Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου μας χρησιμοποίησαν το ψηφιακό υλικό από το καινοτόμο πρόγραμμα  «Ασφαλές Άγγιγμα» του Σωματείου ELIZA(αφού παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό σεμινάριο διαδικτυακά)  για να βοηθήσουν τα  παιδιά να
αναγνωρίζουν επικίνδυνες καταστάσεις που μπορεί να τα βλάψουν, να ξεχωρίζουν το
«σωστό» από τα «μη σωστό» άγγιγμα, να μαθαίνουν να λένε «όχι» όταν αισθάνονται ότι
απειλούνται, να γνωρίζουν ποια μυστικά κρατάμε και ποια όχι, και να μην διστάζουν να
αναφέρουν αμέσως το συμβάν σε ενήλικες που εμπιστεύονται. Μια ενδιαφέρουσα δράση που εντάσσεται στον 2ο Θεματικό Κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ‘Ζω καλύτερα – Ευ Ζην’.

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του νηπιαγωγείου μας σε συνεργασία με την προϊσταμένη και τις εκπαιδευτικούς του νηπιαγωγείου οργάνωσαν μια εκδήλωση κοπής της βασιλόπιτας με κεράσματα ,μουσική και διασκέδαση στην αυλή του σχολείου! Καλή Χρονιά με υγεία και χαρές .

Μια νέα ρουτίνα προστέθηκε κατά την προσέλευση -αποχώρηση των παιδιών σχετική με την έκφραση των συναισθημάτων τους .Εκφράζουν πώς νιώθουν , το αιτιολογούν  και βρίσκουν λύσεις για να διαχειριστούν το συναίσθημά τους.

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν στην δράση “Απλώνω Ευτυχία”, μια δράση για καλό σκοπό που το σύνολο των εσόδων της θα δοθούν στο σύλλογο “ΦΛΟΓΑ”.

Μαθητές-εκπαιδευτικοί και γονείς  αγκάλιασαν την προσπάθεια και  τα παιδιά αποτύπωσαν σε ένα μπλουζάκι τι τα κάνει ευτυχισμένα .Στη συνέχεια απλώσαμε την μπουγάδα της ευτυχίας στις τάξεις μας ,θέλοντας έτσι να απλώσουμε ευτυχία και στα παιδιά που νοσούν από καρκίνο.

Η εκπαιδευτικός του ολοήμερου τμήματος του νηπιαγωγείου μας έχει επιλέξει κάποιες ημέρες της εβδομάδας να υλοποιεί το πρόγραμμα “Βήματα για τη Ζωή “,ένα πρόγραμμα Κοινωνικής-Συναισθηματικής Μάθησης και Δεξιοτήτων Ζωής.

Στα πλαίσια λοιπόν του μαθήματος διαχείριση των συναισθημάτων μου ,επεξεργάστηκαν το συναίσθημα του ΦΟΒΟΥ . Η εικαστική απόδοση   του φόβου στο πρόσωπό τους είναι  εντυπωσιακή .

Στα πλαίσια αξιοποίησης του παραμυθιού “Η σκάλα της αγάπης “της Γιολάντας – Τσορώνη Γεωργιάδη, συζητήσαμε πώς τα παιδιά αντιμετωπίζουν έναν αδύναμο συμμαθητή/τρια τους ,όταν θέλει να εκφράσει την άποψη του στην ομάδα της τάξης .Του/της δίνουμε την ευκαιρία να εκφράσουν τη γνώμη τους, τον/την εμπιστευόμαστε; Φτιάξαμε μια σκάλα που κάθε σκαλί της ήταν τα δεμένα χεράκια των παιδιών .Κάθε σκαλοπάτι είχε μια λέξη που ειπώθηκε από τα παιδιά ,έτσι ώστε να υπάρχει ευτυχία στην τάξη μας .

Η χρήση των λέξεων αριστερά και δεξιά της σκάλας ,έσπαγαν τα σκαλοπάτια και τα παιδιά δεν μπορούσαν να την ανέβουν και να φτάσουν στο αστέρι της ευτυχίας !Και τότε ακούστηκε από κάποιον  η λέξη σχολικός εκφοβισμός …η αφορμή είχε γεννηθεί για τον 2ο θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων Ζω Καλύτερα-Ευ ζην.

Τα παιδιά με τη βοήθεια του μάγειρα Μουστάκα βρήκαν τα υλικά και έφτιαξαν την συνταγή της φιλίας  .Πρόκειται για μια δραστηριότητα που εντάσσεται στον 2ο Θεματικό Κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων ,

Ζω Καλύτερα -Ευ Ζην

Υποθεματική :Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία –Πρόληψη

Τίτλος: Προλαβαίνω την Βία πριν εμφανιστεί

Ναι στη Φιλία !

Όχι στη Βία!

Αλκυονίδες ημέρες

Οι ημέρες καλοκαιρίας μέσα στο χειμώνα αποτέλεσαν αφορμή για να προσεγγίσουμε διδακτικά την θεματική ενότητα : “Η ΑΛΚΥΟΝΗ”.

Στο ταξίδι που κάναμε στους πόλους ,βρήκαμε την ευκαιρία να παίξουμε με τους πιγκουίνους.

Χωριστήκαμε σε δυο ομάδες ,των Δράκων και των Δεινόσαυρων , χρησιμοποιήσαμε τις δεξιότητες μας στην αρίθμηση ,στην μέτρηση ,στην αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων ,στην σύγκριση με κριτήριο το χρώμα -ποσότητα και καταφέραμε να γεμίσουμε με ψαράκια τις πεινασμένες κοιλίτσες των πιγκουίνων .

Σε τάξεις γεμάτες έτοιμο παιδαγωγικό υλικό ,οι εκπαιδευτικοί μας επιλέγουν να φτιάχνουν τα δικά τους αυτοσχέδια  επιτραπέζια παιχνίδια !Δημιουργούν “μαγικά ” εργαλεία μάθησης και προσφέρουν απίστευτη διασκέδαση στα παιδιά .Οι παιδαγωγικοί  στόχοι πολλοί: ενίσχυση των ικανοτήτων   για διερευνητική μάθηση, αλληλεπίδραση με το περιεχόμενο, δοκιμή πλάνη, επανάληψη ,κινητοποίηση  μαθαίνοντάς τους κανόνες και παρακινώντας το να θέτει στόχους και να τους επιτυγχάνει κ.α.. με τρόπο τέτοιο ώστε οι μαθητές, χαμένοι στο ίδιο το παιχνίδι, να μην αντιλαμβάνονται πως εμπλέκονται ταυτόχρονα σε μια διαδικασία μάθησης.