Στο πλαίσιο της καλλιέργειας της τοπικής ταυτότητας, της επαφής με την
πολιτιστική κληρονομιά, της ανάπτυξης της δημιουργικής έκφρασης και του
ζητούμενου του προγράμματος «Συζητώ – Ερευνώ – Παρουσιάζω»
οι μαθητές/τριες του σχολειου συμμετείχαν σε ένα βιωματικό,
διαθεματικό σχέδιο εργασίας με κεντρικό άξονα το γλυπτό «Αγρίμι» (Κρι-Κρι), το
οποίο αποτελεί χαρακτηριστικό τοπόσημο της εισόδου της πόλης των Χανίων.
Η δράση αυτή απέκτησε φέτος έναν ιδιαίτερο συμβολικό χαρακτήρα μνήμης και
τιμής, καθώς ήταν αφιερωμένη στον δημιουργό του μνημείου, τον διακεκριμένο
Χανιώτη γλύπτη και εικαστικό, Γιάννη Μαρκαντωνάκη.
Μέσα από το έργο του προσεγγίσαμε την έννοια της δημόσιας τέχνης και τη
σύνδεσή της με το φυσικό περιβάλλον της Κρήτης.
Ο σχεδιασμός της δράσης βασίστηκε στις αρχές της διαθεματικής προσέγγισης της
γνώσης και αποσκοπούσε στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα (4Cs), όπως
η Κριτική Σκέψη, η Δημιουργικότητα, η Συνεργασία και η Επικοινωνία.

Στάδια Υλοποίησης και Μεθοδολογία:Η μεθοδολογία βασίστηκε στις αρχές της
βιωματικής και διερευνητικής μάθησης, ακολουθώντας τα παρακάτω στάδια:
Φάση Διερεύνησης και Εντοπισμού: Τα παιδιά, σε συνεργασία με τις οικογένειές τους, εντόπισαν το μνημείο στην
είσοδο της πόλης, το παρατήρησαν, φωτογραφήθηκαν μαζί του και μελέτησαν τη
μορφή, τα χαρακτηριστικά κέρατα και τη στάση του σώματός του.

Φάση Επεξεργασίας και Ενσυναίσθησης
Στην τάξη πραγματοποιήθηκε καταιγισμός ιδεών (brainstorming), κατά τον οποίο τα
παιδιά μοιράστηκαν σκέψεις, συναισθήματα και παρατηρήσεις σχετικά με το
γλυπτό.
Στη συνέχεια αποτύπωσαν τις ιδέες τους σε φύλλα εργασίας, αποδίδοντας ιδιότητες
και σκέψεις στο αγρίμι, όπως: «Είμαι ο βασιλιάς του βουνού», «Είμαι χαρούμενος»,
«Προστατεύω το βουνό μου».
Παράλληλα, έγινε αναφορά στο πρόσωπο, το έργο και την καλλιτεχνική προσφορά
του γλύπτη Γιάννη Μαρκαντωνάκη, αναδεικνύοντας τη σημασία της τέχνης στον
δημόσιο χώρο.

Ατομικό επίπεδο: Τα παιδιά πειραματίστηκαν με την τρισδιάστατη μορφή
δημιουργώντας μικρογραφίες του μνημείου με πηλό πάνω σε χαρτόνι.
Ομαδικό επίπεδο: Μέσα από την τεχνική του τσαλακωμένου χαρτιού (εφημερίδες),
συνεργάστηκαν για τη σύνθεση ενός ανάγλυφου «βουνού», που αναπαριστούσε το
φυσικό περιβάλλον του Κρι-Κρι. Πάνω σε αυτό τοποθέτησαν τις δημιουργίες τους,
συνθέτοντας το κοινό εικαστικό έργο με τίτλο «Το δικό μας Κρι-Κρι».

Συμπεράσματα – Αποτίμηση
Η ανταπόκριση των μαθητών/τριών υπήρξε ιδιαίτερα θετική και ενθουσιώδης.
Η σύνδεση της μάθησης με ένα οικείο τοπόσημο της καθημερινότητάς τους, σε
συνδυασμό με τον συμβολικό χαρακτήρα της απόδοσης τιμής στον δημιουργό του
έργου, ενίσχυσε σημαντικά το ενδιαφέρον και το κίνητρο συμμετοχής τους.
Η δράση συνέβαλε στη μετατροπή της πληροφορίας σε βιωματικά κατακτημένη
γνώση, μέσω της ενεργού συμμετοχής των παιδιών και της σύνδεσης της μάθησης
με αυθεντικά στοιχεία του τοπικού περιβάλλοντος.
Παράλληλα, ανέδειξε τον τρόπο με τον οποίο η τοπική ιστορία, η πολιτιστική
κληρονομιά και η τέχνη μπορούν να αποτελέσουν ουσιαστικούς πυλώνες της
προσχολικής εκπαίδευσης.

Ήρθε το καλοκαίρι και μαζί με τους μικρούς μας φίλους φτιάξαμε παγωτό φράουλα γιαούρτι.

Τις προηγούμενες μέρες ολοκληρώσαμε το 4ο εργαστήριο δεξιοτήτων με θέμα “μικροί εφευρέτες με φαντασία”. Μαζί με τα παιδιά μάθαμε τι είναι εφεύρεση, τι είναι εφευρέτης. Είδαμε κάποιες από τις σημαντικότερες εφευρέσεις και στο τέλος οι μικροί μας φίλοι μας είπαν για ποιες εφευρέσεις θέλουν να μάθουν (αυτοκίνητο και αερόστατο). Αρχικά, για το αερόστατο μάθαμε ποιος ήταν ο εφευρέτης του και κάναμε ένα πείραμα με το πιστολάκι και το μπαλόνι, φτιάξαμε το δικό μας αερόστατο με υλικά της τάξης και κολλάζ με το αερόστατο.

Επίσης, οδηγήσαμε τη beebot μας με το αερόστατο σε διάφορα μνημεία .

Έπειτα, είδαμε τον τροχό και το αυτοκίνητο, κάναμε ιστορική αναδρομή πώς ξεκίνησε από τον τροχό και καταλήξαμε στα σύγχρονα αυτοκίνητα, χωριστήκαμε σε ομάδες και φτιάξαμε με τα παιχνίδια της τάξης διάφορα αυτοκίνητα, φτιάξαμε την κατασκευή μας (αυτοκίνητο με ανακυκλώσιμα υλικά) όπου βάλαμε και ένα μπαλόνι για να δώσει ώθηση και ενέργεια στο αυτοκίνητό μας για να μπορέσει να προχωράει.