Άρθρα κατηγορίας Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Σεισμός- Και τώρα τι κάνω;

Η δεύτερη θεματική στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων ήταν από την ενότητα Φροντίζω το περιβάλλον, κλιματική αλλαγή. Επιλέξαμε να μιλήσουμε για τα φυσικά φαινόμενα και τον τρόπο προφύλαξης μας από αυτά. Τα εργαστήρια ξεκίνησαν με την επίσκεψη ενός φίλου μας επιστήμονα, του Λευτέρη, ο οποίος με πολύ όμορφο και παιγνιώδη τρόπο μας μίλησε για τις πλημμύρες και τα προβλήματα που προκύπτουν στη Γη μας από αυτές. Στη συνέχεια, χρησιμοποιήσαμε ένα αγαπημένο μας υλικό την πλαστελίνη για να φτιάξουμε τη Γη, δορυφόρους και πλανήτες.

2η Θεματική 6 2η Θεματική 5 2η Θεματική 4

Συνεχίσαμε τη συζήτηση μας για το φαινόμενο του Σεισμού καθώς είμαστε μια σεισμογενής χώρα. Είδαμε video για την εσωτερική μορφολογία της Γης, μάθαμε για τις τεκτονικές πλάκες και την κίνησή τους, παρακολουθήσαμε τις οδηγίες του ΟΑΣΠ για την πρόληψη, προστασία κατά τη διάρκεια και τη συμπεριφορά μας μετά το σεισμό και παίξαμε παιχνίδια. Μάθαμε και την ιστορία της μυθολογίας για τη μάχη του Εγκέλαδου με την Αθηνά. Κάναμε ασκήσεις για το σεισμό αλλά συμπληρώσαμε και σχετικά φύλλα εργασίας. Ακόμη, χρησιμοποιώντας μπάλες από φελιζόλ χρωματίσαμε το εσωτερικό της Γης και γεμίσαμε το βαλιτσάκι έκτακτης ανάγκης με τα απαραίτητα σε περίπτωση σεισμού. Ολοκληρώσαμε τη θεματική με αναφορά στα ηφαίστεια τόσο της Ελλάδας όσο και του εξωτερικού. Φτιάξαμε το δικό μας ηφαίστειο και η έκρηξη του μας ξετρέλανε. 

2η Θεματική 1 2η Θεματική 2 2η Θεματική 3 2η Θεματική 1

Γνωριμία με το ανθρώπινο σώμα

Ξεκινήσαμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων σχετικά με το ανθρώπινο σώμα δίνοντας στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας, για να εντοπίσουμε τις αρχικές τους ιδέες πάνω στο υπό επεξεργασία θέμα.

ανχνευση για ανθρωπινο σωμα

Έπειτα, εστιάσαμε στο περίγραμμα του σώματος και σε εξωτερικά μέλη και χαρακτηριστικά του, εντοπίζοντας ομοιότητες και διαφορές μεταξύ μας.

Σχεδιάσαμε το περίγραμμα του σώματος συμμαθητή μας, αποτυπώνοντάς το σε κίνηση, όπως ο αγαπημένος μας KeithHaring!

κιθ Χαρινγκ

Αξιοποιήσαμε έναν συμμαθητή μας και ονοματίσαμε κάθε εξωτερικό μέλος του σώματός του με διασκεδαστικό τρόπο!

εξωτερικα μελη σωματος

Παίξαμε τα «παπουτσομπερδέματα» και το διασκεδάσαμε πολύ! Επίσης, μετρήσαμε την πατούσα μας με μη συμβατικούς τρόπους, εφόσον χρησιμοποιήσαμε τα τουβλάκια ως μονάδα μέτρησης.

πατούσα

Χρησιμοποιήσαμε το ζάρι και έναν δοσμένο πίνακα αναφοράς και, ανάλογα με τον αριθμό που έφερνε το ζάρι, συμπληρώναμε οβάλ πρόσωπο.

προσωπο ζαρι

Μια διαφανής επιφάνεια έγινε ο καμβάς πάνω στον οποίο σχεδιάσαμε το πρόσωπο των συμμαθητών μας! Αυτό αποτέλεσε μια καλή βάση για να προχωρήσουμε, έπειτα στην αποτύπωση των πορτρέτων μας στο χαρτί.

διαφανεια προσωπο

Γυμναστήκαμε με οδηγίες συμμαθητών μας, με οδηγίες του Τούλη του Σκελετούλη, που ήταν συνοδοιπόρος στο ταξίδι της γνώσης και παίξαμε κινητικά παιχνίδια με φιγούρες.

γυμναστική

Γνωρίσαμε το σκελετικό και αναπνευστικό μας σύστημα και μιλήσαμε για τη σημασία των κοκάλων και των πνευμόνων μας. Μελετήσαμε ακτινογραφία θώρακος.

IMG 20231124 114246

Μιλήσαμε για τη σπουδαιότητα του εγκεφάλου και της καρδιάς.

εγκεφαλος

Γνωρίσαμε το πεπτικό σύστημα και το ταξίδι της τροφής στο σώμα μας. Προσομοιώσαμε τη λειτουργία του στομάχου μας χρησιμοποιώντας σακουλάκι, νερό και ένα παξιμάδι!

πεψη 1

Ως άσκηση αξιολόγησης των γνώσεων μας για τα εσωτερικά όργανα, κάθε παιδί κλήθηκε να τοποθετήσει στο περίγραμμα του σώματος τα όργανα, στη σωστή, για τη λειτουργία τους, σειρά. Έπειτα, οι γνώσεις τους αποτυπώθηκαν σε φύλλο εργασίας, που λειτούργησε ως τελική αξιολόγηση των εργαστηρίων.

τελικη αξιολογηση

Γνωρίσαμε τα στάδια εξέλιξης του ανθρώπου και τοποθετήσαμε σε χρονολογική σειρά τις εικόνες. Αποτυπώσαμε σε χαρτί τον εαυτό μας, όπως τον φανταζόμαστε όταν μεγαλώσουμε αρκετά.

σταδια εξελιξης

Συζητήσαμε για τα δόντια μας και τη στοματική υγιεινή, τις τροφές που κάνουν καλό σε εκείνα, αλλά και όσες τα βλάπτουν. Καθαρίσαμε ομοίωμα δοντιού με οδοντόβουρτσα και οδοντόκρεμα, αλλά και με οδοντικό νήμα.

καθαρισμα δοντιων

Παίξαμε μαθηματικά παιχνίδια μέτρησης, αναγνώρισης αριθμών και σειροθέτησης.

δοντια μαθηματικα

Λύσαμε αινίγματα για το ανθρώπινο σώμα, οδηγώντας τον Τούλη Σκελετούλη στη σωστή κατεύθυνση-απάντηση, σε τετραγωνισμένο περιβάλλον.

αινιγματα

“Κι αν ήμουν εγώ;”

Ξεκινώντας το εργαστήριο δεξιοτήτων «Κι αν ήμουν εγώ;», ορίσαμε όσα κάνουμε σε αυτή τη τάξη…

Νοέμβριος 6 2

Εγώ είμαι εγώ κι εσύ είσαι εσύ… Μια ύπαρξη μοναδική! Έχουμε ομοιότητες αλλά και διάφορες!

Κάναμε σύγκριση και ζωγραφίσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας…

Νοέμβριος 7 2

Βασική μας ομοιότητα τα δικαιώματα! Είμαστε διαφορετικοί και μοναδικοί αλλά πάντα ίσοι…

Μιλήσαμε για τον ακτιβισμό και γνωρίσαμε διάσημους ακτιβιστές όπως την Φρίντα Κάλο και ακούσαμε την ιστορία της Μαλάλα…

Αν είχες το μαγικό μολύβι της Μαλάλα, τι θα ζωγράφιζες για όλα τα παιδιά;

«Σπίτι, φαγητό, σχολείο, παιδική χαρά, παιχνίδια, φίλους, αγάπη…»

Νοέμβριος 8 2 Νοέμβριος 9 2

Γνωρίσαμε, επίσης, την Αργυρώ και μιλήσαμε για τα άτομα με αναπηρίες…

Αυτή είναι η Αργυρώ, ένα παιδί όπως εγώ, ένα παιδί όπως κι εσύ…

Παίξαμε παιχνίδι σειροθέτησης των εικόνων του βιβλίου και έπειτα την ζωγραφίσαμε!

Νοέμβριος 12 2 Νοέμβριος 11 2 Νοέμβριος 10 2

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Πρώτος θεματικός κύκλος των εργαστηρίων.
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
Και οι θεματικές που ασχοληθήκαμε και το πρόγραμμα είχε ως σκοπό την εκμάθηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων την κατανόηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα σε ένα κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης ώστε να ενισχυθεί η συνεργασία και η επίλυση συγκρούσεων.

Έλμερ
Διαβάσαμε το παραμύθι elmer που αντιπροσωπεύει αξίες όπως αυτής της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας του καθενός απεικονίζοντας στο τέλος τον ελέφαντα μας.

Νοέμβριος 2

Έπειτα παίξαμε παιχνίδια με χρονική Ακολουθία της ιστορίας και γλωσσικά γνωρίζοντας λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Ε,ε.

Νοέμβριος 3 Νοέμβριος 4 1

ΦΡΙΝΤΑ ΚΑΛΟ
Επίσης με αφορμή τη διαφορετικότητα ασχοληθήκαμε μία ξεχωριστή και ιδιαίτερη ζωγράφο την φρίντα κάλο εξερευνώντας τον κόσμο της τέχνης
η ίδια αποτέλεσε πηγή έμπνευσης για την τάξη μας καθώς τα έργα της απεικόνιζε μεταξύ άλλων τις στεναχώριες της όπως την αδικία το ρατσισμό και την περιθωριοποίηση. Την απεικονίσαμε με έντονα χρώματα καθως ήταν το σήμα κατατεθέν της.

Νοέμβριος 5 1

ΜΑΡΓΚΑΡΕΤ ΚΙΝ
Στο ίδιο μοτίβο και στα ίδια πλαίσια παρουσιάσαμε στα παιδιά πίνακες της Μαργκαρετ Κιν.
Έπειτα από ερωτήσεις και συζήτηση καταλήξαμε πώς μπορεί όλοι εξωτερικά να είμαστε διαφορετικοί, ωστόσο έχουμε κάτι κοινό πολύ σημαντικό που μας ενώνει, πού είναι τα συναισθήματα.

Νοέμβριος 6 1 Νοέμβριος 7 1

Τέλος γνωρίσαμε ανθρώπινα δικαιώματα και συγκεκριμένα τα δικαιώματα των παιδιών και κάναμε ομαδική εργασία για την τάξη μας ώστε να μας τα θυμίζει καθημερινά.

Νοέμβριος 8 1

Κι αν ήμουν εγώ

Την εβδομάδα αυτή τελειώσαμε την 1η Θεματική Ενότητα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Το θέμα που επιλέξαμε να διαπραγματευτούμε εντάσσεται στην ενότητα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της συμπερίληψης. Ξεκινήσαμε με το 1ο εργαστήρι στο οποίο παρατηρήσαμε εικόνες με παιχνίδια που αποτελούν τα θέλω των παιδιών. Ζητήθηκε από τα παιδιά να αναφέρουν τι θέλουν, οι απαντήσεις καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό. Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να σκεφτούν αν αυτά που ανέφεραν ήταν όσα έχουν πραγματικά ανάγκη. Οι απαντήσεις πάλι καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό. Στο τέλος του πρώτου εργαστηρίου τα παιδιά αποτύπωσαν μόνα τους μέσω ζωγραφικής τι θέλουν και τι πραγματικά έχουν ανάγκη. 

1η Θεματική 3 1η Θεματική 5

Συνεχίζοντας με το 2ο εργαστήρι παρουσιάσαμε εικόνες στα παιδιά που απεικονίζουν παιδιά σε διαφορετικές καταστάσεις ( να παίζουν χαρούμενα, να κρύβονται στον πόλεμο, να δουλεύουν, να διαβάζουν κ.α.). Ζητήθηκε από τα παιδιά να σχολιάσουν τις εικόνες και να φανταστούν τι μπορεί να νιώθει το παιδί της φωτογραφίας και εάν η συνθήκη στην οποία βρίσκεται είναι η ενδεδειγμένη για οποιοδήποτε παιδί. 

1η Θεματική 4

Μέσα από τη συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων κατηγοριοποιήσαμε τα δικαιώματα των παιδιών σε 4 ομάδες: ανάπτυξης, επιβίωσης, προστασίας, συμμετοχής. 

1η Θεματική 6

Ολοκληρώνοντας καταγράψαμε ποια κατάσταση είναι η κατάλληλη για τα παιδιά και πώς μας κάνουν να νιώθουμε εικόνες εκμετάλλευσης παιδιών. 

1η Θεματική 10 1η Θεματική 11

Στο 3ο εργαστήρι κάθε παιδί διάλεξε μια εικόνα και κλήθηκε να ζωγραφίσει τι νομίζει ότι έχει μεγαλύτερη ανάγκη το παιδί της φωτογραφίας. 

1η Θεματική 7 1η Θεματική 8 1η Θεματική 9

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το video “Ειρήνη- η ιστορία ενός παιδί πρόσφυγα”. Μιλήσαμε για την έννοια του πρόσφυγα, τα συναισθήματα που νομίζουμε ότι νιώθουν οι άνθρωποι που αναγκάζονται να αφήσουν σπίτι και πατρίδα, τα παιδιά που χάνουν την οικογένειά τους.

Στο 4ο εργαστήρι είδαμε πως κατασκευάστηκε η Αμάλ, η προσφυγοπούλα που ταξίδεψε σε πολλές χώρες για να ευαισθητοποιήσει τον κόσμο για την προσφυγική κρίση. 

Το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν τόσο έντονο που αναζητήσαμε και άλλες πληροφορίες, πού φτιάχτηκε;, πώς κινείται;, από πού ήρθε;

Στο τελευταίο εργαστήρι αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια αφίσα ομαδική και μια ατομική για την μικρή Αμάλ, ακούγοντας το τραγούδι “Αν όλα τα παιδιά της Γης”, που έγινε αγαπημένο μας. 

1η Θεματική 12 1η Θεματική 13 1η Θεματική 14 1η Θεματική 2 1η Θεματική 1

Θάλα-SOS-α χωρίς πλαστικά

Τελευταία θεματική των εργαστηρίων Δεξιοτήτων η ενότητα “Φροντίζω το περιβάλλον”.  Μιλήσαμε για τη μόλυνση του περιβάλλοντος, την ανακύκλωση, τα προβλήματα που έχουν προκύψει από την υπερκατανάλωση πλαστικών ειδών και τη ρύπανση των θαλάσσιων υδάτων. Για τα ζώα του βυθού, τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν και τα προστατευόμενα είδη. Διαβάσαμε το βιβλίο “Θάλασσα χωρίς πλαστικά”, είδαμε διάφορα εκπαιδευτικά video και  τέλος συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας. 

4η Θεματική 1 4η Θεματική 11 4η Θεματική 12 4η Θεματική 13 4η Θεματική 14 4η Θεματική 15

4η Θεματική 1 4η Θεματική 2 4η Θεματική 3 4η Θεματική 4 4η Θεματική 5 4η Θεματική 6 4η Θεματική 7 4η Θεματική 8 4η Θεματική 9 4η Θεματική 10      4η Θεματική 16 4η Θεματική 17 4η Θεματική 18 4η Θεματική 19 4η Θεματική 20 4η Θεματική 21

Ήλιε, γη, Σελήνη, μέρα ή νύχτα;

Στη τάξη μας συνεχίζουμε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας: «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία/ STEAM…και η γη γυρίζει».

Σκοπός του τέταρτου εργαστηρίου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν την κίνηση της Γης, να κατανοήσουν μέσα από τον
πειραματισμό την εναλλαγή ημέρας και νύχτας και να οπτικοποιήσουν την ημέρα τους.

Για τους προαναφερόμενους σκοπούς είδαμε την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της μέσα από το Artificial Intelligence βίντεο προσομοίωσης NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) (Science- Technology). Κάναμε πείραμα με τον φακό και τη Γη για κατανόηση της εναλλαγής μέρας και νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της.
Κατόπιν, συζητήσαμε για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα (το κάθε παιδί ξεχωριστά) και το ζωγραφίσαμε σαν ένα φιλμ.
Τέλος, είδαμε από κοντά ένα τηλεσκοπικό, συζητήσαμε για τη χρήση του και πειραματιστήκαμε με αυτό.

STEAM 4 2 STEAM 4 4 STEAM 4 10 STEAM 4 3 STEAM 4 9 STEAM 4 16 STEAM 4 6 STEAM 4 1 STEAM 4 5 STEAM 4 7 STEAM 4 8 STEAM 4 11 STEAM 4 12 STEAM 4 13 STEAM 4 14 STEAM 4 17 STEAM 4 15

«Ο ήλιος μας η πηγή της ζωής μας»

Στη τάξη μας συνεχίζουμε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας: «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία/ STEAM…και η γη γυρίζει».

Σκοπός του τρίτου εργαστηρίου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν τον Ήλιο και τα χαρακτηριστικά του, να συνδέσουν τον Ήλιο με τη Μυθολογία και να προσεγγίσουν έννοιες κωδικοποίησης και μαθηματικών.

Για τους προαναφερόμενους σκοπούς είδαμε βίντεο προσομοίωσης για τον Ήλιο https://solarsystem.nasa.gov/planets/sun/basic (Technology- Artificial Intelligence) και θέσαμε ερωτήματα διερεύνησης στα παιδιά
«Τι βλέπετε εδώ; Πώς κινείται ο Ήλιος; Παρατηρείστε και δείτε πως είναι η επιφάνεια του Ήλιου; Με τι μοιάζει ο Ήλιος;»
Στη συνέχεια διαβάσαμε τον Μύθο του Φαέθωνα, τον οποίο σύνδεσαμε με το περιβαλλοντικό πρόβλημα που προκαλεί ο ήλιος στον πλανήτη μας.
Χωρίσαμε τον μύθο σε κομμάτια, με εικόνες, τις ανακατέψαμε και ζητήσαμε από τα παιδιά να βάλουν την ιστορία στη σωστή σειρά. Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν σε δυάδες τις σκηνές του μύθου τις οποίες στην συνέχεια τοποθετήσαμε σε σειρά. Τέλος, συζητήσαμε για το φως και τη θερμότητα του Ηλίου, τα οφέλη και τις συνέπειες και συμπληρώσαμε το αντίστοιχο φύλλο εργασίας, όπως προτείνεται από το εργαστήριο.

https://solarsystem.nasa.gov/solar-system/sun/overview/

STEAM 3 7 STEAM 3 14 STEAM 3 10 STEAM 3 16 STEAM 3 2 STEAM 3 12 STEAM 3 13 STEAM 3 17 STEAM 3 15 STEAM 3 11 STEAM 3 8 STEAM 3 9 STEAM 3 4 STEAM 3 3 STEAM 3 1 STEAM 3 5 STEAM 3 6

 

«Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά»

Στη τάξη μας συνεχίζουμε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας: «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία/ STEAM…και η γη γυρίζει».

Σκοπός του δεύτερου εργαστηρίου είναι οι μαθητες να μάθουν τους πλανήτες του Ηλιακού συστήματος, να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους, να εκφραστούν με δημιουργικό τρόπο, να αναπαραστήσουν με βιωματικό τρόπο τη τροχιά που έχουν οι πλανήτες και ο Ήλιος εξασκώντας την αισθητηριακή μνήμη και τέλος να σκεφτούν, να μετρήσουν και να υπολογίσουν προκειμένου δημιουργήσουν μια κατασκευή μηχανικής.

Για τους προαναφερόμενους σκοπούς αναπαραστήσαμε την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο, χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη). Στη συνέχεια συζητήσαμε για την εκτόξευση των πυραύλων και φτιάξαμε τον δικό μας πύραυλο και διαστημόπλοιο με απλά υλικά. Τέλος, συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας -όπως προτείνονται στα εργαστήρια- στα οποία αντιστοιχήσαμε στους πλανήτες τα ονόματά τους.

STEAM 2 21 STEAM 2 6 STEAM 2 19 STEAM 2 3 STEAM 2 2 STEAM 2 12 STEAM 2 5 STEAM 2 13 STEAM 2 18 STEAM 2 14 STEAM 2 7 1 STEAM 2 7

STEAM 2 4 STEAM 2 1 STEAM 2 20 STEAM 2 15 STEAM 2 8 STEAM 2 17 STEAM 2 10 STEAM 2 11 STEAM 2 9

«Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις»

Στη τάξη μας έχουμε ξεκινήσει τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων της Θεματικής Ενότητας: «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία/ STEAM…και η γη γυρίζει».

Σκοπός του πρώτου εργαστηρίου είναι να δημιουργηθεί μέσω του παιχνιδιού γνωριμίας ένα κλίμα συναισθηματικής ασφάλειας και φροντίδας, να προκληθεί το ενδιαφέρον, η περιέργεια αναφορικά με το υποδιερεύνηση θέμα και τέλος να συνδέσουν οι μαθητές την τεχνολογία και την προβολή βίντεο από το YouTube με τη μάθηση καθώς και να προετοιμαστούν σωστά στην ορθή και παραγωγική χρήση του διαδικτύου.

Για τους προαναφερόμενους σκοπούς υλοποιήσαμε ένα παιχνίδι γνωριμίας με μουσική. Τοποθετήσαμε στα τραπεζάκια της τάξης κάρτες με εικόνες από πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Τα παιδιά παρατηρούσαν τις εικόνες σε μικρές ομαδούλες και συζητούσαν μεταξύ τους για το τι βλέπουν.
Στη συνέχεια, διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών, καθώς συζητήσαμε το τι γνωρίζουν για το διάστημα και τι θα ήθελαν να μάθουν και γράψαμε σε ένα χαρτόνι όλες τις ιδέες που εκφράστηκαν.
Ακόμη, παρακολουθήσανε το βίντεο από το «National Geographic | Επιστήμη 101 | To Ηλιακό Σύστημα» και συζητήσαμε για τον Ήλιο και τους πλανήτες. Τέλος, ξεκινήσαμε να διαβάζουμε διάφορες πληροφορίες -από βιβλία σχετικά με το διάστημα- καθώς και το παράμυθι: «Ο λύκος ο Ζαχαριάς θέλει να πάει στο διάστημα» που στη συνέχεια το αναλύσαμε.

STEAM 1 9 STEAM 1 11 STEAM 1 7 STEAM 1 8 STEAM 1 10 STEAM 1 5 STEAM 1 6