27ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

Την Τρίτη 27 Οκτωβρίου 2026 τα νήπια είχαν τη χαρά να παρακολουθήσουν παράσταση κουκλοθεάτρου με τίτλο: «Ζήτω το ΄40.» Η παράσταση ήταν βιωματική με στοιχεία διάδρασης, που άρεσαν πολύ στους μικρούς μαθητές.

1.  ΤΟ ΚΑΠΕΛΟ: Τα παιδιά σε κύκλο ακούν μουσική.Το καπέλο περνά από κεφάλι σε κεφάλι . Στην παύση κάθε παιδί λέει το όνομά του, στη συνέχεια το αγαπημένο του παιχνίδι και το αγαπημένο του φαγητό. Στο τέλος προσπαθούμε να θυμηθούμε τις προτιμήσεις του φίλου μας
2. Η ΘΕΣΗ Η ΔΙΠΛΑΝΗ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΔΕΙΑΝΗ: σε κύκλο μία καρέκλα ειναι άδεια. Κάθε παιδί καλέιται να φωνάξει το φίλο του να καθήσει δίπλα του λέγοντας το τραγούδι: “Η θέση η διπλανή μου είναι αδειανή. Έλα…να καθήσουμε μαζί!”
3. ΠΟΙΟΣ ΚΡΥΒΕΤΑΙ;’ τα παιδιά κινούνται ελεύθερα με μουσική υπόκρουση. Κατά την παύση μένουν ακίνητα με κλειστά μάτια και  η νηπιαγωγός σκεπάζει με ένα σεντόνι ένα παιδί. .Οταν ανοίξουν τα μάτια τους προσπαθούν να μαντέψουν ποιος κρύβεται .
4. ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΚΑΡΕΚΛΕΣ ΑΛΛΙΩΣ: η μουσική παίζει και τα παιδιά χοερεύουν, γύρω από τα καρεκλάκια , τα οποία είναι κάθε φορά κατά ένα λιγότερο. Τα παιδιά βοηθούν τους φίλους τους ώστε να καθήσουν όλα και να μην υπάρχει κανένα όρθιο.

Το Νηπιαγωγείο μας πήρε μέρος στην Ευρωπαϊκη Εβδομάδα

Προγραμματισμού 2026 με τη δραστηριότητα:

” Παίζω με το αρχικό γράμμα του ονόματός μου”

Στόχος:
Τα παιδιά να αναγνωρίζουν το αρχικό γράμμα του δικού τους ονόματος μέσα από τον προγραμματισμό μέσω εντολών σε μαθητή που παριστάνει το ρομποτάκι.

Υλικά:

• Πλαστικοποιημένα χρωματιστά χαρτιά με τα αρχικά γράμματα των μαθητών που κολλούνται στο πάτωμα δημιουργώντας μια διαδρομή.
• Πίνακας αναφοράς με τις καρτέλες των ονομάτων των μαθητών

 Οδηγίες παιχνιδιού:

1. Τοποθετούμε το παιδί -“ρομποτάκι”στην αρχική θέση της διαδρομής(π.χ. πάνω σε ένα κενό τετράγωνο).
2. Το παιδί -“προγραμματιστής  δίνει εντολές π.χ. ΜΠΡΟΣΤΑ, ΠΙΣΩ, ΣΤΡΟΦΗ ΔΕΞΙΑ, ΣΤΡΟΦΗ ΑΡΙΣΤΕΡΑ, ώστε το παιδί-ρομποτάκι να φτάσει στο αρχικό του ονόματός του.

(Έχουν προηγηθεί φυσικά δραστηριότητες σχετικές με την επαφή και γνωριμία των νηπίων με τη γραπτή μοργή του ονόματός τους. )

Με αφορμή το σχέδιο δράσης του Νηπιαγωγείου μας για το σχολικό έτος 2025-26, που αφορά στον ενδοσχολικό εκφοβισμό, τα νήπια δημιούργησαν τη δική τους αφίσα με τα βήματα ενέργειας σε οποιαδήποτε μορφή ενδοσχολικής βίας. Την διαμοίρασαν στα όμορα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά σχολεία και ενημέρωσαν γονείς και μαθητές

(περισσότερα…)

Με αφορμή το σχέδιο δράσης του Νηπιαγωγείου μας για το σχολικό έτος 2025-26, που αφορά στον ενδοσχολικό εκφοβισμό, τα νήπια δημιούργησαν δικές τους ιστορίες, χρησιμοποιώντας τη ρουτίνα σκέψης:”Τι έγινε πριν/ τι θα γίνει μετά”. Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τις μορφές βίας (ψυχολογική, λεκτική, σωματική) και έδωσαν τις δικές τους λύσεις σε πιθανά περιστατικά βίας , καλλιεργώντας την κριτική σκέψη μέσα από την επόλυση προβλήματος, τη δημιουργικότητα με την δημιουργία επεισοδίων στις ιστορίες, αλλά και την ομαδικότητα μέσα από τη συλλογική εργασία.

(περισσότερα…)

Προκειμένου τα νήπια να μεταβούν ομαλά στο δημοτικό πραγματοποιήθηκαν δράσεις που στόχευαν στην κατάλληλη συναισθηματική προετοιμασία και ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να διαχειριστούν αποτελεσματικά τις αλλαγές που προκύπτουν από την ένταξή τους στο νέο μαθησιακό περιβάλλον. Ανάμεσα σε άλλα, οι δραστηριότητες περιελάμβαναν:

• ανταλλαγές επισκέψεων μεταξύ των εκπαιδευτικών της Α΄ τάξης του Δημοτικού και της Νηπιαγωγού
• συμμετοχή σε κοινές δραστηριότητες ,
• επίσκεψη στην αίθουσα της πρώτης Δημοτικού, ώστε να ανακαλυφθούν ομοιότητες και διαφορές  μεταξύ των χώρων (Δημοτικού και Νηπιαγωγείου)
• επαφή με τα τετράδια, τα βιβλία, τα μολύβια και τις γόμες του Δημοτικού
• προσομοίωση μαθήματος στα θρανία του Δημοτικού
• επίσκεψη στο Κυλικείο και αγορά τροφίμων με χρήματα
• παιχνίδι στην αυλή του Δημοτικού (μπάσκετ, ποδόσφαιρο, κρυφτό και κηνυγητό
• μάθημα γυμναστικής από τη γυμνάστρια του Δημοτικού

• Με αφορμή το βίντεο “Το ασχημόπαπο”,τα νήπια συζήτησαν με ποιο τρόπο θα μπορούσαν να αντιδράσουν ώστε να ενδυναμώσουν τον ήρωα, εάν ήταν στη θέση του.
• Σε χαρτί Α4 το κάθε παιδί σχεδιάζει το περίγραμμα της παλάμης του και μέσα σε κάθε δάχτυλο   ζωγραφίζει πέντε πράγματα που καταφέρνει και για τα οποία νιώθει περήφανο.
• Στην ολομέλεια προτείνουν λέξεις που κάνουν όλα τα παιδιά να νιώθουν πιο δυνατά. (π.χ. Τι καταφέρνω πολύ καλά, Τι με κάνει νιώθω πιο δυνατός/ή). Γράφουν τις λέξεις πάνω σε «χάρτινα» ρούχα και φτιάχνουν τη «Μπουγάδα της τάξης».

Το 27ο Νηπιαγωγείο Πειραιά έλαβε έπαινο συμμετοχής στη δράση ενάντια στο σχολικό εκβοβισμό με την κατασκευή πολυτροπικής αφίσας με το μήνυμα: “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”

(περισσότερα…)

ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΩ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

Στο πλαίσιο δράσης για την ενδοσχολική βία ξεκινήσαμε

• να αναγνωρίζουμε τα συναισθήματα  (μέσα από  διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού “Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων”)
• να τα περιγράφουμε και να τα αναπαριστούμε με δραματοποίηση
• να τα αποτυπώνουμε  μέσα από το σκίτσο μας (ομαδική εργασία)
• να τα αναπαριστούμε με δραματοποίηση, με τη βοήθεια επιλεγμένων μουσικών κομματιών
• να παίζουμε με αυτά σε εγκεκριμένες ιστοσελίδες (https://elpeida.github.io/emotions)
• να τα αποδεχόμαστε
• μα κυρίως να τα διαχειριζόμαστε

(περισσότερα…)