Στις 30 Ιανουαρίου κάθε χρόνο ,η εκκλησία τιμά τη γιορτή των 3 Ιεραρχών που ήταν προστάτες των γραμμάτων , των παιδιών, των δασκάλων και των σχολείων . Ιωάννης ο Χρυσόστομος, Γρηγόριος ο Θεολόγος ή Ναζιανζηνός και Βασίλειος ο Μέγας.
Ο Θεατρικός Σύλλογος Δωδεκανήσου θα παρουσιάσει την παιδική θεατρική παράσταση «ΤΟ ΒΙΟΛΙ ΠΟΥ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΚΟΝΤΡΑΜΠΑΣΟ» του Ρόδιου μουσικοπαιδαγωγού Γιώργου Σακελλαρίδη στο χώρο του σχολείου μας την Παρασκευή 26/1/2024. Το έργο είναι ένα δραματοποιημένο μουσικό παραμύθι το οποίο συμπεριλαμβάνεται στο νέο του βιβλίο «Μπαλόνι σ’ αγαπώ» που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΔΙΑΠΛΑΣΗ ενώ περιλαμβάνεται και στο Ανθολόγιο της δημοτικής εκπαίδευσης στην Κύπρο. Την δραματοποίηση και το κείμενο έχει επιμεληθεί η θεατρολόγος Βίκυ Θεολόγη.
Το έργο : Το βιολί δυσαρεστημένο με το μικρό του μέγεθος, θέλει να αλλάξει και να γίνει ένα άλλο όργανο που θα είναι πιο μεγάλο και με πιο δυνατό ήχο. Ο φίλος του το Βιολοντσέλο προσπαθεί να το πείσει ότι θα πρέπει να έχει πίστη στις ικανότητές του αλλά εκείνο συνεχίζει να ψάχνει τρόπους να γίνει κάποιος άλλος. Τότε, ξεκινάει ένα ταξίδι στην μελωδική χώρα της μουσικής με πληθώρα μουσικών οργάνων να βρίσκονται στα χέρια των μικρών θεατών προκειμένου αυτά να ανακαλύψουν τους ήχους τους και τις ιδιαιτερότητές τους.
Ευχαριστούμε για άλλη μια φορά το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, που φρόντισε για τα βασιλοπιτάκια, που προσφέρθηκαν στα παιδιά και τα δωράκια για τους 3 τυχερούς( Ντένις, Μάρκος, Έλενα) και στα 3 μας τμήματα. Και του χρόνου με υγεία και χαρά!
2ο εργαστήριο δεξιοτήτων ( Δεκέμβριος-Ιανουάριος)με τίτλο« Ενδυνάμωση-Συνεργασία-Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία, πριν εμφανιστεί» Θεματική 1. Ζω καλύτερα – Ευ Ζην. Υποθεματική :Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου Δεξιότητες του 21ου αιώνα -4c’s (κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)
Δεξιότητες Ζωής (Ενσυναίσθηση, Ευαισθησία, Αυτομέριμνα, Υπευθυνότητα, Επίλυση προβλήματος, Πολιτειότητα, Κοινωνικές
Δεξιότητες). Σύνδεση με τη Βασική Θεματική Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη: Πρωτογενής Πρόληψη σε παρουσίαση φαινομένων Σχολικής Βίας.
« Ένας κύκλος μας ενώνει».« Τα παιδιά σχηματίζουν κύκλο και σηκώνονται σαν ελατήριο ανάλογα με κάποιο κοινό χαρακτηριστικό π.χ όσοι έχουν κοντά μαλλιά..
Διαβάζουμε τον Έλμερ, τον παρδαλό ελέφαντα, ο Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας είναι ένας ήρωας που αγαπήθηκε από πολλές γενιές παιδιών προσχολικής ηλικίας αλλά και εκπαιδευτικούς, αφού μέσα από αυτόν τον τρυφερό ήρωα μπορούν να μιλήσουν στα παιδιά για αξίες όπως η διαφορετικότητα, η φιλία κ.ά.
.-Τα παιδιά στέκονται στον κύκλο και ένα ένα με σειρά λέει το όνομά του, ποιο είναι το αγαπημένο του χρώμα και ποιο το αγαπημένο του παιχνίδι.
-Επαναλαμβάνουν το παιχνίδι κρατώντας το νήμα από ένα κουβάρι. Κάθε παιδί που λέει, δίνει το νήμα στο παιδί που θυμάται ότι είχαν ένα στοιχείο κοινό
Ο «εαυτός μου», οι «άλλοι» (Ατομική Συλλογική Ταυτότητα).H βία είναι ένα πολυδιάστατο κοινωνικό φαινόμενο το οποίο απασχολεί μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς σε όλες της βαθμίδες της εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα, διαβάσαμε την ιστορία ” Είμαι σπουδαίος, είμαι εγώ”, της Ann Meek. Ακολούθησε συζήτηση κατά την οποία τα παιδιά αντάλλαξαν απόψεις και συνειδητοποίησαν πως ο Μίλτος, ο μικρός ήρωας της ιστορίας μπορεί να γίνει ό,τι θέλει αρκεί να πιστέψει στον εαυτό του, ακόμη κι αν πρόκειται για τα παιχνίδια ρόλων που παίζει με τους συμμαθητές του στην αυλή του σχολείου!
Στη συνέχεια, κάθε παιδί κοίταξε τον εαυτό του στο καθρέφτη, αναγνωρίζοντας την μοναδικότητά του αλλά και εκφράζοντας ένα ιδιαίτερο χάρισμα που τον καθιστά σπουδαίο. Οι αυθόρμητες απαντήσεις των παιδιών έχουν εξαιρετικό ενδιαφέρον:” Αγαπώ το παιχνίδι και να κάνω νέους φίλους”, “αγαπώ ιδιαίτερα τα παιδιά κι αυτό με κάνει μοναδικό “, Ξεχωρίζω για την ομορφιά μου” κ.α.λ.
Τα παιδιά, αφού παρατήρησαν τον εαυτό τους και τα χαρακτηριστικά τους στον καθρέφτη ζωγράφισαν το πορτραίτο τους. Είχε προηγηθεί συζήτηση για το αγαπημένο τους φαγητό, χρώμα, παιχνίδι κ.τ.λ. και τους δόθηκε η ευκαιρία να εντοπίσουν κοινά και διαφορετικά σημεία με τους φίλους τους.
Τέλος, ακούγοντας το τραγούδι Salento – René Aubry τα παιδιά χόρεψαν με το δικό τους τρόπο συναισθανόμενα τη μοναδικότητά τους.
Ένα ακόμα παραμύθι που εντυπωσίασε ο τρόπος που ένας τρομακτικός καρχαρίας, που όλοι φοβούνται, προσέγγισε έναν κάβουρα, ένα χταπόδι, μια χελώνα, έναν αστερία, όχι για να τα φάει, όπως αρχικά νόμιζαν, αλλά για να γίνουν φίλοι και να διασκεδάσουν μαζί σε ένα πάρτυ γενεθλίων. Τα παιδιά μάντεψαν το τέλος της ιστορίας και έδωσαν τις δικές τους ερμηνείες.
Ο εαυτός μου . δυναμώνω ,πιστεύω στον εαυτό μου , αποκτώ αυτοεκτίμηση:
Στην γωνιά συζήτησης και με αφορμή ένα σχόλιο απο ένα παιδί που είπε ότι είναι χαρούμενος ,ξεκίνησε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων για τον εαυτό μας ,τι μας αρέσει ,τι νιώθουμε ,τα χαρακτηριστικά μας ,τα χαρακτηριστικά των φίλων μας. Τονίσαμε ό,τι πρέπει να μιλάμε θετικά για τον εαυτό μας και τους φίλους μας .Γράψαμε σε χαρτιά θετικές λέξεις όπως ευγενικός ,δυνατός, καλός, πιστεύω στον εαυτό μου. μπορώ να, αξίζω ,είμαι αγαπητός κ.λ.π και έπειτα σχεδιάσαμε σε χαρτόνια χρωματιστά μπλουζάκια ,χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε παιδί διάλεξε μια θετική λέξη να αντιγράψει για τον εαυτό του και μετά να το απλώσει σε κορδόνι σαν μπουγάδα. Παρουσίαζε ξανά τον εαυτό του χρησιμοποιώντας τώρα αρνητικές λέξεις π.χ είμαι σκανταλιάρης, πεισμώνω εύκολα, ομως τα άλλα παιδιά διόρθωναν και έδιναν έμφαση σε θετικές λέξεις. που έγραψαν σ .Στόχος ψυχική ενδυνάμωση και αποδοχή του εαυτού μας .Στο τέλος όλοι μιλούσαν με τα καλύτερα λόγια για τον εαυτό τους και είχαν αυτοπεποίθηση.
Στη συνέχεια ζωγράφισαν τον εαυτό τους σε χαρτί και διάλεξαν το μπλουζάκι και την λέξη που τους εκφράζει καλύτερα. Καταλάβαμε ότι είμαστε τόσο διαφορετικοί μεταξύ μας αλλά και τόσο ίδιοι σε κάποια πράγματα. Ενδιαφέρουσα ήταν η επικοινωνία μεταξύ τους π.χ.Είμαι αγαπητός εσυ; και εγώ μπορώ να τα καταφέρω όπως εσύ είπε κάποιος δείχνοντας τον φίλο του… βρήκαμε την ίδιο μπλουζάκι ,και εμένα μου αρέσει το ροζ είπε ένα κορίτσι στο άλλο και το παιχνίδι θετικής ενίσχυσης συνεχίστηκε μεταξύ τους..αποδεχόμενα και την διαφορετικότητα τους καθώς υπήρχαν και διαφωνίες .Δε μου αρέσει να παίζω ποδόσφαιρο είπε ένα παιδί ούτε εμένα απάντησε το άλλο.
Διαβάσαμε το παραμύθι με τίτλο: ” Μακάρι να μπορούσα…. να πιστέψω στον εαυτό μου” της Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη από τις εκδόσεις Σαββάλας. Μια ιστορία για να αποκτήσουν τα παιδιά αυτοπεποίθηση.
Στη συνέχεια τα παιδιά παρατήρησαν τον εαυτό τους στο καθρέφτη και έκαναν το αντίστοιχο φύλλο εργασίας με τίτλο: “Βλέπω” στον καθρέφτη και ζωγραφίζω τον ξεχωριστό-μοναδικό εαυτό μου.
Ακούσαμε και χορέψαμε το τραγούδι απο :youtube ΕΓΩ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ και βρήκαμε τις διαφορές και ομοιότητες μας κοιτάζοντας ο ένας τον άλλο π.χ έχω κοντά μαλλιά ,εσύ έχεις μακριά και κοτσίδα .Έχω πράσινη φόρμα εσυ , έχεις μλπε.Μάθαμε το ρεφραίν του τραγουδιού Εγώ είμαι εγώ,να γίνω άλλος δε ζητώ… εσύ είσαι εσύ μια ύπαρξη μονάδική….
Ατομική και συλλογική ταυτότητα
Χωριζόμαστε σε ομάδες και σχεδιάζουμε σε χαρτιά την παλάμη μας. Σε κάθε δάκτυλο ζωγραφίζουμε κάτι θετικό για τον εαυτό μας και κάτι που μας αρέσει και το παρουσιάζουμε στην ολομέλεια. Σε άλλο φύλλο εργασίας ζωγραφίζουμε τι πιστεύουν οι άλλοι για μας και γίνεται προσπάθεια ενδυνάμωσης του εαυτού μας, περιγράφοντας τον με θετικό τρόπο . Έπειτα απο συζήτηση και παρουσίαση των εργασιών μας, δημιουργούμε το σήμα/έμβλημα της τάξης μας .Και φροντίζουμε να δίνεται έμφαση στην αυτοπεποίθηση και στον θετικό τρόπο λύσης των διαφωνιών μας .Με την αγάπη καταφέρνεις πολλά και γι’αυτό το λουλούδι της αγάπης σαν σήμα στην τάξη μας ψηφίστηκε απο όλα τα παιδιά.
Ύστερα από συζήτηση με τα παιδιά για τις καλές και τις λιγότερες καλές λέξεις που χαρακτηρίζουν τον εαυτό μας και τους φίλους μας φτιάξαμε 2 σπιτάκια με την κόκκινη σκεπή περιείχε αρνητικούς χαρακτηρισμούς( π.χ παραπονιάρης, γκρινιάρης, ζωηρός κ.τ.λ.) και το σπιτάκι με την μωβ στέγη τους θετικούς( π.χ έξυπνος, όμορφος, φιλικός κ.τ.λ.) .
Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν το καθένα το δικό του σπιτάκι, γράφοντας πάνω έναν χαρακτηρισμό της επιλογής τους, ύστερα το κόλλησαν γύρω από τα μεγάλα σπίτια των λέξεων.
Αποφασίσαμε να βάλουμε και τους γονείς μας σε αυτό το παιχνίδι της ενδυνάμωσης του χαρακτήρα μας και της αποκάλυψης των δυνατών και τρωτών σημείων του εαυτού μας Σχεδιάσαμε το χεράκι μας πάνω σε ένα χαρτόνι και ζητήσαμε από τη μαμά, τον μπαμπά ή και τους δύο να ζωγραφίσουν τα παιδιά τους και να γράψουν σε κάθε δάκτυλο του χάρτινου χεριού έναν θετικό ή αρνητικό χαρακτηρισμό, στη συνέχεια ένα-ένα παιδί θα το παρουσιάσει στους συμμαθητές του.
Τα παιδιά στην ολομέλεια με περηφάνεια παρουσίασαν τα δημιουργήματα των γονιών τους, σχολίασαν τους χαρακτηρισμούς στα χάρτινα χεράκια και στην πλειοψηφία συμφώνησαν με αυτά που άκουγαν για τους συμμαθητές τους χρησιμοποιώντας εντυπωσιακά επιχειρήματα. Συζητήσαμε την ερμηνεία χαρακτηρισμών όπως π.χ δοτικός, φιλικός, πειθαρχημένος….εμπλουτίζοντας και το λεξιλόγιο μας.
Στη συνέχεια ζωγράφισαν τον καλύτερο φίλο τους και δικαιολόγησαν την επιλογή τους με επιχειρήματα!
Επεξεργαστήκαμε το παραμύθι :Μπορώ να πιστέψω στον εαυτό μου της MIRIAM LAYNDRY απο το YOUTUBE και συνειδητοποιήσαμε οτι όλοι έχουν ανασφάλειες αλλά αν χτιστεί η αυτοπεποίθηση μας ,ελέγχεται η ΄κακή συμπεριφορά ..και η όποια φοβία που έχουμε!
Τέλος ακούσαμε το τραγούδι του Σακελλαρίδη στοYoutube: Αυτό θα πεί αυτοπεποίθηση !και το εργασtήριο για τον εαυτό ,τελείωσε ομαλά ..
Εργαστήριο :Συναισθάνομαι τον άλλον
Έπειτα απο τις δραστηριότητες αποδοχής και ενδυνάμωσης του εαυτού, τα παιδιά στην ολομέλεια έρχονται αντιμέτωπα με καταστάσεις προβληματισμού και ενσυναίσθησης .Μια ομάδα παιδιών κατά την διάρκεια παιχνιδιού μαλώνουν μεταξύ τους και ό ένας χτυπάει τον άλλον. Ο ένας άρχισε να κλαίει και ό άλλος είχε ακόμη έντονο θυμό. Κανένας δεν έκανε πίσω και χρειάστηκε η παρέμβαση της νηπ/γού. Όταν τελείωσε το διάλειμμα και μπήκαμε στην τάξη τα παιδιά ρωτήθηκαν αν τους άρεσε ό,τι έγινε στην αυλή ,τι θα έκαναν εκείνα στην θέση τους, τι θα μπορούσε να συμβεί ,αν είχαν δίκιο που θύμωσαν κλπ. Έπειτα απο καταιγισμό ιδεών ένα παιδί είπε :κυρία θα πονάει η καρδούλα του τώρα και θα στεναχωριέται .Συμφώνησαν όλοι .Και ξεκίνησε νέο θέμα συζήτησης εστιασμένο σε θέματα ενσυναίσθησης και τι θα κάναμε αν ήμασταν εμείς στη θέση των παιδιών. Τότε μας ήρθε η ιδέα να φτιάξουμε 2 καρδιές για να δούμε πως νιώθουν τα παιδιά στην βία .Η μια ομάδα κόβει την καρδιά και την τσαλακώνει για να φανεί η στεναχώρια του παιδιού και η άλλη αντιγράφει τα γλυκά λόγια που θα γιατρέψουν την καρδιά και που ανακάλυψαν πως πρέπει να λέμε. Η τρίτη ομάδα λέει να φέρουμε τσιρότο για να γιατρέψουμε την καρδιά. Τέλος διαπίστωσαν ότι ο καλός τρόπος ,η αγκαλιά ,η αποδοχή, η έννοια για τον άλλον απάλυναν τον πόνο της καρδούλας. Όχι ο κακός τρόπος με ξύλο,και λέξεις που πληγώνουν..
Επίσης ακούμε την αφήγηση παραμυθιού απο youtube: Το τικ και τακ και το αξιοποιούμε παιδαγωγικά , διαπιστώνοντας ακόμη μια φορά πως δε χρειάζεται βία για να λύσουμε το πρόβλημα μας αλλα ηρεμία , συζήτηση και αγάπη μεταξύ μας.
Εργαστήριο: Ένσυναίσθηση -επικοινωνία με τον άλλον και επίλυση προβλήματος
Στην ολομέλεια διαβάσαμε το παραμύθι :Ο μυτόγκας της Ειρήνης Καμαράτου- Γιαλλούση .Ένα εκπληκτικό παραμύθι για την λεκτική βία και απο τις εκδόσεις ψυχογιός .Το αξιοποιήσαμε παιδαγωγικά προσπαθώντας να μπούμε στην θέση αυτού του παιδιού και στην συνέχεια προτείναμε τρόπους αντιμετώπισης με καταιγισμό ιδεών, καταλήγωντας στο συμπέρασμα ότι δεν είναι σωστή η κακή συμπεριφορά και η χρήση βίας αλλά σημασία έχει η εσωτερική ομορφιά. Να είσαι καλός, ευγενικός ,να συμπονείς τον άλλον ,να λές σ’αγαπώ και να έχεις την δύναμη να πεις τονάλλον να σταματήσει αν σε ενοχλεί αυτό που σου λέει. ‘Ετσι όλοι θα σε αγαπούν και στο τέλος εσένα που κοροΐδευαν ,εσύ θα γίνεις παράδειγμα με την καλή σου συμπεριφορά. Στην συνέχεια ,δραματοποιήσαμε την ιστορία , λέγοντας τις φράσεις :Είμαστε φίλοι, Σε αγαπώ, Μίλησε μου, μπορώ να σε βοηθήσω ,δεν είσαι μόνος σου και πως μπορούμε να αντιμετωπίσουμε κάποιον που μας κοροίδεύει και φτιάξαμε μια αφίσα με θέμα την βία. Χρησιμοποιήσαμε το λογισμικό www. postermywall.com .Βλ.σύνδεσμο https://www.postermywall.com/index.php/posterbuilder/view/dd5a6fb578eb973204b22a9896e45356/0
Εξαιρετικό επίσης είναι το βιντεο στο youtube απο την Τάνια Μάνεση: Ο μυτόγκας σε ψηφιακή αφήγηση το οποίο και παρακολουθήσαμε και συζητήσαμε ακόμη μια φορά για την λεκτική βία .
πως αντιδρώ στον σχολικό εκφοβισμό, σκεφτήκαμε και διηγηθήκαμε ιστορίες μέσα απο την καθημερινότητα της τάξης μας και βρήκαμε τρόπους αντιμετώπισης και λύσης του προβλήματος ,χρησιμοποιώντας τα βήματα -οδηγίες που μας αναφέρει παραπάνω η ιστοσελίδα. Αν κάποιος με ενοχλήσει λέω 1 .Σταμάτα με δυνατή και σταθερή φωνή , 2. Δε μου αρέσει αυτό που κάνεις , 3. Αδιαφορώ , 4.Ζήταω βοήθεια. Στην συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες και δημιουργήσαμε αφίσα προτείνοντας τρόπους αντιμετώπισης .Έπειτα την παρουσιάσαμε στην ολομέλεια και την αναρτήσαμε στην τάξη μας.
Τέλος για αποσυμφόρηση ,αγκαλιαστήκαμε κλείνοντας το εργαστήριο και τραγουδήσαμε το τραγούδι : σ’αγαπώ απο Θεοφάνους Γιώργο και χορωδία Σπύρου Λάμπρου παρακολουθώντας το απο youtube
Προχωρώντας, επιλέξαμε να διαβάσουμε στην ολομέλεια την ιστορία “Ποιος φοβάται τα τσακάλια;” του Φιλίππου Μανδηλαρά. Στόχος μας να αναπτύξουν τα παιδιά ενσυναίσθηση, να προβληματιστούν αλλά και να καλλιεργήσουν κριτική σκέψη. Πρόκειται για μια παρέα τσακαλιών, η οποία όταν εμφανίζεται στο πάρκο ο Λέλο η Στρουθ και η παρέα τους τρέχουν μακριά γιατί τα θεωρούν άγρια και κακά. Επειδή όμως έχουν αμφιβολίες για το πόσο κακά είναι τα τσακάλια το ψάχνουν περισσότερο… Το βιβλίο ήδη από το εξώφυλλο προσελκύει το ενδιαφέρον των παιδιών ενώ το ζάρι των ερωτήσεων βοηθά να “ξεκλειδώσουμε” το κείμενο.
Τα παιδιά ρίχνοντας το ζάρι, απαντούν στην ερώτηση που τους τυχαίνει. Έτσι βρήκαν τους ήρωες, διατύπωσαν την άποψή τους για το τέλος της ιστορίας, είπαν τί τους άρεσε περισσότερο και φυσικά μπήκαν στην θέση των δύο ηρώων δίνοντας τη πρόταση τους για το πώς θα προσέγγιζαν τα τσακάλια!
Εργαστήριο :Οι εκόνες κρύβουν την δική τους ιστορία
Παρατηρήσαμε εικόνες που δείχνουν μορφές βία είτε λεκτική η σωματική η απλά εκφοβισμό ,απο το υλικό τουΙΕΠ σε αυτό το εργαστήριο και δημιουργήσαμε τις δικές μας κοινωνικές ιστορίες .Δώσαμε ονόματα στους ήρωες, που απεικονίζονται ,αναρωτηθήκαμε τον λόγο που φέρονται έτσι ,κρίναμε συμπεριφορές και συναισθήματα και προτείναμε τρόπους επίλυσης ,καταλήγωντας σε κάποιο συμπέρασμα. Χρησιμοποιήσαμε το ψηφιακό εργαλείο: app bookcreator.com για να δημιουργήσουμε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο με τις ιστορίες που αναδύθηκαν βλέποντας τις εικόνες.
Με τα παιδιά παρατηρήσαμε στο διαδίκτυο διάφορες εικόνες που απεικονίζουν περιστατικά βίας και συμπεριφορές – αντιδράσεις παιδιών. Αφού τις συζητήσαμε και τις αναλύσαμε στην ολομέλεια, αποφασίσαμε να κάνουμε μια ομαδική εργασία, όπου θα δείχνει ότι εμείς στην τάξη μας είμαστε όλοι μια ομάδα και ο ένας συμπληρώνει τον άλλον. Έτσι σχεδιάσαμε κομμάτια παζλ, τα κόψαμε, πήρε ο καθένας από ένα κομμάτι το ζωγραφίσαμε και μετά τα ενώσαμε φτιάχνοντας ένα σπίτι (ιδέα από το διαδίκτυο). Το σημείο εκείνο όπου τα παιδιά προσπαθούσαν να ενώσουν τα κομμάτια το ευχαριστήθηκαν πάρα πολύ.
Το 21ο Νηπιαγωγείο Ρόδου σας προσκαλεί σε ομιλία-συζήτηση με τη λογοθεραπεύτρια Ματίνα Τσακίρη το Σάββατο 20/1/2024 και ώρα 11.00 στο Νηπιαγωγείο μας. Η εισήγηση θα έχει θέμα ” Διαταραχές λόγου και ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας”. Όσοι παραβρεθούν θα έχουν την ευκαιρία, ύστερα από την ομιλία, να συμμετέχουν σε συζήτηση με την ειδικό και το εκπαιδευτικό προσωπικό για θέματα που αφορούν τον λόγο των νηπίων. Ευχαριστούμε την κ.Τσακίρη για την ατομική αξιολόγηση λόγου των παιδιών, που δήλωσαν συμμετοχή και έχει προηγηθεί. Οι γονείς, που τα παιδιά τους αντιμετωπίζουν δυσκολίες, έχουν ήδη ενημερωθεί. Η είσοδος είναι ελεύθερη και για άτομα που επιθυμούν να παρακολουθήσουν την ομιλία και δεν ανήκουν στη σχολική μας κοινότητα. Θα ακολουθήσει κοπή πίτας του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων. Σας περιμένουμε……
Ευχαριστούμε τους γονείς μας για τη συμμετοχή τους στην ομιλία-συζήτηση με τη λογοθεραπεύτρια Ματίνα Τσακίρη!
Το νηπιαγωγείο μας με αφορμή την έξαρση των ιώσεων και των αναπνευστικών λοιμώξεων στα παιδιά καθώς και την άμεση ανάγκη για την πρόληψη και την αντιμετώπιση τους ,σας προσκαλεί σε ομιλία -συζήτηση με την ιδιώτη παιδίατρο Κα.Ταμπάκη Σταυρούλα, στις 17 Φεβρουαρίου και ώρα 11:00 π.μ στο χώρο του Νηπιαγωγείου.
Οι διακοπές των Χριστουγέννων τελείωσαν….Επιστρέψαμε στο σχολείο μας , που μας περιμένει με ανοικτή την αγκαλιά του…Αφού λοιπόν αγκαλιαστήκαμε και ανταλλάξαμε ευχές και χαμόγελα ,ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για την νέα χρονιά που ξεκινά με τον Ιανουάριο και φέρνει τα πρώτα κρύα…Καλή και δημιουργική χρονιά και καλό μας χειμώνα είπαν τα παιδιά. Έτσι ,ξεκίνησαν και οι πρώτες μας δραστηριότητες με αφορμή το 2024 και τους στόχους που θέλει το κάθε παιδί να πετύχει … Μέσα από παιγνιώδη δραστηριότητα με μπαλάκια, χωριστήκαμε σε ομάδες και προσπαθήσαμε να βάλουμε στόχο. Έπειτα χρησιμοποιήσαμε σοκολατάκια, για να κάνουμε πιο γλυκό το στόχο μας μαθαίνοντας να προσπαθούμε περισσότερο. και διαπιστώνοντας πως με επιμονή, πετυχαίνουμε ό,τι θέλουμε .Τέλος ,συζητήσαμε και ζωγραφίσαμε τους στόχους μας για τη χρονιά.
Στη συνέχεια στην ολομέλεια ανταλλάσσουμε ιδέες και συζητάμε για τις εποχές ,τους μήνες και τι μας φέρνει η κάθε εποχή και μήνας ,με τι ασχολούνται οι άνθρωποι, τι ρούχα φοράμε και πως ζεσταινόμαστε . Ακούμε και αξιοποιούμε διδακτικά το βίντεο απο Youtube ΑΑΑ αρχίζει η παγωνιά.
Ακούμε επίσης το τραγούδι και μαθαίνουμε για τους μήνες του χειμώνα απο youtube
Αποφασίζουμε να φτιάξουμε ομαδική εργασία για τον Χειμώνα με πολύ χιόνι μιας και δε χιονίζει στην Ρόδο….
Δημιουργήσαμε την αφίσα του χειμώνα μας και ύστερα απο πρόταση ενός παιδιού . την κάνουμε παζλ στον υπολογιστή παίζουμε , με το ψηφιακό εργαλείο jigsawpuzzle.Το πάζλ το βρίσκουμε στον σύνδεσμο: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d7ea8086a7c
Οι δραστηριότητες για τον χειμώνα συνεχίζονται με επανάληψη στους αριθμούς ως το 10 και απλές μαθηματικές πράξεις .Μας βοηθάει το ρομποτάκι : beebot στο ταξίδι της διερευνητικής μάθησης για τους αριθμούς και την πρόσθεση..Βρίσκουμε τα σύμβολα του καιρού ,μετράμε πόσες μέρες είχε ήλιο ή συννεφιά και βρίσκουμε τον αριθμό, δίνοντας εντολή στο beebot να βρει τον αριθμό .Μετράμε όλα μαζί τα σύμβολά προσθέτουμε και ξαναστέλνομε τοbeebot να βρεί το σωστό αποτέλεσμα.
Χειμώνας και παγωνιά και κάποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Μαθαίνουμε για τα ζώα που πέφτουν σε βαθύ ύπνο και δημιουργούμε. Τα ψηφιακά παραμύθια μας βοηθούν σε αυτό το ταξίδι γνώσης αρχής γενομένης απο το παραμύθι που αξιοποιήθηκε παιδαγωγικά : Ένας βάτραχος τον χειμώνα .της Νηπ/γού Νίκου Βασιλικής. Ο σύνδεσμος αποyoutube
Παρακολουθούμε ακόμα το βίντεο :Τα ζωάκια του χειμώνα πάλι στο youtube
Δημιουργούμε ομάδες και αφού μοιραστούν χαρτιά φτιάχνουμε χειμωνιάτικο τοπίο μέ πον- πον ,σπηλιά με καφέ χαρτόνι και αρκούδα με μαρκαδόρους. Ψηφίστηκε ομόφωνα να φτιάξουμε αρκούδα έπειτα απο ανταλλαγή απόψεων και ποιο ζώο μας αρέσει περισσότερο απο τα ζώα που πέφτουν για ύπνο…
Γράφουμε και την ακροστοιχίδα τουΧειμώνα πάιζοντας με τις λέξεις του χειμώνα και τα γράμματα τους..
Μιας και στο νησί μας, σπάνια απολαμβάνουμε το χιόνι, ταξιδέψαμε σε αυτό μέσω του διαδικτύου…
Είδαμε χιόνι κατάλευκο που σκεπάζει τα πάντα και πιο συγκεκριμένα παρατηρήσαμε τα πουλάκια του χιονιά. Μαυροσκούφηδες, Κοτσύφια, και Δεκαοχτούρες εξάπτουν τη φαντασία των παιδιών που ξετυλίγουν τη σκέψη τους για το κόσμο των πουλιών στο τσουχτερό κρύο. Έπειτα ζωγραφίσαμε πουλάκια, κόψαμε χαρτονάκια για κλαδιά και με τέμπερες τα γεμίσαμε με χιόνι!!
Παρατηρώντας εποπτικό υλικό με θέμα το χειμώνα, ξεκίνησε συζήτηση με απώτερο στόχο την ανάπτυξη της λογικής σκέψης, την ανταλλαγή απόψεων αλλά και την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης. Για παράδειγμα, τα παιδιά διατύπωσαν υποθέσεις για το πού μπορεί να βρίσκονται οι άνθρωποι της εικόνας, σε ποια εποχή του χρόνου και ποια μπορεί να είναι τα συναισθήματά τους, επιχειρηματολογώντας πάντα για τις σκέψεις τους.
Εν συνεχεία, τραγουδήσαμε “Φέρτε χιόνι, χιόνι αφράτο” με τη βοήθεια εικονόλεξου.
Ακόμη τραγουδήσαμε “Δέκα χιοναθρωπάκια μικρά” μετρώντας αντίστροφα τα χιοναθρωπάκια. Τα παιδιά τραγούδησαν, δραματοποίησαν και αναμφισβήτητα το διασκέδασαν!!!
Ζωγραφίσαμε τον χειμώνα με τέμπερες και κολλάζ , γράψαμε ΧΕΙΜΩΝΑΣ και το βάλαμε δίπλα στο ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ.
Συζητώντας στην ολομέλεια της τάξης, τις αλλαγές που φέρνει ο χειμώνας τόσο στο καιρό όσο και στη καθημερινή ζωή μας, τα παιδιά αντάλλαξαν γνώσεις και εμπειρίες που είχαν σχετικά με το χειμώνα. Έπειτα αναζητήσαμε πληροφοριακό υλικό στο διαδίκτυο που θα διευκόλυνε τις απορίες τους.
Στη συνέχεια, οπτικοποιήσαμε τις ιδέες και τις γνώσεις των παιδιών σε ένα ομαδικό κολλάζ. Έτσι, επέλεξαν εικόνες, τις έκοψαν και τις ζωγράφισαν. Τέλος , τα παιδιά κόλλησαν τις εικόνες που ταίριαζαν στη θεματική “Χειμώνας”.
Με τα παιδιά παρακολουθήσαμε βίντεο στο youtube για τον χειμώνα:
και ένα παραμύθι με τίτλο: ” Ένα πουλάκι τον χειμώνα”.
Στη συνέχεια παίξαμε διάφορα online παιχνίδια.
Επίσης παρακολουθήσαμε στο youtube ένα παραδοσιακό ουκρανικό παραμύθι με τίτλο: “Το μαγικό γάντι”.
Επηρεασμένοι από το παραμύθι και επειδή στο νησί μας είναι λίγο δύσκολο να δούμε χιόνι, αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας χιόνι! Χρησιμοποιήσαμε: Σόδα και μαλακτική κρέμα μαλλιών!
Έπειτα φτιάξαμε τον χιονάνθρωπό μας!
Είδαμε στο διαδίκτυο πίνακες ζωγραφικής με θέμα τον χειμώνα και πίνακες ζωγραφικής με χειμωνιάτικα δέντρα!
Διαλέξαμε έναν που μας άρεσε περισσότερο και φτιάξαμε τον δικό μας πίνακα ζωγραφικής, γιατί όπως λέει και η παροιμία, “του Γενάρη το φεγγάρι λάμπει σαν μαργαριτάρι”.
Μιλήσαμε επίσης για τη χειμερία νάρκη, τι είναι και ποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη!
Τέλος, μιλήσαμε για τα ζώα που ζουν στους πάγους και ακούσαμε τους ήχους τους!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
