Ένα από τα θέματα που πραγματευτήκαμε στο σχέδιο δράσης του γραμματισμού, ήταν η κατηγοριοποίηση βιβλίων.
Βάλαμε στο πάτωμα της τάξης διάφορα βιβλία της βιβλιοθήκης του σχολείου και προσπαθήσαμε να σκεφτούμε, αφού τα παρατηρήσαμε, τι είδους παιδικά βιβλία υπάρχουν.
Οι ιδέες μας που καταγράφηκαν σε εννοιολογικό χάρτη ήταν:
Τώρα που τελειώνει το σχέδιο δράσης μας για το γραμματισμό με όχημα τη σχολική βιβλιοθήκη, αφού έχουμε κάνει πολλές αναδιηγήσεις παραμυθιών, ζητήθηκε από τους γονείς των παιδιών να ηχογραφήσουν το παιδί τους να αναδιηγείται το παραμύθι που δανείστηκε απο το σχολείο.
Έτσι συλλέξαμε τις ηχογραφήσεις των παιδιών και θα τις βρείτε εδώ :
Το Νηπιαγωγείο μας πραγματοποίησε ένα πρόγραμμα φιλαναγνωσίας τη φετινή χρονιά, με βασικό σκοπό να βελτιώσει τον τρόπο έκφρασης και να αυξηθεί το λεξιλόγιο των παιδιών.
Για να ελέγξουμε το βαθμό εκπλήρωσης του σκοπού μας ηχογραφήσαμε τα παιδιά τον Ιανουάριο να αφηγούνται ένα παραμύθι και ξανά ηχογραφήθηκαν κατά το τέλος Μαΐου. Όλο το μεσοδιάστημα στο νηπιαγωγείο διαβάζαμε συνεχώς παραμύθια και τα παιδιά καλούνται να τα αναδιηγηθούν.
Το εργαστήριο δεξιοτήτων που επεξεργαζόμαστε αυτό το διάστημα είναι απο τη θεματική : Φροντίζω το περιβάλλον
Το θέμα του είναι ” Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς”
Στο 1ο εργαστήριο τα παιδιά μίλησαν για τα ζωάκια – τα κατοικίδια που έχουν, μας έστειλαν φωτογραφίες τους, τα παρουσίασαν στην τάξη και είπαν τα συναισθήματά τους γι’ αυτά.
Ενδεικτικά κάποιες φωτογραφίες των κατοικίδιων τους:
Το 2ο εργαστήριο αφορούσε τα ζωάκια που ζουν στη γειτονιά του νηπιαγωγείου μας. έτσι λοιπόν βγάλαμε φωτογραφίες από τα ζώα που βρήκαμε έξω απο το νηπιαγωγείο μας:
Το 3ο εργαστήριο έχει να κάνει με την κατηγοριοποίηση των ζώων.
Έτσι ξεκινήσαμε να τα κατηγοριοποιούμε αναλογα με το είδος τους : Θηλαστικά, πουλιά, ψάρια, ερπετά, αμφίβια
Κάναμε κολαζ, και σχετικά φύλλα εργασίας.
Η επόμενη κατηγοριοποίηση είχε να κάνει με το τόπο που ζουν τα ζώα.
Τα κατηγοριοποιήσαμε σε ζώα που ζουν στο δάσος, σε αγρόκτημα, στη σαβάνα, στη ζούγκλα, στον Αρκτικό κύκλο, σε ζώα της θάλασσας και σε πουλιά.
Η επόμενη κατηγοριοποίηση έχει να κάνει με το φαγητό των ζώων:
Τα χωρίσαμε σε ζώα σαρκοφάγα, αρπακτικά, φυτοφάγα και παμφάγα.
Το 4ο εργαστήριο έχει σχέση με τα μέρη των ζώων.
Γνωρίσαμε μέσα από φωτογραφίες τα διάφορα μέρη των ζώων και τα συνδέσαμε με το αντίστοιχο ζώο.
Το 5ο εργαστήριο έχει να κάνει με τα ζώα που καοκοποιούνται
Γνωρίσαμε τα ζώα σε αιχμαλωσία
Τα ζώα που ζουν σε ζωολογικούς κήπους, τα ζώα του τσίρκου αλλά και αδέσπωτα ζώα και κατοικίδια που κακοποιούνται.
Το 6ο εργαστήριο έχει σχέση με τα ζώα υπο εξαφάνιση.
Ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση στην Ελλάδα και ζώα όλου του πλανήτη που κινδυνεύουν.
Την Πέμπτη 25 Μαΐου ολοκληρώθηκαν οι επιπλέον επιμορφώσεις των εκπαιδευτικών του νηπιαγωγείου μας, στο πλαίσιο Σχεδίου Δράσης που εκπονήθηκε για το σχολικό έτος 2022-2023.
Ειδκότερα, την Πέμπτη 25 Μαΐου πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως επιμορρφωτική δράση 2 ωρών από το νηπιαγωγό Κωνσταντίνο Νικοδέλλη με θέμα “Ιστορία και Προσχολική Εκπαίδευση”, την Πέμπτη 23 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε δια ζώσης επιμορφωτική δράση 2,30 ωρών από την Ευαγγελία Σταμάτη και Θεοδοσία Τουρτόγλου, εκπαιδευτικούς ΠΕ60 και την Ναυσικά Κατσικέα, όλες μέλη της Κοινωνικής Συνεταιρεστικής Επιχείρησης “Κουκλοτόπια” με θέμα “Τεχνικές δράματος και θεάτρου στο χώρο του σχολείου” και την Τετάρτη 16 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως επιμορφωτική δράση 2 ωρών από την Ευαγγελία Σταμάτη και Θεοδοσία Τουρτόγλου, εκπαιδευτικούς ΠΕ60 και την Ναυσικά Κατσικέα, όλες μέλη της Κοινωνικής Συνεταιρεστικής Επιχείρησης “Κουκλοτόπια” με θέμα “Διαχείριση του πένθους και της απώλειας στο νηπιαγωγείο”.
Τις τελευταίες εβδομάδες μαθαίνουμε πως να φτιάχνουμε τα δικα μας παραμυθια.
Ετσι ξέρουμε οτι πρεπει να βρούμε τους ηρωες,το μέρος, τη χρονική περίοδο, να σκαρφιστούμε μια περιπετεια, να πουμε τι έκαναν οι ηρωες μας,γιατι, και τι εγινε στο τέλος να δώσουμε μια λύση.
Ετσι αρχίσαμε να φτιάχνουμε σε μικρές ομάδες τα δικα μας παραμυθια.
Χρησιμοποιήσαμε εικόνες για ηρωες μέρος και αλλα στοιχεια και φτιάξαμε τα παραμύθια μας. Κατόπιν τα εικονογραφησαμε. Το κάθε παιδι εικονογραφησε το παραμυθι της ομάδας του.
Τα έργα μας ειναι εδω:
(Πατήστε πάνω στο σύνδεσμο για να δείτε το παραμύθι)
Την Κυριακή 14 Μάιου γιορτάζουν οι αγαπημένες μας μανούλες.
Τις αγαπάμε, τις λατρεύουμε , θέλουμε να τις κάνουμε πολλές αγκαλιές και να τις δίνουμε πολλά φιλιά!
Εμείς αυτή την εβδομάδα με όλη μας την αγάπη, είδαμε εικόνες, έργα τέχνης Ελλήνων και ξένων ζωγράφων, ακούσαμε τραγούδια και είπαμε πολλά ο καθένας για τη μαμά του!
Κάναμε διάφορες χειροτεχνίες και ζωγραφιές γι’ αυτές.
Έφτασε η ώρα να μοιραστούμε μαζί τους τις μικρές μας εκπλήξεις και τη μεγάλη μας αγάπη γι’ αυτές.
Με την κυρία των αγγλικών φτιάξαμε πολύ όμορφες ανθοδέσμες:
Φτιάξαμε καρτούλες :
μέσα στην καρτούλα γράψαμε τις πιο γλυκές μας ευχές:
και φτιάξαμε και μικρά δωράκια:
ένα χάρτινο φουστανάκι με χαρτάκια για να γράφει κάποιες σημειώσεις ή το πόσο μας αγαπάει!
Το φουστανάκι έχει μια καρδούλα που τη φτιάξαμε μόνοι μας από πηλό κι ένα μαγνητάκι για να μπορεί να το κολλήσει στο ψυγείο.
Και τώρα οι εκπλήξεις μας:
Τα τραγούδια μας για τις μανούλες:
Τραγούδι που το μάθαμε στα αγγλικά με την κυρία Έφη:
Τμήμα πρωινό της κυρίας Πετρούλας:
Τα παιδιά συζήτησαν γιατί αγαπάνε τη μαμά τους. Ακούστε το αρχείο για να ακούσετε τι είπαν τα παιδάκια σας …
Μαμάκα σ’ αγαπώ γιατί….
Παράρτημα:
Ποίημα για τη μαμά :
Το κάθε παιδί ξεχωριστά έχει να πει κάτι στη μαμά του:
Τα παραμυθια τα αγαπάμε πολυ!Ολα τα παιδια και οι νηπιαγωγοί.
Ετσι, αφου θυμηθήκαμε τι χρειάζεται για να φτιαχτεί μια ιστορια παραμυθιού – είπαμε τα δομικά του στοιχεία, φτιάξαμε ενα κολαζ:
Τα δομικά στοιχεία μιας ιστορίας ειναι το ποιος; – οι ήρωες τις ιστορίας, το πού; – πού γινεται η ιστορια μας, το ποτε; – ποτε συμβαίνουν ολα αυτα, Τι; – Τι συμβαίνει, ποιο ειναι το προβλημα; γιατι; και τέλος πώς λύνεται;
Για να μαθουμε αυτα τα δομικά στοιχεια πρωτα τα ζωγραφισαμε:
Χρησιμοποιησαμε κάρτες με εικόνες που έδειχναν πρόσωπα η ζώα, μέρη, ή καταστάσεις, και τις κατηγοριοποιησαμε στις παραπάνω ερωτήσεις.
Αφού εγινε η κατηγοριοποιηση, ενα παιδι, μπορουσε να διαλεξει μια κάρτα απο μια κατηγορια και να ξεκινησει μια ιστορια. Κατοπιν, καθε παιδι επαιρνε και μια διαφορετικη καρτα και συνεχιζε την ιστορια.
Την ιστορια μας την ηχογραφησαμε κια μπορειτε να την ακουσετε εδω.
Κατοπιν την απομαγνητοφωνησαμε, τη γραψαμε σε υπολογιστη και τα παιδια την εικονογραφησαν και ετοιμασαν το παραμυθι τους.
Άνοιξαν παλι τα σχολεία μετα το Πάσχα κι εμεις ενόψει της Πρωτομαγιάς, μαθαίνουμε για τα λουλούδια.
Γνωρίσαμε με εικόνες,και βιντεακια διάφορα λουλούδια, τριαντάφυλλα, γαρύφαλλα, μαργαρίτες,τουλίπες,,παπαρούνες και αλλα πολλα.
Ακούσαμε τραγούδια με αυτα, παίξαμε κινητικά παιχνίδια αλλα και τα ζωγραφίσαμε, κόψαμε και καναμε κολαζ.
Το κινητικό μας παιχνιδι αφορούσε ερωτήσεις για κάθε λουλούδι και αφού βρίσκαμε ποιο λουλούδι ειναι πηδουσαμε για να φτάσουμε στο λουλούδι αυτο.
Ξεκινήσουμε να φτιάχνουμε και το Πρωτομαγιάτικο στεφάνι μας, φτιαγμένο απο ανακυκλωσιμα υλικά, χαρτόκουτα ( απο τα μουσικά όργανα που προμηθεύτηκαμε πρόσφατα) τυλιγμένη με γκοφρέ πράσινο.
Φτιάξαμε τα λουλούδια με χαρτόνι και τα κολλήσαμε στο στεφάνι μας. Δεν ειναι πανεμορφα τα στεφάνια μας;
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή