Άρθρα με ετικέτα Τμήμα 2

Στα ορεινά, στα πεδινά, στα νησιά…

Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά
«Στα ορεινά, στα πεδινά, στα νησιά…»

Αρχικά συζητήσαμε για τους ορεινούς, τους πεδινούς και τους νησιωτικούς τόπους καθώς και τα επιμέρους χαρακτηριστικά τους. Κατόπιν εντοπίσαμε στο γεωφυσικό χάρτη τους παραδοσιακούς οικισμούς και δημιουργήσαμε πίνακα κατηγοριοποίησης σε ορεινούς, πεδινούς, νησιώτικους. Έτσι γνωρίσαμε την παραδοσιακή αρχιτεκτονική και τους τύπους σπιτιών (π.χ. αρχοντικά, πυργόσπιτα) και διακρίναμε τα υλικά, τα οποία χρησιμοποιούσαν στην κατασκευή.
Στη συνέχεια συλλέξαμε φωτογραφίες του τόπου των μαθητών (της Καλλιθέας) από διαφορετικές χρονικές και ιστορικές περιόδους και ταξινομήσαμε τις φωτογραφίες προκειμένου να τοποθετηθούν σε σειρά που να φανερώνει την ιστορική εξέλιξη των περιοχών. Ήρθαμε σε επαφή με την αρχιτεκτονική της περιοχής τους και τη συγκρίναμε με τις άλλες περιοχές της Ελλάδας από τις φωτογραφίες που είχαμε δείξει στην αρχή του εργαστηρίου.
Τέλος συλλέξαμε επιπλέον πληροφορίες από το διαδίκτυο που φωτίζουν τις διάφορες πτυχές της ζωής των κατοίκων
(επαγγέλματα, καθημερινή παραδόσεις, μαγειρική)

3ο Εργαστήρι 2 3ο Εργαστήρι 3 3ο Εργαστήρι 4 3ο Εργαστήρι 5 3ο Εργαστήρι 7 3ο Εργαστήρι 63ο Εργαστήρι 8 3ο Εργαστήρι 1

.

Μαθαίνοντας για την Αποταμίευση

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης (31 Οκτωβρίου) ασχοληθήκαμε με την έννοια της αποταμίευσης καθώς και την διαχείριση των χρημάτων. Συγκεκριμένα, με τους μικρούς μας μαθητές διαβάσαμε το βιβλίο «Τα χρήματα δεν είναι για να τα σπαταλάμε», ένα βιβλίο που αναφέρει ότι τα χρήματα είναι για να τα ξοδεύουμε σε κάτι που έχουμε πραγματικά ανάγκη.
Έτσι συζητήσαμε για την έννοια της ανάγκης: ποια είναι μια πραγματική ανάγκη/σε ποιες περιπτώσεις – αντικείμενα χρειάζεται ή όχι να δίνουμε τα χρήματά μας. Στη συνέχεια μιλήσαμε για την αποταμίευση, κατασκευάσαμε τους δικούς μας κουμπαράδες, μάθαμε το γράμμα Α (όπως ξεκινάει η λέξη αποταμίευση) και τέλος ολοκληρώσαμε τη θεματική με διάφορες μικρές δραστηριότητες σχετικά με την αναγνώριση χρημάτων και την αξία τους.

2 3 4 5 6 1

Επέτειος εορτασμού 28ης Οκτωβρίου

Η επέτειος της 28ης Οκτωβρίου διαμορφώθηκε στα πλαίσια της πολυπολιτισμικής μας τάξης.

Αναφερθήκαμε στα γεγονότα μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο και η ελληνική σημαία αποτέλεσε την αφορμή για να γνωρίσουμε τις σημαίες και τις χώρες καταγωγής όλων των παιδιών. Φτιάξαμε ακόμα τον δικό μας ήρωα, αφήνοντας τη φαντασία, την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα των παιδιών να δράσουν.

Τον ήρωα του ΟΧΙ σε ό,τι δεν μας αρέσει, σε ό,τι δεν μας ταιριάζει, σε ό,τι μας ενοχλεί.

Τον ήρωα για την ΕΙΡΗΝΗ μεταξύ μας.

Τον ήρωα που κρύβει ο καθένας μέσα του.

Τον ήρωα που αντιπροσωπεύουν οι άνθρωποι των οικογενειών & των φίλων των παιδιών.

Και για να κατανοήσουμε το πόσο σημαντική είναι η Ειρήνη θέσαμε το ερώτημα: «Γιατί είναι ωραία η ζωή;» Και καταλήξαμε στο συμπεράσματα: «Γιατί υπάρχει Ειρήνη!».

Βρήκαμε και το δικό μας σύμβολο για την Ειρήνη στη τάξη μας (πεταλούδα).

Μας συνόδευσε και ένα τραγούδι με στίχους αποκλειστικά για την Ειρήνη.

28 Οκτωβρίου 1 28 Οκτωβρίου 2 28 Οκτωβρίου 3 28 Οκτωβρίου 4 28 Οκτωβρίου 5 28 Οκτωβρίου 6 28 Οκτωβρίου 7 28 Οκτωβρίου 8 28 Οκτωβρίου 9 28 Οκτωβρίου 11 28 Οκτωβρίου 12 28 Οκτωβρίου 10

 

Δες-Βρες-Φτιάξε … Σχήματα

Την παρούσα εβδομάδα γνωρίσαμε τα σχήματα. Βασικός σκοπός μας ήταν να ενδυναμώσουμε τους μαθητές στο να παρατηρούν και να σκέφτονται για το περιβάλλον στο οποίο βρίσκονται.
Έτσι λοιπόν, παρατηρήσαμε τα σχήματα που υπάρχουν στη δική μας τάξη, όπως το σχήμα της πόρτας, των παραθύρων, της οθόνης του υπολογιστή, των τραπεζιών κλπ. Στη συνέχεια ζητήσαμε από τους μαθητές να εντοπίσουν σχήματα μέσα από τα παιχνίδια και τα καθημερινά αντικείμενα της τάξης μας. Το κάθε παιδάκι έψαχνε για διάφορα σχήματα και τα τοποθετούσε στην αντίστοιχη στήλη σχημάτων. Με αφορμή αυτό μάθαμε επίσης να τα αναγνωρίζουμε και να τα ονοματίζουμε. Απαντήσαμε έτσι και σε διάφορα παιχνιδό-κουίζ στον υπολογιστή για το πως ονομάζεται το κάθε σχήμα. Μετρήσαμε ακόμη πόσες γωνίες και πλευρές έχουν τα σχήματα και συζητήσαμε για τις διαφορές μεταξύ τους (π.χ. συγκρίνοντας το ορθογώνιο με το τετράγωνο). Φτιάξαμε και διάφορα μοτίβα σχημάτων. Τραβούσε το κάθε παιδάκι από μια κάρτα που απεικόνιζε ένα μοτίβο σχημάτων και στη συνέχεια το αποτύπωνε. Έπειτα δημιουργήσαμε σχήματα με διάφορους τρόπους: με τη χρήση πλαστελίνης, σύρμας πίπας, γλωσσοπιέστρων, καπακιών, μπατονέτων. Αλλά…και μέσα από το σώμα μας! Γίναμε πρώτα μια γραμμή που περπατούσε στο ρυθμό του ταμπουρίνου (αργά/γρήγορα/σαν ελέφαντες/σαν πιθηκάκια και άλλα πολλά). Σε κάθε παύση του ταμπουρίνου το κάθε παιδάκι ακολουθούσε τις οδηγίες και σχηματιζόταν είτε σε κανονικό σχήμα (τρίγωνο, κύκλος κλπ) -με όποιον τρόπο φανταζόταν- είτε σε ακανόνιστο. Σε επόμενη παύση του ταμπουρίνου μπορεί να γινόταν ένα μεγάλο σχήμα ή ένα μικρό. Και από το μεγάλο σχήμα να γινόταν μικρό σχήμα ή το αντίστροφο είτε γρήγορα είτε αργά (ανάλογα με το ρυθμό και τον ήχο του ταμπουρίνου). Η θεματική των σχημάτων ολοκληρώθηκε με την ανάγνωση του παραμυθιού «Το θαλάσσιο Τσίρκο» και τη δημιουργία ατομικών έργων τέχνης με σχήματα παίρνοντας ιδέες από τις εικόνες του βιβλίου.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Κρυμμένα μυστικά μες στα σπίτια τα παλιά

Συνεχίζουμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων και αυτή την εβδομάδα στη τάξη μας στη θεματική της Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Σε αυτά τα εργαστήρια γνωρίσαμε τους ιστορικούς χάρτες, τους οποίους συγκρίναμε με τους σημερινούς και μέσα από αυτούς κάναμε μια «βουτιά» στην Αρχαία Ελλάδα. Σκοπός μας ήταν να εντοπίσουμε τα πολεοδομικά στοιχεία των αρχαίων ελληνικών πόλεων και να τα συσχετίσουμε με τα σημερινά. Έτσι λοιπόν, είδαμε μέσα από εικόνες μια αρχαία ελληνική κατοικία, συζητήσαμε για τη χρήση των χώρων της και τελικά κατασκευάσαμε από πηλό τα δικά μας αρχαία σπίτια. Έπειτα αντιστοιχήσαμε εικόνες από διάφορα αντικείμενα καθημερινής χρήσης των αρχαίων Ελλήνων με εικόνες από δωμάτια της αρχαίας ελληνικής κατοικίας. Στη συνέχεια καταγράψαμε τους τρόπους φύλαξης τροφίμων, φωτισμού, προϊόντων,
ύδρευσης και τα συγκρίναμε με τη σημερινή εποχή. Συζητήσαμε ακόμη για τα αρχαία ελληνικά παιχνίδια που έπαιζαν τα παιδιά εκείνης της εποχής βρίσκοντας διάφορες/ομοιότητες με τα σημερινά παιχνίδια και τέλος δημιουργήσαμε ένα παιδικό δωμάτιο ζωγραφίζοντας έπιπλα/ αντικείμενα της εποχής (που είχαμε μελετήσει, όπως περιγράψαμε παραπάνω) και επικολλώντας εικόνες από αρχαία ελληνικά παιχνίδια.

2ο Εργαστήρι 1 1 2ο Εργαστήρι 2 1 2ο Εργαστήρι 3 2ο Εργαστήρι 4 1 2ο Εργαστήρι 5

 

Τσαμπί τσαμπί

Το θέμα μας αυτή την εβδομάδα αφορούσε μια μεγάλη γιορτή! Τον τρύγο. Με τους μικρούς μαθητές προσεγγίσαμε το θέμα πληροφοριακά και βιωματικά. Πιο συγκεκριμένα, η εισαγωγή μας στη θεματική ξεκίνησε δείχνοντας στα παιδιά έναν πίνακα ζωγραφικής που απεικονίζει τον θεό Διόνυσο, τα αμπέλια, τα σταφύλια, το κρασί. Χωρίς να έχω αναφέρει το θέμα συζήτησης οι μαθητές κλήθηκαν να παρατηρήσουν τον πίνακα και να πουν τι βλέπουν, να μαντέψουν ποιος απεικονίζεται, τι είδος φυτά είναι ζωγραφισμένα (τα αμπέλια), τι έχει μέσα το ποτήρι που κρατάει ο θεός, πως έχει μαζέψει αυτά τα σταφύλια, για ποιον λόγο κλπ, με σκοπό οι μαθητές να οικοδομήσουν σιγά σιγά τις νέες πληροφορίες που τους παρουσιάζονταν. Στη συνέχεια μιλήσαμε με περισσότερες λεπτομέρειες για το θέμα μέσα από εικόνες, από βίντεο και από τραγούδια σχετικά με την διαδικασία του τρύγου. Αλλά σε κανέναν μας δεν μπορεί μια θεωρία να γίνει γνώση εάν δεν συνδεθεί με την εμπειρία. Για αυτόν τον σκοπό ο τρύγος ήρθε στη τάξη μας. Αναθέσαμε ρόλους. Αλλά παιδάκια έγιναν αμπέλια, άλλα κράτησαν τα «κοφίνια», άλλα μάζευαν τα σταφύλια και όλοι μαζί «πατήσαμε» τα σταφυλάκια και βγάλαμε τον μούστο! Όλες οι αισθήσεις μας ήταν εκεί!
Φτιάξαμε ακόμη μια ομαδική ζωγραφιά με αφορμή το σταφύλι για την ενίσχυση της φιλίας των μαθητών. Το κάθε παιδάκι ζωγράφισε σε μια «ρώγα» σταφυλιού τον εαυτό του και όλα μαζί τα προσωπάκια τους έγιναν ένα μεγάλο σταφύλι φιλίας, με το σύνθημα της ομάδας: «Είμαστε όλοι φίλοι σαν το γλυκό τσαμπί σταφύλι». Παίξαμε και μαθηματικά παιχνίδια με τα αμπελόφυλλα βάζοντας τα από το μεγαλύτερο στο μικρότερο και το αντίστροφο.
Επίσης διαβάσαμε τον μύθο του Αισώπου «Η αλεπού και τα σταφύλια». Κουβεντιάσαμε με τους μαθητές το πρόβλημα που αντιμετώπισε η αλεπού (δε μπορούσε να βρει τρόπο να φτάσει από την κληματαριά τα σταφύλια για να τα φάει) και αποφασίσαμε να βρούμε λύσεις. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες, που η καθεμία ανέλαβε να σκεφτεί μια λύση και να την δημιουργήσει. Οι λύσεις ήταν: Να χρησιμοποιήσει ή μια σκάλα, ή μια σκούπα για να ρίξει κάτω τα σταφύλια, ή ένα σχοινί για να μπορέσει να σκαρφαλώσει. Φτιάξαμε έτσι τα σταφύλια και τις προτεινόμενες λύσεις. Είναι απίστευτο να βλέπεις πόσα μπορούν να σκεφτούν και να καταφέρουν οι μαθητές όταν τους δίνεις χώρο και ανεξαρτησία να δράσουν μέσα από την παιδική τους φύση!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 

Κρυμμένα μυστικά μες στα σπίτια τα παλιά

Αυτή την εβδομάδα ξεκίνησαν τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων του θεματικού κύκλου «ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική κληρονομιά)».

Αρχίσαμε κάνοντας μια αναφορά για το τι είναι ένας χάρτης, τι περιλαμβάνει, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί, που μας εξυπηρετεί.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε γεωφυσικούς και πολιτικούς χάρτες και εστιάσαμε στις ομοιότητες και στις διάφορες. Κατόπιν δημιουργήσαμε δυο ξεχωριστούς χάρτες: ένα γεωφυσικό και έναν πολιτικό.

Συγκεκριμένα:
1. Κάναμε μια ομαδική ζωγραφιά και απεικονίσαμε χρωματικά τα φυσικά χαρακτηριστικά της Ελλάδας.
2. Δημιουργήσαμε έναν πολιτικό
χάρτη, ζωγραφίζοντας τις περιφερειακές ενότητες με διαφορετικό χρώμα.
3. Εντοπίσαμε τις μεγάλες πόλεις και τον τόπο διαμονής των μαθητών και συγκρίναμε τους διαφορετικούς τόπους μεταξύ τους.
4. Καταγράψαμε σε χαρτί το όνομα της περιφερειακής ενότητας και της περιφέρειας που κατοικούν οι μαθητές.
5. Δημιουργήσαμε έναν πίνακα καταγραφής του καιρού και των καιρικών μεταβολών και το συνδέσαμε με τις καθημερινές τους δραστηριότητες.

1ο Εργαστήρι 1 1ο Εργαστήρι 2 1ο Εργαστήρι 3 1ο Εργαστήρι 4

Παγκόσμια ημέρα Ζώων

Το Τμήμα 2 του Νηπιαγωγείου μας ασχολήθηκε με τη θεματική «Αγαπώντας όλα τα ζώα» με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ζώων (4 Οκτώβριου). Έτσι λοιπόν με τους μικρούς μας μαθητές ξεκινήσαμε κουβεντιάζοντας για το εάν έχουν στο σπίτι ή στη γειτονιά ζωάκια, πως είναι αυτά, τι ονόματα έχουν, πως τους συμπεριφέρονται. Ύστερα μέσω του καταιγισμού ιδεών συζητήσαμε και καταγράψαμε για το τι χρειάζονται όλα τα ζωάκια. Μέσα από όλες τις ιδέες είπαμε ομόφωνα ότι αυτό που χρειάζονται πάνω από όλα είναι: «Η Αγάπη» και για αυτό αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσα για να περάσουμε το μήνυμα: «Αγαπώ τα ζώα». Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το ακόλουθο βίντεο, όπου ένα μικρό και παιχνιδιάρικο σκυλάκι ζητά την προσοχή και την αγάπη από ένα αγοράκι, το οποίο στην αρχή το περιφρονεί αλλά στο τέλος αποδέχεται την παρέα του. Παρατηρώντας καλά το βίντεο διαπιστώσαμε με τα παιδιά ότι παρότι το σκυλάκι είχε τρία ποδαράκια κάτι που το έκανε να είναι διαφορετικό και ταυτόχρονα μοναδικό- άξιζε το ίδιο εξίσου την αγάπη ενός ανθρώπου. Στη συνέχεια διαβάσαμε την ιστορία ενός λαγού με τίτλο: «Τι και αν είμαι διαφορετικός; Θέλω να με αγαπάτε έτσι κ αλλιώς», μία ιστορία που κάνει λόγο για ένα λαγουδάκι που είχε αυτάκια σαν χωνάκια και διέφερε από τα άλλα λαγουδάκια. Στην αρχή το κορόιδευαν και το περιγελούσαν στο σχολείο αλλά στο τέλος όταν τους βοήθησε σε μία πολύ δύσκολή στιγμή κατάλαβαν το λάθος τους και το αποδέχθηκαν. Έτσι ξανά τονίσαμε με τους μικρούς μαθητές ότι οφείλουμε να αγαπάμε όλα τα ζωάκια με τον ίδιο τρόπο!

Για το κλείσιμο της θεματικής κατασκεύασε το κάθε παιδάκι με το δικό του δημιουργικό τρόπο ένα διαφορετικό ζωάκι, είτε με μικρά, είτε με μεγάλα, είτε με κόκκινα, είτε με ροζ είτε με μπλε αυτάκια, είτε με μουστάκια, είτε χωρίς, είτε με μουσούδα, είτε με προβοσκίδα, είτε πολύχρωμο, είτε μονόχρωμο…
Γιατί το διαφορετικό είναι «διαφορετικό» για τον καθένα μας!

ημέρα ζώων 1 ημέρα ζώων 2 ημέρα ζώων 3 ημέρα ζώων 4