Επεσε βροχούλα.. καιρός να μάθουμε για το νερό και τον κύκλο του νερού!
Το νερό του πλανήτη αλλάζει συνεχώς φυσική κατάσταση, από τη στερεά μορφή των πάγων στην υγρή μορφή των ποταμών, λιμνών και των θαλασσών και την αέρια κατάσταση των υδρατμών.
Πιο συγκεκριμένα, λόγω της θέρμανσης και των ανέμων στην επιφάνεια της γης, τα νερά της εξατμίζονται και μαζεύονται ως υδρατμοί δημιουργώντας τα σύννεφα. Οι υδρατμοί συμπυκνώνονται, υγροποιούνται και στη συνέχεια πέφτουν ως βροχή εμπλουτίζοντας έτσι τις αποθήκες νερού της γης, είτε είναι αυτές επιφανειακές, όπως οι θάλασσες και οι λίμνες, είτε είναι υπόγειες. Από τη θάλασσα, τις λίμνες και τα ποτάμια εξατμίζεται κάθε λεπτό μια ποσότητα 1.000.000.000 (ένα δισεκατομμύριο) κυβικών μέτρων νερού που επιστρέφει στην ατμόσφαιρα.
Το νερό λοιπόν στη φύση βρίσκεται σε ένα συνεχή κύκλο. Από την αρχή του κόσμου, το νερό ταξιδεύει ξανά και ξανά διανύοντας το ίδιο μακρινό κυκλικό ταξίδι. Από τις θάλασσες και τη στεριά στην ατμόσφαιρα και ξανά πίσω, δίνοντας παντού ζωή και ενέργεια στη φύση.
Το νερό αφορά τη ζωή όλων µας και κάθε µορφή ζωής στον πλανήτη µας. Όχι τυχαία, αν παρατηρήσουµε τον πλανήτη Γη από το διάστηµα, θα δούµε ότι φαίνεται σαν µια γαλάζια σφαίρα, γι’ αυτό λέγεται και “Γαλάζιος Πλανήτης”.
Διαβάζουμε το παραμύθι “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει”, το παίζουμε και το ζωγραφίζουμε…
και ζωγραφίζουμε χιονονιφάδες χρησιμοποιώντας κώδικα αλλά και με τα δαχτυλάκια μας…
Ζωγραφίζουμε τον κύκλο του νερού…
Κάνουμε πειράματα με το νερό…
μαθαίνουμε τα τραγουδάκια..
Μαθαίνουμε το ποιήμα ΤΟ ΠΟΤΑΜΑΚΙ του Ζ. Παπαντωνίου, το δραματοποιούμε και το ζωγραφίζουμε..
Από που είσαι, ποταμάκι;
Από `κείνο το βουνό.
Πώς τον λέγαν τον παππού σου;
Σύννεφο στον ουρανό.
Ποια είναι η μάνα σου;
Η μπόρα.
Πώς κατέβηκες στη χώρα;
Τα χωράφια να ποτίσω
και τους μύλους να γυρίσω.
Στάσου να σε ιδούμε λίγο,
ποταμάκι μου καλό.
Βιάζομαι πολύ να φύγω,
ν’ ανταμώσω το γιαλό.
Η μεθοδολογία εμπλέκει 5 μαθησιακούς τομείς- πεδία (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες και μαθηματικά). Το συγκεκριμένο πρόγραμμα έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το πλανητικό σύστημα όπου ανήκει η γη.
Η εποικοδομητική προσέγγιση περιλαμβάνει 5 στάδια διδασκαλίας: το στάδιο του προσανατολισμού, της ανάδειξης των ιδεών των μαθητών, της αναδόμησης των ιδεών των μαθητών, της εφαρμογής των νέων ιδεών και της ανασκόπησης, ενώ βασίζεται στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες του Vygotsky.
Γνωρίζουμε το ηλιακό μας σύστημα..
Γνωρίζουμε τους πλανήτες και οδηγούμε τα μελισσάκια ρομποτάκια σε αυτούς!
Παρακολουθήσαμε το συγκεκριμένοβίντεο της NASA https://youtu.be/aTd2f59TSVoκαι σκεφτήκαμε να φτιάξουμε έναν δικό μας πύραυλο και να σκεφτούμε που θα θέλαμε να πάμε στο διάστημα…
Ο ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας.
Προσδοκώμενα αποτελέσματα:
Ναγνωρίσουν τονΉλιοκαιτα χαρακτηριστικά του
Νασυνδέσουν τονΉλιομετη Μυθολογία
Εξοικείωσημε τις Ψηφιακές Τεχνολογίες,δημιουργία καιδιαμοιρασμό ψηφιακούυλικού
Να προσεγγίσουν έννοιες κωδικοποίησης και μαθηματικών
Να εξοικειωθούν με την ρομποτική καιτον προγραμματισμό
Είδαμε με τα παιδιά τον Μύθο του Φαέθοντα και τον Δαίδαλο με τον Ικαρο! και τα ζώγραφίσαμε..
O ήλιος και ο αέρας
Ο Αέραςθύμωσε,
Με τον Ήλιο μάλωσε.
Ο αέρας έλεγε:
«Είμαι δυνατότερος!»
Και ο Ήλιος έλεγε:
«Σε περνώ στη δύναμη!»
Ένας γέρος άνθρωπος
Με τη μαύρη κάπα του
στο χωράφι πήγαινε.
Και ο Ήλιος λάλησε:
«Όποιος έχει δύναμη
παίρνει από το γέροντα
τη χονδρή την κάπα του!»
Έφεξεν ολόλαμπρος,
Καλοσύνη σκόρπισεν,
Έβγαλεν ο γέροντας
Τη χονδρή την κάπα του!»
Πάλι ξαναλάλησε:
«Άκουσε και μάθε το,
Σε περνώ στη δύναμη,
Γιατί πας με το κακό
Κι εγώ πάω με το καλό!»
Ο Αέρας λάλησε:
«Όποιος έχει δύναμη
παίρνει από το γέροντα
τη χονδρή την κάπα του!»
Φύσηξε, ξεφύσηξε,
Έσκασε στο φύσημα,
Άδικος ο κόπος του.
Κρύωσε ο γέροντας
Και διπλά τυλίχτηκε
στη χονδρή την κάπα του.
Δραματοποιούμε την ιστορία.. στο τέλος επειδή ζεσταθήκαμε τόσο πολύ βγάζουμε τα ρούχα και κολυμπάμε..
Φτιάχνουμε ήλιους… με την γη και τον δορυφόρο της, τη σελήνη…
Φτιάξαμε τον δικό μας ήλιο και συνθέσαμε τον ήλιο της τάξης γράφοντας στις ακτίνες τα ονοματά μας..
Στο τέλος φτιάξαμε όλες τις εργασίες μας σε βιβλιαράκι και το πήραμε σπίτι μας..
Στα πλάισια του Ενεργού Πολίτη και του εργαστηρίου δεξιοτήτων για τα ΑΔΕΣΠΟΤΑ.
Σκοπός της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν στα αδέσποτα ζώα. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές/τριες θα ενημερωθούν για θέματα που αφορούν στην πρόληψη, την προστασία και την υιοθεσία αδέσποτων ζώων, ενώ παράλληλα θα μάθουν για τον κτηνίατρο και κυρίως για το καταφύγιο αδέσποτων ζώων. Πρώτα γνωρίσαμε τα κατοικίδια ζώα που έχουμε στο σπίτι μας ή θα θέλαμε να είχαμε.Τα παιδιά έφεραν το αγαπημένο τους ζωάκι, παραμύθια σχετικά και φωτογραφίες.
Μετά μάθαμε για τα ΑΔΕΣΠΟΤΑ ΖΩΑ Τα παιδιά συζητούν τις δικές τους εμπειρίες από ζώα αδέσποτα. Επιχειρούν να δώσουν έναν ορισμό τι σημαίνει αδέσποτο ζώο. Συναποφασίζουν τι θα ήθελαν περισσότερο να μάθουν και σε τι δραστηριότητες θα μπορούσαν να εμπλακούν σχετικές με τα αδέσποτα ζώα.
Α) Πρόληψη του φαινομένου των αδέσποτων ζώων
Τα παιδιά συζητούν για τους λόγους που υπάρχουν αδέσποτα ζώα στη γειτονιά. Καταγράφουν τους λόγους και αναζητούν τρόπους πρόληψης προκειμένου να μην καταλήγουν ζώα συντροφιάς αδέσποτα (π.χ. τσιπ, κολλάρο με ταυτότητα).
Β) Προστασία αδέσποτων
Τα παιδιά διαπιστώνουν ότι τα αδέσποτα δεν έχουν ποιότητα ζωής. Προβληματίζονται και αναζητούν τρόπους υποστήριξης των αδέσποτων (π.χ. ποτίστρες με νερό και ταΐστρες με φαγητό).
Γ) Υιοθεσία εγκαταλελειμμένου ζώου
Οι μαθητές και οι μαθήτριες διερευνούν τρόπους για τη μείωση των αδέσποτων που βρίσκονται στα καταφύγια.
Συμπεραίνουμε ότι καλύτερα είναι να υιοθετήσουμε ένα σκυλάκι από το καταφύγιο αντί να αγοράσουμε από το pet shop.
Διαβάζουμε παραμύθια και τα ζωγραφίζουμε..
Φτιάχνουμε μάσκες και παίζουμε τα σκυλάκια..
Ζωγραφίζουμε σκυλάκια και γατάκια και τους δίνουμε όνομα..
Φτιάχνουμε τα δικά μας παραμύθια με θέμα ζωάκια..ΠΕΠΕΡ και ΜΠΑΛΟΥ!
Το σχολείο μας εφέτος συμμετέχει στο πρόγραμμα «Αστέρι της Ευχής» του Make-A-wish Greece (Κάνε μία Ευχή Ελλάδος), με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας, θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
Με κεντρικό μήνυμα «Πίστεψέ το ΜΠΟΡΕΙΣ!» στηρίζουμε όλα τα παιδιά που λείπουν από τις σχολικές αίθουσες γιατί βρίσκονται σε κάποιο δωμάτιο νοσοκομείου.
Με μηνύματα θετικής σκέψης και ψυχικής ενδυνάμωσης, το πρόγραμμα Αστέρι της Ευχής ξεκίνησε το ταξίδι του για το σχολικό έτος 2025-2026 με προορισμό τα σχολεία όλης της Ελλάδας.
Το “Αστέρι της Ευχής” είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Make-A-Wish Greece (Κάνε-Μια-Ευχή Ελλάδος) με φετινό σύνθημα «Πίστεψέ το, ΜΠΟΡΕΙΣ!».
Στο πλαίσιο του προγράμματος, σχολεία μπορούν να αποκτήσουν χάρτινα αστέρια με συμβολική δωρεά, τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως διακοσμητικά ή χριστουγεννιάτικα στολίδια, ενώ τα παιδιά μπορούν να στείλουν μηνύματα αγάπης στα παιδιά που περιμένουν την εκπλήρωση της ευχής τους.
Δεν είναι απλά μια ευχή. Είναι πολλά παραπάνω.
Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι δύναμη. Είναι ελπίδα. Είναι ζωή.
Μαζέψαμε όλοι μαζί 126 ευρώ και τα καταθέσαμε στην τράπεζα της Πειραιώς! Ευχαριστούμε πολύ για την συνεργασία και ευχόμαστε γρήγορη ανάρρωση στα παιδάκια και πραγματοποίηση όλων των ευχών!!
Τις πρώτες ημέρες που ανοίγουν τα σχολεία τα παιδάκια με δισταγμό και άγχος αποχωρίζοντε την μανούλα, γεγονός που είναι απόλυτα φυσιολογικό γιατί έρχονται σε ένα καινούργιο περιβάλλον με άλλη κυρία και άλλα παιδάκια.. Την λύση μας την δίνει το παραμύθι “ΟΤσέστερ και το μαγικό φιλάκι”. Ο Τσέστερ είναι ένα μικρό ρακούν που δεν θέλει να πάει σχολείο!
Αφού το είδαμε το παραμυθάκι φτιάξαμε τα δικά μας παλαμάκια για να τα δώσουμε στις μανούλες μας… που τόσο πολύ αγαπάμε…
Το νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στο περιβαλλοντικό πρόγραμμαου «Η ΧΕΛΩΝΑ ΚΑΡΕΤΑ ΚΑΡΕΤΑ ΚΙΝΔΥΝΕΥΕΙ» καθώς και στο εργαστήριο δεξιοτήτων “ΝΙΡΕΤΤΑ Η ΚΑΡΕΤΤΑ” και στη δράση του ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ. Στόχος η ενημέρωση, η ευαισθητοποίηση των μαθητριών και των μαθητών για τα προβλήματα του θαλάσσιου και παράκτιου περιβάλλοντος, με την προστασία των τοπικών οικοσυστημάτων και κυρίως των απειλούμενων ειδών. Άμεση προτεραιότητα υπήρξε η προώθηση θετικών αλλαγών στην κατεύθυνση της βιώσιμης και αειφόρου ανάπτυξης.
Τα παιδιά με τις γνώσεις τους και τις δράσεις τους ευαισθητοποιήθηκαν για την προστασία της χελώνας Καρέτα Καρέτα και για τους κινδύνους τόσο έξω, όσο και μέσα στη θάλασσα.
Είδαμε σχετικά βίντεο και διαβάσαμε βιβλία σχετικά και φτιάξαμε τις δικές μας χελώνες!
Την Πέμπτη 5 Ιουνίου ημέρα Περιβάλλοντος, η υπεύθυνη περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Πειραιά, κα Νίκη Σκουτέρη επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας και αφηγήθηκε το παραμύθι της «Οι βοηθοί του Συρτούλη» εκδόσεων Κούρος. Τα παιδιά προβληματίστηκαν περαιτέρω και δόθηκαν περισσότερες ιδέες και προτάσεις για την ολοκλήρωση του προγράμματος.
Ηταν πολύ όμορφη εμπειρία, σε ένα παιδαγωγικό περιβάλλον ευαισθητοποίησης και ανάδειξης του ενεργού πολίτη.
και ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε περισσότερο!
Ευχαριστούμε πολύ τη κα Σκουτέρη για την επισκεψή της στο νηπιαγωγείο και της ευχόμαστε ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ
Στο πλαίσιο του σχέδιου δράσης ψυχικής ενδυνάμωσης μαθαίνουμε στα παιδιά τον κανόνα του εσωρούχου που σημαίνει ότι κανείς δεν πρέπει να μας αγγίξει στα σημεία του σώματος που καλύπτει το εσώρουχο!
Ο «Κανόνας των Εσωρούχων» περιλαμβάνει και διατυπώνει με απλότητα και σαφήνεια όλα τα σημαντικά μηνύματα που χρειάζεται να γνωρίζουν τα παιδιά για να είναι ασφαλή. Μαθαίνει στα παιδιά: α) ποια είναι εκείνα τα σημεία του σώματός τους στα οποία δεν επιτρέπεται να τα αγγίζουν, β) πώς πρέπει να αντιδράσουν σε περίπτωση ανάρμοστης συμπεριφοράς και γ) πού να στραφούν για βοήθεια ώστε να είναι ασφαλή. Τι ορίζει ο Κανόνας: «Κανείς δεν μπορεί να αγγίξει ή να χαϊδέψει το παιδί σε εκείνα τα σημεία του σώματός του τα οποία κατά κανόνα καλύπτονται από τα εσώρουχά του. Και αντίστοιχα, ούτε τα παιδιά επιτρέπεται να αγγίζουν το σώμα άλλων σε αυτά τα σημεία». Βοηθάει τα παιδιά να κατανοήσουν και να εμπεδώσουν τους παρακάτω κανόνες αυτοπροστασίας:
ότι το σώμα τους τούς ανήκει
τη διαφορά ανάμεσα σε ένα καλό και ένα κακό άγγιγμα ή χάδι
τη διαφορά ανάμεσα σε ένα καλό και ένα κακό μυστικό
πότε ένα δώρο αποτελεί προσφορά αγάπης και πότε δωροδοκία
ποιος μπορεί να προσπαθήσει να τα βλάψει (προφίλ του δράστη)
πότε η συμπεριφορά ενός ενήλικα είναι αποδεκτή ή όχι
να λένε όχι σε περίπτωση ανάρμοστης συμπεριφοράς
να μην έχουν ταμπού σε σχέση με τη σεξουαλικότητα
πού να αποταθούν για βοήθεια (οικογένεια, κοινωνικό περιβάλλον, ειδικοί, τηλεφωνικές γραμμές βοήθειας, αστυνομία)
ότι μπορούν ανά πάσα στιγμή να συζητήσουν με κάποιον ενήλικα που εμπιστεύονται
να ενημερώνουν όταν βιώνουν συναισθήματα άγχους, αμηχανίας, στενοχώριας ή φόβου
Βλέπουμε το παιδικό παραμύθι «Κίκο και το Χέρι» Κατά αναλογία με το σποτ, το παραμύθι περιλαμβάνει τους ίδιους ήρωες και απευθύνεται σε παιδιά άνω των τεσσάρων ετών και το Χέρι προσπαθεί να πλησιάσει τον/την Κίκο κάνοντας παιχνίδια, παίζοντας μουσική, κερνώντας γλυκά. Στη συνέχεια ζητά να αγγίξει σε διάφορα σημεία του σώματος, στο χέρι, στη μύτη, στα μαλλιά.
Όταν όμως προσπαθεί να αγγίξει την περιοχή που καλύπτεται από το εσώρουχο ο/η Κίκο λέει αμέσως και κάθετα
«Με τίποτα! Όχι, δεν μπορείς!» δείχνοντας ξεκάθαρα θυμό.
Το Χέρι επαινεί την αντίδραση και εξηγεί τον Κανόνα του Εσώρουχου. Προτρέπει στη συνέχεια τον/την Κίκο, αν ποτέ συμβεί αυτό, να μην το κρατήσει μυστικό και να το πει σε κάποιον μεγάλο που εμπιστεύεται.
Παίζουμε την ιστορία με ένα αρκουδάκι και τα παιδιά απαντούν που μπορεί να μας πιάσει το ξένο χέρι…
και ζωγραφίζουμε το περίγραμμα των χεριών μας με το σύνθημα “Μαθαίνω τον κανόνα του εσωρούχου”!
Στον 2ο Θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων δεξιοτήτων: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με την υποενότητα: Ανθρώπινα δικαιώματα και να υλοποιήσουμε ένα εξαιρετικό πρόγραμμα πρόληψης και την ενημέρωσης σχετικά με τις εξαφανίσεις παιδιών από το Χαμόγελο του παιδιού με τίτλο «Το παπάκι πάει…».
Πρόκειται για ένα πρόγραμμα που έχει στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους.
Η ανταπόκριση των παιδιών ήταν μεγάλη καθώς και συγκινητική αφού έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και ευαισθητοποίηση για το θέμα.
Γενικός σκοπός του Προγράμματος είναι η εκπαίδευση των μαθητών / μαθητριών σε δεξιότητες που θα τα προστατεύσουν σε συνθήκες εξαφάνισης αλλά και θα μειώσουν την πιθανότητα να βρεθούν σε τέτοια συνθήκη.
Τα παιδιά, μέσα από την αφήγηση ιστοριών,το κουκλοθέατρο,το θεατρικό παιχνίδι,τη συζήτηση,το τραγούδι και την ενεργό συμμετοχή τους σε δραστηριότητες εμβάθυνσης έμαθαν:
τι πρέπει να κάνουν και τι όχι σε περίπτωση που χαθούν
ποιόν να εμπιστευθούν και ποιόν όχι
τα τηλέφωνα που μπορούν να καλέσουν
Οι δεξιότητες που επιδιώξαμε να καλλιεργηθούν ήταν: από τις Δεξιότητες Μάθησης η δημιουργικότητα, η επικοινωνία, η κριτική σκέψη καθώς και η συνεργασία. Από τις Δεξιότητες Ζωής η αυτομέριμνα, η ενσυναίσθηση, η ευαισθησία, η προσαρμοστικότητα και η υπευθυνότητα. Τέλος, όσον αφορά τις Δεξιότητες του Νου στοχεύσαμε στην καλλιέργεια δεξιοτήτων που έχουν σχέση με την επίλυση προβλημάτων και τη μελέτη περιπτώσεων.
1ο εργαστήριο: Εισαγωγή στην έννοια της εξαφάνισης – Γνωριμία με το Χαμόγελο του Παιδιού.
Έξω από το Νηπιαγωγείο μας βρήκαμε να κλαίει μια πάπια,η μαμά του Πάκου. Μας ζήτησε να τη βοηθήσουμε να βρει το παιδάκι της τον Πάκο,που εξαφανίστηκε.Ακολούθησε συζήτηση,ώστε να διερευνηθούν οι γνώσεις των παιδιών γύρω από την έννοια της εξαφάνισης αλλά και τις ενέργειες που γίνονται όταν συμβεί κάτι τέτοιο.Παρακολούθησαν σχετικό video του Χαμόγελου του Παιδιού.Γνώρισαν τη δράση και το έργο του συλλόγου και αποφάσισαν να γίνουν εθελοντές του και να βοηθήσουν στην εύρεση του Πάκου.
2ο Εργαστήριο: Φτιάξε το βοηθό σου, την κούκλα σου!
Τα παιδιά έφτιαξαν με χαρά και μεράκι την κούκλα βοηθό.
3ο Εργαστήριο: Ο δρόμος για το σπίτι- Η ιστορία του μικρού Αλέξανδρου
Αφήγηση παραμυθιού. Συζήτηση – Σειροθέτηση των εικόνων του παραμυθιού.
Ζωγραφική από τα παιδιά και δραματοποίηση του παραμυθιού.
4ο Εργαστήριο :Το Παπάκι Πάει (κουκλοθέατρο)
Παρακολούθησαν και έπαιξαν κουκλοθέατρο την ιστορία του Πάκου.
Κατά τη διάρκεια του κουκλοθεάτρου τα παιδιά με τη βοήθεια της κούκλας – βοηθού και χρησιμοποιώντας όσα έμαθαν στο προηγούμενο εργαστήριο, συμβούλευαν τον Πάκο για το τι πρέπει να κάνει και τι όχι προκειμένου να βρει τη μαμά του.
5η Εργαστήριο: Τι Θα Έκανες Αν…
Τα παιδιά βιωματικά εφάρμοσαν την προηγούμενη γνώση αναλαμβάνοντας και παίζοντας ρόλους μέσα από υποθετικά πιθανά σενάρια. Με τη βοήθεια του θεατρικού παιχνιδιού τα παιδιά επανέλαβαν τα «βασικά μηνύματα» πρόληψης της εξαφάνισης.
«Τι θα έκανες εάν στο λούνα παρκ κατέβαινες από το παιχνίδι και δεν έβλεπες τη μαμά σου;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Μένω σταθερός /ή, δεν μετακινούμαι.
2. «Τι θα έκανες εάν τότε ερχόταν μια κυρία και σου έλεγε ότι ξέρει την μαμά σου και να πας μαζί της;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Λέω δυνατά ΟΧΙ
«Τι θα έκανες αν η μαμά δεν σε έβρισκε, τι θα έκανες μετά; Σε ποιόν θα ζητούσες βοήθεια; Τι θα έκανες;»
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Φωνάζω για να μαζευτεί πολύς κόσμος, όχι μόνο ένα άτομο»
Τι θα έκανες εάν περνούσε ένας αστυνόμος;
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Θα του ζητούσα βοήθεια
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Τ
