Δείτε εδώ το Power Point

Citizenship with Artificial intelligence 2025-2026 ΣΤ2

1. Στο e–Twinning έργο «Citizenship with Artificial Intelligence» που πραγματοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2025-2026 πήραν μέρος μαθητές και μαθήτριες από σχολεία της Ελλάδας, Τουρκίας, Ιταλίας, Ισπανίας, Ρουμανίας, Αλβανίας, Τυνησίας και Βόρειας Μακεδονίας. Το έργο που υλοποιήθηκε είχε στόχο την ενδυνάμωση των μαθητών και μαθητριών ως ενεργών, υπεύθυνων και δημοκρατικών πολιτών σε έναν κόσμο που μεταβάλλεται και εξελίσσεται με ταχύτατους ρυθμούς λόγω της τεχνολογικής προόδου.

Βασική επιδίωξη του προγράμματος ήταν η καλλιέργεια δημοκρατικών αξιών, η ανάπτυξη της πολιτειότητας και η ενίσχυση της υπεύθυνης συμμετοχής των παιδιών στην κοινωνική ζωή, μέσα από την κατανόηση των σύγχρονων προκλήσεων που δημιουργεί η Τεχνητή Νοημοσύνη.

Κατά τη διάρκεια του έργου, οι μαθητές και οι μαθήτριες διερευνήσαμε τον τρόπο με τον οποίο η Τεχνητή Νοημοσύνη επηρεάζει και διαμορφώνει την καθημερινότητα των ανθρώπων σε πολλούς τομείς, όπως η εκπαίδευση, η υγεία, η εργασία, η επικοινωνία και η ψυχαγωγία. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, συζητήσεις, συνεργατικές εργασίες και ανταλλαγή απόψεων, προβληματιστήκαμε σχετικά με τα οφέλη αλλά και τους πιθανούς κινδύνους που συνδέονται με τη χρήση των νέων τεχνολογιών.

Παράλληλα, αναπτύξαμε δεξιότητες κριτικής σκέψης, ψηφιακού γραμματισμού και υπεύθυνης λήψης αποφάσεων, ενώ κατανόησαν τη σημασία της ηθικής χρήσης της τεχνολογίας και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στον ψηφιακό κόσμο. Το έργο συνέβαλε ουσιαστικά στη διαμόρφωση ενημερωμένων και ενεργών πολιτών, ικανών να συμμετέχουν υπεύθυνα και δημιουργικά σε μια κοινωνία όπου η Τεχνητή Νοημοσύνη αποκτά ολοένα και μεγαλύτερο ρόλο.

2. Έγινε ενημέρωση και πραγματοποιήθηκε η συγκέντρωση των υπεύθυνων δηλώσεων των γονέων/κηδεμόνων, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες υλοποίησης του προγράμματος.

3. Στο πλαίσιο της συμμετοχής του σχολείου στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (Code Week), όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε ενεργά και ταυτόχρονα στις προτεινόμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αναπτύσσοντας δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης, συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων. Η επιτυχής ολοκλήρωση του συνόλου των προβλεπόμενων ασκήσεων οδήγησε στην απονομή ευρωπαϊκής διάκρισης, αναγνωρίζοντας τη συλλογική προσπάθεια και τη δέσμευση της σχολικής κοινότητας στην προώθηση του ψηφιακού γραμματισμού.

4. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε στη διαδικασία σχεδιασμού του λογοτύπου του έργου, αξιοποιώντας τη δημιουργικότητα και τη φαντασία μας για την οπτική αποτύπωση των βασικών του αξόνων. Τα παραγόμενα σχέδια αναρτήθηκαν στον κοινόχρηστο ψηφιακό χώρο (Padlet) του προγράμματος, ενισχύοντας την αλληλεπίδραση, την ανταλλαγή ιδεών και τη συνεργασία μεταξύ των συμμετεχόντων σχολείων.

5. Στο επόμενο στάδιο του έργου, οι μαθητές και οι μαθήτριες αναλάβαμε τον σχεδιασμό της μασκότ του προγράμματος, αποτυπώνοντας με δημιουργικό τρόπο τις αξίες, τους στόχους και τη θεματική του. Οι δημιουργίες μας αναρτήθηκαν στον κοινόχρηστο ψηφιακό πίνακα (Padlet), διευκολύνοντας την παρουσίαση, τη διάχυση και την ανταλλαγή ιδεών μεταξύ των συμμετεχόντων σχολείων και ενισχύοντας το αίσθημα της κοινής ευρωπαϊκής συνεργασίας.

6. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε σε διαδικασία δημιουργικού αναστοχασμού και ανταλλαγής ιδεών, προτείνοντας συνθήματα (slogans) που ανταποκρίνονταν στους στόχους, τις αξίες και τη θεματική του έργου. Μέσα από συζήτηση, επιχειρηματολογία και συνεργατική λήψη αποφάσεων, διαμορφώσαμε προτάσεις που αποτύπωναν με σαφήνεια το περιεχόμενο και το μήνυμα του προγράμματος.

7. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε ενεργά σε εκπαιδευτικό παιχνίδι Kahoot, απαντώντας σε ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του έργου. Μέσα από τη διαδικασία αυτή ενισχύθηκε η ανατροφοδότηση της μάθησης και η ενεργός εμπλοκή μας σε ένα παιγνιώδες και συνεργατικό περιβάλλον αξιολόγησης.

8. Σε επόμενη δραστηριότητα οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε στην επίλυση του ψηφιακού JIGSAW Puzzle Logo, μέσα από μια δημιουργική και παιγνιώδη διαδικασία συνεργασίας και οπτικο-χωρικής σκέψης. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε σε θετικό και ευχάριστο κλίμα, με διαφοροποίηση στον ρυθμό ολοκλήρωσης, καθώς ορισμένοι/ες μαθητές/μαθήτριες επέδειξαν μεγαλύτερη ταχύτητα και δεξιότητα στη συναρμολόγηση.

9. Με ιδιαίτερη διάθεση και ενθουσιασμό, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε στη δραστηριότητα “Painting the Project Logo”, αποδίδοντας με χρώμα και φαντασία το λογότυπο του έργου. Μέσα από τη διαδικασία αυτή ενισχύθηκε η δημιουργική έκφραση και η καλλιτεχνική τους ευαισθησία, καθώς και η σύνδεση με τους στόχους του προγράμματος.

10. Με τη χρήση της ψηφιακής πλατφόρμας Slido (slido.com), οι μαθητές και οι μαθήτριες όλων των συνεργαζόμενων σχολείων συμμετείχαμε σε κοινή δραστηριότητα δημιουργίας Word Cloud, αποτυπώνοντας συλλογικά τις σκέψεις τους στην ερώτηση: “Όταν σκέφτεσαι την τεχνητή νοημοσύνη και την πολιτειότητα, ποια λέξη σου έρχεται στο μυαλό;”. Η δράση ανέδειξε τις αντιλήψεις των μαθητών/μαθητριών και ενίσχυσε τον αναστοχασμό γύρω από τις έννοιες της τεχνητής νοημοσύνης και της ενεργού πολιτειότητας, προάγοντας παράλληλα τη διασχολική συνεργασία.

11. Δημιουργήθηκε συλλογικά ένα ποίημα ακροστιχίδας (acrostic poem με το ChatGPT) με βάση τις αγγλικές λέξεις του τίτλου του έργου, αποτυπώνοντας με δημιουργικό τρόπο τις βασικές του έννοιες και αξίες. Κάθε συνεργαζόμενο σχολείο ανέλαβε την παραγωγή βίντεο, παρουσιάζοντας την αντίστοιχη φράση που μας αναλογούσε, συμβάλλοντας έτσι στη διασχολική συνεργασία, την καλλιτεχνική έκφραση και τη διάχυση των αποτελεσμάτων του προγράμματος.

12. Σε κάθε συνεργαζόμενο σχολείο, από όλες τις χώρες που συμμετέχουν στο έργο, υλοποιήθηκε δημιουργική δραστηριότητα Project e–book με θέμα τον σχεδιασμό του “σχολείου του μέλλοντος”. Οι μαθητές και οι μαθήτριες αποτυπώσαμε τις ιδέες και τα οράματά μας για ένα καινοτόμο, συμπεριληπτικό και τεχνολογικά υποστηριζόμενο σχολικό περιβάλλον με τη χρήση του ChatGPT, προάγοντας τη φαντασία, τη συνεργασία και τη διαπολιτισμική ανταλλαγή απόψεων.

13. Στο πλαίσιο του εορτασμού της Ημέρας Ασφαλούς Χρήσης του Διαδικτύου (Internet Safety Day), οι μαθητές και οι μαθήτριες πήραμε μέρος σε ποικίλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, όπως η διαμόρφωση κανόνων καλής συμπεριφοράς στο διαδίκτυο, η δημιουργία αφισών ευαισθητοποίησης και η επίλυση εκπαιδευτικών παζλ. Οι δράσεις αυτές υλοποιήθηκαν παράλληλα με συζήτηση και αναστοχασμό, ενισχύοντας την κριτική σκέψη και την υπεύθυνη ψηφιακή πολιτειότητα.

14. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνεργάστηκαν με τους γονείς τους (Parent student Activity) στα πλαίσια για τον σχεδιασμό του “σχολείου του μέλλοντος”, αποτυπώνοντας τις προσωπικές τους ιδέες για ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον που ανταποκρίνεται στις ανάγκες των επόμενων γενεών. Μέσα από τη δημιουργική διαδικασία ανέδειξαν στοιχεία καινοτομίας, συμπερίληψης και βιωσιμότητας, ενισχύοντας τη συνεργασία και την κριτική τους σκέψη.

15. Κάθε συνεργαζόμενο σχολείο ανέλαβε τη δημιουργία ενός γράμματος του τίτλου του έργου, αξιοποιώντας φωτογραφικό υλικό από τις υλοποιημένες δραστηριότητες. Η τάξη μας συνέβαλε στη διαμόρφωση του γράμματος “C” με το ψηφιακό εργαλείο Canva στο πλαίσιο του Project Poster, ενσωματώνοντας στιγμιότυπα από τις δράσεις μας και αναδεικνύοντας τη συμμετοχή και τη συνεργασία της σχολικής μας ομάδας στο κοινό ευρωπαϊκό αποτέλεσμα.

16. Οι μαθητές και οι μαθήτριες κατέγραψαν τις απόψεις και τους προβληματισμούς τους σχετικά με το έργο, την ενεργή πολιτειότητα και την τεχνητή νοημοσύνη, αναπτύσσοντας κριτικό στοχασμό και προσωπική έκφραση. Το σύνολο των κειμένων τους συγκεντρώθηκε και οργανώθηκε σε ένα κοινό Project Bulletin, το οποίο δημιουργήθηκε με τη χρήση της ψηφιακής πλατφόρμας Canva, αναδεικνύοντας τη συλλογική εργασία και τη διάχυση των αποτελεσμάτων του προγράμματος.»

17. Με αξιοποίηση φωτογραφικού υλικού από τις δράσεις του έργου, οι μαθητές και οι μαθήτριες κατασκεύασαν τη σύνθεση του λογοτύπου του προγράμματος σε μορφή μωσαϊκού (mosaic) μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας Canva. Η δραστηριότητα ανέδειξε τη δημιουργική ανασύνθεση των εμπειριών τους και ενίσχυσε την αισθητική αποτύπωση της συλλογικής εργασίας.

18. Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του έργου πραγματοποιήθηκαν έρευνες (Teacher google forms) μεταξύ των εκπαιδευτικών, διαμορφωτική και τελική αποτίμηση, με στόχο την παρακολούθηση και αξιολόγηση της πορείας του προγράμματος. Η διαδικασία συνέβαλε στην ανατροφοδότηση των δράσεων, στη βελτίωση της συνεργασίας και στην τεκμηριωμένη αποτύπωση των αποτελεσμάτων.

19. Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών υλοποιήθηκε μέσω ψηφιακών εργαλείων επικοινωνίας και οργάνωσης, όπως η πλατφόρμα WhatsApp, οι διαδικτυακές συναντήσεις (online meetings) και τα κοινόχρηστα έγγραφα Google Sheets. Η αξιοποίηση των εργαλείων αυτών συνέβαλε στην αποτελεσματική επικοινωνία, τον καλύτερο συντονισμό των δράσεων και τη βελτιστοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των συμμετεχόντων σχολείων.

20. Οι μαθητές και οι μαθήτριες κατέγραψαν τις απόψεις και τους προβληματισμούς τους στο βιβλίο επισκεπτών (guest/ledger book), αναφορικά με το έργο, την ενεργή πολιτειότητα και την τεχνητή νοημοσύνη. Η δράση αυτή ενίσχυσε την προσωπική έκφραση, τον αναστοχασμό και τη διάχυση των ιδεών τους στο πλαίσιο της συμμετοχικής μαθησιακής διαδικασίας.

21. Στις 9 Μαΐου, στο πλαίσιο του εορτασμού της Ημέρας eTwinning Day, οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε σε δημιουργικές δραστηριότητες, ζωγραφίζοντας τα γράμματα της αντίστοιχης φράσης και αποτυπώνοντας με καλλιτεχνικό τρόπο το πνεύμα της συνεργασίας και της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής κοινότητας. Η δράση ολοκληρώθηκε με ομαδική φωτογράφιση, ενισχύοντας το αίσθημα της ενότητας και της συμμετοχής.

22. Οι μαθητές και οι μαθήτριες σχεδίασαν τις “Digital Citizenship ID cards” στο σπίτι, σε συνεργασία με τους γονείς τους, αναπτύσσοντας δεξιότητες ψηφιακής υπευθυνότητας και οικογενειακής εμπλοκής στη μαθησιακή διαδικασία. Όλες οι δημιουργίες συγκεντρώθηκαν και αναρτήθηκαν στην κοινόχρηστη σελίδα του Padlet, ενισχύοντας τη διάχυση των αποτελεσμάτων και την ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ των συμμετεχόντων.

23. Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του έργου πραγματοποιήθηκαν διαδικτυακές συναντήσεις (online meetings) των μαθητών και μαθητριών, στο πλαίσιο της διασχολικής συνεργασίας. Μέσα από τις συναντήσεις αυτές ενισχύθηκε η επικοινωνία, η ανταλλαγή απόψεων και η ενεργός συμμετοχή τους στις κοινές δραστηριότητες του προγράμματος.

24. Στο πλαίσιο της επόμενης δραστηριότητας δημιουργήθηκε ένα Πολυγλωσσικό Ψηφιακό Γλωσσάρι Δικαιωμάτων και Υπευθυνοτήτων (Multilingual Digital Rights & Responsibilities Glossary). Οι μαθητές και οι μαθήτριες κατέγραψαν και αποτύπωσαν βασικά δικαιώματα και υποχρεώσεις τόσο στην αγγλική γλώσσα όσο και στη μητρική τους, ενισχύοντας τον γλωσσικό γραμματισμό, την κατανόηση της ψηφιακής πολιτειότητας και τη διαπολιτισμική επικοινωνία.

25. Δημιουργήθηκε στην ψηφιακή πλατφόρμα Canva μια εικονική γειτονιά (Virtual Neighbourhoods), στο πλαίσιο της συνεργατικής εργασίας των μαθητών και μαθητριών. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή αποτυπώθηκαν δημιουργικά διάφορα κτίρια με τη βοήθεια του ChatGPT, στοιχεία της καθημερινότητας και της ζωής σε μια γειτονιά του μέλλοντος, ενισχύοντας τη φαντασία, τη συνεργασία και την καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων.

26. Η ομάδα του έργου Dream team ST2

Δείτε εδώ το Power Point του προγράμματος

eTwinning Project 2025-2026

«Eco Detectives»

Κατά τη σχολική χρονιά 2025-2026 οι μαθητές και οι μαθήτριες του Δ2 συμμετείχαμε στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning «Eco Detectives», ένα καινοτόμο έργο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που ένωσε σχολεία από την Ελλάδα, την Τουρκία, την Πολωνία, την Ιταλία, την Ισπανία και τη Σλοβακία. Στο έργο συμμετείχαν μαθητές ηλικίας 9-13 ετών, οι οποίοι συνεργάστηκαν διαδικτυακά με στόχο την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής συνείδησης και των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα

1. Ο σκοπός

Το «Eco Detectives» είναι ένα διαδραστικό πρόγραμμα με θεατρική προσέγγιση, σχεδιασμένο για μαθητές ηλικίας 9 έως 13 ετών, με στόχο την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων τους και την ευαισθητοποίησή τους σε περιβαλλοντικά θέματα.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες γνωριστήκαμε με συνομηλίκους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, ανταλλάξαμε πολιτιστικά στοιχεία, δημιουργήσαμε κοινά ψηφιακά έργα, συμμετείχαμε σε διαδικτυακές συναντήσεις και αξιοποιήσαμε σύγχρονα εργαλεία Web 2.0.

Κατά τη διάρκεια του τετράμηνου προγράμματος, οι μαθητές εξερεύνησαν περιβαλλοντικά ζητήματα με δημιουργικούς τρόπους, μαθαίνοντας μέσα από διασκεδαστικές και ουσιαστικές δραστηριότητες.

Οι συμμετέχοντες ανέλαβαν τον ρόλο νεαρών ντετέκτιβ που ερευνούν τοπικά περιβαλλοντικά προβλήματα, προτείνουν δημιουργικές λύσεις και εκφράζουν τις ιδέες τους χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία.

Μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων, εργαλείων Web 2.0, βίντεο, ηλεκτρονικών βιβλίων και συνεργατικών προϊόντων, το πρόγραμμα προάγει δεξιότητες του 21ου αιώνα, όπως η συνεργασία, η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη και η επικοινωνία.

Το πρόγραμμα αυτό βοήθησε τους μαθητές να γίνουν πιο υπεύθυνοι και ευαισθητοποιημένοι σε περιβαλλοντικά ζητήματα, ενώ παράλληλα ενθάρρυνε την ομαδική εργασία, τον πολιτισμικό διάλογο και την ψηφιακή δημιουργικότητα σε ένα ελκυστικό μαθησιακό περιβάλλον.

2. «Στην αρχή πραγματοποιήθηκε ενημέρωση των γονέων σχετικά με το πρόγραμμα και ακολούθησε η συγκέντρωση των υπεύθυνων δηλώσεων συγκατάθεσης. Με τον τρόπο αυτό διασφαλίστηκε η δυνατότητα ανάρτησης φωτογραφικού υλικού στην πλατφόρμα ESEP και στην ιστοσελίδα του σχολείου.»

2. Η ομάδα του έργου.

2. Πρώτη δραστηριότητα η δημιουργία με το ψηφιακό εργαλείο ChatGPT της Ταυτότητας των ντετέκτιβς. Η ομάδα φωτογραφίζεται με τις ταυτότητες!

2. Δημιουργήθηκε το λογότυπο του έργου. Κάθε σχολείο έφτιαξε το δικό της και αφού αναρτήθηκαν στο κοινόχρηστο padlet, οι μαθητές/μαθήτριες ψηφίσαμε το καλύτερο λογότυπο. Επίσης δημιουργήσαμε και αφίσα για πρόγραμμα.

2. «Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαμε σε διαδικτυακές (OnLine) εξ αποστάσεως συναντήσεις, κατά τις οποίες είχαν την ευκαιρία να συστηθούμε, να γνωριστούμε μεταξύ τους και να παρουσιάσουμε το σχολείο μας στους μαθητές των συνεργαζόμενων σχολείων.»

2. Στο επόμενο στάδιο της δράσης διερευνήθηκε το ερώτημα: “Ποια περιβαλλοντικά προβλήματα θεωρούν οι μαθητές και οι μαθήτριες ότι αντιμετωπίζουμε σήμερα;”. Οι απόψεις των συμμετεχόντων καταγράφηκαν μέσω του ψηφιακού εργαλείου Mentimeter, στο οποίο καταθέσαμε τις απαντήσεις μας όλοι οι μαθητές και οι μαθήτριες της τάξης.»

2. Ακολούθησε έρευνα με τη συμμετοχή γονέων, αδελφών και συμμαθητών σχετικά με την κατανάλωση ενέργειας, νερού και πλαστικών μπουκαλιών. Οι μαθητές, αναλαμβάνοντας τον ρόλο των “Οικολογικών Ντετέκτιβ”, διερευνήσαμε περιβαλλοντικά ζητήματα που επηρεάζουν την τοπική μας κοινότητα. Μέσα από συνεργατικές δραστηριότητες, ανταλλαγή ιδεών και αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων, συνελλέξαμε δεδομένα, ανέλυσαμε τα αποτελέσματα και διατυπώσαμε προτάσεις για πιο βιώσιμες καθημερινές πρακτικές.»

2. Αφού συγκεντρώθηκαν και αναλύθηκαν τα δεδομένα, οι μαθητές παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα της έρευνάς μας στους συμμαθητές μας, αναδεικνύοντας τις αρνητικές επιπτώσεις της υπερκατανάλωσης στο περιβάλλον και προτείνοντας τρόπους περιορισμού της μέσω υπεύθυνων και βιώσιμων πρακτικών.»

2. «Πραγματοποιήθηκαν περίπατοι στη φύση με επισκέψεις στο Αλκαζάρ, στο κτήμα Χαλίλι και στον σχολικό κήπο, ενισχύοντας την επαφή των μαθητών/μαθητριών με το φυσικό περιβάλλον.»

2. «Μετατρέψαμε άχρηστα και ανακυκλώσιμα υλικά σε δημιουργικές κατασκευές, αναδεικνύοντας την αξία της επαναχρησιμοποίησης και της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης.»

2. «Με φαντασία, συνεργασία και κριτική σκέψη σχεδιάσαμε δημιουργικές λύσεις για ζητήματα της τοπικής κοινότητας, αναλαμβάνοντας ενεργό ρόλο ως υπεύθυνοι πολίτες.»

2. Γράψαμε και διαβάσαμε ένα γράμμα από ένα αντικείμενο που πετάχτηκε στα σκουπίδια .

2. Συντάξαμε άρθρο για την εφημερίδα όπου οι μαθητές/μαθήτριες εκθέσαμε τις απόψεις μας. Αναρτήθηκε το άρθρο στην ηλεκτρονική εφημερίδα του έργου, όπου εκφράσαμε και ανταλλάξαμε τις απόψεις και τις ιδέες μας.

2. Πήραμε μέρος στη διαδικτυακή εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε από το safeinternet 4kids με θέμα την ασφάλεια των προσωπικών δεδομένων κατά τη χρήση του internet.

2. Οι μαθητές/μαθήτριες λάβαμε μέρος σε έρευνες στην αρχή και στο τέλος του προγράμματος όπου διατυπώθηκαν οι απόψεις μας.

2. Στις 9 Μαΐου ημέρα του e–Twinning οι μαθητές/μαθήτριες με πλακάτ υλοποιήσαμε πορεία ενημέρωσης στο σχολείο μας και απολαύσαμε τον κήπο του σχολείου.

2. Τα παιδιά με μεγάλη χαρά ετοιμάσαμε ένα έργο με θέμα «Το μυστήριο του χαμένου χαρτιού και ο Οίκο ντετέκτιβ». Στο έργο εξαφανίστηκε το χαρτί Α4 και χρειάστηκε να μάθουμε πού πάει, τι έγινε; Βρήκαμε λύσεις για την προστασία του περιβάλλοντος και την προώθηση της βιώσιμης ανάπτυξης.

Η συμμετοχή στο έργο των μαθητών /μαθητριών συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη της ενεργού πολιτειότητας και της οικολογικής ευαισθητοποίησης των μαθητών, ενισχύοντας την υπευθυνότητα και τη συνειδητοποίηση ότι ακόμη και οι μικρές καθημερινές δράσεις μπορούν να συμβάλουν στην προστασία του πλανήτη.

Μέσα από τη διεθνή συνεργασία, οι μαθητές βίωσαν τις αξίες της ευρωπαϊκής συνεργασίας, του σεβασμού στη διαφορετικότητα και της συλλογικής δράσης για ένα καλύτερο και πιο βιώσιμο μέλλον.

Στον ιστότοπο αυτό θα βρείτε νέα, ανακοινώσεις και πληροφορίες για το σχολείο μας 27ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ.
Επισκεφτείτε τις διάφορες σελίδες μας για να μάθετε περισσότερα.

Εκεί μπορείτε να βρείτε διάφορες χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τους εκπαιδευτικούς που πλαισιώνουν το σχολείο μας, την προσβασιμότητα στο σχολείο μας, τον κανονισμό λειτουργίας, τα νέα του σχολείου μας και τα στοιχεία επικοινωνίας του.