΠΛΟΥΤΙΖΕΤΑΙ

 

Έτοιμοι για το ταξίδι της εξερεύνησης;;;;;

Αρχικά…. ξεφύλλισαν
βιβλία με πληροφοριακά κείμενα…..

        

…..Βιβλία τρισδιάστατα

           

 

….τα οποία ήταν στην διάθεση τους, και εμπλούτιζαν την “γωνιά του διαστήματος”

ώστε να μπορούν να ανατρέξουν για οποιαδήποτε πληροφορία τους ήταν απαραίτητη!!!

       

  

Πώς φαίνεται ο ουρανός και τα άστρα με το “τηλεσκόπιο” τη νύχτα;

Πώς ονομάζονται οι αστερισμοί  που δημιουργούνται;

      

Μιλήσαμε για έργα τέχνης….και πιο συγκεκριμένα για τον ΠΙΝΑΚΑ

του Βίνσεντ Βαν Γκογκ με θέμα; “Έναστρη Νύχτα” 

Παρατηρούμε προσεχτικά τον Πίνακα…. συζητάμε…

και αποφασίζουμε να γίνουμε κι εμείς “ζωγράφοι” και να προσπαθήσουμε να χρωματίσουμε

τον “πίνακά μας”

 

…..νομίζω τα καταφέραμε!!!

Κατασκευάσαμε και πειραματιστήκαμε με τις φάσεις τις σελήνης….

       

,,,,,Κυρία. κυρία κάνω μαγικά… η Σελήνη (το φεγγαράκι μικραίνει και μεγαλώνει….)

-Σε μένα θα γίνει σε λίγο “Πανσέληνος”

         

Και ένα φύλλο εργασίας για καλύτερη εμπέδωση!

Τι γνωρίζαμε  και τι μάθαμε;

Κάναμε μια ανατροφοδότηση μαζί με τα παιδιά, αναφέραμε τι γνωρίζαμε και τι έμαθαν
και απαντήσαμε  σε ερωτήσεις που πιθανόν να υπήρχαν και δεν είχαν απαντηθεί!

Τώρα είμαστε έτοιμοι να δημιουργήσουμε

το δικό μας “SOLAR SYSTEM…”

Έγινε αυτοξιολόγηση των νηπίων
​και συμπλήρωσε ο καθένας ατομικό φύλλο αυτοξιολόγησης

 

Στο τέλος δημιουργήσαμε ένα “Βιβλίο” με όλες τις εργασίες μας!

 

Ευχαριστούμε μέσα από την καρδιά μας,

την μητέρα του μαθητή μας ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ Ι.

για την δωρεά της ΥΔΡΟΓΕΙΟΥ ΣΦΑΙΡΑΣ,

στα πλαίσια υλοποίησης προγράμματος με τίτλο:

“STEAM και η Γη γυρίζει” των εργαστηρίων δεξιοτήτων!!!

      

ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

Ένα ακόμη  “ευχαριστήριο μήνυμα” στάλθηκε από το “Χαμόγελο του παιδιού”

συνοδευόμενο από έναν ΕΠΑΙΝΟ για τους μικρούς μαθητές του Νηπιαγωγείου μας!

Η αγάπη, ο εθελοντισμός, η αλληλεγγύη και η προσφορά προς τον συνάνθρωπο μεγάλη! Μπράβο σας παιδιά!

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

 

Ευχαριστούμε

τους γονείς/κηδεμόνες  των νηπίων μας, για την άμεση ανταπόκρισή τους και την μεγάλη τους προσφορά σε τρόφιμα για τα παιδιά και τις οικογένειές τους που το έχουν ανάγκη!