Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα 2024 θα πραγματοποιηθεί από τις 14 έως τις 27 Οκτωβρίου 2024, και διοργανώνεται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Είναι μια εθελοντική πρωτοβουλία για την προώθηση του ψηφιακού εγγραμματισμού και της συνεργασίας, καθώς και για την στήριξη των παιδιών, των νέων και των ενηλίκων, να ζωντανέψουν τις ιδέες τους μέσω του προγραμματισμού και της κωδικοποίησης. Για δύο εβδομάδες, χιλιάδες δραστηριότητες θα διοργανωθούν σε όλη την Ευρώπη και πέραν αυτής, από σχολεία, εκπαιδευτικούς, βιβλιοθήκες, συλλόγους που ασχολούνται με τον κώδικα, επιχειρήσεις και δημόσιες αρχές.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα δεν είναι απλώς μια εβδομάδα! Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα είναι μια ευρωπαϊκή πρωτοβουλία βάσης, με στόχο την τόνωση του ενδιαφέροντος των πολιτών, και ιδίως των παιδιών και των εφήβων για την κωδικοποίηση, την υπολογιστική σκέψη, τη ρομποτική και τις σχετικές ψηφιακές δεξιότητες, καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους!
Το 21ο Νηπιαγωγείο συμμετέχει στην εβδομάδα κώδικα και όχι μόνο, καθώς ποικίλες δραστηριότητες με και χωρίς τη χρήση της ρομποτικής θα πραγματοποιηθούν σε όλη τη διάρκεια του έτους!
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ code week 2024
1)Στις ελεύθερες δραστηριότητες και παίζοντας με τα χρωματιστά μπαλάκια σε ομάδα προνηπίων ανατέθηκε να σύνθεσουν ένα μοτίβο ίδιο με το αρχικό , ως μια μορφή απλής κωδικοποίησης.Η ομάδα των παιδιών έπρεπε να περάσει στο κορδόνι με την ιδια σειρά,το χρώμα ,σχήμα και μέγεθος ώστε να φτιάξει το ίδιο μοτίβο με το αρχικό. Στόχος να μάθουν να κωδικοποιούν με απλά υλικά διασκεδάζοντας,ν α συνθέτουν μοτίβα παρατηρώντας χρώμα, σχήμα ,μέγεθος, να αναπτύσσουν λογικομαθηματική σκέψη π,χ( ποιο είναι πρώτο μπαλάκι,δεύτερο στη σειρά), να κάνουν ομαδοποιήσεις , να συνειδητοποιήσουν το σχήμα του κύκλου , αφού τα μπαλάκια ήταν στρογγυλά, να θυμηθούν τα χρώματα,να εκφράζονται δημιουργικά και να ανακαλύπτουν την αλληλουχία ενός μοτίβου, ανάμεσα σε σχήματα,χρώματα,μεγέθη ερχόμενα σε πρώτη επαφή με την κωδικοποίηση μέσα απο παιχνίδι.
2)To beebot βατραχάκι μας μαθαίνει να μιλάμε ευγενικά
Το beebot μεταμορφώνεται σε βατράκι και μαθαίνει στα παιδιά να μιλούν ευγενικά ,όπως ο Πίπ το βατράχακι στην ιστορία που διαβάσαμε. Γίνεται μια πρώτη γνωριμία με τις εντολές που χρειάζεται το ρομπότ για να κινηθεί .Γνωρίζουν ήδη τι σημαίνει η κατεύθυνση μπροστά ,πίσω ,δεξιά, αριστερά. Σε ομάδα 2-3 ατόμων πειραματίζονται με τις κατευθύνσεις της μελισσούλας -βατραχάκι και ανακαλύπτουν την σωστή διαδρομή, που πρέπει να ακολουθήσει για να φτάσει στον ευγενικό κανόνα π.χ καλημέρα ή συγγνώμη. Δηλαδή το ένα παιδί μετράει τα τετράγωνα στο πλέγμα μας ,το άλλο δείχνει -παρατηρώντας ,που βρίσκεται η κάρτα π.χ με το καλημέρα και το 3 παιδί προγραμματίζει την μελισσούλα. Ενισχύουν την λογικομαθηματική τους σκέψη, την συνεργασία, την επίλυση προβλήματος μέσα α πο την διερευνητική μάθηση, μαθαίνουν βασικές έννοιες προγραμματισμού με τις εντολές και τις κάρτες με τα βελάκια, δημιουργούν μικρούς αλγόριθμους ,παρατηρώντας τι θα συμβεί.Και διασκεδάζουν.
3)Στα πλάισια μιας οργανωμένης δραστηριότητας τα παιδιά σε μικρή ομάδα των 4 παιδιών ασχολήθηκαν με το ρομποτάκι panda .Επέλεξαν μια πίστα-παζλ που συναρμολόγησαν θέλωντας να κάνουν γενέθλια στο πάντα.Δημιούργησαν την ιστορία, οτι το ρομποτάκι έχει γενέθλια και του ετοίμασαν τούρτα και εκείνο χρειάζεται να βρεί τρόπο για να πάει να την φάει..Έτσι ξεκίνησαν αρχικά να μετούν και να κάνουν υπολογισμούς σε πόσα τετράγωνα θα πατήσει,έπειτα έδειχναν κινήσεις και συνεργάζονταν λέγοντας, πως πρέπει να πάει μια κίνηση μπροστά ,δευτερη κίνηση μπροστ’α ,να στρίψει κλπ.Εξηγήσαμε, οτι αυτά που λένε προφορικά θα τα παρουσιάσουν μέσα απο τις κάρτες/εντολές που θα δώσουν στο panda.Έξηγήσαμε οτι το ρομποτάκι κινείται με 2 τρόπους για να φτάσει στην τούρτα πρώτος τρόπος το χειριστήριο και τα βελάκια του και δεύτερος ακουμπώντας το χειριστήριο πάνω στις κάρτες με τις εντολές.Τα παιδιά πειραματίστηκαν,δημιούργησαν αλγόριθμους, συνεργάστηκαν μεταξύ τους και επικοινώνησαν λέγοντας εντολές ,κωδικοποιούσαν, ανακάλυψαν και άλλες κάρτες με βελάκια και σχέδια και την σημασία τους π,χ η κάρτα με πράσινη σημαία ,η κάρτα της επανάληψης κλπ ,έβαζαν τοποθετούσαν τις κάρτες και διόρθωναν τα λάθη τους, ,διασκέδασαν και γνώρισαν και ΄τη χρήση ενός διαφορετικού ρομπότ εκτός τοbeebot.Προυπόθεση ήταν πως οι ομάδες ήδη γνώριζαν τις κινήσεις που έδειχναν τα βέλη και δε δυσκολεύτηκαν στο να δώσουν εντολές .Εύκολα κατανόησαν τη χρήση χειριστήριου και χάρηκαν, όταν οδηγούσαν σωστά, το πάντα ρομπότ στην τούρτα και εκείνο τραγουδούσε τοhappy birthday.
4)
Στο πρόγραμμα των ελεύθερων δραστηριοτήτων τα παιδιά ζωγραφίσανε ότι τους άρεσε .Έπειτα απο κλήρωση επιλέχτηκε η ζωγραφιά ενός παιδιού να γίνει πάζλ με το εργαλείο jigsawpazzle και σε συνεργασία με άλλα παιδιά να την συνθέσουν στον υπολογιστή. Τα παιδιά σε ζευγάρια πειραματίζονται ,ανακαλύπτουν την δημιουργία ψηφιακού παζλ εξασκώντας τις δεξιότητες τους στον Η/Υ μαθαίνουν να χρησιμοποιούν την εφαρμογή jigsawpazzl.Η ηλεκτρονική διεύθυνση της σελίδας του πάζλ είναι:
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=105d72e32476. Τα παιδιά σε ζεύγη,με αυτή τη δραστηριότητα, διασκεδάζουν, χρησιμοποιούν λογικομαθηματική σκέψη, κάνουν απλή κωδικοποίηση με το να προσπαθούν να συνθέσουν το παζλ, επικοινωνούν προφορικά διορθώνοντας ο ένας τον άλλο για να ταιριάξουν τα κομμάτια του παζλ π.χ λένε [ σύρε πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω δεξιά κτλ] και συνεργάζονται αλλά και εξασκούνται στα ψηφιακά εργαλεία όπως η δημιουργία φωτο σε πάζλ και το ποντίκι του Η/Υ. Επίσης συνδυάζουν και την ζωγραφική ως μια μορφή τέχνης και δημιουργικότητας μιας και μόνα τους ζωγραφίζουν /δημιουργούν την εικόνα που θέλουν να γίνει ψηφιακό πάζλ.
5) Μαθαίνουμε τους αριθμούς από το 1-10 με το ποντικάκι-ρομποτάκι και την πίστα με τους αριθμούς. Τα παιδιά καλούνται να προγραμματίσουν το ποντικάκι με τις σωστές κινήσεις ώστε να φτάσει στον αριθμό που δείχνει η κάρτα κάθε φορά. Ανάπτυξη της λογικομαθηματικής, υπολογιστικής σκέψης και του προγραμματισμού. Τα παιδιά επιλύουν προβλήματα με τη χρήση της ρομποτικής.
6) Με αφορμή κάποιο παιδί που ανέφερε οτι βρήκε σκαντζόχοιρο, συζητήσαμε γύρω απο το θέμα ,βρήκαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και βρήκαμε την ιδέα να δημιουργήσουμε μια δραστηριότητα κωδικοποίησης στον υπολογιστή με θέμα τον σκαντζόχοιρο .Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες 4 ατόμων και έπειτα απο ψηφοφορία επέλεξαν μια εικόνα σκαντζόχοιρου απο Η/Υ .Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το ψηφιακό εργαλείο Μy dots,δόθηκε η ευκαιρία σε κάθε ομάδα παίζοντας να εξασκηθούν στη χρήση του εργαλείου my dots ,του ποντικιού και στο συντονισμό ματιού -χεριού .Ο πρώτος απο κάθε ομάδα ανέβαζε τη φωτογραφία,ο δεύτερος έδειχνε ποιο κουμπί θα πατηθεί και πού θα γίνει κλίκ, ο τρίτος δημιουργούσε τον λαβύρινθο και ο τετάρτος απο κάθε ομάδα έβρισκε με το ποντίκι και αριστερό κλίκ την λύση. Στο τέλος εκτυπώθηκε ο λαβύρινθος που δημιούργησαν και ατομικά όλα τα παιδιά εξασκήθηκαν στην λύση ,ακολουθώντας τις οδηγίες .Στόχος δραστηριότητας η συνεργασία, η απλή κωδικοποίηση αφού έπρεπε να σκεφτούν πως θα σύρουν τη γραμμή ,πάνω ,κάτω ,δεξιά ή αριστερά για να μη πέσουν σε τοίχο .Η εξάσκηση και εκμάθηση νέου ψηφιακού εργαλείου δημιουργίας παιχνιδιών και λαβυρίνθων , η λειτουργία εκτυπωτή ,η δημιουργία εικόνων στον Η/Υ, η διασκέδαση,η επίλυση προβλήματος ,η υπολογιστική και λογικομαθηματική σκέψη,και η εμπέδωση μέσα απο το ατομικό φύλλο εργασίας. Η δραστηριότητα μας μέσα απο τον σύνδεσμοhttps://www.ohmydots.com/play/qazpmd0d/skantzochoiros
7) Μέσα απο παιχνίδι και αφού ένα κοριτσάκι ζωγράφισε λουλουδάκια 1 μεγάλο και ένα μικρό,πρότεινε να βγεί απο την κρυψώνα ηbeebot και να παίξουν μαζί της.΄Φέραμε λοιπον το πλέγμα με τα τετράγωνα ,τοποθέτησαν τα λουλουδια και πρότειναν να ξεκινήσει να προγραμματίζει πρώτα η ομάδα καθηκόντων και οι υπόλοιπες ομάδες να είναι βοηθοί και παρατηρητές. Έτσι λοιπόν ξεκίνησε το ταξίδι της μελισσούλας με την ομάδα 3 παιδιών, ο ένας να δημιουργεί μια μικρή ιστορία απο ποιο λουλούδι θα ξεκινήσει και που θα φτάσει η μελισσούλα ,ο επόμενος να μετράει τετράγωνα,άλλος να τοποθετεί τις κάρτες με τα βελάκια,άλλος να προγραμματίζει τοbeebot.Οι υπόλοιπες ομάδες παρατηρούσαν και άλλοτε διόρθωναν και πρότειναν να το κάνουν απο την αρχή. Στόχος δραστηριότητας κωδικοποίηση και υπολογιστική σκέψη,η συνεργασία και επικοινωνία στις ομάδες, και η διερευνητικη μαθήση μέσα απο τηνbeebot
8)Σε μικρές ομάδες προνηπίων και μέσα από παιχνίδι ,τα παιδιά έχοντας μπροστά τους κάρτες που απεικονίζουν πυραμίδες με αριθμούς χωρίζονται σε ζευγαράκια .Μετρούν τα ποτήρια που απεικονίζονται στις κάρτες και με την βοήθεια ενός μεγαλύτερου νηπίου που γνωρίζει τους αριθμούς ,προσπαθούν να ταξινομήσουν και να δημιουργήσουν με τη σωστή σειρά την δική τους πυραμίδα, χρησιμοποιώντας πλαστικά ποτήρια αριθμημένα και παρατηρώντας τον τρόπο και τη σειρά των αριθμημένων ποτηριών της κάρτας .Χρειάζεται να σκεφτούν και να θυμηθούν ποιο νούμερο βλέπουν ,ποιο ποτήρι θα βάλουν πρώτο ,δεύτερο ,με ποιο τρόπο θα στηθεί για να μη πέσει η πυραμίδα .Κάνουν με αυτό τον τρόπο απλή κωδικοποίηση ,λογικομαθηματική σκέψη, μαθαίνουν τους αριθμούς και την ακολουθία τους, εξοικειώνονται με τον προσανατολισμό, πάνω ,κάτω ,πίσω ,μπροστά ,δεξιά , αριστερά, συνεργάζονται και επικοινωνούν μεταξύ τους εκφράζοντας την γνώμη τους για το ποιος αριθμός είναι δεξιά απο το 3 ή ποιος αριθμός ακολουθεί ΄και παίζουν μαθαίνοντας ,ώστε όταν τους δοθεί οδηγία να χρησιμοποιήσουν κάρτες με βελάκια και να οδηγήσουν τοbeebot η το mousebot να γνωρίζουν από προσανατολισμό και εντολές
9) Συζητώντας για τα φθινοπωρινά φρούτα και ποιο μας αρέσει περισσότερο ,ξεκίνησε ψηφοφορία .Τα παιδιά ψήφισαν το μήλο. Έτσι αποφασίσαμε να το σχεδιάσουμε στον υπολογιστή και να δημιουργήσουμε .Χωριστήκαμε σε μικρές ομάδες, .Η πρώτη ομάδα χρησιμοποίησε τον Η/υ και την εφαρμογή zapplycode και pixel art ,όπου προσπάθησαν βλέποντας τους αριθμούς να αποκωδικοποιήσουν και να ζωγραφίσουν το μήλο με τα σωστά χρώματα και μετρώντας σωστά τα τετραγωνάκια. Εξοικειώθηκαν στη χρήση ποντικιού ,στη νέα εφαρμογή ζωγραφικής Pixel art /zapplycode και στις έννοιες πάνω, κάτω, δεξιά αριστερά. Η δεύτερη με καπάκι που πάνω ήταν γραμμένα γράμματα , κεφαλαία και μικρά έπρεπε να συνεργαστούν και να συνθέσουν την λέξη μήλο που τους δόθηκε ,διερευνώντας το σωστό γράμμα και ψάχνοντας την σωστή σειρά που θα μπει για να συνθέσουν την λέξη μήλο με κεφαλαία και μικρά γράμματα .Με την συνεργασία ,επικοινωνία ,πειραματισμό, έφτασαν σε επίλυση του προβλήματος ,χρησιμοποίησαν το διαδίκτυο , έμαθαν νέα εφαρμογή και κωδικοποίησαν με παιχνιδιάρικο τρόπο ,το μήλο .Οι ομάδες δούλεψαν ενναλάξ .Ο σύνδεσμος του κώδικα:
https://www.zaplycode.it/play/zpixel/create
10) Τα νήπια και τα προνήπια χωρίζονται σε μικρές ομάδες 4 ατόμων, προκειμένου να εξασκηθούν σε μαθηματική δραστηριότητα με ποσότητες και αριθμούς. . Κάθε παιδί απο κάθε ομάδα τοποθετεί στη σωστή σειρά τις κάρτες με τα φύλλα που τα ίδια ζωγράφισαν ,ξεκινώντας απο τα πολλά( 8φύλλα) και φτάνωντας στα λίγα (1 φύλλο).Στη συνέχεια προγραμματίζει το mousebot και χρησιμοποιώντας κάρτες με βελάκια οδηγεί το ποντικάκι απο τον αριθμό 8 που αντιστοιχεί στη κάρτα με τα πολλά φύλλα ,στον αριθμό 1 ,καρτα που αντιστοιχεί στα λίγα.Τα παιδιά πειραματίζονται ,συνεργάζονται και ανακαλύπτουν πώς θα στρίψει το ποντικάκι για να κατευθυνθεί στον αριθμό 1. Με την δοκιμή και την λογικομαθηματική σκέψη ,μαθαίνουν μέσα απο τα λάθη τους και φτάνουν στην επίλυση προβλήματος.Ξεχωρίζουν τους αριθμούς και έννοιες ποσοτήτων οπως τα λιγότερα και περισσότερα .Χρησιμοποιούν και αλλο ρομποτάκι εκτός τηbeebot και μέσα απο παιχνίδι μαθαίνουν προγραμματισμό και κωδικοποίηση.
11) Κωδικοποιώ, αποκωδικοποιώ με πολύχρωμα καπάκια και μπαλάκια!
Χρησιμοποιώντας χρωματιστά καπάκια και μπαλάκια φτιάχνουμε κώδικες. Κομμάτια από χάρτινη κούτα και κόκκινα, κίτρινα, πράσινα, μπλε καπάκια και μπαλάκια γίνονται πολύτιμα μέσα για την πραγματοποίηση της δραστηριότητας. Βάζουμε στη σειρά π.χ 1 πράσινο, 1 κίτρινο, 1 κόκκινο και 1 μπλε καπάκι , τα παιδιά καλούνται να αντιστοιχίσουν τη συγκεκριμένη σειρά με τα μπαλάκια ανάλογου χρώματος. Συνεχίζουμε αλλάζοντας τη σειρά με τα χρωματιστά καπάκια, οπότε αλλάζει και η σειρά που θα πρέπει τα μπαλάκια να τοποθετηθούν. Ανάπτυξη της λογικομαθηματικής σκέψης και της ικανότητας της σειραθέτησης και της αντιστοίχησης.
12)Aποκωδικοποίηση λέξεων και αριθμών με καπάκια και μπαλάκια!
Χρησιμοποιώντας κομμάτια από χάρτινη κούτα και χρωματιστά καπάκια και μπαλάκια βάζουμε τα παιδιά στη διαδικασία να αποκωδικοποιήσουν τη σειρά με τα χρωματιστά μπαλάκια και να γράψουν τη λέξη που προκύπτει. Το κόκκινο καπάκι αντιστοιχεί στο γράμμα Μ το κίτρινο στο Η, το πράσινο στο Λ και το μπλε στο Ο. Βάζουμε τα μπαλάκια στη σειρά κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε και τα παιδιά γράφουν τη λέξη ΜΗΛΟ. Το ίδιο μπορεί να γίνει και με τους αριθμούς. Κάθε χρώμα ένας αριθμός, τα παιδιά αποκωδικοποιούν αυτό που βλέπουν και γράφουν τους αντίστοιχους αριθμούς. Ανάπτυξη λογικομαθηματικής σκέψης και επίλυση προβλήματος.
13)Η χρονική στιγμή, παραμονή της επετείου της 28ης Οκτωβρίου του 1940, επιβάλλει μια αναδρομή στα πιο σημαντικά γεγονότα εκείνης της περιόδου. Διάφορες εικόνες από τα συσσίτια της εποχής, τον αποχαιρετισμό του πατέρα που πάει να πολεμήσει, τις γυναίκες Ηπειρώτισσες που ανεβαίνουν στα βουνά κ.τ.λ. βρίσκουν τη θέση τους πάνω στην πίστα και το beebot ρομποτάκι αναλαμβάνει να μας ξεναγίσει στα μονοπάτια της ιστορίας. Τα παιδιά υπολογίζουν πόσες και ποιες κινήσεις χρειάζονται για να φτάσει το ρομποτάκι στις διάφορες εικόνες, κάθε φορά που φτάνει το μελισσάκι σε κάποιο σταθμό ξεκινάει και μια συζήτηση για το περιεχόμενο της εικόνας. Εκμάθηση προγραμματισμού και ανάπτυξη της λογικής σκέψης.
14)Χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά, καπάκια από μπουκάλια, χρωματιστά ξυλάκια-σπίρτα και χαρτόνια, σχεδιάζουμε ανθρωπάκια, των οποίων το σώμα τους αποτελείται από κάθετες, οριζόντιες και διαγώνιες γραμμές. Τα παιδιά καλούνται να αναπαραστήσουν ακριβώς αυτό που βλέπουν χρησιμοποιώντας τα ξυλάκια. Με αυτό τον τρόπο αναπτύσσουν την λογικομαθηματική και υπολογιστική τους σκέψη, την δημιουργικότητα τους και βρίσκουν τρόπους να επιλύσουν το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν.
15)Με αφορμή την επέτειο του Οχι που πλησιάζει, τα παιδιά σκέφτηκαν να παίξουν με το ρομποτάκι πάντα και να το βοηθήσουν να κατευθυνθεί στα τετράγωνα με την Ελληνική σημαία.Χωρίζονται σε 2 ομάδες απο 3 παιδιά,τοπθετούν την πίστα συνθέτοντας τα κομμάτια της και σε διάφορα τετράγωνα τοποθετούν σημαίες απο Ελλάδα,Γερμανία και Ιταλία. Σκοπός είναι να φτάσει το ρομποτάκι στην σημαία της Ελλάδας. Δημιουργούν κώδικα με κάρτες ,μετρούν τα τετράγωνα, συζητούν αν πρέπει να στρίψει δεξια ή αριστερά ,μπροστά ή πίσω και το θέτουν σε λειτουργία παρακολουθώντας αν φτάσει σωστά. Στόχος δραστηριότητας η κωδικοποίηση μέσα από παιχνίδι,η λογικομαθηματική σκέψη και επίλυση προβλήματος ,η συνεργασία και ρομποτική .
16)Αφού τα παιδιά ζωγραφίσουν τι αντιμετωπίζει μπροστά του ένας στρατιώτης στο πεδίο της μάχης, επιλέγεται η καλύτερη ζωγραφιά. Με το εργαλείο jigsawpazzle τα παιδιά πειραματίζονται ,ανακαλύπτουν την δημιουργία ψηφιακού παζλ εξασκώντας τις δεξιότητες τους στον Η/Υ μαθαίνουν να χρησιμοποιούν την εφαρμογή jigsawpazzl.Η ηλεκτρονική διεύθυνση της σελίδας του πάζλ είναι:https://www.jigsawplanet.com/rc=play&pid=1990d71d3353 Τα παιδιά , διασκεδάζουν, χρησιμοποιούν λογικομαθηματική σκέψη, κάνουν απλή κωδικοποίηση με το να προσπαθούν να συνθέσουν το παζλ, επικοινωνούν προφορικά διορθώνοντας ο ένας τον άλλο για να ταιριάξουν τα κομμάτια του παζλ και συνεργάζονται, αλλά και εξασκούνται στα ψηφιακά εργαλεία όπως η δημιουργία μιας φωτογραφίας σε πάζλ και το ποντίκι του Η/Υ. Επίσης χρησιμοποιούν την ζωγραφική ως μια μορφή τέχνης και δημιουργικότητας μιας και μόνα τους ζωγραφίζουν /δημιουργούν και αποφασίζουν την εικόνα που θέλουν να γίνει ψηφιακό πάζλ.
17)Με αφορμή την 28 η Οκτωβρίου και το τραγούδι του μικρού στρατιώτη απο you tube:Ο μικρος στρατιώτης https://www.youtube.com/watch?v=TGZ-iIqU488, μια ομάδα προνηπίων πήρε μια πλαστικοποιημένη εικόνα με στρατιωτάκια ,που βρήκε στο διαδίκτυο μια ομάδα απο 3 παιδιά απο το e.children.blogspot.com και την την εκτυπώσαμε. Έκοψαν τις αριθμημένες λωρίδες της εικόνας ,τις ανακάτεψαν και έπειτα προσπάθησαν να ταιριάξουν τις λωρίδες, τοποθετώντας με την σειρά αριθμούς και προσέχοντας τις λεπτομέρειες των προσώπων,ώστε να ολοκληρωθεί η εικόνα με τα 3 στρατιωτάκια. Σημαντική κρίθηκε η επικοινωνία παιδιών μεταξύ τους καθώς αντάλλαζαν ιδέες ως προς την σειρά που έπρεπε να μπουν οι αριθμοί και σε ποια θέση. Στόχος δραστηριότητας η απλή κωδικοποίηση ,η σειραθέτηση εικόνων η χρήση διαδικτύου και τοyoutube ,η λογικομαθηματική σκέψη η συνεργασία ,επικοινωνία και η επίλυση προβλήματος ως προς το τελικό αποτέλεσμα.
18)Στα πλαίσια δραστηριότητας για 28η Οκτωβρίου τα παιδιά σε 2 ομάδες παίζουν με καπάκια που έχουν τα γράμματα πάνω τους και ανακαλύπτουν την σειρά γραμμάτων ,πως θα τοποθετηθούν ώστε να δημιουργήσουν και να συνθέσουν την λέξη Ειρήνη με κεφαλαία και μικρά, όπως την βλέπουν γραμμένη στο χαρτί. Τα γράμματα στα καπάκια είναι ανακατεμένα . Κάνουν πειραματισμούς,σκέφτονται,συγκρίνουν τα γράμματα ,ανταλάσσουν ιδέες , τοποθετούν το ένα γράμμα μπροστά το άλλο πίσω,το βγάζουν ,το ξαναβάζουν σε σειρά και στο τέλος ανακαλύπτουν τη σωστή σειρά των γραμμάτων για να είναι σωστή η λέξη τόσο με τα κεφαλαία και τόσο με τα μικρά. Η δεύτερη ομάδα έπειτα απο συζήτηση δημιουργεί στοpixelart πως φαντάζεται την Ειρήνη.Σύνδεσμος:https://www.pixilart.com/draw?ref=home-page#Συνεργάζονται.Χρησιμοποιούν τον Η/Υ, το ποντίκι ,εξοικειώνονται με το πάνω ,κάτω,δεξιά αριστερά ,το σύρε και άσε,σκέφτονται τι θα βάλουν στο πρόσωπο,πως θα έιναι το σώμα,τι χρώματα θα βάλουν και δημιουργούν ζωγραφίζοντας .Ξαναγράφουν την λέξη ΕΙΡΗΝΗ πάνω στην ψηφιακη ζωγραφιά τους.Και οι 2 ομάδες κωδικοποιούν,χρησιμοποιούν τον προφορικό λόγο ως επικοινωνία,κάνουν χρήση ψηφιακής ζωγραφιάς στο διαδίκτυο ,εκφράζονται ,μαθαίνουν να χρησιμοποιούν το αριστερό κλικ ,φτάνουν στην λύση προβλήματος .
19) Τα ζώα είναι ένα θέμα που τα παιδιά αγαπούν και εύκολα προσελκύει το ενδιαφέρον τους. Με αφορμή λοιπόν την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 4ης Οκτωβρίου προσεγγίσαμε το θέμα. Μιλήσαμε για το αγαπημένο μας ζωάκι, παρακολουθήσαμε βίντεο στο youtube για όλα τα ζώα, μάθαμε πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε, αναγνωρίσαμε ήχους από διάφορα ζώα, διαβάσαμε παραμύθια, κάναμε κατασκευές και φύλλα εργασίας. Έπειτα από συζήτηση για τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση αποφασίσαμε με τα παιδιά, να ψάξουμε στον υπολογιστή και να μάθουμε ποια είναι αυτά τα ζώα. Εκτυπώσαμε τις εικόνες, φτιάξαμε μια αφίσα και τα παιδιά πρότειναν μηνύματα για την προστασία των ζώων αυτών. Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να παίξουμε με το Bee Bot το ρομποτάκι μας. Δίνοντας τις κατάλληλες εντολές τα παιδιά οδήγησαν το ρομποτάκι να ανακαλύψει ποια είναι τα ζώα που κινδυνεύουν.
Στόχοι:
- Να ενημερωθούν, να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά για τα ζώα και να κατανοήσουν ότι χρειάζονται φροντίδα και αγάπη.
- Να κατανοήσουν ποιος παράγοντας οδηγεί στην εξαφάνιση των ζώων.
- Να γνωρίσουν τις έννοιες του προγραμματισμού και της υπολογιστικής σκέψης με παιγνιώδη τρόπο.
20) Το Φθινόπωρο είναι μια ξεχωριστή και ωραία εποχή. Με αφορμή το παραμύθι: ” Ο κλέφτης των φύλλων” της Alice Hemming από τις εκδόσεις Ίκαρος, με τα παιδιά συζητήσαμε για το Φθινόπωρο. Τι γνωρίζουν για αυτή την εποχή, τι αλλάζει στη φύση και στη ζωή μας. Μπήκαμε στο διαδίκτυο και παρατηρήσαμε διάφορες εικόνες, πίνακες ζωγραφικής για το Φθινόπωρο. Ακούσαμε τραγούδια, διαβάσαμε ποιήματα, παραμύθια και κάναμε φύλλα εργασίες. Ένα από αυτά ήταν να σπάσουμε τον κώδικα και να ανακαλύψουμε τη λέξη. Εικόνες του Φθινοπώρου που κάθε μία από αυτές συμβολίζει ένα γράμμα. Τα παιδιά καλούνται να αποκρυπτογραφήσουν τον κώδικα και να ανακαλύψουν τη λέξη.
Στόχοι:
- Να αποκτήσουν στάσεις και δεξιότητες για τη διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος.
- Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους.
- Να αντιληφθούν τις αλλαγές στη φύση και τη διαδοχή των εποχών.
- Να εξοικειωθούν με την αποκωδικοποίηση.
