24ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΑΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Εδώ Πολυτεχνείο!

Την τελευταία εβδομάδα ασχοληθήκαμε με την επέτειο του Πολυτεχνείου.

Διαβάσαμε το παραμύθι ” Η Κυρα Δημοκρατία”,

Μπορείται να δείτε το παραμύθι εδώ:

Το αναδιηγηθήκαμε, σχολιάσαμε τι αγαπάει η Δημοκρατία και τι η

Δικτατορία,

Παίξαμε με εικόνες που τις κατηγοριοποιήσαμε.

Είπαμε την ιστορία του Πολυτεχνείου με απλά λόγια, είδαμε βιντεάκια,

Ακούσαμε τραγούδια του Θοδωράκη και του Λοϊζου, όπως “το δρόμο” που τον δραματοποιήσαμε, “τα παιδιά τραγουδάνε στους δρόμους” που το παίξαμε με εικόνες, το “ένα το χελιδόνι” .

Φτιάξαμε στο ολοήμερο τμήμα ένα ομαδικό κολαζ με το πολυτεχνείο

αλλά και στο πρωινό τμήμα, μια ατομική κατασκευή .

Αφού καταλάμβαμε κάπως τις έννοιες Δημοκρατία και Δικτατορία, οδηγήσαμε το beebot στις εικόνες που δείχνουν Δημοκρατία.

Στο ολοήμερο τμήμα γνωρίσαμε την Ντενεκεδούπολη, το γνωστό παραμύθι της ευγενίας Φακίνου και όλους τους ήρωες της Ντενεκεδούπολης που τους ζωγραφήσαμε, τους δραματοποιήσαμε, παίξαμε κουκλοθέατρο, και τους αγαπήσαμε πολύ. Τραγουδάμε συνέχεια τα τραγούδια της Ντενεκεδούπολης.

Παρακολουθήστε τη Ντενεκεδούπολη εδώ:

Την ημέρα επετείου του Πολυτεχνείου οι νηπιαγωγοί έπαιξαν το κουκλοθέατρο της Ντενεκεδούπολης

Τραγουδήσαμε τα τραγούδια που είχαμε μάθει και έτσι τιμήσαμε την επέτειο του Πολυτεχνείου.

Μπαίνω στη θέση του άλλου

4ο εργαστήριο : Μπαίνω στη θέση του άλλου

Το πρώτο παραμύθι που μας βοηθάει σε αυτό το εργαστήριο είναι “Η Μιμή η κουταλαυτού“

Το παραμύθι μπορείτε να το διαβάσετε εδώ:

Η Μιμή η κουταλαυτού

Τα παιδιά έπαιξαν το παραμύθι με τη μέθοδο της παγωμένης εικόνας και με εκπαιδευτικό δράμα.

Ζωγράφισαν τους ήρωες της ιστορίας και κατέγραψαν τις σκέψεις και τα συναισθήματα τους.

Το τραγούδι “όπου υπάρχει αγάπη” μας βοήθησε να γοορτάσουμε με πολλή αγάπη.

Το επόμενο παραμύθι: “Η Μόνα η χελώνα σε καινούριο σχολείο”

Συζητήσαμε για τον τρόπο που αντιμετώπισε η Μονα τη δυσκολία της

Τοπ είπε στη μαμά της;
Τι θα γινόταν αν το ελεγε στη μαμά της;
Ήθελε να πάει στο σχολείο; Γιατί;
Εμείς έχουμε βρεθεί σε τέτοια κατάσταση;
Πώς αισθανθήκαμε; Τι κάναμε; Τα παιδιά κάνανε μια ζωγραφιά αντιστοιχη.

Βλέπουμε ένα video για το σχολικό εκφοβισμό

Μετά συζητάμε για τα λόγια που πληγώνουν και τα λόγια που είναι όμορφα και γλυκαίνουν τις ψυχές.

τα καταγράφουμε και τα κολλάμε σε ένα κολαζ. Φτιάχνουμε μια ζωγραφιά με το βάζο με τα καλά λογάκια που θα πούμε σε έναν αγαπημένο φίλο μας.

Ο κύκλος των απόψεων και των προτάσεων

3ο Εργαστήριο

Σε αυτό το εργαστήριο ξεκινάμε με την αναγνωση ενός παραμυθιού “Ο νταής του σχολικού”

Το παραμύθι μπορείτε να το διαβάσετε εδώ: O νταης του σχολικού

Αφού διαβάσαμε το παραμύθι, το αναδιηγηθήκαμε , για να δούμε αν το καταλάβαμε και να εξασκήσουμε τον προφορικό μας λόγο και το δραματοποιήσαμε.

Ξεκίνησε ο κύκλος των απόψεων των παιδιών με διάφορες ερωτήσεις:

Τι σημαίνει νταής;
Ποια είναι η συμπεριφορά του;
Τι συναισθήματα προκαλεί;

Βλέπουμε στον Υπολογιστή μια κοινωνική ιστορία για το τι είναι Νταής.

Μπορείτε να τη δείτε εδώ: Σχολικός Εκφοβισμός Ο ΝΤΑΗΣ ΚΑΙ ΤΟ ΘΥΜΑ

Ρωτάμε ποιος έφταιγε

Ποιός αντιμετωπίζει κάποιο πρόβλημα και ποιος ωφελείτε;

Κατόπιν σε ομάδες τα παιδιά αφού συζητήσουν μεταξύ τους παρουσιάζουν :

Η μία ομάδα : τα συναισθήματα του νταή (θύτη -Άρη)

Η δεύτερη ομάδα τα συναισθήματα του θύματος (Αριστοτέλη)

Οι άλλες ομάδες λένε τις απόψεις τους για :

Τι θα μπορούσε να κάνει το θύμα για να αποφύγει το περιστατικό στο παρελθόν ;
Τι μπορεί να κάνει για να το αντιμετωπίσει τώρα;
Τι μπορεί να γίνει για να αντιμετωπιστούν ανάλογες καταστάσεις στο μέλλον – Τα παιδιά έκαναν ένα συμβόλαιο συμπεριφοράς :

Δίνω λύσεις – προστατευω τον εαυτό μου

Μετά απο όλα αυτά, τα παιδιά μέσα από σενάρια με γαντόκουκλες που αντιμέτώπιζαν διάφορα προβλήματα λεκτικής ή σωματικής βίας, προσπάθησαν να δώσουν μόνα τους λύσεις.

Με παιχνίδια ρόλων διαχειρίζονται καταστάσεις επίλυσης συγκρούσεων.

Τέλος έφτιαξαν μια λίστα με τα βήματα αντιμετώπισης της βίας.

Και φτιάξαμε και μια ασπίδα με τα βήματα για να τα θυμόμαστε και να προστατευόμαστε πάντα.

Δε μαλώνω, δε μαλώνω….. και αρχίζουμε!

Το πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων μας ξεκινάει.

Οι στόχοι του είναι :

Να αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές τους, να συνεργάζονται και να εργάζονται ομαδοκεντρικά.
Να γνωρίσουν αλλά και να αναγνωρίζουν το φαινόμενο της βίας και τις διάφορες μορφές της ( λεκτική, σωματική, κοινωνική)
Να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία, στο θύτη, στο θύμα αλλά και στους παρατηρητές, να αντλαμβάνονται τα συναισθήματα των άλλων, να μπαίνουν στη θέση του άλλου ( ενσυναίσθηση)
Να αναπτύξουν δεξιοτητες και στρατηγικές διαχείρησης των περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο και σε άλλους χώρους ( παιδική χαρά), και να χρησιμοποιούν αποτελεσματικές λύσεις.

Στο 1ο Εργαστήριο ο στόχος ήταν να δημιουργηθούν ομάδες και να μάθουν τα μέλη της ομάδας να συνεργάζονται.

Ξεκινήσαμε, δημιουργώντας ομάδες. Παίξαμε διάφορα κινητικά παιχνίδια σε ομάδες, παιχνίδια συνεργασίας και εμπιστοσύνης με σκοπό να δεθεί η ομάδα. Στο τέλος η κάθε ομάδα είχε μια αποστολή, να συζητήσουν τα μέλη της μεταξύ τους και να φτιάξουν ένα ομαδικό κολαζ με διαφορετικό θέμα για κάθε ομάδα ( το αγαπημένο μας παραμύθι, παιδικό στην ΤV, παιχνίδι, φρούτο, παιχνίδι της παιδικής χαράς).

Τα παιδιά συζήτησαν, δούλεψαν ομαδικά – όσο μπορούσε κάθε ομαδα, και έφτιαξαν το κολαζ τους που το παρουσίασαν στην ολομέλεια.

Τα παιδιά είδαν ένα video για τη δύναμη της ομαδικής εργασίας :

Μετά συζήτησαν για την αξία της ομαδικότητας, πόσα πράγματα μπορεί να καταφέρει ο άνθρωπος όταν δουλεύει ομαδικά σε σύγκριση με το πόσα μπορεί να πετύχει μόνος του.

Στο 2ο Εργαστήριο ο στόχος ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά το φαινόμενο της βίας στο σχολείο και σε άλλους χώρους.

Αρχικά διερευνήσαμε τις προϋπάρχουσες απόψεις των παιδιών για το φαινόμεο της βίας.

Καταγράφαμε ό,τι έλεγαν τα παιδιά, τα κατηγοριοποιήσαμε και φτιάξαμε μαζί το παρακάτω ιστόγραμμα :

Κατόπιν τα παιδά είδαν διάφορες εικόνες με βίαια ή όχι περιστατικά και καλούνταν να τοποθετήσουν την καρτέλα με την εικόνα στην κατάλληλη στήλη √ (καλή συμπεριφορα) ή Χ (Βία). Έγιναν και ερωτήσεις όπως :

Μπορείς να φανταστείς τι συμβαίνει στην εικόνα;
Τι μπορεί να νιώθουν τα παιδιά στην εικόνα;
Τι μπορεί να λένε;
Γιατί, πιστεύεις ότι αντιδρούν έτσι;
Πώς αισθάνεσαι βλέποντας αυτή την εικόνα;

Παίξαμε κι ένα παιχνίδι στον Υπολογιστή όπου έπρεπε να αναγνωρίσουμε τα περιστατικά βίας.

Το παιχνίδι μπορείτε να το παίξετε εδώ :

https://www.liveworksheets.com/lp1524669it

Εργαστήρια δεξιοτήτων και οικογένεια

Εργαστήρια Δεξιοτήτων – Ενημέρωση Γονέων

Αγαπητοί γονείς

Όπως ήδη γνωρίζετε, το Νηπιαγωγείο εφαρμόζει το πρόγραμμα του Υπουργείου για τα Εργαστηρία δεξιοτήτων.

Έχουμε ήδη αρχίσει την εφαρμογή των εργαστηρίων της Πρώτης θεματικής ενότητας με τίτλο:

«ΕΥ ΖΗΝ – ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ».

Από αυτή την ενότητα το σχέδιο δράσης βασίζεται στην επιμέρους ενότητα :

« Ψυχική υγεία» από όπου έχει επιλεγεί η επιμέρους θεματική ενότητα «Ασφάλεια και πρόληψη» και το πρόγραμμα που εκπονείται έχει ως τίτλο:

«Δε μαλώνω, δε μαλώνω , αγκαλιά μεγάλη απλώνω».

Είναι ένα πρόγραμμα που έχει εκπονηθεί από το ΙΕΠ και ως στόχο την πρόληψη και τη της βίας στο σχολικό περιβάλλον και έξω από αυτό.

«Βία», με τη μορφή πρώιμων επιθετικών συμπεριφορών που μπορούν να εξελιχτούν σε εκφοβισμό στην πορεία, συναντάται στα νηπιαγωγεία. Συνεπώς, θεωρείται πρωταρχικής σημασίας στα σχολεία να εφαρμόζουν με συστηματικό τρόπο προγράμματα πρόληψης και αντιμετώπισης του φαινομένου. Η παρέμβαση για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς κάθε φορά που εμφανίζεται, κρίνεται απαραίτητη.

Ενδεικτικές δραστηριότητες αποτελούν:

Κατασκευές, παρουσιάσεις, παρουσίαση video, ανάγνωση παραμυθιών, θεατρικό παιχνίδι, εκπαιδευτικό δράμα, δημιουργία αφίσας, δημιουργία ψηφιακού βιβλίου με ζωγραφιές των παιδιών.

Για να βοηθήσετε κι εσείς στην υλοποίηση του προγράμματος θα θέλαμε να ρωτάτε καθημερινά τα παιδιά, για την εξέλιξη του, αν έχετε κάποια βιβλία κοινωνικοσυναισθηματικής νοημοσύνης, να μας τα φέρετε στο νηπιαγωγείο για όσο διάστημα διαρκεί το πρόγραμμα, να ακούσετε από τα παιδιά τα βήματα για την πρόληψη του εκφοβισμού και να φροντίζετε και σε χώρους εκτός σχολείου να τα εφαρμόζει το παιδί σας, να ρωτήσετε το παιδί για τους τρόπους συνεργασίας και παιχνιδιού μεταξύ τους : πώς αντιδρούμε όταν ένα παιδί μας τραβάει το παιχνίδι, πώς όταν διεκδικούμε τον ίδιο ρόλο ή όταν μας μιλάνε άσχημα ή μας κοροϊδεύουν.

Η συνεργασία σας είναι πολύτιμη και θεωρείται απαραίτητη.

Σας ευχαριστούμε πολύ!

Το όνομά μου και τα μαθηματικά

Στο ολοήμερο τμήμα του Νηπιαγωγείου μας τα παιδιά με την εκπαιδευτικό, έπαιξαν με τον αγαπημένο τους Τσέστερ και τα ονόματά τους.

Τα παιδιά αφού είπαν το όνομά τους συλλαβιστά, και έδειξαν τις συλλαβές με πολλούς τρόπους ( παλαμάκια, χτύπημα γονάτων και ποδιών, κλπ) τις μέτρησαν και έπαιξαν κινητικά παιχνίδια.

Τοποθετήθηκε στο πάτωμα η σκάλα και τα παιδιά έπρεπε να πηδήξουν σε τόσα σκαλοπάτια, όσα οι συλλαβές του ονόματός τους.

Μετά τοποθετήθηκαν αριθμοί στο πάτωμα και το κάθε παιδί τοποθρτούσε το όνομά του στην καρδούλα κάτω απο τον αριθμό που αντιπροσώπευε τον αριθμό των συλλαβών του.

Τέλος, έκαναν ένα φύλλο εργασίας όπου υπήρχε ένα αερόστατομε κουτάκια και μέσα σε κάθε κουτάκι τα παιδιά έγραφαν κάθε συλλβή του ονόματός τους.

Ειρήνη πόλεμος

Μετά τα γεγονότα του Ελληνοϊταλικού πολέμου του 1940 και της Γερμανικής κατοχής, ξεκινήσαμε δραστηριότητες στο ολοήμερο τμήμα για την ειρήνη.

Είδαμε video με τον πόλεμο ώστε να κατανοήσουμε τις καταστροφές και τα δεινά του πολέμου.

Είδαμε εικόνες και τις κατηγοριοποιήσαμε σε εικόνες Ειρήνης και εικόνες Πολέμου.

Ακούσαμε και μάθαμε τραγούδια. Είπαμε συνθήματα υπερ της ειρήνης. Παίξαμε το κουκλοθέατρο ” Το κανόνι της ειρήνης”. Φτιάξαμε ζωγραφιές για την ειρήνη. .