Τα παιδιά στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων “steam και η γη γυρίζει” αντιλήφθηκαν την κυκλική τροχιά των πλανητών με βιωματικό τρόπο. Χρησιμοποίησαν μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων (ένα για κάθε πλανήτη) και αφού μπήκαν στη σειρά σύμφωνα με το ηλιακό μας σύστημα, κινήθηκαν κυκλικά γύρω από τον ήλιο με μουσική συνοδεία από την ορχηστρική σουίτα του Άγγλου συνθέτη Gustav Holst, που γράφτηκε μεταξύ 1914 και 1916.
Στα πλαίσια της ενίσχυσης της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
καθώς και της προώθησης της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
τα παιδιά εργάστηκαν δημιουργώντας μία ομαδική κατασκευή.
Σε συνέχεια των δραστηριοτήτων μας για τη διαφορετικότητα, μιλήσαμε για τα άτομα με σοβαρή αναπηρία που δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα χέρια τους ή τα πόδια τους. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν με το στόμα, αθλητές που παίζουν μπάσκετ σε αναπηρικά αμαξίδια και μία μπαλαρίνα η οποία δεν έχει χέρια και κάνει όλες τις καθημερινές δραστηριότητές της με τα πόδια.
Στη συνέχεια προσπαθήσαμε κι εμείς να ζωγραφίσουμε με το στόμα και να δοκιμάσουμε να κρατήσουμε ένα κουτάλι ή ένα σκεύος με τα πόδια. 
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων και μιλώντας για τη διαφορετικότητα τα παιδιά έπρεπε να συνειδητοποιήσουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν θέση σε αυτόν τον κόσμο ανεξάρτητα από χρώμα, φυλή, θρησκεία σωματικές ή πνευματικές ικανότητες.
Έτσι μιλήσαμε για τους κωφούς ανθρώπους.
Παρακολουθήσαμε στο youtube ειδήσεις στη νοηματική γλώσσα και αντιληφθήκαμε πως οι κωφοί άνθρωποι ζουν όπως κι εμείς αλλά “μιλούν” με τα χέρια.
Γνωρίσαμε το αλφάβητο στη νοηματική και δείξαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας στη νοηματική γλώσσα!
6η δραστηριότητα
Διαβάζουμε το παραμύθι “Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας”. Ακολουθεί συζήτηση.
Τα παιδιά ανά δύο ζωγραφίζουν τα τετράγωνα του Έλμερ με το ίδιο χρώμα. Πρέπει να συνεργαστούν και να συναποφασίσουν ποιο χρώμα θα χρησιμοποιήσουν.
Παρατηρούμε φωτογραφίες ανθρώπων από διαφορετικές φυλετικές ομάδες, διαφορετική ηλικία, διαφορετική ενδυμασία και εξωτερική εμφάνιση. Αναζητούμε ομοιότητες και διαφορές. Σκεφτόμαστε πως πρέπει να ζουν όλοι οι άνθρωποι για να είναι ευτυχισμένοι. Επιλέγουμε την φωτογραφία που μας άρεσε περισσότερο και δημιουργούμε μία αφίσα με όλες τις προτάσεις μας στο web.02 εργαλείο poster my wall.
Αναζητούμε πληροφορίες για τις ταυτότητες. Βλέπουμε την ταυτότητα της κυρίας. Δημιουργούμε τις δικές μας ταυτότητες.
5η δραστηριότητα
Τα παιδιά παρακολουθούν το video:
Ακολουθεί συζήτηση για τις διενέξεις που λαμβάνουν χώρα στην τάξη μας. Προτείνουμε λύσεις, τις δραματοποιούμε.
Σκεφτόμαστε μηνύματα αγάπης για τους φίλους μας . Τα εκφράζουμε. Στολίζουμε τις καρδιές με τα μηνύματά μας
Tέλος, σκεφτόμαστε τα υλικά που θα βάζαμε στις τούρτες της φιλίας! αυτά είναι: βιτάμ, ζάχαρη, σοκολάτα, λευκή σοκολάτα, παγωτό, γάλα, κρέμα, μπανάνες, ζαχαρωτά, ζελεδάκια
και φυσικά… ευτυχία, ευλογία, χαρά και αγάπη!!! ♥♥
4η δραστηριότητα
Ας γίνουμε όλοι κατάσκοποι! Όσο η μουσική παίζει ας κατασκοπεύσουμε τους φίλους μας! Ποιες ομοιότητες έχουμε εξωτερικά; Ποιες διαφορές; Ας συζητήσουμε!
3η δραστηριότητα
Διαβάσαμε το παραμύθι “ο ιπποπόκαμπος” μέχρι ενός σημείου. Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες κλήθηκαν να δώσουν τη δική τους συνέχεια στην ιστορία.
Στη συνέχεια τα παιδιά καταγράφουν τα πιθανά συναισθήματα που ένιωσε ο μικρός ιπποπόκαμπος.
Τέλος, δημιουργούμε έναν πύργο με τα ονόματά μας. Μπορούμε να τραβήξουμε ένα τουβλάκι χωρίς να πέσει ο πύργος; Καταλαβαίνουμε όλοι πως…
Ενωμένοι είμαστε πιο δυνατοί!
2η δραστηριότητα
Τα παιδιά ακούν την ιστορία μιας ξεχωριστής φίλης που έχει έρθει από άλλη πόλη. Αφουγκράζονται το πρόβλημά της και αναρωτιούνται πως αισθάνεται, σκέφτονται πως θα αντιδρούσαν τα ίδια εαν ήταν στη θέση της και της προτείνουν λύσεις.
Η νηπιαγωγός διαβάζει την κοινωνική ιστορία για την διαχείριση των συναισθημάτων που προτείνεται από το ΙΕΠ τι κάνω για να νιώσω καλά
δραματοποιούν τις καθημερινές καταστάσεις που συμβαίνουν στην τάξη και επιλέγουν τρόπους επίλυσης.
Οι προτάσεις τους αποτυπώνονται σε μία αφίσα η οποία αναρτείται σε εμφανές σημείο για να την συμβουλεύονται τα παιδιά.
1η δραστηριότητα
Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
Προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
Τα παιδιά μέσω ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων, παίζουν, εκτελούν εντολές, συνεργάζονται με στόχο το δέσιμο της ομάδας!
Ατομικά το κάθε παιδί στολίζει το λουλούδι του. Χρωματίζει και ζωγραφίζει επάνω σε αυτό το αγαπημένο του παιχνίδι. Παρουσιάζει το λουλούδι του στην ολομέλεια.
Όλοι μαζί φτιάχνουμε τον κήπο της φιλίας!
